狡猾的老師作文5篇
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家對(duì)作文都不陌生吧，作文根據(jù)寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編整理的狡猾的老師作文，希望對(duì)大家有所幫助。
狡猾的老師作文1
別看我們的羅老師，長(zhǎng)得一副憨厚的樣子，這個(gè)人可狡猾著呢，下面我就說(shuō)一下，他為什么狡猾吧。
剛上一年級(jí)的時(shí)候，我們坐在凳子上時(shí)候扭來(lái)扭去，在課堂上經(jīng)常有各種的小動(dòng)作。在那一天，正在黑板上寫(xiě)字的羅老師突然把身子轉(zhuǎn)了過(guò)來(lái)，笑瞇瞇的又帶點(diǎn)嚴(yán)肅的問(wèn):“你們知道人類最多長(zhǎng)幾只眼睛嗎？”“兩只�！蔽覀儼嗌系耐瑢W(xué)，異口同聲。老師說(shuō):“有兩只眼睛的那些都是普通人，老師可不一樣，老師有四只眼睛，還有兩只眼睛長(zhǎng)在后腦勺那里，專門(mén)來(lái)看哪些同學(xué)表現(xiàn)的好。”自從老師說(shuō)完那句話之后，我們?cè)谏险n的時(shí)候就變得十分認(rèn)真。
隨著年齡的慢慢增長(zhǎng)，羅老師的計(jì)謀被我們學(xué)生結(jié)揭穿了�？墒蔷拖駮�(shū)中的“魔高一尺，道高一丈”，羅老師的計(jì)謀也開(kāi)始玩新花樣，手段越來(lái)越高明，連我們也猜不破。
就像在那一次公開(kāi)課一樣，開(kāi)始的時(shí)候我們都回答的不積極，只聽(tīng)見(jiàn)羅老師說(shuō):“下面老師要帶大家去闖關(guān)，如果你們能連續(xù)過(guò)關(guān)的話，老師就帶你們?nèi)ネ�，有信心嗎？”“有！”我們異口同聲的說(shuō)道。在做完了所有的題目之后，我們用期待的目光望著羅老師，結(jié)果老師卻說(shuō):“現(xiàn)在下課，你們?nèi)ネ姘伞！薄鞍�？”有一名同學(xué)說(shuō)到。之后我們才慢慢懂了老師在之前說(shuō)的話，原來(lái)是下課去玩，就等于說(shuō)沒(méi)有的意思。
雖然羅老師經(jīng)常使用計(jì)謀來(lái)騙我們，但是我們還是喜歡他，也喜歡她上的課，謝謝你，羅老師，你的學(xué)生一一歐陽(yáng)濤。
狡猾的老師作文2
說(shuō)到我們的作文老師，真的是又坑人又狡猾，以至于我每次吃藥時(shí)就想到了我們“狡猾”的童老師。
她呀，頭上戴了個(gè)南瓜帽，穿著烏黑的衣服，衣服上有許多精美的圖畫(huà)，有一雙充滿智慧的大眼睛，她那張嘴可會(huì)說(shuō)話了，常常說(shuō)出一些讓人難以不得不佩服的話。
說(shuō)到“狡猾”的童老師，那可不是空穴來(lái)風(fēng)，還有一個(gè)故事呢!
一個(gè)春日的下午，風(fēng)呼呼地吹著，我們?cè)跍嘏慕淌依镞呑x書(shū)邊等著“狡猾”的童老師。
“我的大山和荷花去哪兒了呢?”隨著童老師響亮的聲音，門(mén)一下子打開(kāi)了，只見(jiàn)童老師拿著一杯紫色的水慢慢地走上了講臺(tái)，大家正想老師手里拿著的是什么。就在這時(shí)，童老師說(shuō)：“這是一杯百味可樂(lè)，不同的人可以品嘗出不同的.味道喲!”說(shuō)完童老師就把手指伸進(jìn)了百味可樂(lè)中，接著立馬把手指抽了出來(lái)，放進(jìn)了嘴里，一邊吃一邊說(shuō)：“真好吃呀!”
我們見(jiàn)了，哪里可以經(jīng)得住這種誘惑呀!我們有的口水不停的往下咽，有的還流了出來(lái)。
開(kāi)心的是，童老師緊接著就把杯子拿到了我們面前，說(shuō)讓我們一起來(lái)品味這美味的美食。我迫不及待地把手伸進(jìn)了杯子中，放進(jìn)了嘴里，我的媽呀!這哪是什么可樂(lè)嘛，比中藥還苦呀!為什么啊!我苦不堪言，同學(xué)們也都苦得要命。
童老師笑了笑跟我們說(shuō)：“我拿中指放進(jìn)了杯子里，又拿食指放進(jìn)嘴里，所以我嘗的一點(diǎn)也不苦�！蔽覀兓腥淮笪颍瓉�(lái)是童老師偷梁換柱，可只怪我們自己沒(méi)觀察仔細(xì)。
盡管童老師這樣“狡猾”，但我還是覺(jué)得她很聰明。
狡猾的老師作文3
別看我們的陶老師長(zhǎng)得一副憨厚相，人可“狡猾”著呢！
記得一年級(jí)的時(shí)候，我們還坐不住板凳，等老師一回頭，我們就東看看，西瞧瞧，有時(shí)還跟同桌講空話，每到這時(shí)，陶老師便說(shuō)：“哪些同學(xué)上課又在開(kāi)小差了？”一聽(tīng)這句話，我們便瞬間停止了喧鬧，專心聽(tīng)老師講課，突然，老師問(wèn)我們：“你們知道人有幾只眼睛嗎？”“二只�！蔽也患偎妓鞯鼗卮鸬��！澳銈冋f(shuō)的只是普通人的眼睛，老師可有4只眼睛，后腦勺的兩只眼睛是背對(duì)著你們時(shí)專門(mén)觀察你們的！”聽(tīng)了老師這句話，我們?cè)僖膊恢v空話了。
隨著時(shí)間的流逝，我們漸漸懂得了老師為什么能看到我們，因?yàn)槔蠋熡醚劬Φ挠喙獬虻搅宋覀儾胖牢覀冊(cè)谥v空話。
有一次老師在教“暇”時(shí)，多加了一橫寫(xiě)成了“睱”，我發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)誤，立即查了查字典對(duì)老師說(shuō)：“老師，老師，您‘日’字旁寫(xiě)成‘目’字旁了！”陶老師一看，心里一震，呀，真的錯(cuò)了，趕緊擦掉，不行，應(yīng)該……“哦，這個(gè)呀，我是故意寫(xiě)錯(cuò)的，表?yè)P(yáng)孫彬軒同學(xué)及時(shí)發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)誤，大家要向他學(xué)習(xí)！”看！老師就用了這么個(gè)小法子，掩蓋了錯(cuò)誤，真厲害！
陶老師雖然有些“狡猾”，但我們也學(xué)習(xí)到了好多知識(shí)，好多生活常識(shí)！
狡猾的老師作文4
相貌平平，高高的鼻子上架著一副近視眼鏡——他就是既幽默又“狡猾”的楊老師。
一次，上數(shù)學(xué)課時(shí)老師說(shuō)：“今天，我們來(lái)猜謎語(yǔ)吧！”接著他又說(shuō)：“我先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)謎面�！痹捯魟偮洌蠹耶惪谕暤卣f(shuō)：“好！”“楊桂玲你的手舉得最高，你來(lái)吧！”她站起來(lái)說(shuō)：“沒(méi)吃是綠的，吃了是紅的，吐出來(lái)是黑的。請(qǐng)猜一種水果�！庇械耐瑢W(xué)撐著下巴苦思冥想，有的同學(xué)高高地舉起右手躍躍欲試，這時(shí)我已經(jīng)想到了答案，勇敢地站了起來(lái)說(shuō)：“我知道，是西瓜�！苯淌依镯懫鹆死坐Q般的掌聲，正當(dāng)我得意洋洋的時(shí)候，老師嚴(yán)肅地說(shuō)：“恭喜你，答錯(cuò)了�！贝蠹矣珠_(kāi)始絞盡腦汁地想了大半天，都沒(méi)想到答案。老師突然哈哈大笑起來(lái)：“我是騙你們的�！薄袄蠋熣妗敖苹卑�！”我不禁感嘆道。
雖然楊老師現(xiàn)在不再是我的老師了，可是他的幽默和狡猾還深深地印在我的心中。
狡猾的老師作文5
上午第三節(jié)課，正上著課，窗外突然下起了雨。
這雨就跟急著要辦什么人命關(guān)天的大事兒似的，風(fēng)風(fēng)火火，一來(lái)就唰唰唰唰聲勢(shì)逼人，完全沒(méi)有過(guò)渡，頗有夏雨的氣勢(shì)。
雨聲吸引了那群正在上課的孩子們。他們像極了聽(tīng)到響聲又想探個(gè)究竟的大白鵝，一個(gè)個(gè)挺直腰桿、伸長(zhǎng)脖子、歪著腦袋往外張望。
“沒(méi)見(jiàn)過(guò)下雨啊？專心上課！”要在以前，我肯定這么說(shuō)�？墒橇私饬怂麄�，我知道說(shuō)也白說(shuō)。
“好吧，給大家一分鐘時(shí)間聽(tīng)雨、看雨�！�
有幾個(gè)自覺(jué)一些的孩子，馬上正襟危坐，并對(duì)我搖搖頭。
“沒(méi)事兒，看吧。不看白不看啊！”
一分鐘以后，我笑瞇瞇地問(wèn)“好了嗎？”
“好了。”異口同聲。
“那好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用兩三句話描寫(xiě)你剛才聽(tīng)到的雨聲或者看到的雨景。注意了，老師要求的是使用表達(dá)方式中的‘描寫(xiě)’�！毙睦锔`笑，天下哪有那么多免費(fèi)的午餐。
“�。坎粫�(huì)寫(xiě)……”叫苦聲連天。
“不會(huì)寫(xiě)啊？不會(huì)寫(xiě)的，還有寫(xiě)出來(lái)但不符合要求的，抄一篇不少于500字的寫(xiě)雨的文章。”
……
不知道，下次，再碰上這種看似免費(fèi)的好事兒，他們還敢不敢要這個(gè)機(jī)會(huì)呢。
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