【精品】?jī)?yōu)秀教師作文5篇
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家都跟作文打過交道吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。相信寫作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問題，以下是小編為大家整理的優(yōu)秀教師作文5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
優(yōu)秀教師作文 篇1
明天是教師節(jié)，可明天是周天，所以我們只能今天送禮物。我們今天送的全是賀卡，而且是親手做的。
我做了一個(gè)里邊是個(gè)正方形，上面貼著一張卡紙，上面寫著祝福語，是粉紅色和紅色，黃色。為什么選這三種顏色呢？因?yàn)樗碇t紅火火。
我給閆教師和張教師各做了一個(gè)。張教師是淡綠色和藍(lán)色，意味著大海藍(lán)天，閆教師是藍(lán)色和綠色的，代表小草上的冰霜。
我為什么要給任教師送賀卡，因?yàn)橛幸患虑檎f明。
那天早晨，我來到學(xué)校，剛放下書包就被任教師叫走了。原來是讓我重新寫前一天的作文。到了中午睡覺時(shí)，任教師就開始給我講怎么寫這篇作文，起床了，我也寫完了，而且也寫的很生動(dòng)。
從這件事種，我覺得任教師很負(fù)責(zé)任，所以我要送教師賀卡。
最后，祝教師節(jié)日快樂。
優(yōu)秀教師作文 篇2
【習(xí)作要求】
看圖作文，就是要求根據(jù)圖畫的意思，把它寫一篇文章，要寫得具體。寫完以后，要根據(jù)中心加個(gè)題目。
【習(xí)作指導(dǎo)】
怎樣才能提高看圖作文的水平，寫好看圖作文呢？下面我們結(jié)合《摘桃子》這幅圖談?wù)効磮D作文的寫作。
（一）先要看懂圖意�？炊畧D意是看圖作文的基本條件。習(xí)作前，首先要按一定的順序仔細(xì)觀察圖畫，看清圖中人物和周圍的景物。觀察順序可以從總體到部分，從遠(yuǎn)到近，從上到下。看清圖上有一片桃樹林，樹上桃子累累，遠(yuǎn)處有運(yùn)桃子的汽車，近處有一籮籮裝滿桃子的籮筐。圖上的人物，有的在摘桃子，有的在往車上裝桃子，有的在抬桃子。要明確這幅圖畫是反映少先隊(duì)員在金色的秋天里，來到桃園勞動(dòng)的情景。
�。ǘ┮归_合理的想象。圖畫上表現(xiàn)的只是很短時(shí)間的情景，而且是靜止的。所以，我們必須根據(jù)圖意，抓住畫面上事物的特點(diǎn)，結(jié)合自己的生活實(shí)際，展開豐富而合理的想象，如想象人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)和事情的前因后果等。這樣才能使圖畫中的內(nèi)容更加豐滿充實(shí)，靜止的畫面才能活動(dòng)起來。（三）要條理清楚，重點(diǎn)突出。習(xí)作中，要交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。事件可按勞動(dòng)前、勞動(dòng)中、勞動(dòng)后三個(gè)部分的內(nèi)容寫，一個(gè)部分寫一段。勞動(dòng)中是重點(diǎn)部分，要具體描述。這樣，這篇習(xí)作就條理清楚，重點(diǎn)突出。
【例文點(diǎn)評(píng)】
喜摘豐收桃
今天，桃園里的水蜜桃豐收了。桃樹上掛滿了白里透紅的水蜜桃，活像“蟠桃園”里的大仙桃。如果孫悟空在世的話，他看見了定會(huì)流連忘返。桃樹濃密的葉子，遮不住那累累的碩果。
桃園深處傳來銀鈴般的笑聲，原來是“紅領(lǐng)巾”們?cè)趲椭易�。你看，幾個(gè)心靈手巧的小姑娘，登上了木梯，用手里拿著的剪刀熟練地剪下桃來；你聽，穿紅上衣的小姑娘，指著手里的桃對(duì)同伴說：“瞧，這個(gè)桃的個(gè)兒有多大呀！”旁邊的女孩不服，說：“我摘的桃比這還要大，又紅又鮮，吃起來肯定很甜！”一個(gè)稍高一點(diǎn)的女孩說：“別爭(zhēng)啊，還有大個(gè)兒桃躲在樹葉中不肯出來呢！”
果真，有的桃像怕羞的小姑娘，在茂密的樹葉里隱蔽著；有的桃只露出半邊的小臉蛋，左右看動(dòng)靜。又大又紅的桃兒，可真多著哩。
被剪下的桃，運(yùn)到前面去，由幾個(gè)同學(xué)按大小個(gè)兒的排隊(duì)，分類裝筐，一只只竹筐里裝滿了水蜜桃。提著小竹籃運(yùn)桃的同學(xué)，腳步一直沒有停下，正忙乎著。
送桃出園的卡車開來了，大伙趕緊往車上裝筐，抬啊，運(yùn)啊，力氣大的叔叔，干脆扛起竹筐就走，干得熱火朝天。
轉(zhuǎn)眼已近正午，桃園的隊(duì)長(zhǎng)喊道：“小朋友們不要干了，回家休息吧！”臨了，定要贈(zèng)送每個(gè)同學(xué)幾個(gè)又大又鮮的紅桃，說是大家“吃在嘴里，讓心里也甜甜��！”但同學(xué)們不管怎么說，只肯留一個(gè)作個(gè)“勞動(dòng)紀(jì)念”。
【點(diǎn)評(píng)】
本文小作者觀察仔細(xì)，抓住特點(diǎn)。把圖畫中的整個(gè)勞動(dòng)場(chǎng)面寫得層次分明，條理清楚。
文章開頭用生動(dòng)的語言把“桃園”比喻為神話中的“蟠桃園”，勾畫出一個(gè)情景交融的環(huán)境氣氛，為下文起了鋪墊作用。接著具體描寫了“摘桃人”，小作者從畫面上“人物”的形態(tài)，想像出他們的神態(tài)、動(dòng)作，使無聲的活動(dòng)，變成有聲的“勞動(dòng)”現(xiàn)實(shí)，所以，寫得生動(dòng)、活潑。
【習(xí)作提示】
▲《幫劉奶奶搞衛(wèi)生》
提示：請(qǐng)你仔細(xì)觀察圖畫。看懂圖的意思后，要合理想象出事情的發(fā)生、經(jīng)過和結(jié)果。中心是講一次幫劉奶奶搞衛(wèi)生的活動(dòng)。分幾段寫，注意前后照應(yīng)。
▲《野炊》
提示：這是一幅《科技活動(dòng)》圖，告訴了我們一次科技活動(dòng)的事。請(qǐng)你仔細(xì)看圖，考思以下幾個(gè)問題。（1）圖上畫的是什么時(shí)間？在什么地方？他們是些什么人（可以給他們各人起個(gè)名字）？各人在做些什么？（2）想一想他們是怎樣做的？他們的心情是怎樣的？他們的動(dòng)作、神態(tài)怎樣？設(shè)想一下他們的語言。（3）在仔細(xì)觀察人物的基礎(chǔ)上，還應(yīng)仔細(xì)觀察圖上的景物，用景物來襯托人物的心情，突出野炊的樂趣。
優(yōu)秀教師作文 篇3
清晨，當(dāng)?shù)谝豢|帶著“露珠”的陽光灑在窗前。我知道教師節(jié)到了，一個(gè)金色的教師節(jié)！剛下過雨的清晨，是多么的讓人心曠神怡呀！好像老天知道今天是我們與老師度過的最后一個(gè)教師節(jié)了，那就讓我們好好的來慶祝老師一下吧！
我以是小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生了，在小學(xué)中我度過了許多個(gè)教師節(jié)�？蛇@個(gè)教師節(jié)卻讓我感到意義深刻：是呀，這是小學(xué)的最后一個(gè)教師節(jié)了，當(dāng)想起了以前的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，想起是和老師在一起的教師節(jié)只有一次了。我不禁眼淚在眼眶中打轉(zhuǎn)。
來到小河邊，河岸上有多少種野花呀！老師是愛花的人，他窗前的一株喇叭花就可以說明一切：那株喇叭花是老師一年前栽的，如果不是老師用心去愛護(hù)，它就不可能會(huì)長(zhǎng)到窗臺(tái)那。這時(shí)，一大片野菊花映入我的眼簾，我對(duì)菊花情有獨(dú)鐘，因?yàn)槔蠋熅拖袂锬赣H和陽光一樣滋潤(rùn)我們，讓我們健康的成長(zhǎng)。我精挑細(xì)選出幾株最美麗的野菊花。
我走向老師的辦公室的窗前我首先映入眼簾的是一副眼鏡，這以是您的第三副眼睛了，以前您的視力很好，可是您為了我們眼睛累壞了，度數(shù)也在向上升。眼睛底下是您再熟悉不過的語文書，它伴您度過了多少個(gè)春秋呀！您拿著這本語文書帶出了多少位有為的學(xué)子呀。在右上角的筆筒和地球儀引起了我的注意。筆筒中插著幾支毛筆和一支舊鋼筆。這支舊鋼筆帶出了許許多多的有成之士；批改了不計(jì)其數(shù)的.文章和作業(yè)；寫了成千上萬條批語。這其中都有筆的一份功勞。老師不僅帶語文，而且還帶地理，就這個(gè)地球儀讓我們知道了很多外國(guó)的名字，還讓我們知道了很多不知的東西。我們認(rèn)為老師的思維已經(jīng)飛出中國(guó)、飛出亞洲、飛出世界了。
我將一束綁好了的野菊花插入筆筒之中，這些花代表了全班同學(xué)，綁在一起是因?yàn)橐獔F(tuán)結(jié)互愛，互相幫助。在我插花的瞬間，我回憶起了以前：我們那時(shí)還是個(gè)差班，老師剛剛來，他不僅幫我們補(bǔ)課，還出錢給我。
優(yōu)秀教師作文 篇4
一
今天，你再次吟詠起那句話。
我用 吟詠 二字只因你總是把 不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡 這句名言當(dāng)作詩(shī)文朗誦；時(shí)而轉(zhuǎn)著頭誦讀；時(shí)而望窗哀嘆；忽而轉(zhuǎn)身提問： 你們?cè)敢庠诔聊斜l(fā)抑或是滅亡…… 面對(duì)這位清風(fēng)兩袖的語文老師，我們這群禁不起沉悶的高三學(xué)子只能道： 我們依然選擇爆發(fā)！老師，在這學(xué)期中，你問了這個(gè)問題已經(jīng)有十次了！ 聽之，你的腦袋更似秋千，不斷搖擺： 是我感覺遲鈍，還是你們根本沒有……我感覺不了你們的爆發(fā)。
二
星在晚修的黑夜中顯得單薄無力，只能耗盡力氣悄無聲息地把暗光照射在你那輕輕地來的身影。
我記得沒錯(cuò)的話，你總是背著手，在組列間不斷巡視，看見同學(xué)有不懂的，就問： 是這題不懂么？
嗯……但、但這是物理題�。�
物理題難不了老師我的。我以前的物理總是合格的！
嘿！才是個(gè)‘合格’！老師你一定不會(huì)的了……
不讓老師看題，哪知道老師不會(huì)呢？
你捧著物理書，經(jīng)過半世紀(jì)的消磨，終于從 化石 演變成 活人 了；你正想告訴答案時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)下巴底的那位學(xué)子已經(jīng)轉(zhuǎn)為 招呼 語文題了。你歡喜得幾乎要大叫： 啊，語文是我的強(qiáng)項(xiàng)了！
老師，請(qǐng)你給我一些思考的空間行嗎？ 學(xué)子像是在埋怨。
此刻，你沉默了，剛才的笑面霎時(shí)掛滿了失落之意，挺立的黑發(fā)耷拉下來了。
你走去另一組尋找目標(biāo)，詢問學(xué)子們有什么不解的，可惜他們都喜歡 思考的空間 。他們的 空間 根本容納不了你的熱情詢問。
你輕輕的走了。
三
那時(shí)候，我們的語文基礎(chǔ)都不牢固，常訴 之乎者也 之苦。
可能因?yàn)檫@個(gè)原因，你默默地買來32本《語文基礎(chǔ)知識(shí)手冊(cè)》給32位將要畢業(yè)的學(xué)子們。
當(dāng)時(shí)我們都十分的氣憤，甚至怒發(fā)沖冠的挖苦你： 沒商沒量就私底下買書給學(xué)生，你算是什么老師！ 而那些常自稱 窮人 的學(xué)子則這樣說： 先聲明啊，我拿了書，可不出錢的呀！
你沉默著，直至輿論冷淡下來才澄清道： 總之這本《手冊(cè)》對(duì)你們牢固語文知識(shí)很重要，幾乎到了必讀的程度！商量只會(huì)是浪費(fèi)時(shí)間！至于我唐突地買來32本《手冊(cè)》，全因?yàn)榱恢畷r(shí)忘了買禮物給32位孩子。
言畢，你便沉默地派發(fā)著一本一本厚實(shí)的書本。
四
……沉默�。〕聊�！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡！ 你再次吟詠這句話，接著說， 這是魯迅的名言。我為何總是讀他的句子呢？因?yàn)槲揖磹埕斞�！為何我敬愛魯迅？因�(yàn)轸斞缸饚�！一位中�?guó)留學(xué)生尊敬一位日本老師，藤野先生 這是貫穿了中日之間隔閡所建立起來的師生關(guān)系！在當(dāng)時(shí)，是多么的可貴！這種可貴的友誼，就是永不泯滅，永不滅亡！
我們32雙眼睛望著你那充滿期待的眼神，心中開始有些許明白了。
一位同學(xué)終于忍不住好奇的抓咬，率先當(dāng)了只 領(lǐng)頭羊 ，而且所問的問題正是32位學(xué)子的心聲： 老師，請(qǐng)你說話不要這么深?yuàn)W。你究竟要說什么？
你先用奇異的眼光掃視了那位同學(xué)，然后大叫： 你們還有一天就高考了，這是最后一課；也就因?yàn)檫@是最后一課，我亦坦白了 不然，以后可能沒有機(jī)會(huì)了。
你仿佛把百年積累起來的愁緒吐納出來： 你們對(duì)我的不聞不理，令到當(dāng)老師的我感到尷尬 魯迅與老師是異國(guó)的；但我與學(xué)生們并不是異國(guó)啊，為何他們會(huì)對(duì)自己的班主任如此的冷漠！這是由于我的感覺遲鈍而感覺不了你門的關(guān)心，還是你們根本沒有關(guān)心過自己的班主任呢？你們有誰可以回答我這個(gè)問題？
我們第一次看到一位老師，一位班主任可以為了學(xué)生而如此的激動(dòng)。一時(shí)無言以對(duì)的學(xué)子們，只能沉默……
你們現(xiàn)在沉默了是吧？那么在沉默中，你們選擇爆發(fā)，還是滅亡！你們自己選擇。 你故意把 爆發(fā)、滅亡 四字調(diào)重語氣，讓在座的學(xué)子們先感到驚訝后感到內(nèi)疚。
我們都知道，這問題不止第一次在我們耳邊回蕩的了。
優(yōu)秀教師作文 篇5
一年一度，春風(fēng)秋雨，老師您用知識(shí)澆灌我們一天天成長(zhǎng)。老師，您是知識(shí)的傳播者，為我們而傳授知識(shí)，讓我們感受日出日落，清楚悠久歷史，了解天文地理……
因此我們懂得每一個(gè)晨曦，珍惜每一個(gè)日落，切記悠久歷史……老師，您是感情豐富的演說者。每一朵云，每一縷風(fēng)，每一滴雨，因?yàn)槟恼Z言，而變得更加美麗、生動(dòng)、可愛！每一位差生，因?yàn)槟恼Z重心長(zhǎng)，從而“改邪歸正”，努力學(xué)習(xí)。每一個(gè)真實(shí)故事，因?yàn)槟恼嬲\(chéng)演說，從而催人落淚，感動(dòng)不已，讓我們深受啟示。
老師，您是一位愛心使者，對(duì)于有困難的學(xué)生，您熱心地伸出援助之手，讓他們度過難關(guān)。因?yàn)橛心�，我們才更加的勇敢，遇到困難、挫折，不畏懼，不退縮，勇敢地面對(duì)，努力去解決。老師，您是我們的指導(dǎo)者。當(dāng)我們躊躇，意志不堅(jiān)定的時(shí)候，您前來為我們指導(dǎo)，照亮前方的道路，讓我們堅(jiān)定信念，勇往直前，追尋屬于自己的夢(mèng)想！老師，一路上有您的教導(dǎo)，我們才不會(huì)迷失方向；一路上有您的關(guān)注，我們才更加自信勇敢……
多少個(gè)日日夜夜，您為我們操勞，費(fèi)盡心思，為我們盡心盡力。您用心地為我們批改作業(yè)，仔細(xì)地圈出我們的錯(cuò)誤，耐心地糾正我們的錯(cuò)誤，一切都只為了我們有個(gè)美好的未來。您說過要“活到老，學(xué)到老”，我為堅(jiān)持，力爭(zhēng)學(xué)到更多的知識(shí)，將來為國(guó)效力。面對(duì)講臺(tái)，背靠黑板，在時(shí)光長(zhǎng)河里，老師您把一個(gè)個(gè)45分鐘，甚至日日夜夜，用辛勞汗水和智慧，編織成無數(shù)耀眼的光環(huán)。老師，您真?zhèn)ゴ螅?/p>
人生旅程上，您為我們點(diǎn)燃希望的光芒，豐富我們的思想，滋潤(rùn)我們的心靈，增添我們的智慧。對(duì)您的感激千言萬語也無法表達(dá)，對(duì)您的祝福千萬年不會(huì)改變——老師，祝您萬事如意！
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