【精選】教師作文10篇
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習(xí)慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編幫大家整理的教師作文10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
教師作文 篇1
在寫作文的時候，有一半的考生選擇了寫議論文，在寫議論文怎樣才能得高分，首先必須保證有三點：
第一部分：點【引論】，開門見山，直入正題，點明中心論點
第二部分：正、反、深、聯(lián)【本論】，正面事例+反面事例+辨證分析+聯(lián)系現(xiàn)實
第三部分：總【結(jié)論】，收束全文，呼應(yīng)開頭
【范文】
樹立正確人才觀，因材施教促發(fā)展
教師是學(xué)生成長過程中重要的引導(dǎo)者，他們的行為對于培養(yǎng)學(xué)生成才至關(guān)重要。即使我們不能把每個學(xué)生都培養(yǎng)成著名科學(xué)家，但我們可以發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，讓孩子們煥發(fā)出屬于自己的光彩。所以教師要樹立正確的人才觀，在教學(xué)過程中因材施教，促進學(xué)生發(fā)展�！军c】
教師不僅是教學(xué)目的的貫徹者、文化知識的傳授者、教學(xué)過程的組織者和學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，而且還是學(xué)生心靈的塑造者和學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)造者。能否把學(xué)生培養(yǎng)成才，關(guān)鍵因素是教師。著名科學(xué)家法拉第出身貧寒、自學(xué)成材，原是一名書籍裝訂工。是戴維的大力推薦，才讓他有機會進入皇家學(xué)院實驗室;是戴維引導(dǎo)他進入歐洲的科學(xué)界，才讓他有了成為優(yōu)秀物理學(xué)家的可能。正是戴維對于法拉第的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)，成就了科學(xué)史上一顆偉大的新星�！菊�
但在實際教學(xué)過程中，有些教師恨鐵不成鋼，試圖通過諷刺、挖苦甚至體罰的方式，讓學(xué)生立刻就改掉缺點，頑石馬上變美玉。對于成年人來說，諷刺和處罰有時候的確會起到令人覺醒、催人上進的作用。但這種方法，不能用來督促心智并不成熟的孩子。諷刺挖苦可能給學(xué)生貼上“差生的標簽”，在孩子心里留下陰影，讓他們產(chǎn)生破罐子破摔的不良心理。也有一些教師過早地判定部分學(xué)生不能成才，放棄了對他們的耐心培養(yǎng)，任由這些學(xué)生向厭學(xué)的方向漸行漸遠。【反】
教育的意義，在于促進學(xué)生健康發(fā)展，而不是把所有學(xué)生都培養(yǎng)成學(xué)術(shù)精英。正如清朝顧嗣協(xié)說：“駿馬能歷險，犁田不如牛;堅車能載重，渡河不如舟;舍長以就短，智者難為謀;生材貴適用，慎無多苛求�！币粋�班的學(xué)生又何嘗不是這樣。如果我們能發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮或發(fā)展一個學(xué)生的長處，那他就可能揚長避短、成為有用的人;如果我們過分挑剔、指責(zé)或攻擊他的短處，那他就可能自暴自棄、成為一無是處的人。【深】
我們要樹立正確的人才觀。遵循育人為本、德育為先、標準全面、人人成才、特色成才的理念，化泥土成磚瓦、鍛礦石成鋼材、變樹木成棟梁，皆為有用之材。我們要善于發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才。教師需要用雪亮的眼睛發(fā)現(xiàn)和放大學(xué)生的閃光點，讓學(xué)生在老師的欣賞中愉快地接受教育，使學(xué)生保持進步的動力。教師可采用新奇引趣法、活動啟示法、動手操作法、質(zhì)疑探究法等手段去激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極參與到教學(xué)中去。只有這樣，學(xué)生才會學(xué)有所成、學(xué)有所得�！韭�(lián)】
只要教師用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛看待學(xué)生、用平等的心態(tài)尊重學(xué)生、用寬容的心胸對待學(xué)生、用真切的感情欣賞學(xué)生、用科學(xué)的方法幫助學(xué)生，就一定能在學(xué)生的心底激發(fā)出前進的動力。不管是什么樣的學(xué)生，都能培養(yǎng)成對社會有用的建設(shè)者�！究偂�
以上是給大家提供的一篇范文，大家也可以按照這個思路來寫作文，根據(jù)考試時的題目進行填寫，最后，再教大家一個小招數(shù)：清晰的書寫------你的作文比別人多5分的秘訣：
1、規(guī)范、正確，不寫錯別字，不寫不規(guī)范的簡化字，不寫繁體字;
2、美觀端正，清晰易辨;字體在方格內(nèi)，占用空間約三分之二;
3、筆畫到位，不能因為書寫速度快而使字體變形;
4、書寫格式正確，卷面整潔，不隨意涂抹。
對于議論文的寫作，首先論點、論據(jù)和論證是必須有的，這是寫議論文的三要素。
教師作文 篇2
寒風(fēng)里，孩子們穿著涼鞋奔跑；午餐時間，孩子們蹲在泥地上吃飯，一盆咸菜和一盆青菜湯就是考試期間的“營養(yǎng)午餐”；一間教室僅靠一個燈泡照明，宿舍地上，幾條薄棉被就是地鋪；看見新書，孩子們伸出黑乎乎的小手，小心翼翼，生怕弄臟了雪白的書頁……這就是我們協(xié)和雙語學(xué)校的家長用鏡頭記錄下的“云南省雙江縣滾崗?fù)晷W(xué)”的第一眼辛酸�？粗掌虾⒆觽兗冋娴男δ樅兔髁恋难凵瘢艺嫦肟炜扉L大，成為一名山區(qū)教師，幫助他們走出大山，建設(shè)大山。
我要讓孩子們有一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，要讓他們有一間可以遮風(fēng)擋雨的食堂，天天都能吃上美味佳肴；我要給他們一個溫暖舒適的宿舍，天天晚上都能沉浸在甜美的夢中；我要看到他們在圖書館里“貪婪”地汲取知識；我要聽到朗朗的讀書聲飛出窗明幾凈的教室……我會傳授我所有的知識。語文課上，我教會孩子們用優(yōu)美、抒情的語句描繪祖國的山河大地；數(shù)學(xué)課上，我教會他們思考方法，讓他們有機會參加“奧林匹克數(shù)學(xué)競賽”；我還要教會孩子們用英語講述大山的美，描繪家鄉(xiāng)的未來……最后，我要成為孩子們最貼心的朋友。他們和我在課余時間嬉戲，我和他們一起玩“貼膏藥”、“老鷹捉小雞”、“老車夫拉農(nóng)車”等游戲。我會跟孩子們聊聊他們的心事，他們的夢想和成長的煩惱……多少次在夢里，我的眼前浮現(xiàn)孩子們那美麗的笑容和期盼的神情。為了實現(xiàn)我的愿望，從現(xiàn)在起我一定努力學(xué)習(xí)，打好基礎(chǔ)，讓我的羽翼變得硬朗、豐滿，最終以優(yōu)異的成績走出校園，走進大山，走進孩子們的心田。
教師作文 篇3
親其師，信其道。
教師是對我們一生事業(yè)影響最大的人之一。教師的一句話往往會堅定我們?yōu)橐豁検聵I(yè)奮斗終生的信念，教師一次偶然的提示有可能點亮了我們對某一領(lǐng)域興趣的火花。
著名作家魏巍在《我的老師》一文中這樣寫道：最使我難忘的是我小學(xué)的老師蔡云芝先生。她愛我們，課外的時候，她教我們跳舞。假日里，她把我們帶到她家里和女朋友的家里，在她女朋友的園子里，她還讓我們觀察蜜蜂，也是在那時，我認識了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。她愛詩，并且愛用歌唱的音調(diào)來教我們讀詩，直到現(xiàn)在我還記得她讀的音調(diào)，還能背誦她教我們的詩。今天想來，她對我的接近文學(xué)和愛好文學(xué)，是有著多么有益的影響！
一位北京大學(xué)<有感觸地回憶說，對他一生影響最大的是他的一位中學(xué)老師，經(jīng)驗交流《尊敬教師的十個理由：教師是人生引路者》。直到今天指導(dǎo)他研究課題的思維方法，仍然是他中學(xué)時代的那位老師曾說過的那一句至理名言——“做人，要誠實；做題，不怕做不出，就怕瞎做�！笔悄俏焕蠋煹倪@句話使他走上了學(xué)術(shù)研究教書育人的教育事業(yè)。
據(jù)有人統(tǒng)計，許多諾貝爾獎獲得者在發(fā)表獲獎演說的時候，都會情不自禁地回憶起對自己成長中影響最大的一位小學(xué)或中學(xué)老師的一件往事！
老師是我們成長道路上的第一人生榜樣。
老師是我們事業(yè)前進路上追尋的一串深深的腳�。�
追求名譽，曾使多少英雄人物一敗涂地；貪圖物欲，又讓多少志士仁人魂斷壯年。在名利面前很難有誰能做到不為所動。然而，在教育這一行里卻實實在在有著一大批默默奉獻、甘為人梯的'教書匠，他們不求回報，他們把能培養(yǎng)出勝過自己的學(xué)生作為自己最大的快樂。
教師作文 篇4
他扎根農(nóng)村、默默耕耘、忘我工作、無私奉獻，已經(jīng)在農(nóng)村教育戰(zhàn)線上工作了幾十個春秋。他幾十年如一日，以校為家，一直工作在教學(xué)第一線，長期擔任小學(xué)教學(xué)工作。他師德高尚，模范履行教師職責(zé)，熱愛學(xué)生，團結(jié)同志，忘我工作，無私奉獻，為農(nóng)村的教育事業(yè)嘔心瀝血，教育、教學(xué)成效顯著，是位德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀教師。
幾十年來，他在平凡的教學(xué)崗位上做出了不平凡的事跡。自從踏上了農(nóng)村小學(xué)教育的“三尺講臺”。從那時起，他就把人生的坐標定在了為教育獻身的軌跡上。他熱愛教育事業(yè)、熱愛教師職業(yè)、熱愛每一個學(xué)生，把自己的事業(yè)看得神圣無比。為了做好教師這項神圣的工作，他始終堅持不斷地學(xué)習(xí)，堅持閱讀有關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)方面的書籍和教育教學(xué)刊物，虛心學(xué)習(xí)老教師的教育教學(xué)經(jīng)驗，向年輕教師學(xué)習(xí)怎樣制作課件、怎樣熟練操作電腦等現(xiàn)代教學(xué)手段，努力做一名高品位的合格的人民教師。他深知沒有堅實、厚重的業(yè)務(wù)功底，沒有準確的知識結(jié)構(gòu)，沒有先進的教育思想，就無法勝任太陽底下最光輝的教師這一職業(yè)。他在教學(xué)中力爭做到有清晰透徹的思路，耐心尋味的啟發(fā)，深入淺出的講解，使每一節(jié)課都成為精雕細琢的示范課。
他在教育教學(xué)工作中，練就了一雙敏銳的眼睛、養(yǎng)成了一顆細微的心，能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的問題、存在的異樣，并能及時糾正、教育、培養(yǎng)，使之沿著健康的道路前行。在他所在的班級里，始終洋溢著一股暖流，似一團和風(fēng)細雨，感染著整個班級，滲透到每個學(xué)生的
心中。
他時刻把德育工作放在教學(xué)工作的首位，既教書又育人，使班上的孩子都能夠全面發(fā)展，健康成長。他經(jīng)常掛在嘴邊的一句話就是“教學(xué)無小事，育人需精心”。
任教幾十年來，他始終默默耕耘在“三尺講臺”。他恪盡職守、任勞任怨、不求回報、只講奉獻。歷年來，他所擔任的學(xué)科在全縣組織的統(tǒng)考中總是名列前茅，他輔導(dǎo)的學(xué)生在各級競賽中多次獲獎。他本人也榮獲了“市級教學(xué)能手”、“鄉(xiāng)級優(yōu)秀輔導(dǎo)員”、“鄉(xiāng)級優(yōu)秀教育工作者”、“骨干教師”等光榮稱號。
他獻身教育、甘為人梯，用自己堅實的臂膀托起學(xué)生攀登新的高峰；甘愿化春蠶，用才能讓知識與智慧延伸；甘愿當園丁，用愛心和汗水培育桃李芬芳。日復(fù)一日的平凡歲月，默默耕耘的無悔人生，他憑著對教育事業(yè)執(zhí)著的追求和強烈的責(zé)任感，在“三尺講臺”上書寫自己的完美人生，他是教育戰(zhàn)線上一顆璀璨的明星，是值得大家學(xué)習(xí)的好榜樣，是完美的鄉(xiāng)村教師。
他，到底是誰？——鄉(xiāng)村教師。細細數(shù)來，有多少個平凡的鄉(xiāng)村教師默默耕耘！放眼望去，有多少個普通的鄉(xiāng)村教師無怨無悔！勤教學(xué)、苦鉆研，不圖名利，腳踏實地繼續(xù)默默無聞地工作。在這小小的三尺講臺上，他們用真情和汗水演繹自己的精彩人生。他們憑借自己豐富深厚的學(xué)識基礎(chǔ)、創(chuàng)新求真的教學(xué)風(fēng)格和對教育事業(yè)的無限忠誠，感動并帶動著身邊的莘莘學(xué)子學(xué)，共同徜徉在知識的海洋里。
在我們眼中，他們就是最美的鄉(xiāng)村教師。他們甘為人梯，用臂膀
托起學(xué)生攀登高峰；他們甘為春蠶，用才能讓知識和智慧延伸；他們甘為園丁，用愛心和汗水培育桃李芬芳??
教師作文 篇5
1. 所幸書還是有處可借，今兒李家一本，明兒王家一冊。朝可謁孟子，暮可訪太白;夏可觀十里荷花，夜可賞三秋桂子;北可馳騁于塞外草原，南可躑躅于江南雨巷……
2. 然借書有歸期，苦恨相聚日短。還書于其主，則書去桌空，遂長嘆何日方可有“朝朝書聲催起，夜夜書香伴夢”之樂?
3. 待囊中日漸大方，便常常流連于書店。見所愛之書，便立即買下，欣欣然而歸，取來厚紙，小心封其面，題上字。新書墨香猶存，靜坐而讀，手不忍釋。閱畢藏之書架，整齊排列。書本日漸增多，細觀之總由衷歡暢，如農(nóng)人見大麥遍地，金谷盈倉一般
4. 然時有友人借書于家。心痛之余，千叮萬囑，深恐其損失皮毛。猛憶及往昔借書于人之心情光景，又釋然于胸。
5. 關(guān)于讀書作文評語擁書一架，如把一壺陳年佳釀，如舉一杯深山香茗。深刻處使人掩卷而思，悱惻處令人黯然神傷，幽默處使人暢懷大笑，悲切處令人潸然淚下。如飲清泉，如嚼橄欖，余香滿口，繞心三日。
6. 最喜月明之夜，清輝滿室，或臺燈一盞如豆，或紅燭一支飄搖，或臨桌而坐，或側(cè)身倚枕，書頁輕翻，心旌微搖。嘆梁祝身化蝴蝶，喜崔張終成眷屬，羨東坡把酒臨風(fēng)，慕清照泛舟浩淼。高山流水鳴于耳畔，瘦菊幽蘭馨于鼻尖。芳草連天，長亭古道;紅有櫻桃，綠有芭蕉……
7. 晨曦微露，鳥聲入簾。睜眼四顧，書在枕邊。回憶夢境，不覺莞爾。三更有夢作書枕，不亦樂乎!
8. 下了晚自習(xí)，同學(xué)們都去夢周公了，只有我一個人孤零零地坐在教室里。但我并不傷感這一份清冷和孤獨。因為我的書桌上有一份溫馨，一縷柔情。
9. 說愛書如命也好，說嗜書成癖也罷，總之，書確確實實給了我高尚的享受。
10. “趁青春未老秉燭破夜，當風(fēng)華正茂聞雞起舞”。我珍惜燈光的饋贈，咀嚼著桌上的書籍，常常被揭示人生真諦的文章或清新雋永的妙句所吸引。是呀，與先古暢談，與今人絮語，其間況味，飄逸超然。我仿佛從書中看到了乘風(fēng)遠航的帆，輕逸飄柔的云;吟出了含蓄雅致的詩，組成了色彩斑斕的夢……那境界，不是艷服、美餐所能替代的。
教師作文 篇6
記得前幾年網(wǎng)上頗為流行的一篇熱評文章把人民教師分為三大類：教俠、教奴、教痞，寫得不錯。但惟其寫得不錯，所以版本很多很雜，作者也千人百面，原作者是誰，也懶得去考究。如今這個社會拿別人的東東往自個兒臉上貼金充大爺?shù)慕莾憾嗟氖恰?/p>
在這篇文章中，作者認為，教俠就是教師隊伍中的俠客。這類人人數(shù)不多，但他們特立獨行，有自己的思想和行為準則，不為流行的東西所左右，不盲從各級政府的教育督導(dǎo)，也不死信教材。教奴，就是完全忠實于現(xiàn)行不合理教育制度而無怨無悔地推行這種不合理的制度。這種人占了老師人數(shù)的絕大多數(shù)，他們?nèi)蝿谌卧�，勤懇工作，他們工作的所有目的和意義，就在于讓領(lǐng)導(dǎo)肯定，讓學(xué)生們考高分，他們沒有想過我們的教育是否有問題，我們的孩子是否越來越病態(tài)，他們?nèi)康臒崆閬碜杂谝粋�月的工資和領(lǐng)導(dǎo)給與的精神獎勵，他們忠實于教育法規(guī)教育制度，他們從不懷疑。教痞，就是老師中的混混。這類人雖不是大多數(shù)，但也為數(shù)不少，他們沒有工作目標沒有工作理想，更沒有事業(yè)心。他們作為教師的最大的樂趣可能就是工資聽說要漲。
我佩服原作者睿智眼光和對教師隊伍現(xiàn)狀一針見膿的精辟剖析，但是隨著講求功利和追逐浮華的世風(fēng)對教育這塊凈土的日趨侵蝕和污化，教育行當里還有一類教師進入了人們的視野。這里，我姑且稱這類教師為“教棍”。
所謂教棍，就是最基層的教育管理機構(gòu)長官大人（學(xué)校校長）鞍前馬后的走卒和發(fā)號施令的應(yīng)聲蟲。
這類教師也受過還算正規(guī)的師范教育和專業(yè)培訓(xùn)，但他們的心智不用在鉆研業(yè)務(wù)和教研教改上，而用在領(lǐng)悟上司精神、揣摩領(lǐng)導(dǎo)心性上面；他們的精力也不用在組織教學(xué)和關(guān)心學(xué)生身上，而用在效忠上司、投其所好上面，他們對上司的一言一行、一顰一笑都十分在意，唯恐禮數(shù)不周；他們的立場永遠站在上司一邊，即便是漏洞百出的措施甚至荒唐透頂決斷，無論在什么場合，他們也一定站將出來或跳將起來嚷嚷，為領(lǐng)導(dǎo)歌功頌德，粉飾太平。
和前三類教師不同，這類教師的人際關(guān)系還算差強人意，對同事不得罪也永遠保持著一定得距離，更別期望他跟你哪怕作一次推心置腹的傾談，但對領(lǐng)導(dǎo)則是惟命是從，俯首帖耳。在教育教學(xué)上，由于他們深諳此道，善于糊弄領(lǐng)導(dǎo)，所以他們教學(xué)形式上的表面工作總是冠冕堂皇甚至是超一流的。他們是領(lǐng)導(dǎo)的“耳目”和心腹，也深得上司的器重。一般說來，經(jīng)過若干年的奮斗，他們大都能混個一官半職。
這類教師的官癮特別大。一種情況是打從進入教師行當起，他們便把當官作為自己的終極追求而樂此不疲；還有一種情況就是出于一種尷尬的選擇，他們剛上講臺時，也有“當好伯樂，教書育人”的一腔熱血和“出點成績，做個名師”的宏愿，但生存的重壓嘲弄了他，在嚴峻的現(xiàn)實中碰得頭破血流后，不再抱有在站講臺這“一棵樹上吊死”的幻想，轉(zhuǎn)而企圖在仕途上有所作為。因此，這類教師喜歡時不時打點小報告，背后“放暗器”，他們對學(xué)校的在領(lǐng)導(dǎo)看來“很不和諧”的音符往往能“明察秋毫，洞若觀火”，及時讓上司不至于“失察”。所以一般草根教師也都“怕”這類人。
在這里，我要鄭重聲明的一點就是，這里之所以鄙視第四類“教棍”類教師，是因為他們“踏著他人的血跡”損人利己往上爬，并不是自己“酸葡萄效應(yīng)”作祟，假裝清高，藐視那些有德有能亦有此想法的教師，更不是藐視那些依靠真才實學(xué)、德藝雙馨而被推上領(lǐng)導(dǎo)崗位的教師。說穿了，這類教師往雅處叫，就是領(lǐng)導(dǎo)手中的的教棍.；往臟處叫，就是上司身邊的一條狗。
教師作文 篇7
她讓我最難忘的，應(yīng)該算是本學(xué)期的第一節(jié)美術(shù)課了。說到這兒，你也許并不覺得會有什么稀奇，老師無非就是做個自我介紹，然后讓我們畫幅畫，互相了解一下罷了；可這個陳老師不同，她穿著一件色彩極其鮮艷的衣服進了教室，接著又東看看西瞧瞧，忽然像發(fā)現(xiàn)了新大陸似的盯準了一堵墻，問我們：“誰來說說，這是什么顏色？”我們莫明其妙地望著陳老師，心想：這恐怕是問給3歲小孩的問題吧，是不是我們聽錯了？要不，準是老師走錯地方了！“怎么沒人回答呢？”老師雖然還是帶著笑意在問，但看得出她的臉上滲出了一點失望的表情。
我們這才齊聲答道：“白色！”這么幼稚的問題，居然讓老師一陣冷笑后，含著萬分神秘的色彩。悄聲對我們說：“再仔細想想。”老師這么一說，顯然是我們答錯了，可怎么會呢？全班同學(xué)都只好微微地搖搖頭，靜靜地聽老師講解。陳老師先讓一個穿著藍顏色衣服的同學(xué)站到墻前面，說：“你們好好觀察一下，除了白色，還有什么顏色？”“藍色！”我們猜測到。
陳老師淡淡一笑，點點頭，又說：“如果一個穿黃色衣服的同學(xué)站在這兒，你們想想，墻上還有什么顏色？”噢，我明白了，墻要受其它物體顏色的影響，任何物體都一樣，它的顏色并不是單純的。同時，我也知道陳老師為什么要問那個所謂幼稚的問題了。接著，她給我們敘述了她遇到過的許多趣事；在一陣陣笑聲中，我學(xué)到了很多東西，以及陳老師的教學(xué)原則。
每節(jié)課，陳老師都會用不同的方式來吸引我們，讓人倍感親切，又覺得她高深莫測，因為誰也不知道這個怪老師還會有啥怪招兒！
教師作文 篇8
我喜歡多才多藝的高老師，也喜歡嚴格要求我們的辛老師，但我最喜歡的是對我們十分關(guān)心的、和藹可親的焦老師。
焦老師是我們班的數(shù)學(xué)老師，她個子不高，留著一頭秀麗的卷發(fā)，看起來時尚又美麗。
焦老師十分關(guān)心我們。有一天晚上，我和幾個同學(xué)到超市購物，出來后碰到了焦老師。我們有說有笑地一起往回走。不久，我就要和他們分路了。焦老師關(guān)切地問道：“你一個人走這邊，怕嗎?要不要我們送送你，這邊我們也可以回家。”都這么晚了，這么好意思麻煩焦老師呢!于是，我連忙擺手道：“不用了!不用了!焦老師你們走這邊太繞了，還是快回去吧�！笨山估蠋熣f：“繞點路算什么，就當散步嘍。”最后焦老師還是硬送了我一段路程。無論何時何地，焦老師總是那么關(guān)心她的學(xué)生。
焦老師是和藹可親的。記得有一次，《黃岡小狀元》發(fā)了下來，我瞧了瞧，怎么錯了這么多呀!這下死定了，還不被焦老師罵得“狗血淋頭”啊?那堂數(shù)學(xué)課，我總是擔心著焦老師會批評我，真是“步步驚心”啊。好不容易熬到了下課，我還以為解脫了，興許焦老師忘了這事了。太好了!我正暗自竊喜呢�！傲捂骆�，到前面來!”一聲呼喚，把我從云端打了下來。我踩著沉重的步伐走了上去。低著頭，準備接受老師的懲罰。可焦老師卻親切地說：“在班上你成績挺好的，只是細節(jié)部分沒掌握好，下次認真點兒哦�！苯估蠋熍牧伺奈业念^，把我錯的題仔細、認真地講了一遍。我笑著說：“原來這么簡單呀!”焦老師看了看我，笑了。焦老師就是這樣的和藹可親。
焦老師是一個對我們十分關(guān)心，和藹可親的老師。這樣好的老師怎么不值得我們喜歡呢?
教師作文 篇9
我校首屆教師朗讀者活動讓我們好生驚喜。在這里，筆者不能不感謝老師給我們班一個難得的觀看機會——要知道，兩個年級只有四分之一的學(xué)生有可能成為幸運觀眾——否則就只能與次此視聽盛宴失之交臂了。
一進場，我就被臺上的燈光閃到了。整潔大氣的會場，現(xiàn)代化的熒幕，以及五彩斑斕的燈光，讓我感受到這次活動的隆重——平時因為課業(yè)繁重，我好久沒有如此心潮澎湃了。
相信在場的同學(xué)也有和我一樣的心情吧。大家激烈地討論著，不時還有粉紅的節(jié)目單傳來傳去，歡笑聲中充滿著青春的朝氣與活力。
也許是因為現(xiàn)場詩情畫意的氣氛吧，老師們都顯得格外年輕，展現(xiàn)著平時在講臺上難得一見的身姿。我注意到唐某人的穿著——我們班的語文老師，他今天是誦讀活動的主持人之一，正式的西裝，整齊的發(fā)型，如他和我們所說的一模一樣，“花了一番功夫去打理。”
展演開始，兩個主持人一亮相，場下就掌聲雷動，歡呼聲，笑聲似乎要穿透天花板了。我們班自然喊得更加帶勁，大家的掌聲中還包含著對唐某人的支持。
第一個登臺的是校領(lǐng)導(dǎo)，他讀的杜甫的《江漢》，頗有引領(lǐng)整個活動的意味。緊接著的粵語詩詞串燒是一個頗有創(chuàng)意的節(jié)目。幾位可愛的女老師繪聲繪色地講起自己的家鄉(xiāng)話，我們不斷被逗樂，而她們的方言朗誦更讓我們領(lǐng)略到了語言的無窮魅力。
“我在想，我的時間都去哪兒了呢……”心理老師朗誦的《匆匆》也令我印象很深。現(xiàn)在我的腦海里仍清晰地記得，她嬌小的身姿與背景形成鮮明對比的那條印花紅裙，那輕柔卻有力的聲音，帶著淡淡的憂傷，仿佛藏著很多故事。
朗讀不僅是一門學(xué)問，需要知識的支撐，更是聲音的藝術(shù)，需要情感和姿態(tài)的投入。好的朗誦者不必非要用聲音捕獲聽者的耳朵，只要能熏陶聽者的心，也就夠了。
呼應(yīng)著朱自清的《匆匆》，我感覺快樂的時間格外短暫，很快就到了朗讀活動的尾聲了。不出意料，倒數(shù)第二個節(jié)目是唐某人演繹辛棄疾的《永遇樂·京口北固亭懷古》，這又掀起了全場的轟動。我想，除了他激情澎湃的朗誦，也可能因為他的古裝——讓現(xiàn)代的我們感覺甚是親切可愛。
閱讀帶給人許多觸動，朗讀亦是如此。朗朗書聲，給人以美的熏陶，給人以心靈的共鳴，那聲音中承載的是語言，是詩，是感情，是故事……
我很少會想著紀念些什么，過去了也就過去了，不管是如何的歡喜或悲傷，但這次的活動讓我印象深刻。我總想寫點什么——也許這是值得致敬的紀念吧。我希望許多年以后，當我看到這篇文章時，還能記起當時的情景，以及那份純粹的快樂。
教師作文 篇10
我的理想是成為一名教師，教師這個職業(yè)雖然平平常常，可以說是微小的，但是，從古到今，沒有一個人從小到大是沒有被教師從頑皮小孩培育為一個懂事乖巧的人的。我之所以想成為一名教師，是因為我讀過一首《老師，您好!》的詩，這里寫到了老師的崇高和高尚的品質(zhì)：老師是雨露，我們是鮮花，在老師的悉心引領(lǐng)下，精心關(guān)照下，茁壯成長。成為一株美麗的花朵，迎著困難勇往直前，從不低頭，永久怒放。
教師，一個讓人崇敬的名字，遠古至今，從皇帝到總統(tǒng)，圣明的領(lǐng)導(dǎo)人都是有教師教出來的。我可以大聲地說，老師，您是多么偉大。在潛移默化中，不但教我們知識，還教導(dǎo)我們怎么做人。在您的教誨下，我們從一個懵懂的小孩，即將成為了國家的棟梁。
我的千言萬語都匯成一句話“我崇拜老師!”我們現(xiàn)在雖然無法完全報答老師的恩情，但我會好好學(xué)習(xí)，天天向上，不讓老師操心，成為一個好學(xué)生。還有一個理想，長大成為一名光榮的人民教師，把我的老師教給我的知識，做人的品質(zhì)，完完全全地傳授給我將來的學(xué)生。使新世紀的接班人一代強于一代。
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