老師作文10篇(精選)
在現(xiàn)實生活或工作學習中，大家一定都接觸過作文吧，作文根據(jù)寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編為大家整理的老師作文10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
老師作文 篇1
新來的數(shù)學老師姓鐘，高個子，小平頭，瘦瘦的身材，跟我們班的語文曾老師差不多，仿佛一陣風就可能把他吹到非洲去。
接觸幾天下來，我們就覺得他古怪的`地方倒不是他的“光輝形象”，而是他的古怪的教學方法。第一節(jié)數(shù)學課，他居然讓我們寫“１、２、３、４……９、１０”。你說怪不怪，我們全班一致反應是，哇，有沒有搞錯，這么幼稚啊，我們可是讀四年級了，還寫１、２、３、４……沒辦法，老師的話哪敢不聽，趕緊寫，三下兩下就寫完了，這么簡單。只聽鐘老師發(fā)表高論了：“你們不要以為這１、２、３、４這么簡單，任何數(shù)字都是從這些簡單的數(shù)字開始的，不打好基礎，數(shù)學還怎么學得好��！”哦，有道理，什么東西都要從基礎做起，小時候，不學會爬，就學不會走。
原來數(shù)學老師一點也不古怪。
老師作文 篇2
“叮鈴鈴——”上課鈴終于打響，一位女老師走進了我們的教室。她的眼似雙星，眉如小月，玉面天生喜，朱唇一點紅。而她，就是我的語文老師——李老師。
她可謂是身穿白衣簡簡單，頭戴黑帽平平常。手捧語文書一本，腳穿平底鞋一雙�？蓜e看她這一模樣，謂是極其幽默。拿猜名一事說起，想之即又大笑不止。
初上李老師課時，我們就笑聲不斷。她先是讓同學們猜測她叫什么，卻只給一個提示�！拔颐c宋朝一女詩人僅差一字，同學們可大膽猜測�！贝蠹以诘紫赂`竊私語起來，猜什么的都有，為數(shù)眾多的就數(shù)“李黑”了。李老師聽罷，似大吃一驚，“什么？李黑都出來了？怎不喚我李太黑？”言罷，大家全體大笑起，無一例外。猜測許久后，終于有位聰明的同學喊出“李清月”三字。李老師這才滿意地點頭，隨即轉身在黑板上寫下了她的大名——李清月。我靜觀之，人如其名：清如光輝，皎若星月，好名也！
李老師上課有趣事件極其之多，你瞧，這不又是一件么？
在安靜的課堂上，李老師正向我們談著花果山的美景，卻傳來幾聲呼嚕聲。我們轉頭朝呼嚕聲的源頭望去。哦！原來是我的同桌，王嘉濠�。∫苍S是因為昨夜沒睡好，他竟在課堂上呼呼睡起。這怎么行？我趕緊用手拍了拍他，他卻只是翻了個身子，繼續(xù)睡起來。老師也發(fā)現(xiàn)他睡著了，做了一個“噓”的.手勢走到了我的身邊，故作嚴肅地說：“你怎么可以打擾他睡覺呢？睡覺是何等大事啊�！比囝D時大笑起來，樂開了鍋。王嘉濠真真被笑吵醒了，揉了揉眼睛，對上李老師似笑非笑的俏臉頓時嚇了一激靈，背挺得直直的。李老師走回講臺，輕描淡寫道：“醒了就好，認真上課！”果真，王嘉濠一節(jié)課都認真極了，再沒開小差。
“叮鈴鈴——”下課鈴聲又起，李老師布置完作業(yè)，施施然走出教室�？晌覀冞�是坐得直挺挺的，真希望語文課永遠不下課。我們多么舍不得拜別幽默的李老師��！
老師作文 篇3
老師，就像辛勤的園丁，哺育了我們幼小的樹苗；老師，就像一支蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人。
我有一位好老師，她就是我們三年級時的數(shù)學老師——胡老師。她中等身材，充滿著蓬勃的朝氣，宛如春天早晨中一株亭亭玉立的小樹。她的頭發(fā)像黑色的瀑布傾斜而下，柔軟而嫵媚，有一種樸素而自然的魅力。她那雙慈祥而親切的眼睛就像夏夜晴空中的星星那樣晶瑩，又像秋天溪流中的.溪水那樣清澈。
胡老師上的課就像磁鐵般吸引著我們，她講的數(shù)學課，我們都愛聽。然而，她更有一顆無私奉獻的心，她把自己全部的愛，無私地獻給了我們。記得那是臨近期末考試的一天，胡老師正在給我們上課，教室外面忽然來了一個女老師，她著急地喊著：胡老師！胡老師！胡老師走到教室門口，那位女老師在胡老師耳邊輕輕地說了幾句就匆匆地走了。胡老師一聽臉色發(fā)白，身體微微地顫抖了一下，但她很快鎮(zhèn)靜下來了，又繼續(xù)給我們講課。這時，教室里靜極了，只有胡老師那親切而溫和的聲音在教室里回蕩。下課了，我們紛紛議論起來，胡老師家里發(fā)生了什么事情？到了下午，我們打聽到胡老師的孩子生病了，一直大哭，不想吃東西，胡老師的丈夫抱著孩子直奔醫(yī)院，經(jīng)醫(yī)生檢查，原來小孩得的是急性肺炎，必須住院治療。
第二天，我想胡老師一定不會來了。沒想到我一進學校大門就看見了胡老師，她的眼窩深深地陷了下去，臉好像也消瘦了許多，顯然，胡老師整個晚上沒有睡好覺，一直在照顧生病的寶寶，但是她的臉上一直帶著笑容，顯得很有精神。我們都勸胡老師去照顧生病的孩子，可她說什么也不去，說不能丟下我們不管。就這樣，半個月來，胡老師一直奔波于學校和醫(yī)院之間，從沒有請過一節(jié)課的假，也沒有遲到過一次。期末考試中，我們班同學都取得好成績，可胡老師卻瘦了不少。
老師作文 篇4
從出生開始，身邊的人對我都有一份愛，爸爸的愛，媽媽的愛，親人的愛……從上學開始，我感受到一份特別的愛，它似一盞燈，照射光明;它似一把傘，摭風擋雨;它似一泉清水，流進你的心田;它似一條弦，撥動你的心靈。它就是——老師的愛。
老師的愛是無邊的，老師會處處為你著想，關心你的身體，幫助你提高成績，在你最需要也最希望幫助時出現(xiàn)在你的身邊。雖然老師的愛有時也是嚴厲的，但誰會不知道老師對我們那份嚴厲的愛是為了我們以后會更好，才那樣做的，不會有哪個老師會真正對臺自己的學生生氣的，每一位老師都是辛勤的'園丁，用心呵護我們，用心愛護我們。
人生中不可能會記住所有幫助你的人，但你一定要記一輩子的人必定是老師，好好學習，報達我心中的那個默默付出的好老師——蓋琳，蓋老師!
老師作文 篇5
許老師是我初中三年的英語老師兼班主任，俗話說：路遙知馬力，日久見人心。但這才四個多周，我們全班就已經(jīng)見識到了許老師的威懾，但更多的還是許老師對我們的關心和愛護。
初見許老師是在9月3日報名那天。那一早，我激動得五點鐘就起床了，在家里晃悠了半小時。終于，我從家里出發(fā)，走進了一中的校門，看著逸夫樓墻外貼著的分班名單，我望見了我的名字，七七班這三個字赫然映在了我的眼前。哦！我所在的班是七七班，我迅速找到了我的班級，并進去找了個位子，和我的小學同學坐在了一起。
當我和同學聊得正嗨時，突然從門外進來了一位身著紫色長裙的女老師，一時間，大家都安靜了下來，并開始仔細地觀察這位老師的容貌：長長的瓜子臉，皮膚被太陽曬得有些發(fā)黑了，臉上、手上都出現(xiàn)了些許褶皺，沉穩(wěn)的面孔代表了這是一位有著豐富教學經(jīng)驗的教師。隨后，她便在大屏幕上投放出了報名所需的費用，接著便開始了自我介紹。從她的口中得知，她姓許，是我們班的英語老師兼班主任。咦！這許老師怎么有些臉熟啊！哦！記起來了，原來她的兒子和我是小學同學呀，以前去她家、在學校里都見多面的'。噢！原來如此，從許老師的言談舉止中，我在心里猜想：這肯定是一位和藹可親善解人意的好老師。
果然不出我所料，在軍訓中，我就深刻體會到了許老師是一位和藹可親善解人意的好老師。在開學的軍訓中，時間雖然是短短的四天，但是每天都有許老師的陪伴。這四天里，我們就沒有感受到孤獨。在第一天，教官叫我們站軍姿，一站就是半個小時，有些人的身體還是第一次受到這么大的訓練強度，昏倒了。這時候，許老師就會把他們一個個扶起來，坐到長椅上，問他們怎么樣？沒事吧？是不是身體不舒服，問完總會親自去醫(yī)務室為他們端上一杯暖暖的糖水，看到這一幕，我心里想：那些同學身體可能不舒服但心里肯定是暖暖的。
記得在軍訓的第二天，天竟然下起了淅淅瀝瀝的小雨，冷風吹得人直發(fā)抖，我腦中想著：今天許老師應該不會來了。軍訓沒過多久，我在跑道上看見了一個向我們走來的熟悉的身影，許老師，天啊！我望了望其他正在軍訓的班級，竟然沒有一位前來陪護的班主任老師！許老師，您......我當時心里激動得不知道說什么好，只有心里默默地喊著：許老師，謝謝您！但那一天許老師幾乎很少大聲說話，最多也就是站在一旁看著我們，后來從別的老師那里得知，許老師那天喉嚨發(fā)炎了，又感冒了，在這樣的雙重痛苦下，在別的老師都請假回家休息的情況下，許老師竟然選擇留下來，站在一旁，邊吹著冷風邊守護著我們，邊糾正著我們那些不規(guī)范的動作。
最讓我印象深刻的是會操表演的那一天，我們的隊伍站在一旁安靜地聽著指揮官的講話，可不知道為什么，隔壁的八班犯了錯，他們的教練卻讓我們班給他們班當陪練，做俯臥撐，為什么啊？但是很無奈，卻也只能照做。當時的我和其他人在身后的長椅上休息，眼前的這一幕卻讓我們感動不已：許老師竟然替我們向八班的教官求情！說不要再罰我們班了，并且還做出了拜托的手勢。天��！我當時真想感動得哭出來，然后再去好好擁抱一下我們那親愛的許老師！
許老師她雖然有時對我們很苛刻，很嚴格，但是這一切的一切都是為了我們好，在我的心中，我覺得許老師是世界上最慈祥最懂學生的老師！我一定會在許老師的帶領下向成功的彼岸進發(fā)！
老師作文 篇6
轉眼間，軍訓已到了第三天，雖然軍訓的強度對于許多同學來說有些大，讓他們身心疲憊。但是，卻少有人注意到，了，老師們也是和我們累在一起，練在一起。
關于這個話題，三班班主任廖雷雨老師是個不得不提的人。不錯，在許多同學早些時候的印象中，廖老師是一個氣場強大，有時還帶有些“兇厲之氣”的人。但在這兩天中，我發(fā)現(xiàn)了他身上的吃苦耐勞和幽默風趣。
到達營地的那個下午，初是烏云滿天，少頃便是風雨大作，聽到“同學們把雨具收起來”的命令時，許多人的.內心是絕望的。但隨后老師們也被收了傘。之后許多老師便又走向了隊伍后方，身為旗手的我視野中除了臺上的領導們“出統(tǒng)率”最高的便屬廖老師，初開始，他仍帶著眼鏡，身上的衣服還有幾處干燥之處，但是，無處避雨又無帽子作個遮蔽的慘況，不一會兒就讓他被淋成了“落湯雞”，眼鏡也沒了，頭發(fā)一縷縷聚在一起，但他卻沒有一分鐘躲起來避雨，一直站在三班排頭，和我們一起淋著雨。
而在拉練時，雖然看到廖老師也是和同學們一樣累的臉頰通紅，但是他卻依然陪伴在同學們邊上，在一次休息時，我還注意到他在和大家打趣鼓舞士氣，給大家放松身心。
這次軍訓雖然才進行了兩天，但也發(fā)生了許多故事，而故事中都流露出一個信號：海創(chuàng)園并不是一所簡單的學校。
老師作文 篇7
《最好的老師》一文主要講作者的6年級科學老師懷特森用一種獨特的方法告訴同學們一個意義深刻的道理：懷特森先生第一天上課，講的是一種因不能是適應環(huán)境而絕種的叫做“貓猬獸”的`動物。他一面侃侃而談，一面讓我們傳看一個顱骨，之后是隨堂測驗�？僧斁碜影l(fā)下來的時候，大家都驚呆了——因為大家都是零分。當我們用質疑的眼神看懷特森先生時，他說：“很簡單，關于‘貓猬獸’的一切都是我編的。難道根據(jù)錯誤的信息得出的答案，還應該得分不成？所以說任何人說的都不一定對……”
在我學習之中也有類似的事：有一次，老師講一句詩時，和我以前背得不一樣。我以為老師說的一定對，可能是我記錯了�？珊髞砝蠋煾牧嘶貋�，改的和我背的一樣。
每一個人都應該具有獨立思考和判斷事物真?zhèn)蔚哪芰�，同時也應該具有懷疑的能力。這是我從這篇課文中學到的！
老師作文 篇8
時光荏苒，老師你還好嗎？
老師，我想對你說：你的音容笑貌，你的舉手投足，時常展現(xiàn)在我的眼前；你的關心，愛護，一直縈繞在我的腦海里；你的循循善誘，諄諄教導，至今銘記在我的心中；你和我們一起時的一切，都如同昨日歷歷在目。
老師，我想對你說：是你給了我學習的自信；是你給了我生活的勇氣，是你給了我發(fā)奮發(fā)圖強的動力，是你給了我奔向好前程的希望。
老師，我想對你說：你是我開啟智慧的敲門磚；你是我打開幸福之門的金鑰匙；你是我生活航程中的引路人；你是我奏響人生樂章的指揮者。
老師，我想對你說：如果沒有你，或許我就會自暴自棄；如果沒有你，或許我就會那么沉迷下去；如果沒有你，或許就沒有我生活的.前景；如果沒有你，或許就沒有今天的我。
老師，我想對你說：感謝你風雨之中為我的遮擋；感謝你冰天雪地之時給予我溫暖；感謝你對我的培育之恩；感謝你對我的知遇之情。
老師，我想對你說：你每天扳著臉走上講臺，我們剛下課玩后的愉快心情又被破壞了。這時我多么希望你能笑一笑啊！開始上課了，你一直眉頭緊鎖，忽然叫起一個正在開小差的同學回答問題，那個同學丈二和尚摸不著頭腦，答得牛頭不對馬嘴。老師頓時火冒三丈，問他怎么回事�！昂竺娴耐瑢W告訴我的”，他解釋道，全班哄堂大笑，但老師不笑，仍然眉頭深鎖，用箭一樣的目光盯著我們，我們只好馬上閉上嘴巴，正襟危坐。這時，我們多么希望老師你也能笑一笑啊！這樣，你的不快、同學們的不認真，也許就會在一笑之中飄然而去，我們與你的距離會因這一笑而變得親近起來。
老師作文 篇9
在我眼前，時常浮現(xiàn)出那張熟悉、親切、令我難忘的面龐，她便是我印象最深刻的小學老師，也就是我三年級的語文老師——李平。
李老師有著紅色的波浪發(fā)，可漂亮了，她個子高高的，有一點胖，但她放射出智慧光芒的眼睛和大大的嘴巴永遠是我們最愛的。因為她的眼睛可以看到我們每個人的錯，并幫我們改正。大嘴巴可以告訴我們許多有趣的故事朗讀出生動的課文。
我們的李老師，不僅漂亮，還很有耐心。記得她第一次教我們煉鋼筆字時，我把鋼筆拿反了，于是，老師便來改正我的錯誤。她說：“點點你把鋼筆拿反了。”然后過來手把手地教我。老師走后，由于習慣我又把筆拿反了，老師又過來不厭其煩的糾正我。我心想：我一定要好好練字，才能不辜負老師的期望。
我們的`李老師，也很關心我們。有一次，上語文課時，我突然流鼻血了，老師先是問：“誰帶紙了？”然后急忙把我拉到水池邊，用水給我洗鼻血，用水冰我的額頭，水浸濕了她的衣服，她全然不顧，直到我的鼻血不再流了，她才放心地用一張衛(wèi)生紙塞住我的鼻孔，半開玩笑地說：“回家多吃點肉補補�！�
我們都很喜歡李老師。
老師作文 篇10
作文教學，是語文老師深感頭疼的事，常常是事倍功半，甚至適得其反，與教師的辛勤付出不相稱。就目前作文教學的狀況來說，我感悟到在作文教學中步入了誤區(qū)。
一是指導過細，束縛了學生發(fā)散思維的培養(yǎng)。上作文指導課，旨在圍繞寫作目標，訓練學生的發(fā)散思維。但是，我平時認為指導的越細越好，從立意到選材，從內容到方法，無不細細道來，甚至對中間內容的層次都要加以詳細要求。這樣，學生只好跟著老師定好的模式寫作，寫出的作文就會死板，雷同化，很少出現(xiàn)內容、形式各異的精彩作文。這種指導方法，教師頗費心思，但是并沒有起到訓練學生靈活思維的作用，相反，卻僵化了學生的認識，束縛了學生發(fā)散思維的培養(yǎng)。
二是批改過詳，影響了學生自改能力的提高。批改，是作文教學的重要環(huán)節(jié)。我在批改學生的作文中，要找出共性的優(yōu)點和不足，引導學生自改作文的`正確方法。這一環(huán)節(jié)，是訓練學生自改能力的。因此，批語在精不在多。批語精當，學生會在老師的簡明導語下，充分展開思維，進行自改訓練。我卻圈圈點點，勾勾畫畫，補充刪改，總批眉批，應該讓學生動筆的地方，老師都包辦代替了。如此批改，指明學生的優(yōu)點和不足有余，而引導學生自改作文的方法不足。學生的自改能力不會提高的。
三是講評過繁，影響了學生寫作的升華。講評課，是作文教學的升華環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)，學生在老師的導引下，根據(jù)老師的講評和自己作文的得失，進行再認識，使自己對此類作文寫法的認識得到升華�？墒俏以谥v評課時滔滔不絕，幾乎擠掉了學生自我認識作文的時間。這樣，教師講評的時間與學生對自己作文再認識的時間、比例失調，致使學生對此類作文的認識模糊，達不到升華的目的。
相反，有些名師看似不下功夫，但學生的作文水平不斷提高。我想可能是他們的教學方法恰當。語文教學，或許是越下力的教師，學生學習成績越不好，而不下功夫的老師，以學生為主體，大膽放權，學生的能力就會慢慢提高，作文水平也會提高？
【老師作文】相關文章：
心愿作文老師-老師作文01-12
我的老師作文_關于老師的作文09-27
關于老師的作文我的老師作文09-26
漫畫美術老師作文-老師作文01-25
今天我當老師作文-老師作文01-25
感恩老師老師的作文05-06
老師寫老師的作文08-06
寫老師的作文：老師08-06
老師的作文06-01
老師作文03-06