老師的手作文(集錦15篇)
在日常生活或是工作學習中，大家都跟作文打過交道吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編幫大家整理的老師的手作文，歡迎閱讀與收藏。
老師的手作文1
有一位老師，她的手，好似一股暖流，時時刻刻溫暖著我們幼小的心靈；有一位老師，她的手，并不是很細膩，但，那雙大手，卻總是拉著我們的小手，讓我們安心；有一位老師，她的手，就像媽媽的手一樣，會輕輕地撫摸我們。這雙手，就是劉老師的一雙手。
記得那一次，劉老師在講堂上邊講著課，我們在臺下邊寫著書。過了一會兒，老師講完了，開始圍著教室走，突然，她走到我這里時，停了下來。接著，她用手扶起我低的很低的眉頭，笑著對我說："一定記得要頭抬高哦！不然，小心女孩子戴眼鏡，可是非常難看的。"于是，我趕忙抬起頭，向劉老師笑了笑。
還有一次，我上美術課時，頭很痛。最后，我去辦公室找到了劉老師，當時劉老師正在和其他的老師交談，看見我哭了，就詢問我，給媽媽打電話，并用她的手牽著我的手，把我送到了大門口。
劉老師的用手提醒我頭抬高，用手牽著我，好像都是一些不起眼的事情，但在我心中，卻很大很大。老師，我感謝您的手，更感謝您！謝謝您劉老師！
老師的手作文2
每個人都有一雙手，有的溫暖，有的靈巧，有的寬大，有的細嫩而每一位老師都有一雙神奇的手。
數(shù)學老師的手像變魔術似的，用運算符號和阿拉伯數(shù)字，創(chuàng)造出無窮的魅力，把我們這些天真幼稚的孩子帶入無窮的數(shù)學世界中。記得那是小學一年級，周老師在黑板上教寫阿拉伯數(shù)字：1像一根火柴棍，2像一只小鴨子，3像座豎起來的小拱橋多么有趣呀，我們就這樣被數(shù)學老師帶入了神奇的數(shù)學世界中。
語文老師的手能夠寫出工整的拼音字母，讓我們吐字發(fā)音；語文老師的手能夠寫出漂亮的大字，讓我們模仿練習；語文老師的手能夠寫出生動的語句，讓我們朗讀學習。每次，作文本發(fā)下來，老師用那神奇的手給我寫下的評語，那一橫橫更正的字句，那一句句充滿滿鼓勵的話語，都在我幼小的心中埋下了文學的種子。我還記得老師的話：你的文字這么有靈氣，你這一篇篇作文，讓老師心里流出一股暖意。其實我又何嘗沒有感受到老師的手指給我傳遞的溫暖呢？
美術老師的手充滿了魔力，能將那么多的花草樹木、鳥獸蟲魚描繪得活靈活現(xiàn)，冬天能采來春天的花朵，夏天能摘來秋天的果實，遠方的美景能隨時搬到眼前的黑板之上
音樂老師的手像小鳥一樣靈活，他彈奏著美妙的音樂，是那么熟練穩(wěn)健。音樂老師的手引我們走進音樂的殿堂，用樂曲為我們編織了美妙的幻境，帶領我們沉浸在音樂的海洋。
你們說，老師的手神奇嗎？
老師的手作文3
老師就像一根燃燒的蠟燭，點燃了自己，卻照亮了別人；老師就像一位辛勤的園丁，用自己的汗水呵護著我們；老師就像一位知己，為我們排憂解難……這么多年來，老師只是一味地付出，從未要過回報。今天是9月10日教師節(jié)，我要向教過我的老師說一聲：“老師，你們辛苦了！”
這么多年來，教過我的老師有很多，多得讓我已記不清他們的名字了。但有一位老師卻讓我終身難忘。這位老師是我在幼兒園時的一位老師，雖然她的名字，我早已經(jīng)忘記了，但是她的模樣我至今記憶猶新。
在我上幼兒園的時候，幼兒園里經(jīng)常舉辦一些外出活動，有一次，幼兒園里像往常一樣去西城春游。當來到吊橋的時候，我見其他的小朋友都歡蹦亂跳地跑到了吊橋對面的桃花林里，對面的桃花林在春天的映襯下美得像一個天真、清純的小姑娘，我也好想和那個小姑娘聊聊天。但是，一看那一個個用木板拼接而成的吊橋，我就嚇的不敢走了。突然，后面的老師走過來，蹲下來問：“小朋友，別的小朋友都過去了，你怎么不過去呀！”我緊張的回答道：“我，我……我害……害……怕……”老師什么也沒說牽著我的手慢慢地走過了吊橋。
小小的一件事，使我感到了老師的手有一種神奇的力量……
老師的手作文4
在手的世界里，有能干的手，有畫畫的手，有財富的手，還有溫暖的手。我們趙老師的手非常小，雖然它小，但是它有著無窮的力量。
趙老師的手在課堂的黑板上能寫出很漂亮的字，能寫出一幅美麗的板書，還能簡單的畫出一幅栩栩如生的圖畫。趙老師的手還會跳舞呢！在每次排節(jié)目的時，它還能在空中跳一段精彩的舞蹈，趙老師的手還能在短時間里寫好一篇文章，而且寫的文章能被推薦，它打掃衛(wèi)生也是能手，在二十分鐘時間里就能把教室全部掃一遍。
趙老師的手也很溫暖。在同學部認真聽講時，它就會跑到同學的頭上摸一摸，在同學表現(xiàn)好，考試考的好時，它就會豎起它的兄弟大拇指。在我在開運動會跑的好時，它就會拍拍我的肩膀，或者擁抱我一下。男子800米跑的時候，在我沖過終點的那一刻，趙老師立馬跑過來抱著我，一直喊著，真棒！有了趙老師的這個擁抱，我所有的疲倦都沒了。
還有在升國旗時，就會幫我系好紅領巾，整理一下襯衫的領子。在上學時見到趙老師，老師就會摟著肩膀進教師。
我希望趙老師這雙溫暖的手在五年級過后，還能伴著我們上初中，一直到現(xiàn)在。
老師的手作文5
老師的手是神奇的，這雙手給我?guī)砹俗孕�，給我?guī)砹藴嘏o我?guī)砹酥R
老師的手給我?guī)砹俗孕�。有一次考試我沒有考好，坐在座位上哭鼻子的時候老師走過來，用她的手撫摸著我的頭說：不要傷心啦，失敗是成功之母。雖然你這次沒考好，但我相信，只要努力，你一定會考出好成績的。我聽了老師的話重新振作了起來。在課堂上我認真聽講，下課了遇到不會的題及時去請教老師，放學了按時完成作業(yè)。功夫不負有心人，終于在又一次考試中我取得了優(yōu)異的成績。
老師的手給我?guī)砹藴嘏�。有一次上體育課，我們都在操場上玩耍，不小心把膝蓋摔破了，老師知道了就馬上來到了操場，手里還拿著一個創(chuàng)可貼，老師把創(chuàng)可貼貼在傷口那里，用她那雙溫暖的手撫摸著我的膝蓋，那傷口經(jīng)過老師的手的撫摸，我頓時感到不那么痛了。
老師的手給我?guī)砹酥R。在課堂上老師用那雙智慧的手在黑板上寫著我們要學習的知識，老師的手就好比一把金鑰匙開啟了知識的大門，把我們領進知識的海洋，讓我們學到了無窮無盡的知識，老師的手就好比一只小船，指引讓我們在知識的海洋里遨游。
老師的手給我?guī)砹俗孕�，給我?guī)砹藴嘏�給我?guī)砹酥R，我愛我老師的手，我更愛我的老師。
老師的手作文6
生活中，我見過各種各樣的手，可是有一雙手讓我非常感動，那就是班主任李老師的手。
李老師的手小小的，瘦瘦的，摸上去并不是十分光滑。他的手心或右手中指上常常有著或多或少的紅墨水漬，有時候手指上都被粉筆灰染白了。李老師的手指由于經(jīng)常批改作業(yè)，所以她的手指變形了。雖然李老師的手算不上漂亮，但卻讓人感到溫暖。
記得有一次，我頭疼得厲害，趴在桌子上一動也不想動，甚至連眼睛都不想睜開。李老師輕輕走到我的座位旁邊，說：“鈺馨，怎么了？哪兒不舒服嗎？”我連忙對李老師說：“我的頭疼。”說完，我就趴在自己的桌子上繼續(xù)休息。李老師用她那小小的，有許多墨水的那雙手摸了摸我的額頭，說道：“有點燙！”說完，她又伸出另一只手摸著自己的額頭，像醫(yī)生一樣肯定地說：“發(fā)燒了�！甭犞罾蠋熡H切的聲音，我好想不那么難受了。
李老師迅速走到講臺，從她的包里拿出自己的手機，連忙跑了過來，著急地問道：“你媽媽的電話號碼是多少？”我難受地說：“135……。”電話通了，李老師走出教室，給我的媽媽說明了情況。李老師牽著我來到校門口。我覺得李老師的手和我差不多大，卻有著神奇的力量。不一會兒，李老師用她那溫柔的聲音說道：“你媽媽一會兒就來接你，就到這兒等你媽媽�！�
走在回家的路上，媽媽也牽著我的手。媽媽的手很柔軟，肉嘟嘟的，跟李老師那小小的手完全不同。但是李老師的手象媽媽手一樣溫暖。我愛李老師的這雙手。
老師的手作文7
是誰？讓我們學到知識；讓我們在知識的海洋里盡情地遨游；讓我們懂得許多道理，沒錯，就是老師。老師那雙手只是一個簡單的動作，就讓我充滿了希望。
記得那一次，是一節(jié)數(shù)學課。數(shù)學老師在講奧數(shù)題�？墒撬蝗划嬶L一轉，來了個360度大轉彎。老師說：“我點到名字的，是去參加奧數(shù)的�！蓖瑢W們小聲地說：“不要是我，不要是我�！倍矣械娜魺o其事地坐著，似乎不知事；有的呆若木雞，讓老師覺得自己智商不夠；還有的小心翼翼地鉆到桌子底下，怕被老師發(fā)現(xiàn)。而我心里想：“最近有一點夢游。”
但是，天公不作美，人也成了倒霉鬼。十二個念完了(里面也包括我)。
下課后，我們過去找老師。老師說：“你們幾個去參加競賽，晚上多復習，明天就考了。”我說：“我最近有些題不會做，怕會考不好�！逼渌苏f：“我也不想去�！�
老師聽了，沒有生氣，只是拍了我們的肩膀，對我們說：“沒事，努力了就行�！闭f罷便走了。最后我并沒有辜負老師的期望，得了一等獎。
老師這一個簡單的動作，卻給了我希望，取得了成功。我不會忘記老師給了我那一個簡單的動作。
老師的手作文8
邢老師我們班的班主任，清秀的臉龐使她顯得更加動人，她的聲音十分清脆，就像銅鈴一般，因此我喜歡上了她。我雖然不是老師的輕生女兒，但會我毫不客氣地說：我會最做到比親女兒還要親，因此，我總是在作文和日記里提到她，所以，邢老師的一舉一動我都會看到眼里疼在心里，漸漸地我對她的看法從不好轉移到好，我們成了無話不談的朋友。
我最喜歡的老師那就非他莫屬，同時我也發(fā)現(xiàn)，每逢炎炎夏日到來之時，她的手總會腫個大紅包，有時，竟然會破掉。我很想詢問她：您的手怎么了？可是每次看到她那痛苦的樣子。可沒當她講起這件事情，她總是笑著說：沒關系的，不礙事就好。此時，我總會用一種敬佩的眼光看待她，我真為我有這么一個好老師而感到自豪。
時間過得真快，眨眼之間我們在一起的時間就不長了，我們都要畢業(yè)，離開她了，不過對于她來說，應該算是個解放吧，在最后的日子里，希望邢老師能多休息。
這天一大早，我們都來到了學校，我驚奇的發(fā)現(xiàn)老師帶了個白手套，我們大家議論紛紛，就在這時，老師低聲說道：大家有沒有看到我的手，我們都睜大眼睛，有的同學已經(jīng)傻啦，有的還在高聲大喊：腫了，老師的手腫了��！
在這個夏日，只要是見到老師我就會想到老師的手，愿老師的手能早日康復……
老師的手作文9
老師的手，如蝴蝶在黑板上飛舞；老師的手，如精靈在鍵盤上跳動；老師的手，如柱子為學生頂起知識的天空。
語文老師的手，一個個活躍的精靈，被老師寫起。那飛舞的粉沫，如輕煙一般飄在我的眼前。那雙沾滿墨水的手，寫出優(yōu)美的文章。
數(shù)學老師的手，寫出一個個“數(shù)學寶貝”，讓他們在我們眼前構成美麗的圖案，而“加、減、乘、除”四兄弟，也被你裝點得美麗。
美術老師的手，畫出一個個未來的世界，那么五彩繽紛。那立體的畫面在我們面前展現(xiàn)。再用粉筆點綴著，美得像一朵朵紅花。
計算機老師的手，一敲鍵盤，一移鼠標，再加上一點擊，OK，一段落打完了，也提交了。
音樂老師的手，像蝴蝶一樣，飛舞在琴鍵之上。你彈的每一個音符，就像站隊一樣，那么井然有序。連藍天白云之上與綠地黃土之下的“歌唱家”，都有傾聽你彈奏出的天籟之音。
科學老師的手，有溶液的氣味，各種奇怪的東西，全靠你來制造。你把溶液倒在物體上，把電線接在燈泡上，把生命轉移到容器中。
老師的手，是那么靈巧，那么細膩。為世界書寫未來，為明天創(chuàng)造奇跡。
老師的手作文10
老師今年三十幾歲了，十分漂亮，有一雙柔軟的手。手指纖細，雙手白嫰。是她，通過她的雙手，把知識傳遞給我們。
有一次語文課，老師在教我們寫作文課，我不知道應該怎么寫，我急的眉頭緊鎖，直咬嘴唇。老師走過來了，我緊張的大腦一片空白，老師看了看我只寫了一行字的本子，我緊緊的閉著眼，以為老師馬上要批評我了。但我只感覺一陣暖流，傳遍我的身體。原來是老師在摸我的頭說：“我來再教你一遍吧！”只見老師的筆頭在黑板上翻飛，不一會老師講完了，最后我的作文也順利完成了。老師還說我寫的最好！老師可以把我最不喜歡的寫作文，變成我最喜歡的事情，老師真的有一雙奇妙的手，她的手在黑板前翩翩舞動，將知識傳進我們的腦海中。
有一次我在學校肚子疼，老師發(fā)現(xiàn)了，將我?guī)У睫k公室用手慢慢撫摸著我的肚子，一邊貼心地說：“你休息一會兒，一會兒就不會疼了�！狈路鸨皇┝松衿婺Хㄒ话悖娴囊粫筒惶哿�。老師的手真的太厲害了！
老師的手是溫暖的，是充滿魔力的，通過十指，老師將愛源源不斷地輸入我們的心田。
老師的手作文11
世上有勤勞的手，有致富的手，有靈巧的手，有溫暖的手……我們的趙老師卻有一雙能干的手。
趙老師寫的字，別說有多么工整，多么漂亮了，寫得字就像是打印出來的一樣好。上一年級的時候，就是她一筆一畫的教我們寫字。我們全班有七十七名學生，趙老師一節(jié)課不到就批改完了作業(yè)，發(fā)回我們手中。老師寫的文章那就更不用說了，在我們的眼里，我們的趙老師就是一個名副其實的作家。在博客里，她的每篇博文幾乎都被推薦了。學校大掃除，趙老師就帶著我們在班里打掃，老師明確分工，會讓一部分學生掃地，一部分學生擦窗戶，一部分學生拖地，當然趙老師也不會安排完就走人，而是會和我們一起值日，多么勤快呀！趙老師也會編排舞蹈，球操就是我們老師精心編排的，在許多活動中會有球操表演。上小學一、二年級時，趙老師會在課堂上教我們演講，尤其是演講時的手勢，老師會讓我們站起來，她在講臺上做，我們在下面跟著做，很快我們都變成了小小演講家。
趙老師的手不僅能干，還很溫暖，我們在舞臺上表演后，老師都會帶頭鼓掌，能我們力量和自信。
有一次，我要上舞臺表演時，老師就給我加油，讓我充滿自信。表演后，老師就鼓起掌來，讓我體驗到了成功的喜悅。
趙老師的手不僅教會了我們知識，還鍛煉了我們的能力，帶給我們溫暖。我希望趙老師的手能陪伴我們走過中學，走過大學。
老師的手作文12
我的每一位老師都有一雙獨特的手。語文老師的手能夠寫出工整漂亮的黑板字，讓我們賞心悅目；數(shù)學老師的手像魔術師一樣，用阿拉伯數(shù)字和加、減、乘、除等符號，組成各種算式，盡顯無窮魅力；美術老師的手巧奪天工，寥寥幾筆就能勾畫出一幅美景；體育老師的手最有力，籃球在他手里像個聽話的孩子，一個勁地往球框里鉆……
我最喜歡語文老師的手，因為他的'手有股神奇的力量，把我的馬虎潦草的書寫習慣改過來了。
雖然我已是個五年級的學生，但字卻越寫越不認真，媽媽說我寫的字是東倒西歪、缺腿少胳膊，我自己也知道寫的字不好看，可就是改不過來。有一次，語文老師叫我上黑板板演，他看了我寫的字之后，微笑著對我說：“吳天振，只要認真，你能把字寫漂亮。”說著，老師拿著我的手在黑板上寫下：“認真工整”四個字，還邊寫邊說：“寫字筆畫要橫平豎直，重心要穩(wěn)，撇捺舒展。”老師的大手握著我的小手，這一刻，我突然感覺有股暖流流遍我的全身，我好像瞬間明白了寫字的要領。此后，我的字大有進步，這是老師那雙神奇的手給了我力量。
還有一次，我不小心頭被撞了一個包，正在傷心。陳老師知道了，走過來用手撫摸著我的頭，親切地問：“還疼嗎，有沒有惡心的感覺，如果有，我?guī)闳メt(yī)院……”聽著老師關心的話語，我覺得非常溫馨，痛苦好像減輕了許多……
老師的手啊，充滿智慧和神奇。我愛您——老師，我贊美老師那雙神奇的手。
老師的手作文13
我永遠愛李老師的那雙手，因為那雙手給了我溫暖，給了我自信。
記得那一次我去上課的時候不舒服，在課堂上沒有精神，李老師發(fā)現(xiàn)了我的異常，連忙快步走過來，用那雙布滿粉筆灰的手，摸了摸我的臉，關切的問我怎么樣，雖然我難受的沒有回答，但感覺到老師的手是那么的粗糙而又那么溫暖。于是李老師把我從座位上扶了起來，用那雙布滿皺紋的手把我往他背上一推，我的頭就靠在了李老師的肩膀上，李老師立刻讓同學們先自己復習，然后快步背著我走向了學校醫(yī)務室給我檢查。直到醫(yī)生說沒事之后，李老師才松了一口氣。李老師扶我回了班級上，上課還時不時向我投來關心的目光，看到這束目光，我的心感覺到了溫暖。
還有一次，學校舉行了一次數(shù)學速算比賽，我想去報名，可是又怕考不好，正在我猶豫時，李老師用那雙有力的手拍了拍我的肩膀，向我投來鼓勵的目光，正是因為這無聲的鼓勵，讓我有了信心去參加考試。成績出來了，我考了一等獎，在我上臺領取獎狀。
不知多少次，我有困難時，是這雙手激勵我；不知多少次，這雙手給了我力量；不知多少次，這雙手讓我感到溫暖……我愛這雙手，更愛李老師。
老師的手作文14
一個偶發(fā)的機會，我注意到王老師的手。那雙手似乎要被粉筆灰掩蓋了真面目的手，只要在黑板上輕輕一動，一排排清秀的漢字就會出現(xiàn)在我們眼前。我覺得這雙手神奇極了。然而，更多的時候，覺得它不只是神奇……
記得有一次上班會課，不知什么原因我同王老師發(fā)生了沖突，我氣急敗壞地說了他幾句壞話。他火了，同學們還是第一次見王老師發(fā)這么大的火，都嚇愣了。我裝做無所謂，仍然喋喋不休地說，王老師憤憤地舉起了手，高高地落下，卻沒有落在我的身上……王老師囁嚅著，臉色蒼白，但終于鎮(zhèn)靜下來，堅持上完了這堂課。
晚上，我不知是委屈，還是悔恨，竟偷偷地來到小河邊哭泣，這時，有人拍了拍我的頭。我回頭一看，原來是王老師。羞愧與不安使我不知說什么好，只好呆立在那兒。王老師拉住我的手坐下來向我道歉，請我原諒，我哭了，大聲地哭著，一邊哭一邊檢討著自己的過失。王老師又給我講做人的道理，講生活的經(jīng)驗，勉勵我改正錯誤，勇往直前……最后王老師伸出手來，示意我與他擊掌“重歸于好�！�
我似乎若有所悟，信心百倍，便也伸出了手同老師響亮地擊了一掌。
在以后的學習中，不管我遇到什么樣的困難，只要想起那雙手，想起那響亮的擊掌聲，我都會迎難而上，決不后退。
雖然，王老師現(xiàn)在不教我了，但我永遠熱愛那雙手的主人，因為是老師給了我信心與勇氣……
老師的手作文15
每位老師都有一雙神奇的手：音樂老師用自己的雙手彈出動聽的曲子，美術老師用自己的雙手畫出一幅幅美麗的圖畫�？勺钭屛译y忘的一雙手，就是數(shù)學吳老師的那雙手。
吳老師的手是神奇的手。記得有一次，我們班聽課很順利，吳老師很高興，于是就給我們演轉球、轉書、轉筆等。首先是轉球，只見吳老師拿著一個大籃球，神奇地轉了十分鐘，讓我們目瞪口呆，轉筆、轉書也是如此。
吳老師的手不但神奇，而且是一劑良藥。有一天，我們班的一個男生絆我一下，我的腳扭傷了。正好那天有老師來參觀，因為我的腳扭傷不能練操，只能呆在教室里。吳老師知道了，急忙過來了，仔細地觀察了一陣，用手撫摸著我的腳，幫我活動一下，關切地問：“寶貝，疼得厲害嗎？”我搖搖頭。吳老師幫我按摩了一會，說“歇一會，看看怎么樣�！闭抢蠋煹膿崦�，撫慰了我幼小的心田，似乎疼痛也減輕了許多。
吳老師的手是最勤勞的手。每一天，我都會看見吳老師拿著掃把掃地，在我們班掃呀掃，掃呀掃，拿著抹布擦呀擦，擦呀擦，直到我們的教室變得一塵不染，他才肯停下來，我的吳老師就是這么勤勞。
這就是我的吳老師。我愛他，更愛他那雙勤勞的雙手，我真為我有這樣的吳老師而感到自豪。
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