難忘的老師-六年級(jí)作文
從一年級(jí)到六年級(jí)，我們有許多個(gè)老師，但最令我難忘的，還是六年級(jí)的數(shù)學(xué)老師——邱老師。
開(kāi)學(xué)的第一節(jié)數(shù)學(xué)課，隨著上課的鈴聲走進(jìn)教室一個(gè)男老師，他雖然長(zhǎng)的很和藹，一直微笑著看著我們，但眼神卻是那樣的稅利。我們都一動(dòng)不動(dòng)，好似他可以捕捉到我們的每一個(gè)動(dòng)作。
接著，他坐了下來(lái)，開(kāi)始自我介紹，介紹完后，他緊接著說(shuō)：“我們每個(gè)人都要有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并認(rèn)真思考的能力，所以我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題�！蔽覀兌颊J(rèn)真的聽(tīng)著，“咱們學(xué)校一年級(jí)共有幾個(gè)班？”大家的答案都不一樣，有說(shuō)六個(gè)班的，有說(shuō)七個(gè)班的，一時(shí)間大家爭(zhēng)論不休，小學(xué)生作文《女兒的作文——難忘的老師》。
這時(shí)，邱老師說(shuō)：“正確答案是七個(gè)班。我們要在一些問(wèn)題中找到可疑的因素，這個(gè)一甲班就是可疑因素，它到底是不是一年級(jí)的呢？然后，我們?cè)偃フJ(rèn)真思考、證實(shí)觀點(diǎn)，得出一甲班就是一年級(jí)的結(jié)論，這個(gè)問(wèn)題就解決了，一年級(jí)共有七個(gè)班�！�
我們聽(tīng)了都心服口服。在以后的數(shù)學(xué)課上，我們都認(rèn)真聽(tīng)講，有時(shí)，老師總是講完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后問(wèn)：“沒(méi)問(wèn)題？”我們回：“沒(méi)！”“真的假的？”“真的！”邱老師會(huì)心的笑了。但有時(shí)，老師講完后還是問(wèn)：“沒(méi)問(wèn)題？”我們回：“沒(méi)！”老師又問(wèn)：“真的假的？”我們答：“真的�！崩蠋焻s臉色一變說(shuō)：“才怪！”然后就開(kāi)始反駁自己剛才的觀點(diǎn)，把真正正確的知識(shí)點(diǎn)告訴我們。讓我們恍然大悟！
以后，我們都邊聽(tīng)邊思考這個(gè)問(wèn)題的正誤，更加深了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，也使我們擁有了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、獨(dú)立思考的能力。
當(dāng)然，邱老師雖然課堂上很?chē)?yán)格，但在課下他是個(gè)幽默、和藹的人，總愛(ài)和我們開(kāi)玩笑。一天，兩個(gè)男生在課間玩“石頭、剪子、布”，邱老師正好經(jīng)過(guò)看見(jiàn)，就對(duì)他們說(shuō)；“我一局就能勝你們兩個(gè)！”他說(shuō)著就擺出了姿勢(shì)，完全象一個(gè)童心未泯的孩子，三個(gè)人一起大喊著：“石頭、剪子、布！”然后同時(shí)伸出了手勢(shì)，只見(jiàn)兩個(gè)男同學(xué)出的都是“布”，只有邱老師出了“剪子”。兩個(gè)男同學(xué)用詫異的眼神對(duì)視很久，回過(guò)神來(lái)邱老師已經(jīng)揚(yáng)長(zhǎng)而去……
一天早上，該上數(shù)學(xué)課了，班里來(lái)了一個(gè)陌生的老師，邱老師卻不見(jiàn)了。這位老師告訴我們邱老師生病了，我們都很心痛。本想邱老師病好再來(lái)教我們，但后來(lái)得知，他這個(gè)學(xué)期都不能回來(lái)教課了，邱老師您就這樣匆匆地走了，全班同學(xué)都好想你呀！
如果有一天，邱老師您病好了，看到這篇作文時(shí)，千萬(wàn)要記得，我是你曾經(jīng)澆灌的一顆種子，將來(lái)一定會(huì)開(kāi)花結(jié)果長(zhǎng)成大樹(shù)的！
【難忘的老師-六年級(jí)作文】相關(guān)文章：
難忘的老師六年級(jí)作文05-15
六年級(jí)難忘的老師作文05-15
六年級(jí)難忘老師作文11-15
六年級(jí)作文《難忘老師》08-20
難忘老師六年級(jí)作文10-06
難忘的趙老師六年級(jí)作文09-30
難忘那位老師六年級(jí)作文06-07
難忘的老師六年級(jí)話題作文05-24
難忘的老師六年級(jí)作文范文04-29