【精選】教師作文匯總九篇
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都嘗試過寫作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編整理的教師作文9篇，歡迎閱讀與收藏。
教師作文 篇1
接受好友的建議，我開始讀和數(shù)學(xué)老師專業(yè)有關(guān)的書籍。我選擇了由宋乃慶教授和張奠宙教授主編的《小學(xué)數(shù)學(xué)教育概論》，這本書是我在西南大學(xué)參加國家級骨干教師培訓(xùn)時(shí)發(fā)的學(xué)習(xí)教材，是師范大學(xué)數(shù)學(xué)系學(xué)生的必修教材。今年4月份做“數(shù)學(xué)成長共同體”活動(dòng)時(shí)我曾把這本書翻看了一遍，覺得知識很系統(tǒng)，所以我就開始認(rèn)真學(xué)習(xí)這本書。
開卷差不多一個(gè)月了，我看得只有兩個(gè)大章節(jié)，主要內(nèi)容是師范生為什么要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教育概論和國內(nèi)外數(shù)學(xué)教育的發(fā)展、流派、思想等。我可以說是第一次系統(tǒng)地去了解數(shù)學(xué)教育，說來慚愧，教了十幾年小學(xué)數(shù)學(xué)的我真的沒有系統(tǒng)地了解過數(shù)學(xué)教育。師范學(xué)習(xí)的是《教育學(xué)》、《心理學(xué)》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教材教法》，還有《小學(xué)語文教材教法》，普師班的師范畢業(yè)生是要能教小學(xué)語文、數(shù)學(xué)，甚至其他學(xué)科的教學(xué)也能教學(xué)。中等師范學(xué)校培養(yǎng)出來的我們這一代教師綜合素質(zhì)比較好，但是專業(yè)知識的精深卻不夠，尤其數(shù)學(xué)學(xué)科的老師。
作為一名教師，無論是從事哪一門學(xué)科的教學(xué)，只有同時(shí)擁有先進(jìn)的教育理念，高超的教育藝術(shù)，熟練的教學(xué)技術(shù)，然后才有可能成為某一學(xué)科領(lǐng)域的“專家”。一個(gè)完備的數(shù)學(xué)教師，必須有精深的專業(yè)修養(yǎng)還應(yīng)善于研究本專業(yè)之外的功夫，把自己放在一個(gè)更廣闊的平臺上發(fā)展，讓視野擴(kuò)展到各科知識領(lǐng)域，課程改革后的數(shù)學(xué)課堂，從內(nèi)容到教學(xué)方法正悄然發(fā)生著根本性的變化。
這點(diǎn)感悟讓我不敢懈怠，書還得讀，教材還得讀，專家的書更得讀，數(shù)學(xué)教師，從事基礎(chǔ)教育的數(shù)學(xué)教師更得了解數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)教育。
教師作文 篇2
我覺得我的語文老師是一個(gè)好老師，他把他的青春獻(xiàn)給了學(xué)校，獻(xiàn)給了學(xué)生,他就像一根蠟燭燃燒了自己，照亮了別人。
我的語文老師是個(gè)男老師，他有一張國字臉，鼻梁上架著一個(gè)眼鏡,嘴上總是掛著笑容，一副平易近人的樣子，雖然頭上有白發(fā)但是絲毫不影響我對他的喜歡。
語文老師講課時(shí)注意力很集中，一會兒講解，一會兒寫板書，寫完字后，滿手粉筆末，他也沒空去擦，就直接翻書，翻不開，就用嘴舔一下，結(jié)果一堂課下來，嘴邊都沾有粉筆末.由于一些同學(xué)害怕舉手發(fā)言，所以語文老師上課提問題都不是先請舉手的同學(xué)，而是叫座號。同學(xué)就是答錯(cuò)了還是回答不出來都沒關(guān)系，老師不會罵，而是叫那些舉手的同學(xué)來幫忙回答，讓那些不敢回答的同學(xué)有個(gè)機(jī)會來鍛煉自己。語文老師不僅課堂上表現(xiàn)好，在課外活動(dòng)中也很積極。別看語文老師已經(jīng)五十多了，但是打起羽毛球來，完全不輸給年輕人。一次體育課同學(xué)們正在打羽毛球，正好語文、數(shù)學(xué)老師經(jīng)過，所以就加入了進(jìn)來。兩個(gè)老師來了一場比賽。首先由語文老師來發(fā)球，哇！速度好快！我不禁感嘆，只見語文老師右手拿著羽毛球拍，左手把羽毛球向上一丟，然后用球拍對準(zhǔn)羽毛球一打，球就快速的飛到了數(shù)學(xué)老師那里，數(shù)學(xué)老師也毫不示落，只見數(shù)學(xué)老師她不慌不忙地把身子向旁邊一偏，再用力一打，球就又被打回來了，語文老師輕輕往上一跳，一揮手，球就輕盈的飛過去了，就這樣羽毛球一會兒飛到左邊，一會兒飛到右邊。突然，語文老師來了個(gè)聲東擊西，把數(shù)學(xué)老師打了個(gè)措手不及。所以，語文老師贏了！
語文老師最吸引我的地方是他十分支持同學(xué)們看書，記得老師說過一句話很讓我感動(dòng)：家長們?nèi)绻麤]錢，就算借高利息借款也要給自己孩子買書看！只要課堂上有剩余時(shí)間，老師就一定會讓我們看書，當(dāng)然不是看垃圾書，老師說看書就要看好書，《西游記》、《三國演義》、《紅樓夢》、《水滸傳》都是很好的書。老師還很理解同學(xué)們在老師講課的時(shí)候看書的。記得有一次因?yàn)橛幸粋�(gè)人在語文課上看書，結(jié)果被語文老師發(fā)現(xiàn)了，按照其他老師的做法肯定會把書沒收了，可是語文老師并沒有這么做，而是走過去拍了拍同學(xué)的肩膀，搖搖頭，說：現(xiàn)在是上課時(shí)間，不可以看書，想看書，等老師把課講完有時(shí)間了再看同學(xué)聽了把書收起來，認(rèn)真聽課。課上完了，有剩余時(shí)間老師就讓我們看書，所以我們班上的同學(xué)就不會在老師講課的時(shí)候看書了，因?yàn)槲覀冎览蠋煏o我們時(shí)間看書的。
九月，一個(gè)收獲的月份，在這個(gè)月里，我們將迎來一個(gè)日子，迎來了一個(gè)神圣的日子，一個(gè)屬于老師的節(jié)日——教師節(jié)。老師你真好！
教師作文 篇3
1. 當(dāng)老師打開你的作文本時(shí)，總能聽到一陣哭泣，原來是標(biāo)點(diǎn)符號，因?yàn)槟闾恢匾曀麄兞恕Ｄ阆胂�，�?dāng)老師也像你輕視標(biāo)點(diǎn)符號那樣而輕視你的作文時(shí)，你不是也會哭嗎?
2. 你的作文能對秋天的田野進(jìn)行細(xì)致的描寫，說明你是一個(gè)善于觀察的孩子�？墒乔锾焓嵌嗝疵赖募竟�(jié)啊，秋天是收獲的季節(jié)，秋天是多彩的季節(jié)，老師真希望在你的文章中能感受到那一個(gè)美麗而充滿詩情的秋天!
3. 作者運(yùn)用心理描寫和動(dòng)作描寫手法，把自己當(dāng)時(shí)緊張害怕的心理真切而又細(xì)致地表現(xiàn)了出來。
4. 剪裁得體。筆墨集中，詳略有致。語言簡潔，概括性強(qiáng)。主題積極開頭簡潔結(jié)尾有力之外，善用懸念，使情節(jié)曲折引人。材料典型。
5. 我國近代戲曲理論家吳悔曾說過：“各人有各人之情景，就本人身上，揮發(fā)出來，悲歡有主，啼哭有根，張三之冠，李四萬萬戴不上去。”所以我們在寫作文的時(shí)候，一定要注意寫什么人物，就要把自己變成什么人物，從那個(gè)人物的身份性別年齡性格等去體味去揣摩去進(jìn)入角色，切不可用自己的學(xué)生腔去套別人。古羅馬詩人賀拉斯說過：“你自己先要笑，才能引起別人臉上的笑容。同樣，你自己得哭，才能在別人臉上引起哭的反應(yīng)�！闭埻瑢W(xué)們在寫作文時(shí)細(xì)心琢磨推敲，讓人物進(jìn)入角色。
6. 這篇作文的題目立得好，內(nèi)容也真實(shí)具體，尤其是對人物的描寫成功。無論是感覺描寫,
7. 心理描寫，還是動(dòng)作描寫，都符合人物的年齡特點(diǎn)和當(dāng)時(shí)的特定情境。另外，開頭的幾句環(huán)境描寫并非閑筆，而是為情節(jié)發(fā)展做鋪墊。結(jié)尾點(diǎn)出主題，對小讀者有警示作用。
8. 本文寫出了真情實(shí)感。很充分很具體，另外，采用邊敘述邊抒情的寫法，很能引起讀者的感情共鳴，有催人淚下的效果。
9. 細(xì)節(jié)抓得好。選取生活中的一個(gè)片段.語言口語化，在平直樸實(shí)的敘述中飽含著對母親的深情，讀來令人感動(dòng)。本文選材真實(shí)典型，有代表性。幾個(gè)摹擬聲音的詞語用得十分準(zhǔn)確。
10. 活潑，外向是你的優(yōu)點(diǎn)。老師們喜歡你，相信你在家也是受父母寵愛的孩子。但或許是對自己的這一特點(diǎn)不加掩飾，行為上也欠節(jié)制而時(shí)常會有令人不滿的表現(xiàn)。希望你能在不斷成長的過程中揚(yáng)長避短，讓學(xué)習(xí)成績的不斷進(jìn)步成為你的又一長處。 身為班級勞動(dòng)委員的你，對待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，任勞任怨每次大掃除都看見你忙碌的身影，衛(wèi)生評比每粒小紅方塊，都凝聚著你的辛勞和汗水，工作上老師和同學(xué)們都給了你充分的肯定，“校優(yōu)秀學(xué)生干部”稱號是對你工作的獎(jiǎng)勵(lì)，但學(xué)習(xí)上你步子邁得太小，這學(xué)年即將過去了，但你仍然沒發(fā)揮出自身的潛能，優(yōu)秀成績一次次與你擦肩而過，望今后你能精益求精，穩(wěn)扎穩(wěn)打，力爭取得最佳成績。
11. 一只不起眼的丑小鴨，飛進(jìn)了我的叢林，我憐愛她的自卑和嬌弱，我欣賞她的誠實(shí)和坦率，我更珍愛并撫慰她灑滿露珠的羽翼。你信嗎?這樣一只丑小鴨，真的會成為茂密叢林中的一只驕傲潔白的天鵝。
12. 只寫了一件事，但讀了并不覺得內(nèi)容單薄，因?yàn)檫@件事十分典型，能夠充分表現(xiàn)文章的主題�？梢�，小作者會選材。
13. 自然界有許多小精靈，只要你仔細(xì)觀察它，它就會給你豐富的聯(lián)想和有益的啟迪。有人觀察蜜蜂，贊美它無私的奉獻(xiàn)精神;有人觀察螞蟻，佩服它勤勞的品格;而你觀察小螃蟹，喜歡它的倔強(qiáng)�？�，這些小精靈可真給了我們不少啟迪，真像你說的一樣，螃蟹橫走可愛，人要橫走就煩人了。這是你發(fā)現(xiàn)的道理，大人也得佩服。
14. 字是人的臉，這次作文書寫有明顯進(jìn)步，你的臉上也光彩多了。不過，你一向討厭的錯(cuò)別字老跟著你，給你的作文蒙上了一層陰影。我為你開一劑良方：不會寫的字問字典，寫完作文后，請教老師或同學(xué)，你愿意試一試嗎?
15. 張明曾經(jīng)和你處在同一起跑線上，可現(xiàn)在，人家連續(xù)三次作文得優(yōu)，而你個(gè)錯(cuò)別字，個(gè)病句，夠悲慘了!你呀，你呀!不是沒本事，而是沒志氣!”
16. 我替那些大人對你說聲“對不起”。不知道這真誠的歉意是不是能慰平你那被扭曲了的心靈。我能想象你在等車時(shí)的焦急;被車撇下時(shí)的痛苦;擠在車內(nèi)的窘迫。我也能理解你由此產(chǎn)生的怨恨。但我也要坦率地告訴你，老師也是這樣擠大的，老師還要告訴你，正如你以后會成長為一個(gè)瀟灑的小伙子一樣，我們這個(gè)社會一定會美好起來的，因?yàn)樘栂掠嘘幱埃歉嗟氖顷柟狻?/p>
17. 家本應(yīng)該是溫馨的歡樂的，然而你現(xiàn)在的處境有些‘惡劣’。對此老師很同情，但你要正視現(xiàn)實(shí)：一方面，惡劣的環(huán)境能磨練自己的意志，相信你會成功的;另一方面，我們要想辦法改變一下環(huán)境，可以大膽地去做姨夫的思想工作，勸他們少玩或不玩，這雖然有些不太好，但‘凡事在于一試’，讓我們一起努力吧!
18. 本文寫了一件很普通的讓座的事，雖然選材有點(diǎn)落俗套，但對比的寫法用得很恰當(dāng)：人物描寫簡潔形象。對中年婦女肖像的描寫，只有十幾個(gè)字，卻抓住了特點(diǎn)。對胖先生的兩處描寫也很成功，充分地表現(xiàn)了作者對其厭惡鄙夷的.感情。
19. 以設(shè)問結(jié)尾，給讀者留下了思考的余地。結(jié)尾緊扣文題，抒發(fā)了作者復(fù)雜感情。真實(shí)。以寫“哭”開篇，以寫“笑”結(jié)尾，首尾圓合，且有力地表達(dá)了主題。
20. 小姑娘，別忘了“學(xué)海無涯樂作舟，書山有路趣為徑”!人生的路還長著呢?如果未達(dá)目的就已疲憊不堪，那北大清華的門開著，少了一個(gè)你，多遺憾呀!
教師作文 篇4
“教師”——處處充滿著爭議的行業(yè)，有人說它是無私的，有人冷笑一聲“坑呢！”；有人說老師關(guān)愛著每一個(gè)學(xué)生，有人會接上一句：“尤其關(guān)愛塞過紅包的學(xué)生”；有人說老師加班到半夜——真辛苦，有人會抗議你：裝的你也信？有人說老師上課混日子，有人馬上評論：真不敬業(yè)。所以在這個(gè)聲速比光速快，謠言比事實(shí)傳得快的年代，老師們就會面臨著眾多難以抉擇的選項(xiàng)。
解釋？行動(dòng)
春去秋來，花謝花開，我們也終于懂得父母養(yǎng)育我們時(shí)的含辛茹苦，爺爺奶奶噓寒問暖的良苦用心�？墒�，只有老師與我們朝夕相處，用心溝通，老師才會了解我們內(nèi)心真實(shí)的想法，所以，老師也是陪伴我們一生的良師益友。
記得有許多家長都質(zhì)疑孩子上晚自習(xí)有什么用？“學(xué)生那么晚就還在讀書，那老師呢？已經(jīng)呼呼大睡了嗎？”這是20xx年12月27日，幾個(gè)家長在接學(xué)生放學(xué)時(shí)校門口閑談講的一番話。那天正好大雪紛飛，寒風(fēng)刺骨，天已經(jīng)伸手不見五指，惡劣的天氣狀況讓這幾位家長更加心疼起自己的孩子�！袄蠋熢趺床粊碓囋嚳��！币晃患议L抱怨道�？烧l知道，就在這位家長的背后，恰巧，我們的班主任老師正好從教室出來，路過校門口。他回過頭來看見老師，先是一驚，“老師，這么晚，還忙��？其實(shí)這些孩子多輔導(dǎo)輔導(dǎo)也有好處�！蹦樕下冻隽藢擂蔚男θ荨�
我們的老師不去解釋，是因?yàn)樗胗米约旱膶?shí)際行動(dòng)去證明，事實(shí)勝于雄辯。老師經(jīng)常告訴我們：走自己的路讓別人去說吧。錯(cuò)了就是錯(cuò)了，不需要解釋和借口。
自保？奉獻(xiàn)
老師——平凡而又神圣的職業(yè)。生活中，有很多美好的事物，卻在不經(jīng)意間悄然流逝。而老師，那顆時(shí)刻關(guān)懷著我們的心，卻永不逝去。
在512大地震中，老師們用生命詮釋了這份對學(xué)生的愛；老師們用自己的血肉之軀為學(xué)生們筑起一道永生的長城；老師們用自己的行動(dòng)給我們上了最后一節(jié)，也是最深刻的一課。這才是老師可敬的一面，這才是師德崇高的真諦，這才是理當(dāng)讓每一個(gè)人所敬畏的偉大的精神——奉獻(xiàn)精神。
人們常說：教師是陽光下最光輝的職業(yè)。教師傳承民族的希望，為人師表，在任何時(shí)候，老師都要把學(xué)生放在第一位。
記得20xx年12月的一個(gè)晚上，深夜一點(diǎn)左右，我們寢室有位同學(xué)突然發(fā)起了高燒，室長找到生活老師之后，見狀，急忙打電話通知了班主任，生活老師也送這生病的室友到校門口等。很快，班主任就趕到了這邊，我看著我們班主任那匆忙的腳步，心想：老師其實(shí)也是牽掛著我們的啊！在給那位同學(xué)輸液期間，我看見班主任為了我們生病的同學(xué)奔來跑去，直到辦完一切手續(xù)，此時(shí)看見慢慢好轉(zhuǎn)的同學(xué)，老師擦了一把汗，幾根白發(fā)卻偷偷的從他的兩鬢鉆了出來，然而此時(shí)滿頭大汗的他卻沒有一絲疲憊，眉宇之間露出了放心的微笑。那一刻，我終于明白老師的辛酸。
嚴(yán)師？慈父
記得20xx年10月9日，因?yàn)閯e人的教唆，和一位剛來學(xué)妹大打出手。后來，我被“請”到辦公室，老師和領(lǐng)導(dǎo)把雙方家長都叫來了�！罢f什么小小年紀(jì)就打架，不學(xué)好，長大怎么辦？”決定要開除我。
可是，奇怪的是：后來我付了十幾元的醫(yī)藥費(fèi)，并向她道歉，還在繼續(xù)上學(xué)，我以為自己運(yùn)氣好。可后來才知道，多虧老師在校長面前為我們求情，才讓我能夠繼續(xù)留在學(xué)校讀書。那一刻，我才明白老師原來不是不愛學(xué)生，而是恨鐵不成鋼。
以前我們不懂事，只想一天到晚玩耍，如果這樣的話，學(xué)習(xí)只會一落千丈。俗話說得好：“滴水之恩，涌泉相報(bào)”。父母孕育了我們的生命，而老師卻教會了我們生存。
是的，老師就是這樣一次次的用自己的實(shí)際行動(dòng)讓我們真正懂得了“老師”的內(nèi)涵和“師德”的崇高。
老師——您在可以“解釋”的時(shí)候卻選擇了“行動(dòng)”；老師——您在可以“自保”的時(shí)候卻選擇了“奉獻(xiàn)”；……老師——您既是我們敬畏的“嚴(yán)師”更成為了深愛我們的“慈父”！
教師作文 篇5
既然沒有辦法逃避分離，那就讓思念成為習(xí)慣……
——題記
往事如煙，聚集到回憶的書中。我靜靜地坐在窗前，翻閱著這本回憶之書……【開頭不錯(cuò)，很詩意，讓人仿佛能跟著你的文字陷入沉思中】
父親是一名海外石油工作者。自我記事起，父親就總是一個(gè)匆匆地回來，又匆匆地離去的形象。每年，我與父親在一起的時(shí)間不足三個(gè)月。幼時(shí)，常與母親去公園中玩耍，看到其他與我同齡的孩子都有父親陪伴，我十分不解，又十分委屈。問媽媽：“爸爸呢？”母親總是笑著告訴我：“你爸爸在國外上班，他在做很偉大的事情�！庇浀媚菚r(shí)，每年的那短短的不到三個(gè)月的時(shí)間，都是我非�？鞓返臅r(shí)光。而這段時(shí)間過后，帶給我的就是無限的悲涼與惆悵。每每將父親送到車站，看著他離去的背影，我不禁黯然垂淚……【這段應(yīng)該屬于“背景介紹”相對來說我覺得稍微有點(diǎn)長了，因?yàn)槟愕奈恼聝?nèi)容應(yīng)該是對父親的思念，那么前面的內(nèi)容是你和父親相見的時(shí)光很少，后面寫看到父親的視頻，想到自己是父親的家人感到光榮，也理解了父親，這里面你想想你把重點(diǎn)落在思念上面了嗎？圍繞這樣的思念漸漸成習(xí)慣寫了嗎？】
窗外的陽光明媚，樹葉在微風(fēng)的輕拂中有節(jié)奏的搖曳。我繼續(xù)翻著這本回憶之書……【注意到段落之間的過渡和銜接很好，但是要想好，你這樣的過渡和銜接有什么意義嗎？如果翻回憶之書是作為文章線索的話，那么你是否要帶著這樣的線索去寫文章呢？】
那天，母親神秘地讓我來到電腦前面，打開了一段視頻，我驚喜的發(fā)現(xiàn)：這是電視臺采訪父親的視頻！視頻講述了父親在海外工作的功績�？粗粗倚闹杏窒肫鹆烁赣H，不禁又難過了起來。母親似乎看出了我的心思，提議去公園走一走。那時(shí)，正是初秋，時(shí)不時(shí)有兩三片樹葉落下了。母親說：“看到了嗎？樹葉到了秋天，就不得不離開樹枝，投入大地的懷抱，它也許不想這樣，但為了明年春天新的枝葉生長得更好，樹葉只能奉獻(xiàn)自己。你爸爸也是一樣，你覺得他想獨(dú)自到大洋彼岸去嗎？”我突然恍然大悟，正所謂“落花不是無情物，化作春泥更護(hù)花”�。 具@個(gè)段落告訴讀者，你已經(jīng)開始明白父親遠(yuǎn)離你并不是不思念你而是為了祖國為了人民去貢獻(xiàn)自己，現(xiàn)在你的內(nèi)容已經(jīng)開始向奉獻(xiàn)轉(zhuǎn)移了！】那天晚上，相隔千里之外，我撥通了父親的電話，在聽到父親聲音的一剎那，我笑了。釋放出幾年以來心中的不平衡，由衷的笑了……
父親是由于工作需要，常年在海外工作，這是他的責(zé)任�，F(xiàn)在，父親一定又在大洋彼岸，勞累地工作著。我無法改變與父親離別的現(xiàn)實(shí)，那么就讓思念當(dāng)成的一種習(xí)慣�！疚恼聦懥诉@么多的內(nèi)容，方才提到“讓思念成為習(xí)慣”--是不是有點(diǎn)太晚了？或者想想你的文章是否是一直圍繞著思念漸漸成為了習(xí)慣這樣的內(nèi)容寫的呢？】
人生亦如此，既然你無法逃避分別，那何不讓思念成為習(xí)慣？因?yàn)榉瞰I(xiàn)，是一種責(zé)任，也是一種美德……【你看，你的文章核心詞是“思念”，那為什么結(jié)尾的地方又談到了“奉獻(xiàn)”呢？想好你文章的核心內(nèi)容，也就是咱們說的主旨，然后再想好了你文章的主體事件，最后再落筆，可以嘗試用用列提綱的辦法。另外，既然是考場作文的訓(xùn)練，那么最關(guān)鍵的是開頭結(jié)尾要展現(xiàn)你的文采。相對來說你文章的開頭很精彩，結(jié)尾的地方或給人言有盡意無窮之感，或可以想想在思念中你感受到了什么情感或者明白了什么道理，這樣的內(nèi)容可以寫到結(jié)尾的地方，升華主題】
點(diǎn)評：文章的素材很新穎，看得出你長大了，經(jīng)歷了思念，糾結(jié)與掙扎，你最終明白了父親外派是為了祖國，為了去奉獻(xiàn)自己，現(xiàn)在你將小家之情漸漸地向“大家”靠攏，所謂“舍小家為大家”，看得出你心靈的成長。需要注意的是，你的文章題目是《讓思念成為習(xí)慣》，那么你想一想，你的文章內(nèi)容是否是圍繞這個(gè)主題寫的呢？或者在行文過程中有沒有偏題的地方呢？
教師作文 篇6
教師的無奈在于，除了完成繁重的教學(xué)任務(wù)外，還有一大堆的事兒等著你。什么學(xué)歷提高呀，普通話等級考試，繼續(xù)教育，計(jì)算機(jī)等級考試……總之，一個(gè)教師除了具有最基本的教師資格證書外，還要有一大堆的相應(yīng)證件。稍有哪一項(xiàng)不按上面指示做好，年度考核呀，年末獎(jiǎng)金，職稱升級，呵呵，你就甭想過去！
改革課堂教學(xué)，實(shí)施素質(zhì)教育！政府喊的震天響，我們教師舉雙手贊成和擁護(hù)！可是，沒有想到，更嚴(yán)重的無奈又來了！新課程學(xué)習(xí)，新課程理論培訓(xùn)……教學(xué)改革的計(jì)劃和措施寫了一大堆，真正實(shí)施起來卻困難重重。換湯不換藥，老套子依舊，教師們卻已被一堆堆花樣繁多的新教學(xué)理論給轟炸得暈頭轉(zhuǎn)向了！
教師的無奈還在于，社會風(fēng)氣的侵蝕，讀書無用論的泛濫。孩子們是越來越懂“法”了，教師們稍有輕微的“身體接觸”，呵呵，就叫你吃不了兜著走！搞得教師們是心驚膽戰(zhàn)，惟恐稍有不慎，觸犯了法規(guī)！“嚴(yán)師出高徒！”，呵呵，已經(jīng)是過去式的名言了！
教師作文 篇7
教師，一個(gè)多么親切，又多么莊嚴(yán)的名字。教師是多么偉大，又是多么和藹。我的夢想就是當(dāng)一名光榮的人民教師。
從古至今，有多少贊美教師精神的美言，他們把老師比作蠟燭，比作一盞照亮前方的路燈。此刻，我渴望著，渴望著成為一名無私的老師，站在三尺講臺上，向我的學(xué)生們傳授知識，看著他們一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，一點(diǎn)點(diǎn)成長。
要知道，成為一名人民教師并不是一件容易的事，首先你要有足夠的能力，讓同學(xué)們對你心服口服;其次，你要嚴(yán)肅的對待工作，不要太過于嚴(yán)厲，要有足夠的親和力，不要讓同學(xué)們覺得你是一個(gè)“冷血?jiǎng)游铩?最后你要有一視同仁的精神，不能因?yàn)樗麑W(xué)習(xí)好，犯了錯(cuò)就視若無睹，反之，對于學(xué)習(xí)不好的同學(xué)也不能一味的批評，應(yīng)當(dāng)給予提醒和教育。
要做一名教師可不是光用嘴說說就行，應(yīng)該用實(shí)際行動(dòng)來證明自己�，F(xiàn)在的我，似乎了一個(gè)人民教師還很遠(yuǎn)，很遠(yuǎn)。但現(xiàn)在做好一個(gè)學(xué)生的本分，每天按時(shí)完成作業(yè)，養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣，多讀一些對自己有意義的書，在家當(dāng)一個(gè)勤勞能干的好孩子，到了學(xué)校做一個(gè)勤奮好學(xué)的好學(xué)生。這樣堅(jiān)持下去，相信在不久的將來，我一定能實(shí)現(xiàn)我的夢想。
假如我當(dāng)上了老師，我會嚴(yán)格要求課堂紀(jì)律，讓同學(xué)們在安靜的環(huán)境下學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們做到課前預(yù)習(xí)，課中學(xué)習(xí)，課后復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣，讓同學(xué)們團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)大家庭;假如我當(dāng)上了老師，我會把教學(xué)方式改為既有趣，效率又高的教學(xué)方式，讓同學(xué)們愛上學(xué)習(xí)，上課多思考，課下多交流，使同學(xué)們的學(xué)習(xí)成績更上一層樓;假如我當(dāng)上了老師，我會讓那些學(xué)習(xí)較好，讀書較快的那些同學(xué)，幫助其他同學(xué)，讓同學(xué)們一起努力，互幫互助，共同進(jìn)步。
有夢想就要去拼搏，有拼搏才會有快樂，灑汗水就一定會成功！那么今天你為了你的夢想而奮斗了嗎？
教師作文 篇8
她讓我最難忘的，應(yīng)該算是本學(xué)期的第一節(jié)美術(shù)課了。說到這兒，你也許并不覺得會有什么稀奇，老師無非就是做個(gè)自我介紹，然后讓我們畫幅畫，互相了解一下罷了；可這個(gè)陳老師不同，她穿著一件色彩極其鮮艷的衣服進(jìn)了教室，接著又東看看西瞧瞧，忽然像發(fā)現(xiàn)了新大陸似的盯準(zhǔn)了一堵墻，問我們：“誰來說說，這是什么顏色？”我們莫明其妙地望著陳老師，心想：這恐怕是問給3歲小孩的問題吧，是不是我們聽錯(cuò)了？要不，準(zhǔn)是老師走錯(cuò)地方了！“怎么沒人回答呢？”老師雖然還是帶著笑意在問，但看得出她的臉上滲出了一點(diǎn)失望的表情。
我們這才齊聲答道：“白色！”這么幼稚的問題，居然讓老師一陣?yán)湫�，含著萬分神秘的色彩。悄聲對我們說：“再仔細(xì)想想�！崩蠋熯@么一說，顯然是我們答錯(cuò)了，可怎么會呢？全班同學(xué)都只好微微地?fù)u搖頭，靜靜地聽老師講解。陳老師先讓一個(gè)穿著藍(lán)顏色衣服的同學(xué)站到墻前面，說：“你們好好觀察一下，除了白色，還有什么顏色？”“藍(lán)色！”我們猜測到。
陳老師淡淡一笑，點(diǎn)點(diǎn)頭，又說：“如果一個(gè)穿黃色衣服的同學(xué)站在這兒，你們想想，墻上還有什么顏色？”噢，我明白了，墻要受其它物體顏色的影響，任何物體都一樣，它的顏色并不是單純的。同時(shí)，我也知道陳老師為什么要問那個(gè)所謂幼稚的問題了。接著，她給我們敘述了她遇到過的許多趣事；在一陣陣笑聲中，我學(xué)到了很多東西，以及陳老師的教學(xué)原則。
每節(jié)課，陳老師都會用不同的方式來吸引我們，讓人倍感親切，又覺得她高深莫測，因?yàn)檎l也不知道這個(gè)怪老師還會有啥怪招兒！
教師作文 篇9
課改，別忘了教師的苦累
提到課改對每一名關(guān)心教育的人來說都應(yīng)該不會陌生。課改正確的敘述應(yīng)該是基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)。從20xx年9月開始，成千上萬的教育工作者，陸續(xù)地投入到這場潮流之中，對于這場改革人們都充滿著激動(dòng)、熱情、信心。可是當(dāng)我們在以歷了起初地狂熱，漸漸地平靜下來的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)我們忽視了一個(gè)很重要的方面-----實(shí)驗(yàn)教師的苦與累。
我也曾作過一線的教師，深深地體會過那種辛勞。但是當(dāng)走上教研崗位，特別再次深入課改第一線的時(shí)候，我為課改實(shí)驗(yàn)教師們的苦累所震撼。不禁想到：這樣的負(fù)荷我們的老師能走多久？
無論城鄉(xiāng)小學(xué)大多數(shù)的教師既教語文、數(shù)學(xué)兩科，還承擔(dān)著班主任工作，一周下來，至少也得二十節(jié)課（這是個(gè)保守?cái)?shù)字）多的二十七八節(jié)不止。（村小沒有那么多的科任課教師，課節(jié)可能更多）。每天他們要備課（語文八節(jié)、數(shù)學(xué)四節(jié)，其他；形式要有創(chuàng)新，不能走老路�？墒琴Y料卻少得可憐。）、上課（要關(guān)注學(xué)生發(fā)展、要注重學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變否則不是合格課）、批改（不是判個(gè)對錯(cuò)，要加上鼓勵(lì)性的、針對性的評語）、輔導(dǎo)（到什么時(shí)候成績還是關(guān)鍵，家長要看，學(xué)校要看，上級行政部門更要看），還要寫教學(xué)感悟（學(xué)校有數(shù)量要求，甚至有的還有字?jǐn)?shù)要求），記實(shí)驗(yàn)記錄，還要及時(shí)記錄學(xué)生的成長記錄手冊，還要搞月評，考試變考查有的學(xué)科要分項(xiàng)測查，成績要統(tǒng)計(jì)，要分析這是多么大的工作量。除此以外，要參加培訓(xùn)（培訓(xùn)必有考試或考核，不合格不能上崗。教師考試不是為了及格，他們更要面子，那要下功夫呀�。�、要參加教研活動(dòng)（發(fā)言要有體現(xiàn)新觀念，要反映出實(shí)驗(yàn)教師的水平和層次）、要外出聽課（回來課要補(bǔ)上，班級管理要跟上）等等。這樣不到一個(gè)學(xué)期，實(shí)驗(yàn)教師們大多吃不消了。當(dāng)你走進(jìn)一年級的課堂，聽到的是一年級實(shí)驗(yàn)教師們嘶啞的嗓音，看到的是他們疲憊的身影，交流時(shí)他們還是那么認(rèn)真，可是你分明可以體會到一束束專注的目光里，隱著的焦慮與麻木。在那個(gè)時(shí)候任何一個(gè)有著一絲同情心的人都會為之震動(dòng)。這就是我們的老師，這樣的事情也許只能發(fā)生在教師的身上。他們是崇高的，可我為他們的苦累感到心痛。
回頭想想造成這種現(xiàn)象和局面的原因何在？
其一：礙于面子，盲目攀比，為名所苦，為令所累。
某些教育行政部門和一些學(xué)校，存在著極其嚴(yán)重的盲目攀比思想，各地區(qū)之間、各校之間不斷地搞著教育競爭。課改作為一種新事物自然也就變成了競爭的主要內(nèi)容。許多領(lǐng)導(dǎo)不能冷靜地分析，不能從本地本校的實(shí)際出發(fā)，盲目決策，只知道下命令，一級壓一級，花樣翻新，你地區(qū)有的，我要有，你學(xué)校有的，我也要有，而且要更豐富，以顯示其研究的深入透徹。這樣一來就使一線的課改實(shí)驗(yàn)教師們疲于奔命。表面看是為了工作，實(shí)際是為領(lǐng)導(dǎo)的面子學(xué)校的面子和自己的面子，是為了完成上面的任務(wù)和指令。根本談不上工作的自主性和積極性，在某種程度上使課改實(shí)驗(yàn)變成了應(yīng)付差事。創(chuàng)造性更無從談起，致使工作浮在表面。例如：由美國傳入的成長記錄，在中國城市大班型的學(xué)校里實(shí)行起來，實(shí)際嗎？一位教師要在每個(gè)月甚至每周為班里的七八十名學(xué)生進(jìn)行富有個(gè)性的評定，這個(gè)工作量該有多大？；教師手記應(yīng)緣于教師教后感或稱教學(xué)回顧試想如果這節(jié)課我沒有什么特殊的感受，非得要記嗎？（何以限制每周寫幾篇？）另外感觸深，寫得多些是自然的事，但是感受不深或精彩幾筆則可結(jié)束的事情，何必非得達(dá)到規(guī)定的字?jǐn)?shù)要求？；在八十人的一年級里實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)能收到多少實(shí)效？但是領(lǐng)導(dǎo)和上面就是這么要求的，不做行嗎？細(xì)想想，這樣的苦累太不值得，這樣的實(shí)驗(yàn)又能出現(xiàn)什么好的成果呢？機(jī)械了，刻板了，缺少創(chuàng)造了，缺少生機(jī)與活力了，這恰恰違背了新課改的精神實(shí)質(zhì)。許多人也發(fā)現(xiàn)了這些問題，但是還決心將這些決定進(jìn)行到底。照這樣下去，課改收獲的最大的成果也許是教師們的抱怨、退卻以及對課改方向和成功可能性的極大懷疑。
其二、浮躁心理，表面理解，形式主義，誤入歧途。
課程改革是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，改變的不只是課本（不是簡單地?fù)Q了本書）。涉及育人目標(biāo)、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)方式、課程設(shè)置、教學(xué)方法、評價(jià)方式方法等等諸多方面�，F(xiàn)實(shí)中還有些同志人云亦云，不加分析和研究，不進(jìn)行深入探討，只學(xué)表面形式，造成課堂教學(xué)的倒退。
比如在新課改的課堂教學(xué)中出現(xiàn)的合作學(xué)習(xí)形式主義，而帶來的新型兩極分化（學(xué)生綜合素質(zhì)兩極分化）；教師作用削弱，學(xué)生主體過強(qiáng)，課堂缺少必要的安靜，放手變放羊；偏離學(xué)科性質(zhì)，盲目引入各種材料、活動(dòng)（美其名曰體現(xiàn)課程綜合化方向）；用低年級學(xué)生評價(jià)教師工作，影響教師工作情緒等這些現(xiàn)象的出現(xiàn)無疑是我們對課程改革中的一些問題缺乏深入寺學(xué)習(xí)和理解，盲目操作帶來的后果。有的學(xué)校在課程改革開始以后出現(xiàn)了不現(xiàn)在常的亂的局面（亂不是改革進(jìn)行徹底與否的標(biāo)志）。
當(dāng)然任何改革都需要一個(gè)過程，但我想教育的改革面向的是我們的學(xué)生，是一個(gè)個(gè)生命，我們應(yīng)該對人負(fù)責(zé)。如果是由于我們對問題的理解不清而造成了不良的后果，這個(gè)責(zé)任又誰能負(fù)得起呢？
在許多次總結(jié)會上，我都聽到過這樣的說法，課改給我們的感受是累并快樂著。可我不禁要問這樣的苦累你能堅(jiān)持多久？難道累是新課程改革的宗旨嗎？
所以，在很多時(shí)候我就想著這樣的問題。教師是一個(gè)奉獻(xiàn)的職業(yè)，教師從來不拒絕苦累，但是由于某種盲目和愚蠢而辛勞著，這樣的奉獻(xiàn)又有什么意義呢？建立新的教育教學(xué)效率觀是必要的。教師需要研究，需要成長，但這是需要過程的，他們的成長速度和水平不與工作的強(qiáng)度和行政命令的力度成正比，拔苗助長是要付出代價(jià)的。記不清哪個(gè)教育家說過：教育的最高境界是教師快樂地教，學(xué)生快樂地學(xué)。如果新的課程改革給我們帶來的僅僅是繁瑣和勞累，這樣的改革又是何必？
如果我們的教育忽視了教師，那么我敢斷言：改革成功的可能性很小。因此我想高喊課改在關(guān)注學(xué)生的同時(shí)，不要忘了教師的苦累！他們更是實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵！
【【精選】教師作文匯總九篇】相關(guān)文章：
【精選】教師作文匯總9篇03-24
精選教師請假條匯總五篇04-01
教師作文匯總四篇03-15
【必備】教師作文匯總五篇04-21
關(guān)于教師作文匯總四篇04-18
【推薦】教師作文匯總九篇04-11
最美教師作文匯總5篇04-10