【精華】教師作文四篇
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編為大家整理的教師作文4篇，希望能夠幫助到大家。
教師作文 篇1
說起他，我用了淡淡的口吻，仿佛他是一個無關(guān)緊要的人�？赡怯致詭c波瀾起伏的眼神，告訴別人，他是個不簡單的人。
他，是我們的這所學(xué)校的政治處老師，也是我們的新任語文老師。印象中的他，有雙如鷹般犀利的眼神，任何病態(tài)經(jīng)他眼過濾后，一覽無遺�？恐约好翡J的洞察力，他經(jīng)常做個開唰他人的反角色。每次校中的大大小小之事，他都要在全體師生面前秀自己的語言創(chuàng)造能力。一手持著不知用了多少年的麥克風(fēng)，一手酷酷地插在腰間，用著抑揚頓挫的聲音批評那些犯錯的學(xué)生。中途還會用那雙暫閑的手整整發(fā)絲，擺幾個pose，有點讓人產(chǎn)生誤會。批評？亦是秀自己？這和他的政治處老師的身份還真是不符。
在我的舊觀念中，政治處老師應(yīng)該是腳蹬擦得發(fā)亮的皮鞋，穿著讓人望而生懼的死氣衣服，手持著黑色公文包，邁著標(biāo)準(zhǔn)沉穩(wěn)的步伐。而他！穿著寬松的衣服，腳蹬運動鞋，手還時常抱著個籃球，好讓人懷疑他是不是體育老師。
形象突破舊觀念，行為打敗老陳腐。這可并不影響他的治校之道，這還真叫人摸不找頭腦�；蛟S這個多變的社會，又何嘗不需要那些打破常規(guī)的人呢。在工作時勇于表現(xiàn)自己，另類卻不失穩(wěn)重，這大概也只有這個獨立自我的人能夠做得出來吧！
他的教書方式也有他獨有的'一套。懾于他的特殊身份，平時教訓(xùn)人時的威嚴(yán)。同學(xué)們對這個新任語文老師心里多少存有點絲絲恐懼。他剛踏入我們班級時，大家拘謹(jǐn)?shù)孟駛�剛到一個新城市的小小孩，一句話也不敢多說。全班彌漫著緊張的氣氛。淡然姜還是老的辣，無可非議，這份沉默需要他來打破。他倒是對這份場景見怪不怪，十分鎮(zhèn)定地憑借著自己秀，抑揚頓挫的語調(diào)將其化解。接著便進行他的高談?wù)撻�，大家也以此適應(yīng)，漸入佳境。
和他相處久了，就發(fā)現(xiàn)他批評人和教書的樣子就有所不同。政治處老師的他眼神如鷹，身為老師的他眼神多少有些寵溺；政治處老師的他愛拿人開刷，身為老師的他喜歡表揚學(xué)生；政治處老師的他老愛板者臉孔嚇唬人，身為老師的他卻時常彎起嘴角，燦若桃花……他說身份
不同，行為也隨之改變，希望我能成為你們的良師益友……
或許良師益友才是身為教師的最高境界！如果這樣，請賜予我們潔白的羽翼，飛過那世界上最遙遠(yuǎn)的距離！
教師作文 篇2
作為一名教師觀看完《熱血教師》后，我深深被克拉克的事跡所感動。
電影中，克拉克老師面對的是一群來自于社會最底層的家庭而且存在很大問題的學(xué)生，面對這樣的狀況，克拉克開始的時候也和我們一樣把學(xué)生想的很單純，覺得用一些我們認(rèn)為能夠吸引學(xué)生的方法，去感化他們，但是學(xué)生根本不買他的賬�？吹竭@里，我很同情他，他也跟我想的一樣，選擇了放棄，但是，當(dāng)他遇到朋友，朋友給予他鼓勵后，他又重新振作起來，重新來到這個班級，重新面對他的學(xué)生。他沒有為教而教，而是樂教，把教學(xué)當(dāng)做生活的一部分，不在意收獲多少，就那么在意每一個孩子的心理成長，很多家長與旁人不理解他的單純，但是他的堅持與鼓勵，詮釋了一位教師最讓人敬佩的地方。
老師是學(xué)生的榜樣，作為一名高中化學(xué)老師，我更加要注意做好學(xué)生的思想工作，加強與學(xué)生的溝通，關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，做學(xué)生的良師益友。
這幾年悟出一個道理，一名優(yōu)秀的教師，首先要接受學(xué)生的缺點，了解其產(chǎn)生的原因，進而幫助他們確立他們切實想要的夢想。朝著夢想去努力，不良行為習(xí)慣自然會得以糾正，想要的結(jié)果通過時間來改變。學(xué)生偶爾的犯錯算不了什么，應(yīng)該給予積極地引導(dǎo)，慢慢去改正自身的缺點。作為教師的我們，應(yīng)該有一個積極樂觀的態(tài)度去教書育人。
我和學(xué)生去交朋友，讓學(xué)生在課下把自己當(dāng)成的.一個貼心朋友，幫他們解決學(xué)習(xí)上的雜念，用一個更加輕松的態(tài)度去面對學(xué)習(xí)。高三復(fù)習(xí)過程中有很多的考試，很多學(xué)生對考試成績的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了考試本身中所起的作用，對考得不好的學(xué)生，我更多關(guān)心他們，幫助他們查找學(xué)習(xí)中的不足，讓他們真正明白每一次考試就是一次練兵的絕好機會，暴露出的不足才是為下一次的考試提供幫助，更有針對性查缺補漏，以便在后面的考試中不再犯同一樣的錯誤或少犯錯誤。我平時無論在平時的教學(xué)中還是每一次考試測驗中，都會針對學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，當(dāng)著全體表揚他們，讓們更加充滿信心保證了他們學(xué)習(xí)的興趣。
走。讓他們提高學(xué)習(xí)的興趣真的很難，所以我們教師應(yīng)該適當(dāng)對學(xué)生們多一點關(guān)愛，少一些責(zé)備;多一點和風(fēng)細(xì)雨，少一些暴風(fēng)驟雨;多一點平易近人，少一些居高臨下;多一點鼓勵幫助;少一些大聲呵斥。
在以后來的教學(xué)當(dāng)中，我要探索適合自己學(xué)生特色的教學(xué)方法，我想，只要我們能從關(guān)心學(xué)生的角度出發(fā)，尋找他們的興趣點，就一定會找到合適的教學(xué)方法。不要輕言放棄。成功對于每個人來說固然重要，但是積極的心態(tài)和不懈的努力是通向成功的唯一法寶。我也要有一個積極地心態(tài)。去面對我的學(xué)生，只有在不斷的歷練中，累積經(jīng)驗和知識，才能走進學(xué)生的內(nèi)心世界。只有不懈的追求和堅定的意志才能使一個喪失信心的人重新走向成功。為自己加油，為自己喝彩!
教師作文 篇3
學(xué)生是作品，家長是作者，教師是編者。有些作者素質(zhì)優(yōu)秀，作品一出來就備受歡迎，更多的人歸功于遺傳。學(xué)生也喜歡用天賦來為自己不行找借口，為自己行找背景。老子英雄兒好漢，變異罕見得很。學(xué)生得“天”獨厚，便以逸待勞，家長也認(rèn)為寫書是一勞永逸，只要把孩子生下來，認(rèn)為成龍成蛇就是命運做主。
養(yǎng)子不教，父之過，教之不嚴(yán)，師之惰。沒有認(rèn)真寫書的家長認(rèn)為把封面畫好，孩子有一張乖巧的臉蛋和一副俊俏的身段就會前程似錦，沒有想到要讓孩子不斷充實書的內(nèi)容。寫了大半輩子的書，書稿出版后還是一本閑書或x書，其中大部分章節(jié)由作者的作者（祖輩）代筆，隔山打牛似的寫書怎么能寫出好書來。一部優(yōu)秀的'書稿沒有經(jīng)過編者精心編輯，這部書如一堆散亂的珍珠。
編者要把最精彩的章節(jié)放在頭版頭條，把作品閃光點做成賣點放在市場最需要的醒目之處，彰顯作品特色。作品也有自己的個性，不是作者的原版克隆，編者也不是把所有作品都編成一個版式。假如作品不好銷，作者不要怪編者，編者也不要怨作者，誰都有責(zé)任。
有的編者因為不是自己的作品就把作品隨意編輯，有的作者認(rèn)為編者最后要收拾殘局就沒把寫書當(dāng)成回事，但最吃虧的莫過于售者。寫書是家長，編書是教師，售書是學(xué)生，要想書賣個好價錢，缺一不可，尤其是師長們要做好售前服務(wù)。
教師作文 篇4
教師是人類靈魂的工程師。這句話在中國被沿用已久，也讓身為平凡人的教師頭上多了一個神圣的足以令其頭暈的光環(huán)。教師被國家、人民付與最艱辛的重?fù)?dān)，有許多家長理所當(dāng)然的把教育孩子的重任放心的交付學(xué)校，自己則一身輕松的掉頭而去，等一旦出現(xiàn)問題就向?qū)W校追討責(zé)任。中國有句古話：子不教，父之過。教師為人師長理當(dāng)教育學(xué)生，但家長是子女的第一父母，不要推卸自己的責(zé)任�？傆幸惶旌⒆訒x開學(xué)校，他在未來的日子里孝敬的也不會是自己的老師，而是為人父母者，所以為人父母者請牢記這一點。
曾經(jīng)有報道說經(jīng)調(diào)查有一部分教師的心理不健康，于是有人指責(zé)說自己的心理都不健康怎么教育好學(xué)生。其實人在工作中都會承受一定的壓力，難免出現(xiàn)一時的心理問題。就象身體會感冒一樣，心理也會感冒，都是很平常的事。找到問題的根源解決就好，不必如此大驚小怪。
長久以來社會要求教師要為人師表，按理說這是對從事教師這個職業(yè)的人的工作要求。但實際生活中，人們往往把這個要求延伸擴大到教師的整個個人生活中。所以說為人師表，其實是一個很可怕的詞。
在此我要提出的是：教師也是一種職業(yè)。八小時之外的.教師也一個正常人，也有自己的喜惡和喜怒哀樂。很多學(xué)校有標(biāo)語說：把良好的教師形象帶入社會。我認(rèn)為這是一種極不人道、非常惡劣且病態(tài)的要求。原因很簡單：在學(xué)校中，在教學(xué)過程中，教師們會自覺的要求自己言行符合教師的職業(yè)身份。但八小時之外，人都需要回歸自我，不可能二十四小時端著一副為人師表的面孔。這種要求造成很多教師有職業(yè)病，回到家里對自己的家人也是一副教師教育學(xué)生的面孔�，F(xiàn)在不是有說最可憐的孩子是父母是教師的孩子嗎？這就是原因之一。
這并不是說教師都是雙面人，任何人在工作中都會為符合工作性質(zhì)作出特定的改變。但這畢竟是他的一個側(cè)面，人都有很多面。比如在工作中教師會注意自己的穿著以符合工作身份，但在非工作時間他們也會有自己的穿著喜好。很多人遇到非工作環(huán)境中形象完全不同的教師無法接受，往往并不是因為教師們的穿著有什么超前或與眾不同，而僅僅只是因為與他們的職業(yè)身份不大相符。
我欣賞很多一些國家對教師的稱謂，他們不稱呼為某老師，而是某先生，某小姐、女士。其實稱謂代表的是一種文化，一種觀念。他們在稱謂上體現(xiàn)的是對一個人的尊重，而不僅僅是對一個教師的尊重。職業(yè)只是一個人人生的一部分內(nèi)容，如果把對一種職業(yè)的要求貫穿到的一個人的整個生活中這是非常殘忍的。
這無疑也是一種壓抑。一個人在生活的方方面面都承受著孫悟空的緊箍咒般的約束，時間久了，心理就會出現(xiàn)問題。請社會對教師這個行業(yè)以平常心看待。教師的工作是傳道、授業(yè)、解惑，但不要忘記教師也是憑一技之長工作生存的人，不要以要求神的標(biāo)準(zhǔn)要求一個平凡的人，這才是應(yīng)有的人道。請為了他們健康快樂的工作、生活和成長，以正常人的標(biāo)準(zhǔn)要求他們。
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