關于描述教師現(xiàn)狀的作文
記得前幾年網(wǎng)上頗為流行的一篇熱評文章把人民教師分為三大類：教俠、教奴、教痞，寫得不錯。但惟其寫得不錯，所以版本很多很雜，作者也千人百面，原作者是誰，也懶得去考究。如今這個社會拿別人的東東往自個兒臉上貼金充大爺?shù)慕莾憾嗟氖恰?/p>
在這篇文章中，作者認為，教俠就是教師隊伍中的俠客。這類人人數(shù)不多，但他們特立獨行，有自己的思想和行為準則，不為流行的東西所左右，不盲從各級政府的教育督導，也不死信教材。教奴，就是完全忠實于現(xiàn)行不合理教育制度而無怨無悔地推行這種不合理的制度。這種人占了老師人數(shù)的絕大多數(shù)，他們?nèi)蝿谌卧�，勤懇工作，他們工作�?所有目的和意義，就在于讓領導肯定，讓學生們考高分，他們沒有想過我們的教育是否有問題，我們的孩子是否越來越病態(tài)，他們?nèi)康臒崆閬碜杂谝粋�月的工資和領導給與的精神獎勵，他們忠實于教育法規(guī)教育制度，他們從不懷疑。教痞，就是老師中的混混。這類人雖不是大多數(shù)，但也為數(shù)不少，他們沒有工作目標沒有工作理想，更沒有事業(yè)心。他們作為教師的最大的樂趣可能就是工資聽說要漲。
我佩服原作者睿智眼光和對教師隊伍現(xiàn)狀一針見膿的精辟剖析，但是隨著講求功利和追逐浮華的世風對教育這塊凈土的日趨侵蝕和污化，教育行當里還有一類教師進入了人們的視野。這里，我姑且稱這類教師為“教棍”。
所謂教棍，就是最基層的教育管理機構(gòu)長官大人（學校校長）鞍前馬后的走卒和發(fā)號施令的應聲蟲。
這類教師也受過還算正規(guī)的師范教育和專業(yè)培訓，但他們的心智不用在鉆研業(yè)務和教研教改上，而用在領悟上司精神、揣摩領導心性上面；他們的精力也不用在組織教學和關心學生身上，而用在效忠上司、投其所好上面，他們對上司的一言一行、一顰一笑都十分在意，唯恐禮數(shù)不周；他們的立場永遠站在上司一邊，即便是漏洞百出的措施甚至荒唐透頂決斷，無論在什么場合，他們也一定站將出來或跳將起來嚷嚷，為領導歌功頌德，粉飾太平。
和前三類教師不同，這類教師的人際關系還算差強人意，對同事不得罪也永遠保持著一定得距離，更別期望他跟你哪怕作一次推心置腹的傾談，但對領導則是惟命是從，俯首帖耳。在教育教學上，由于他們深諳此道，善于糊弄領導，所以他們教學形式上的表面工作總是冠冕堂皇甚至是超一流的。他們是領導的“耳目”和心腹，也深得上司的器重。一般說來，經(jīng)過若干年的奮斗，他們大都能混個一官半職。
這類教師的官癮特別大。一種情況是打從進入教師行當起，他們便把當官作為自己的終極追求而樂此不疲；還有一種情況就是出于一種尷尬的選擇，他們剛上講臺時，也有“當好伯樂，教書育人”的一腔熱血和“出點成績，做個名師”的宏愿，但生存的重壓嘲弄了他，在嚴峻的現(xiàn)實中碰得頭破血流后，不再抱有在站講臺這“一棵樹上吊死”的幻想，轉(zhuǎn)而企圖在仕途上有所作為。因此，這類教師喜歡時不時打點小報告，背后“放暗器”，他們對學校的在領導看來“很不和諧”的音符往往能“明察秋毫，洞若觀火”，及時讓上司不至于“失察”。所以一般草根教師也都“怕”這類人。
在這里，我要鄭重聲明的一點就是，這里之所以鄙視第四類“教棍”類教師，是因為他們“踏著他人的血跡”損人利己往上爬，并不是自己“酸葡萄效應”作祟，假裝清高，藐視那些有德有能亦有此想法的教師，更不是藐視那些依靠真才實學、德藝雙馨而被推上領導崗位的教師。說穿了，這類教師往雅處叫，就是領導手中的的教棍.；往臟處叫，就是上司身邊的一條狗。