老師的無私初一作文
在平平淡淡的日常中，大家一定都接觸過作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編為大家整理的老師的無私初一作文，歡迎閱讀與收藏。
老師的無私初一作文1
老師，像辛勤的園丁，細(xì)心地澆灌著祖國的花朵；老師，似燃燒的蠟燭，默默無聞、無私奉獻，卻不求回報；老師，如潔白的春蠶，將知識的細(xì)絲留給我們，而自己卻死亡……啊，老師，您的精神，永記我心！
在我的腦海中，我最難忘的老師就是我的小學(xué)老師。她是我的數(shù)學(xué)老師——陳老師。陳老師是個40多歲的人，個子中等，既和藹，又嚴(yán)格，你一定產(chǎn)生了一個大大的問號吧？
陳老師是和藹的。在自習(xí)或課間的時候，她是那么地和藹，臉上總是掛著笑容。因為我的數(shù)學(xué)成績好，所以是老師的得力助手。記得有一次，我上課聽不懂老師講的，放學(xué)便去問老師。老師聽了，耐心地給我講解，但我并沒有聽進去。老師一遍遍地講著，絲毫不顧已經(jīng)到了晚上6點半。等到我聽懂了，這才肯回家。老師一遇到這種類型的題，就讓我回答。久而久之，我再也不怕了這種難題了。
陳老師是嚴(yán)格的。在上課的時候，她并不許我們放錯誤，就連班里的“尖子生”也不例外。那一次，老師讓我們背誦數(shù)學(xué)概念，那次，我認(rèn)為這并不重要，所以沒有去背。當(dāng)老師在抽查時，我低下頭，一副“老師別叫我”的模樣，沒想到，這樣就露出了馬腳。陳老師一下就點了我，我站起來，嘴里都是亂說的，結(jié)果被老師罰抄5次，我抄好時，交給老師，老師語重心長地對我說：“你真讓我失望，你怎么能這樣這么不認(rèn)真。老師布置的作業(yè)你怎么能不去完成呢？”陳老師是公平的，并不會因為成績而偏心于誰……
陳老師，您是一位偉大的園�。】催@遍地怒放的鮮花，哪一朵上沒有您的心血，哪一朵上沒有您的笑影！
老師的無私初一作文2
提到老師，在我記憶的星海中，有一顆明星格外耀眼。夏老師是曾經(jīng)教了我四年的班主任，她對我們十分嚴(yán)格，但她的臉上卻時常帶著親切的笑容。夏老師幽默風(fēng)趣的教學(xué)風(fēng)格，讓我深深地愛上了學(xué)語文。
一次的語文課上，因為已經(jīng)臨近中午，許多同學(xué)無精打采地坐在椅子上，好像一堆軟綿綿的洋娃娃，根本直不起腰來，注意力極度不集中。夏老師看到這些情景，皺了皺眉，但并沒有像其他老師那樣突然大喊一聲：坐直了!而是用眼神掃視了一下那些同學(xué)，停頓了片刻，微笑著說：咦?某些人今天怎么了?魂飛出去了?這可逃不過我的‘火眼金睛’哦!全班同學(xué)哈哈大笑，那幾個同學(xué)也不好意思地笑了笑，立刻把身子挺直。
當(dāng)課上到一半時，窗外突然傳來了幾聲清脆的鳥鳴，一些同學(xué)不由自主地往窗外看去。夏老師輕輕地嘆了一口氣，笑意仍然寫在臉上，順勢指了指窗外：這鳥啼聲的確很動聽!可是我認(rèn)為，課堂里的知識比窗外的世界更精彩!不是嗎?你們聽，鳥兒們因為你們開小差不唱歌了呢!夏老師句句幽默的'話語把同學(xué)們的注意力又重新拉回了課堂，大家迅速把目光轉(zhuǎn)向老師和黑板。我在心里暗自佩服夏老師的口才。
當(dāng)夏老師講到載歌載舞這個成語的時候，覺得歌這個字比較容易寫錯，便拿起粉筆，在黑板上畫了一幅圖。圖上畫著一個小女孩，正在望著一個大哥哥，大哥哥手里拿著一張十元紙幣，正在張著嘴巴唱歌，音符在他的頭上飄蕩。這是什么意思呀?同學(xué)們一臉疑惑，不知道夏老師的葫蘆里賣的是什么藥。只見夏老師一邊指著黑板上的圖畫，一邊笑瞇瞇地說道：你的哥哥欠你十塊錢，你對他說：‘不用還了，唱首歌兒吧!’記住‘歌’字的寫法了嗎?同學(xué)們不約而同地咧開嘴巴笑了，夏老師用一幅趣圖讓我們牢牢地記住了歌字的寫法!從那以后，班級里沒有同學(xué)寫錯過這個字。
十年樹木，百年樹人!夏老師正是通過她幽默的語言，帶領(lǐng)我們在語文的知識海洋里愉快地暢游。
老師的無私初一作文3
在我小學(xué)生涯中，碰到過很多喜歡的老師，有漂亮帥氣的、有嚴(yán)厲的、溫柔的，但是讓我最喜歡的還是我上四年級的語文老師——周老師。周老師長著一雙細(xì)細(xì)的小眼睛，扎著一個不長不短的馬尾巴，平時臉上總是帶著笑容，同學(xué)們都很喜歡她，不過周老師也有嚴(yán)肅的時候，同學(xué)們只要看見她皺一下眉，就知道該安靜了。
記得周老師剛接我們班的時候，同學(xué)們都比較緊張，老師要求我們每天都要回去默寫課文和詞語，然后第二天上課的'時候都會默寫，如果默寫超過12次全對，那就可以跟老師換取一個心愿，于是我每天回家認(rèn)真復(fù)習(xí)默寫，那段時間我的語文成績明顯有了提高，同學(xué)們也都一樣。
在不知不覺中進步了很多，漸漸的，同學(xué)們都開始喜歡周老師了。后來，當(dāng)我默寫滿了12次時，周老師問我“你有什么愿望，都可以跟我提哦，老師一定盡力幫你完成!”“周老師，我只想跟您合照”。周老師聽了后，笑著拿出手機跟我拍了那張合影。之后，這張合影就一直擺在了我的書桌上，陪伴我走過了近兩年的時間。
還記得四年級的時候，我的語文成績每次總在85分左右，記得有一次試卷發(fā)下來后，周老師叫我到到她的辦公室去，我害怕極了，以為周老師要批評我呢，到了辦公室后，周老師親切的對我說“雖然你每次都能考到85分，但是老師希望你能再努力努力。
我相信你一定會超越自我，達到90分以上，怎么樣，有沒有信心能夠突破?”聽了周老師的話，我才暗自松了一口氣，點點頭，暗暗下定決心，一定不辜負(fù)老師的期望。之后，我便按照老師的要求，更加努力學(xué)習(xí)，終于在后來的考試中成功突破了90分。從那之后，每次我考到90分時，都會回家對著我和周老師的合影說聲“謝謝老師，我一定繼續(xù)努力”!
現(xiàn)在，雖然周老師不再教我們了，可我還是想對周老師說：老師，謝謝您教給我知識并鼓勵我，我喜歡您，永遠(yuǎn)都不會忘記您!
老師的無私初一作文4
記得第一次見到周老師的時候，她扎了一個低馬尾，正在賣力地拖地，背上的汗都淌濕了衣服。一開始我還以為她是學(xué)生家長，后來才知道原來她是我們的新班主任，頓時給我一種親切的感覺。
周老師十分勤勞。每天早上，她總是第一個到學(xué)校。我們班也是年級里到的最早的。當(dāng)其他班人還沒到齊時，我們班已經(jīng)傳出了朗朗的讀書聲，有時傳出沙沙的寫字聲，有時傳出了講評試卷的聲音……放學(xué)后，周老師還會給有些學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生補課，然后再回辦公室修改同學(xué)們的作文。為了讓同學(xué)們提高寫作水平，周老師讓我們自愿參加日記小組。每次周老師批完后，還會給我們講評，使我們班寫作能力有了很大進步。
周老師上課十分有趣、生動。她每次上新課時，都會跟我們講到寫作手法，有的時候也會在黑板上畫當(dāng)時的情景，讓我們十分容易的就了解了課文大意。比如我們學(xué)到《生命的壯歌》一課時，老師在黑板上用粉筆大概的畫出了“橋墩”和“生命橋”，讓似懂非懂的我們頓時恍然大悟;有時也會讓我們明白作者為什么要這樣設(shè)計情景。比如學(xué)到《天鵝的故事》中，老師問我們：“為什么作者不把老天鵝悲慘的一幕寫出來?”這問題我們從來沒想過，聽了老師的解答，終于從稀里糊涂中走了出來。
周老師還十分關(guān)心學(xué)生。以前我語文的基礎(chǔ)不扎實，而且特別愛開小差和做小動作。周老師就會私下里跟我談話，讓我知道做小動作、開小差的后果，還教我不開小差的方法。有一次作文課上，我們正在謄寫作文。周老師幽默地說：“要是何明銘今天能第一個謄完，我就要暈了。”我聽了很想看到周老師暈倒的樣子，于是就拼命地寫。結(jié)果我是全班第二。周老師馬上做了一個半暈的動作，說：“呃，暈了!”我忍不住偷笑起來。在周老師不斷地鼓勵下，我語文成績有了很大進步。
周老師還用了許多的妙計，比如：輪流當(dāng)值周班長、自由換同桌、搶座位等，大大提高了我們學(xué)習(xí)的積極性。
可是聽說這學(xué)期可能會換老師，我非常不舍，因為周老師我是我最喜歡的老師。
老師的無私初一作文5
常言道“良師益友”，每一位好的老師都是我們?nèi)松飞系摹耙窡簟薄Ｋ麄儙е覀冏x最簡單的拼音，教我們做最基礎(chǔ)的題目，講給我們?nèi)の兜耐捁适隆麄冇眯牧伎�，無私奉獻，把知識源源不斷地傳輸給我們，盼望著我們羽翼豐滿，日后成為祖國的棟梁。然而，在我說長也不長，說短也不的四年小學(xué)生涯中，我最喜愛的老師是教了我們?nèi)甑陌嘀魅�、語文老師何蓉老師。
她有一雙不大不小但靈動的眼睛，彎彎的眉毛，白凈的皮膚，一笑起來就有兩個酒窩;一頭快要齊腰的烏黑長發(fā)自然地披在身后。她講課生動有趣，總會講一些有關(guān)課文的小故事;她讀的古詩文聲情并茂，抑揚頓挫，仿佛讓我們看到了古詩中美好的景色，感受到了詩人寫詩時心中復(fù)雜的感情變化，真是受益匪淺。
何老師工作上認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師自己曾說過：“我就算不是一個優(yōu)秀的教師，也是一個負(fù)責(zé)的教師�！笔堑�，何老師的負(fù)責(zé)體現(xiàn)在了種種小細(xì)節(jié)上：她會專門打印很多張表格，每一個同學(xué)各種作業(yè)的完成情況都會一五一十地記在表格上，一個不漏，一個不差;每篇課文講完都會讓我們在課題旁邊抄上課文的中心思想，讓我們熟背并默寫;每一篇作文老師都會仔細(xì)地找我們的錯別字，發(fā)現(xiàn)不通順的語句會畫出來，并寫上批注，最后再做一個總結(jié)評語……
我一二年級時學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，幾乎每次考試都是一百分，是老師眼里的“好學(xué)生”、“好幫手”，何老師雖然會表揚我，但我做了錯事，她會毫不留情的板起臉批評我。
到了三年級，我的成績下降了，學(xué)習(xí)態(tài)度也越來越不好，寫作業(yè)時總是犯低級錯誤。何老師在我的期末評語上寫過：“三年級是一個風(fēng)水嶺，一二年級的成績在現(xiàn)在不算數(shù)，你要盡快調(diào)整好狀態(tài)，三年級的知識難度可是上了好幾個檔次的�！�
一年過去了，何老師已經(jīng)不教我們了，但她對我的教誨我時刻銘記在心，提醒自己不要輕易放松，勝不驕敗不餒，才有了今天良好的成績。
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