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精選喜歡老師的作文四篇
在日常的學習、工作、生活中,大家總免不了要接觸或使用作文吧,作文可分為小學作文、中學作文、大學作文(論文)。那么問題來了,到底應如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢?以下是小編幫大家整理的喜歡老師的作文4篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
喜歡老師的作文 篇1
小學六年和初中的一年的學習生活讓我們認識了若干名優(yōu)秀的語文教師。有的上課時既風趣又活潑,深得同學們的喜愛;有的雖嚴肅卻常為學生著想,一心一意對學生好。我最喜歡的語文老師胡老師——胡愛民,她是一位既風趣活潑,又很心細的老師。
胡老師是從五年級下學期才開始教我們,是來接替我們以前的鄒老師的。鄒老師去農(nóng)村支教了,而她則剛回來。她走上講臺所說的第一句話,我至今還記得:你們在我眼中都是一張白紙,都是善良可愛的,我希望你們把這張白紙畫成一幅美麗的畫卷。
其實,在胡老師還沒有走進教室之前,我雖然有些期待,但的`還是緊張,因為那時我的語文成績總是在80~85分段里徘徊,三年級時還險些掉出70分。不過沒多久,我就喜歡上了這個老師。我覺得她很特別,上課時不僅風趣詼諧,還常挑那些成績起落較大的學生(比如說我)回答問題。小學的語文不像初中語文閱讀分析那樣繁瑣,甚至要求“標準”,所以我回答問題時就沒有負擔感,而她總在我回答完問題后,報以一個微笑或很普通的贊美的話,讓我對自己的答案充滿信心;下了課之后也不像別的老師一樣直接回辦公室,常在班級里陪著我們,像朋友一樣和我們聊天、說笑。
在胡老師教我們之前,我總覺得自己就像是一棵小草,是落在草叢里沒人發(fā)現(xiàn)的那種。哪知才第二個星期,她就注意到了我。她說,她知道我以前成績不好,但她相信我,相信我成績能夠提上來,不想讓我放棄自己的成績,對自己沒有信心。
有了胡老師的理解和關(guān)注,我沒理由再讓老師失望。我暗下決定,不管眼前困難有多大,我都絕不畏懼。我一定要讓胡老師看到我的努力,看到我的進步,只有這樣才能對得起老師對我的一片苦心。從那以后,我的成績就漸漸的提了上來。特別是語文,有了長足的進步,英語和數(shù)學也均跳上了優(yōu)秀平臺。
這就是我最喜歡的語文老師,善解人意且溫和善良。
喜歡老師的作文 篇2
我喜歡的老師是一位語文老師,同時她也是學校的副校長,很多同學看到這位老師就認為她很兇,但我并不覺得,因為現(xiàn)在是任教我們語文的了,我看得出來她不是很兇,只是對一些不做作業(yè)的'同學比較嚴厲。
老師對我有種關(guān)注我的感覺,漸漸的老師讓我當語文科代表,因為我沒有欠交過作業(yè),上課積極發(fā)言,發(fā)言聲音洪亮,就這樣,老師就讓我當語文科代表。
我剛開始我還不知道該怎么管理好這個班,后來老師就利用了自己的休息時間,來培養(yǎng)我,最后,在我的帶領(lǐng)下,老師的培養(yǎng)下我把班級管理的井井有條,就連老師都夸我是一個聰明的好孩子。
喜歡老師的作文 篇3
我們有一個特溫柔的老師就是我們的數(shù)學老師。
張老師很苗條,穿衣服總是大大方方的,我們沒有犯錯,張老師總是用溫和的語氣跟我們說話,我們犯錯時,張老師就會用嚴厲的目光看著我們。張老師很慈祥,布置作業(yè)時候總是很少,張老師還很平易近人,有一次我們班跟五班搶數(shù)學老師,一個班拉著一只手拉著老師都要分成兩半兒了。
張老師相信我們不管是學習好的`還是學習不好的,我記得在我上三年級時,我一次考得特別差才考了60多分還不到70分下課之后,老師把我叫到走廊上跟我談話,當時我很緊張,我也哭了,但是老師并沒有說我,而是用溫和的聲音對我說話還問我那道題會不會今天耐心的給我講,當時我的心已經(jīng)被老師那天使般的溫和暖化了。
數(shù)學張老師很幽默,他為了讓我們在課上打起精神,所以動不動就給我們講笑話,讓我們打起精神,讓我們好好聽課。
這個張老師雖然很嚴厲,但是他卻讓人難以忘懷,張老師會給我們一起聊天,因為他有一顆童心。
喜歡老師的作文 篇4
老師就像是我們?nèi)松缆飞系囊槐K燈,指引我們前進的方向,老師就像是一支粉筆,犧牲自已,卻為我們寫下了一曲曲動人的篇章。我五六年級的數(shù)學老師就是一位優(yōu)秀的教師,她是一個認真細心的人,上課細致入微,每堂課都饒有趣味。
記得六年級下學期的一堂數(shù)學課,林老師教我們圓錐的體積。下課時林老師讓我?guī)退崆暗睫k公室拿上課所需要的工具,來到林老師座位前,只見那辦公桌干凈得可以反光,桌上除了教科書、作業(yè)和教學工具便什么也沒有了,教材整齊地擺放在一邊,教科書也歸納放在小書架上,一旁是疊好的作業(yè),我拿了需要的工具就出了辦公室。伴隨著悅耳的鈴聲,開始上課,讀概念、講解題方法、做練習題,一切都按照老師的安排有條不紊地進行著,“同學們,圓柱的體積是圓錐體積的三倍,現(xiàn)在我們來做一個小小的實驗,看看圓柱體積是不是圓錐體積的三倍。”說著,老師把教學工具拿了出來,一個無底的塑料圓錐和一個無底的塑料圓柱,它們的底和高都完全一模一樣,講臺的一旁放著一小桶水,老師先把圓錐反著拿,泉水般清澈明亮的眼睛盯著塑料圓錐,她小心翼翼地傾斜水桶,桶里的'水迅速流下,說時遲那時快,水一下子就到了圓錐底部邊緣,林老師巧妙地一勾水桶,水剛剛好倒?jié)M了整個塑料圓錐,林老師再把水慢慢倒進塑料圓柱中!叭种!”“差一點吧”“?”同學們議論紛紛。
林老師又開始倒水了,她按照同樣的方法倒?jié)M一個塑料圓柱的水,再倒入塑料圓柱中,倒入的水激起了柱內(nèi)原有的水,濺起的水花都快超過了柱子底部。全班一陣驚呼。林老師在驚呼聲中倒?jié)M了塑料圓錐,“見證奇跡的時刻到了!”林老師面帶微笑,一陣風從窗戶吹進來,吹動了林老師的長發(fā),全班同學都掙大了雙眼,后排的同學都紛紛占了起來,注視著塑料圓柱,老師把圓錐微微傾斜,這時圓柱內(nèi)又激起了水花,我瞪大了雙眼,“能成功么”我小聲嘀咕著。林老師已經(jīng)倒完了半個圓錐的水,剩下的水,林老師用更慢的速度來倒,近了,近了,更近了!眼看著水慢慢升到圓柱口,我的心也漸漸懸了起來,還剩下最后一點!林老師微微一斜圓錐,不多不少,水面剛剛好到圓柱口。“哇!”“真的!”“?”同學們都驚訝地長大了嘴巴,隨之而來的是一陣陣歡呼聲,林老師也笑了起來,伴隨著歡呼聲,下課鈴響了,“下課!”林老師熟練地收拾好教學工具,用抹布把講臺上的一些水擦干凈,拿著工具,挺著背,邁著輕快的步伐走出了教室,留下的是同學們對剛才有趣的一堂課的回味,留下的是她做事一絲不茍的精神。
我的數(shù)學老師林老師,我喜歡她上課的獨特風格與方式,讓我能更理清做題的思路;我喜歡她善于證實、思考的精神,讓我明白了不要完全相信書本任何事情都要經(jīng)過自己的證實才能得出結(jié)論;我更喜歡她做事的仔細認真,讓我明白了做任何事只要認真努力去做了,汗水就一定不會辜負你,你就一定會有所收獲。
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