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      2. 迎難而上,苦中有樂,做好班主任

        時間:2021-09-13 11:21:26 老師 我要投稿

        迎難而上,苦中有樂,做好班主任

          我當班主任有二十年了,自己覺得還沒學會當班主任,工作中還會遇到難以破解的難題,還真的需要向有經驗、有成績的同事們多多學習,今天在這里我重點談談做班主任的一點認識和感受,不妥之處還請大家指正。

        迎難而上,苦中有樂,做好班主任

          我的觀點可以用一句話概括,即潛質生無憂,則班級無憂。

          所謂潛質生,即原來所說的差生、學困生、問題學生。一個班集體總是分化為優(yōu)、中、差三個學習層次,常常容易出亂子的總是發(fā)生在潛質生身上。如果無法培養(yǎng)教育好班上的潛質生,就無法帶出一個好班;如果班中的潛質生沒有進步,那么這個班級就談不上進步。因此,面向全體學生,就必須首先關注、每一個潛質生。那么怎樣關愛潛質生呢?

          潛質生可以坐在教室后排,但后排絕不能是陽光照不到的地方,絕不能是被愛遺忘的`角落,否則的話將隱憂不斷。

          1、開學第一周一定要走訪每一位潛質生。通過走訪,讓家長、學生感受到被真正的尊重、被真正的重視。通過走訪,建立起潛質生檔案,從而找到轉變潛質生的突破口、切入點。

          2、降低要求,因材施教。潛質生的學習任務絕不能與其他學生等而化之,一是要減少題量,二是要只做基礎題,降低難度。老師若要非逼迫潛質生完成力所不能及的學習任務,只能激化師生矛盾,有百害而無一用。降低學習要求也是對潛質生的真正關愛。

          3、參與班級工作和管理。關愛潛質生不是放縱,不是討好,更不是歧視,而是培養(yǎng)自信、自尊。因此,根據(jù)他們特點,給他們安排適當?shù)墓ぷ,但絕不是放縱他們去玩耍和逃避功課。

          4、每人一個小老師。選派品學兼優(yōu)的優(yōu)秀學生做潛質生的小老師,小老師的主觀能動性不可低估。老師要做好指導。

          5、科任老師對潛質生的幫助和關愛無可替代。班主任和同學的溫暖不足以融化冰雪,科任老師的關心甚至更有分量。試想:對潛質生7個老師關心幫助,哪怕有一個老師橫眉冷對、惡言相向,那么這一盆冷水足以撲滅潛質生剛剛燃起的一星半點火苗。

          6、潛質生的轉變極具不穩(wěn)定性,有賴于班上的小環(huán)境,也有賴于校園的大環(huán)境。一班之努力不夠,全校齊努力才會營造出教育教學的一方樂土。

          7、潛質生無憂,則班級無憂;潛質生上進,則校園和諧。做到這樣,雖然很難,但只要全校領導、師生同心同德,一定會開創(chuàng)出胡集一中的美好前景。

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