實(shí)用的六年級(jí)作文【匯編8篇】
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。相信許多人會(huì)覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧，下面是小編幫大家整理的六年級(jí)作文8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
六年級(jí)作文 篇1
在我的成長(zhǎng)道路上，必不可少的就是繪畫(huà)，就猶如一條小魚(yú)離不開(kāi)一望無(wú)際的大海一樣。
我的媽媽告訴我，在我讀幼兒園的時(shí)候，就很喜歡在白紙上涂涂畫(huà)畫(huà)，她看見(jiàn)了以后，就覺(jué)得我很有繪畫(huà)的天賦，就帶我上繪畫(huà)班學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)，那時(shí)候的每一天，我都會(huì)在繪畫(huà)班畫(huà)上10多幅畫(huà)，然后帶回家，貼在墻上給家人欣賞，總是逗得外婆外公樂(lè)呵呵的。念了小學(xué)以后，我還是繼續(xù)堅(jiān)持著繪畫(huà)這門藝術(shù)，媽媽就帶我去素描繪畫(huà)班。剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)素描的時(shí)候，我還有些不習(xí)慣，因?yàn)樗孛枋呛诎咨?，以前在幼兒園的時(shí)候，都是用彩色蠟筆繪畫(huà)。我小心翼翼的開(kāi)始描繪著老師拿出來(lái)的花瓶，一筆一劃的勾畫(huà)著，但是老師卻小聲提醒我：“畫(huà)素描下筆不要太生硬，應(yīng)該要慢慢的描出來(lái)……”我點(diǎn)點(diǎn)頭，繼續(xù)畫(huà)下去，用鉛筆把每一個(gè)部分細(xì)細(xì)地描，可是不知道為什么，畫(huà)出來(lái)也是同樣的效果，老師說(shuō)：“你必須要用自己的真實(shí)情感去繪畫(huà)，把這個(gè)花瓶當(dāng)成你的一部分去畫(huà)，這是你必須要知道的�！蹦菚r(shí)候我已經(jīng)些許有一些失望了，為什么自己這么久都畫(huà)不好？可是仔細(xì)反省一下，我又投入到繪畫(huà)當(dāng)中，把花瓶當(dāng)成自己生命的一部分，把它畫(huà)到白紙上，這次我專心致志，終于畫(huà)出了一幅令人驚嘆的作品。
說(shuō)起繪畫(huà)，它讓我變得更加細(xì)心，平時(shí)做事非常馬虎的我，總是看東西只看表面，可是自從學(xué)習(xí)了繪畫(huà)，我就明白事情是有兩面性的，不能只看表面，要看內(nèi)心，就像做人也要看心靈美。它就像我的一位知心朋友，在我委屈、傷心的時(shí)候，我就會(huì)拿起鉛筆在畫(huà)紙上畫(huà)出我的想法，我的心情就會(huì)平靜下來(lái)。
我覺(jué)得，繪畫(huà)是一樣很高雅的藝術(shù)，它可以陶冶人的情操。繪畫(huà)無(wú)論在什么時(shí)候都會(huì)陪伴你，除非你不要它。我愛(ài)繪畫(huà)，我今生都不會(huì)放棄繪畫(huà)，我會(huì)將中國(guó)的藝術(shù)傳承給下一代人。
六年級(jí)作文 篇2
你看，我們這個(gè)班級(jí)還像一個(gè)班級(jí)嗎？早晨同學(xué)們來(lái)到學(xué)校走進(jìn)教室，放下書(shū)包就玩了起來(lái)。有的在打打鬧鬧，有的在跳來(lái)跑去，還有的在下棋聊天……
同學(xué)們胡鬧得把班長(zhǎng)都快氣瘋了。班長(zhǎng)東指一個(gè)同學(xué)叫他趕快回到自己的座位上看書(shū)學(xué)習(xí)，西叫一個(gè)同學(xué)讓他馬上回去做作業(yè)。有的好一點(diǎn)的同學(xué)聽(tīng)到班長(zhǎng)的講話迅速回到自己的座位上，裝模作樣地看起書(shū)來(lái)了。有的同學(xué)照常做著自己的`事情，不回去學(xué)習(xí)。班長(zhǎng)就是把好話說(shuō)盡了也沒(méi)有一點(diǎn)作用。這時(shí)，有一個(gè)調(diào)皮的同學(xué)輕輕地對(duì)大家說(shuō)：“老師來(lái)了，老師來(lái)了！”那一些正在吵鬧的學(xué)生馬上回到自己的座位上去看書(shū)做作業(yè)。他們慌慌張張地坐到座位上，還不忘記朝窗外看上一眼。看了一會(huì)兒，他們看到老師沒(méi)有出現(xiàn)，連老師的影子都沒(méi)有看到，于是，這一些人就活動(dòng)起來(lái)，又走出座位開(kāi)始吵鬧。有的還打起架來(lái)了。弄得班長(zhǎng)難于招架。唉，我想同學(xué)們?yōu)槭裁催@樣不自覺(jué)呢？為什么不能夠做到老師在與不在一個(gè)樣呢？
班長(zhǎng)沒(méi)有了辦法，只好悄悄地走了出去。班長(zhǎng)來(lái)到辦公室去請(qǐng)來(lái)了老師。那一些同學(xué)鬼得很，看到班長(zhǎng)走出教室，就乖乖地回到了座位上看書(shū)做作業(yè)了。
等到老師來(lái)到教室，看到大家在看書(shū)做作業(yè)，臉上露出了笑容。班長(zhǎng)也就無(wú)話可以說(shuō)了。這時(shí)，如果你到我們班級(jí)里來(lái)，那就會(huì)一定以為我們班的學(xué)生是那么愛(ài)學(xué)習(xí)了。
六年級(jí)作文 篇3
一、寫(xiě)外貌不用“有” 作文如何寫(xiě)外貌？孩子的作文里總會(huì)看到類似這樣的名子：“XX可漂亮了，她有一頭卷卷的黃頭發(fā)，有一雙烏黑的葡萄般的大眼睛，有一個(gè)高高的鼻子，還有一張櫻桃小嘴。” 如果你試著讓他們?nèi)サ粑闹械摹坝小�，把文字重新串�?lián)一遍，會(huì)發(fā)現(xiàn)作文順了很多。寫(xiě)上段文字的同學(xué)經(jīng)蔣老師指導(dǎo)后修改如下：“XX可漂亮啦。一頭卷卷的黃頭發(fā)自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，烏黑烏黑葡萄一般。高高的鼻子，和櫻桃小嘴配合起來(lái)，有點(diǎn)混血的味道，同學(xué)們可喜歡她啦�！笔遣皇亲x起來(lái)舒服多了？
二、寫(xiě)說(shuō)不出現(xiàn)“說(shuō)” 讓孩子比較以下三句話。 張三說(shuō)：“……”； 張三無(wú)可奈何地說(shuō)：“……”； 張三攤了攤手，一副無(wú)可奈何的樣子：“……” 顯然，讓人物說(shuō)話有多種方式，寫(xiě)語(yǔ)言可以不用出現(xiàn)“說(shuō)”而是在語(yǔ)言前面加上動(dòng)作和神態(tài)，通過(guò)一定的訓(xùn)練掌握這樣的技巧讓孩子的寫(xiě)作水平切實(shí)得到提升，讓他們學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，不會(huì)僅干巴巴的地寫(xiě)“某某說(shuō)”。
三、寫(xiě)想不出現(xiàn)“想” 遇到描寫(xiě)心理活動(dòng)時(shí)，這樣的句子已經(jīng)被孩子們寫(xiě)濫：“我腦子里跳出兩個(gè)小人，一個(gè)小人……另一個(gè)小人……”不用這個(gè)句子又該怎么寫(xiě)？最常用的就是“我心想”。如某學(xué)生寫(xiě)：“數(shù)學(xué)老師出了一道難題要帶回家寫(xiě)的。我心想：天哪！這該怎么辦呢？”按照蔣老師“寫(xiě)想不用想”的技巧，去掉：“我心想”三個(gè)字如何？“數(shù)學(xué)老師出了一道難題要帶回家寫(xiě)的。天哪！這該怎么辦呢？”是不是更簡(jiǎn)潔精練？別忘了提醒孩子要給心理描寫(xiě)加上適當(dāng)感嘆詞。
四、就是不用成語(yǔ) 作文為什么寫(xiě)不長(zhǎng)？都是成語(yǔ)惹的禍！蔣老師此言一出震驚四座。不是說(shuō)多用成語(yǔ)才顯得有文采嗎？其實(shí)不然，在“就是不用成語(yǔ)”寫(xiě)作技巧中，蔣老師指出：當(dāng)作文中只會(huì)按照套路使用成語(yǔ)時(shí)，文章細(xì)節(jié)就沒(méi)了，還不如讓孩子老老實(shí)實(shí)把自己看到的感受都寫(xiě)出來(lái)。什么天高云淡、風(fēng)和日麗、桃紅柳綠、炯炯有神、心曠神怡……這些被用濫的成語(yǔ)還是少出現(xiàn)為妙。 如，寫(xiě)春天別用“風(fēng)和日麗”，而是這樣寫(xiě)：“風(fēng)兒拂過(guò)林梢，原本平靜的湖面漾起了圈圈漣漪，湖邊的柳樹(shù)輕搖著身姿，我也忍不住張開(kāi)雙臂，任風(fēng)撫過(guò)我的每一寸肌膚，暖暖的，癢癢的�！毕朕k法用具體的句子替換掉別人用濫的成語(yǔ)，解決孩子作文寫(xiě)不長(zhǎng)寫(xiě)不細(xì)的難題。
五、遇到“很”和“非常”想一想 對(duì)于文章寫(xiě)不長(zhǎng)的孩子，可以訓(xùn)練的另一個(gè)技巧是：遇到“很”和“非常”想一想�？催^(guò)無(wú)數(shù)學(xué)生習(xí)作，蔣老師發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)頻率最高的字眼包括“很，非�！�，請(qǐng)家長(zhǎng)提醒孩子，遇到要寫(xiě)這幾個(gè)字時(shí)不要輕易下筆，停下來(lái)想一想，是不是非要出現(xiàn)這個(gè)字眼？ 比如寫(xiě)熱，別出現(xiàn)“很熱”兩個(gè)字，學(xué)會(huì)用其他的描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)熱：驕陽(yáng)似火，沒(méi)有一絲風(fēng)，樹(shù)葉低垂毫無(wú)生氣……文章自然就能寫(xiě)長(zhǎng)。
六、環(huán)境里面有“真”“情” 到了五六年級(jí)孩子都要學(xué)習(xí)環(huán)境描寫(xiě)。如有的'孩子會(huì)寫(xiě)：“早上天氣還挺好的，放學(xué)回家時(shí)，卻嘩嘩下起雨來(lái)。雨珠在下，淚珠在滴，老天也好像在為我哭泣。” 孩子能用環(huán)境襯托自己的心情首先要表?yè)P(yáng)。但是很多孩子只要一寫(xiě)環(huán)境，肯定就是小花微笑，小草點(diǎn)頭、小鳥(niǎo)歌唱、小雨哭泣，成了套路，難道世界上只有小草、小鳥(niǎo)、小花嗎？為什么不能寫(xiě)身邊更真實(shí)的東西呢？云、霧、桌子，哪怕是電線桿都可以寫(xiě)，這個(gè)技巧是提醒孩子不僅要讓人活在環(huán)境里，還要讓人活在真實(shí)的環(huán)境里。
七、要?jiǎng)舆B著動(dòng) 文章要一波三折才好看，但現(xiàn)在的孩子生活都很平淡，你不能強(qiáng)求他們寫(xiě)出一波三折的內(nèi)容，那就讓他們學(xué)會(huì)一波三折地使用動(dòng)詞，就這是要?jiǎng)舆B著動(dòng)——學(xué)會(huì)連續(xù)使用動(dòng)詞，某學(xué)生寫(xiě)一場(chǎng)乒乓球球賽：“他發(fā)了一個(gè)旋轉(zhuǎn)球，讓人看得眼花繚亂�！保ㄒ痪湓挵盐恼戮徒o寫(xiě)完了） 學(xué)會(huì)動(dòng)詞技巧后將修改成：“只見(jiàn)他高高地將球拋起，眼睛死死盯著，球接觸球板的一瞬間，他手腕輕輕一抖，腳一跺，球高速旋轉(zhuǎn)著，向這邊飛來(lái)，讓人看得眼花繚亂�！币粋�(gè)動(dòng)詞轉(zhuǎn)瞬變成六七個(gè)，文字即刻靈動(dòng)豐富起來(lái)。
八、一秒鐘的事寫(xiě)三百字 還是針對(duì)作文寫(xiě)不長(zhǎng)的一種技巧訓(xùn)練：用三百字來(lái)描寫(xiě)1秒鐘內(nèi)發(fā)生的事。如關(guān)于破校運(yùn)會(huì)跳高紀(jì)錄瞬間的描寫(xiě)原本只有幾十字：只見(jiàn)某某縱身一跳，一下子飛過(guò)橫桿，新的校運(yùn)會(huì)紀(jì)錄誕生了！ 怎么變成三百字？可以有條理地加上動(dòng)作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地；加上聯(lián)想：往屆校運(yùn)會(huì)有人挑戰(zhàn)失敗，平時(shí)如何一次次練習(xí)等等；還可以加上細(xì)節(jié)來(lái)充實(shí)，起跳前如何與同學(xué)們進(jìn)行眼神交流，成功后同學(xué)如何向他祝賀……家長(zhǎng)可以找一些1秒鐘的素材讓孩子進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，學(xué)會(huì)了這個(gè)技巧還怕考試寫(xiě)不出四五百字嗎？
九、一段話里至少出現(xiàn)6個(gè)標(biāo)點(diǎn) 很多孩子不會(huì)用標(biāo)點(diǎn)，習(xí)作中常只有逗號(hào)句號(hào)逗號(hào)句號(hào)，甚至逗號(hào)都沒(méi)有，把老師讀到斷氣為止。針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，可以讓孩子進(jìn)行“一段話至少出現(xiàn)6種標(biāo)點(diǎn)”的技巧訓(xùn)練。比如，。？！……：“” 這些標(biāo)點(diǎn)你的作文中都有嗎？沒(méi)有的話請(qǐng)嘗試用起來(lái)。經(jīng)過(guò)幾次訓(xùn)練后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的驚人變化：意味深長(zhǎng)的句子會(huì)寫(xiě)了、人物語(yǔ)言會(huì)加進(jìn)去了，心理活動(dòng)結(jié)合進(jìn)去了，還會(huì)用反問(wèn)句了，這些句子加進(jìn)去后，文章當(dāng)然生動(dòng)起來(lái)。一位作家就曾用這種方法對(duì)自己作文寫(xiě)不好的孩子進(jìn)行訓(xùn)練，收效明顯，進(jìn)步很快。
十、字?jǐn)?shù)三四五 這個(gè)技巧說(shuō)白了就是學(xué)習(xí)寫(xiě)短句。學(xué)了一段時(shí)間寫(xiě)作的孩子容易在作文中寫(xiě)長(zhǎng)句，而長(zhǎng)句寫(xiě)不好就變成病句。事實(shí)上很多作家也是以寫(xiě)短句見(jiàn)長(zhǎng)的，像沈從文、汪曾祺。家長(zhǎng)要提醒孩子注意控制每句話的字?jǐn)?shù)，建議把十幾個(gè)字幾十個(gè)字的長(zhǎng)句改成只有三四五個(gè)字的短句，孩子們會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的作文有語(yǔ)感會(huì)舒服很多。 如某學(xué)生的原文：“高高的綠綠的草散發(fā)著誘人的清香。一根一根都看得那么清楚，很挺拔的樣子。”經(jīng)指導(dǎo)后改成：“草綠了，高了，散發(fā)著清香。一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的樣子�！笔遣皇呛苡泄�(jié)奏感？ 蔣老師認(rèn)為，孩子學(xué)習(xí)寫(xiě)作一般要走過(guò)4個(gè)階段：
1、寫(xiě)作并不神秘；
2、寫(xiě)作需要技巧；
3、寫(xiě)作強(qiáng)調(diào)個(gè)性；
4、寫(xiě)作就是生活。一些孩子在大量讀寫(xiě)中，在老師的幫助下會(huì)順利走到第三階段，甚至第四階段；但是也有很大一批孩子無(wú)法跨越第二階段。傳授的技巧就是針對(duì)這些部分孩子。家長(zhǎng)完全可以在家里運(yùn)用以上技巧對(duì)孩子進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。而對(duì)于那些已經(jīng)走到第三、第四階段的孩子，爸爸媽媽需要做的就是保證他們大量的閱讀，鼓勵(lì)他們的個(gè)性創(chuàng)作。
六年級(jí)作文 篇4
流水帶走了太多光陰的故事，而那些流淌在生活中的真情，卻愈加鮮明地在記憶的屏幕上顯影、定格。
真情，是鋼琴老師的一個(gè)手勢(shì)。
鋼琴比賽現(xiàn)場(chǎng)，我端坐在琴前，雙手卻遲遲不敢落下。雖然參賽曲目已練了不下千遍，但那個(gè)經(jīng)常出現(xiàn)失誤的十六分音符快節(jié)奏片段，還是讓我心中有悸。我擔(dān)心一個(gè)小小的瑕疵就會(huì)讓所有努力前功盡棄。汗，順著額頭流了下來(lái)。抬首之際，我突然發(fā)現(xiàn)臺(tái)下不遠(yuǎn)處的鋼琴老師正朝我這邊看來(lái)，她的眼神里似乎有焦急，有疑惑，更多的卻是信任和期待。見(jiàn)我朝她的方向張望，鋼琴老師忙站起身，朝我做了一個(gè)“勝利”的手勢(shì)——這是她每次上課時(shí)都要給予我的特殊禮物。驀地，一絲感動(dòng)涌上心頭，我果斷抬臂，運(yùn)腕，一曲優(yōu)美、流暢的鋼琴曲自手指間傾瀉而出……
我豈能忘懷，那個(gè)大賽冠軍的獎(jiǎng)杯上，也熔鑄著鋼琴老師的真情期待啊!
真情，是體育老師的.一句鼓勵(lì)。
運(yùn)動(dòng)會(huì)上，一時(shí)沖動(dòng)報(bào)了3000米長(zhǎng)跑的我，望著前面同學(xué)的背影暗自興嘆：“真是自不量力，看來(lái)這回要徹底丟臉了!”腳步越來(lái)越沉重，不斷有人從我身邊超過(guò)，我不禁想到：“反正也拿不到名次，不如放棄算了吧!”這時(shí)，體育老師突然從旁邊跑了過(guò)來(lái)，他沖著我大聲喊道：“別停下，堅(jiān)持到底!再加把勁兒，你能行!”那斬釘截鐵的話語(yǔ)，仿佛在我耳邊擂響“咚咚”的戰(zhàn)鼓，我不由得咬緊牙關(guān)，大步向前跑去!
我豈能忘懷，沖到終點(diǎn)時(shí)收獲的掌聲，也凝聚著體育老師的真情鼓勵(lì)啊!
真情，是語(yǔ)文老師的一條短信。
蟬鳴四濺的夏日，中考前一天的晚上，我躺在床上怎么也睡不著。一想到明天第一科就要考自己最沒(méi)自信的語(yǔ)文，我更是心情煩躁得如熱鍋上的螞蟻。這時(shí)，只聽(tīng)“滴滴”一聲，手機(jī)里傳來(lái)一條短信，打開(kāi)一看，上寫(xiě)：“鎮(zhèn)定自若，看準(zhǔn)題型，自可成竹在胸，如有神助;方法規(guī)范，表述完整，定能手到分來(lái)，克題制勝!老師祝你考試順利，馬到成功!”我瞥了一眼時(shí)間：0：20!原來(lái)是語(yǔ)文老師!這么晚了，他還在牽掛著他的學(xué)生，還在給學(xué)生送來(lái)最后的囑咐和祝福!心，不自覺(jué)地靜了下來(lái)……
我豈能忘懷，今日考場(chǎng)上的從容發(fā)揮，也融匯著語(yǔ)文老師的真情祝福啊!
流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。唯有那流淌在生活中的真情，永遠(yuǎn)生生不息，令人回味。
六年級(jí)作文 篇5
這是一個(gè)秋天的早晨，天還很早，早晨的空氣隱藏著一絲涼意。路上的行人還不是很多，但可以聽(tīng)見(jiàn)匆匆的腳步聲，大概是上班的人吧。這是在田間的小路隱隱約約的可以看見(jiàn)一個(gè)小女孩，她穿著粉色的裙子，頭上還綁著一個(gè)蝴蝶結(jié)，圓圓的臉蛋兒讓他顯得更可愛(ài)。
她正在想：今天是教師節(jié)，送給老師什么好呢，老是昨天還不讓送買的'禮物。這是他看到路邊的田野里，長(zhǎng)著一些野菊花，上面還滾動(dòng)著水靈靈的露珠。他想：對(duì)，就送菊花吧。想著就挑選了兩把菊花，匆匆的走向?qū)W校。
他來(lái)到老師的辦公室前的玻璃窗前，這時(shí)離老師到學(xué)校的時(shí)間還有一個(gè)多鐘頭，他推開(kāi)了玻璃窗，看見(jiàn)老師的辦公桌上放著還沒(méi)有合上的參考書(shū)，在書(shū)的上面還放著老師的眼睛，他想：昨天老師又是給學(xué)生輔導(dǎo)到很晚才回家。桌子的左上方放著筆筒、墨水、地球儀，這都是老師常用的工具。在桌子的右上方日歷翻到了九月十日教師節(jié)這一頁(yè)，小女孩把菊花插進(jìn)了筆筒，臉上露出了微笑。
六年級(jí)作文 篇6
在世界上，有很多愛(ài)慕虛榮的人，做善事只是為了得到別人的贊許和目光；但真心誠(chéng)意的行善人士，雖然不會(huì)受到他人的贊美，卻依舊很快樂(lè)、心滿意足。這是為什么？
有一次在地鐵上，我看到一位老先生一拐一拐地踏進(jìn)車廂，大部分的年輕人都沒(méi)理會(huì)他，只有一位馬上站起來(lái)禮讓座位給他，那老先生滿懷感激地看著那位年輕人，但是他只是笑笑說(shuō)沒(méi)什么、是應(yīng)該的。這時(shí)候他愉快的表情寫(xiě)滿臉上，而那關(guān)懷的精神不僅讓人敬佩、感動(dòng)，也感染了四周的人，使我感激上天能夠讓我站在這，看見(jiàn)世界那么美好的一面。
曾經(jīng)，我走在一條街道上，突然下起雨來(lái)，于是我撐起備用的雨傘，走過(guò)馬路，我看見(jiàn)一位老婆婆在另一邊，沒(méi)有雨傘，過(guò)不了路。在大雨中模糊的景象，我卻清楚地看見(jiàn)一位善心人士幫忙扶她并且為她撐傘。這時(shí)，在不知不覺(jué)中，我的臉龐濕了，不知是傾瀉而下的雨水，還是因感動(dòng)而流下的`淚水。這幅如此撼動(dòng)人心的畫(huà)面，讓我久久無(wú)法忘懷，也見(jiàn)證了世界具有真情在。
有一天，我在公車上，門打了，只見(jiàn)一位老太太提著大包、小包的東西準(zhǔn)備上車。她沒(méi)走幾步，就差點(diǎn)跌了個(gè)四腳朝天，于是我跑上前，拿起她的東西并扶她上車，她頻頻向我答謝，我說(shuō)了沒(méi)什么、不客氣。剎那間，我頓時(shí)感到耀眼的光芒彷彿在身旁，笑容掛在臉上，但那種“快樂(lè)”往往是溢于言表的。
現(xiàn)在，我明白了。這是為什么？這是因?yàn)楫?dāng)你越不求回報(bào)的伸出援手幫助他人，得到的不僅僅是快樂(lè)，也同時(shí)擁有最真誠(chéng)的心！
六年級(jí)作文 篇7
哈哈，說(shuō)起我們家，那可是一個(gè)巨大的調(diào)色盤！我可絲毫沒(méi)有夸張，怎么，不信？那就來(lái)瞧瞧吧！
媽媽——沉悶的黑色
哎，說(shuō)起我媽呀！那可就是一個(gè)字——悶。好事說(shuō)到她嘴里，全變壞事了。瞧！“媽，我那次英語(yǔ)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)了！”我興奮地又蹦又跳，迫不及待地想把這個(gè)消息告訴老媽。誰(shuí)知，媽媽眼皮也沒(méi)抬一下，“幾等獎(jiǎng)？”�？吹綃寢屵@副神態(tài)，我那興奮勁也消了一半�！岸泉�(jiǎng)”我抬眼看了看媽媽，說(shuō)道�！芭�，有一等獎(jiǎng)嗎？”“六班有一個(gè)�！蓖炅�，我意識(shí)到事態(tài)的嚴(yán)重，做好了隨時(shí)逃跑的機(jī)會(huì)。果然，“你不能得個(gè)一等獎(jiǎng)嗎？你看看人家，多用功��！你呢，一天到晚就知道玩……”哎呀，我趕緊腳踩西瓜皮——溜之大吉。
爸爸——熱情的紅色
“嗨，你就像冬天里的一把火……”沒(méi)錯(cuò)，這就是我們家那位熱情奔放的老爸呀！然而，他的每一個(gè)動(dòng)作，每一句話都充滿了對(duì)我濃濃的關(guān)愛(ài)，就如同冬天里的`暖陽(yáng)。那次，我對(duì)爸爸夸下海口，說(shuō)我能考滿分，而爸爸又答應(yīng)我給我買整套的《哈利波特》。然而當(dāng)我拿到成績(jī)單時(shí)，簡(jiǎn)直不知所措，望著離滿分差得遠(yuǎn)的分?jǐn)?shù)，真不知該怎樣面對(duì)。當(dāng)回到家時(shí)，發(fā)現(xiàn)呈現(xiàn)在面前的是一整套書(shū)，我愣住了。這時(shí)爸爸湊了過(guò)來(lái)，“女兒啊，考得不好沒(méi)什么，下次加油！這套書(shū)就當(dāng)是鼓勵(lì)你的�！痹瓉�(lái)，爸爸早就知道我的成績(jī)了。
我——寧?kù)o的藍(lán)色
哈，我可是一個(gè)文靜的小女孩，平時(shí)我不太于人說(shuō)話，特別是陌生人。過(guò)年時(shí)去別家串門時(shí)，我總是扭扭捏捏，一副不情愿的樣子�！鞍ⅰ獭薄笆濉濉辈粸閯e的，就為那一大群的親戚，我那叫的過(guò)來(lái)呀！總之，如果有另一個(gè)選擇的話，我寧愿在家里看書(shū)，睡覺(jué)。
我發(fā)現(xiàn)，家=我+媽媽+爸爸；家=黑色+紅色+藍(lán)色。家就像一支巨大的畫(huà)筆，把我們涂抹在“生活”這張白紙上。
六年級(jí)作文 篇8
昨晚我和媽媽商量好，今天由我當(dāng)家一次，讓我體驗(yàn)一下當(dāng)家的滋味。
早上，我早早地起了床，在搞好自己的個(gè)人衛(wèi)生后，開(kāi)始動(dòng)手準(zhǔn)備今天的早餐。咦，早餐吃什么呢？這下我可煩難了，因?yàn)槲覀冊(cè)诩页燥埖拇螖?shù)真是少之甚少，家里連一顆米飯的蹤影都找不到，去外面買吧，又不方便。真在我苦思冥想時(shí)，忽然，我瞟到了地上躺著的幾個(gè)蕃薯，唉，有了！今天的早餐就做蕃薯湯好了。蕃薯可真臟呀，上面全都是泥巴。我拿著蕃薯在水漕里洗呀洗，洗了好長(zhǎng)時(shí)間才洗干凈，瞧，我的.雙手都變得像羅卜一樣紅了。接著是削皮工作，蕃薯的皮可也真難削，有些地方非常平坦就很容易搞定，可有些凹凸不平的地方就很難削。我花了很長(zhǎng)時(shí)間才好不容易把皮削干凈，這時(shí)，削完皮的蕃薯一個(gè)個(gè)都露出了又白又胖的大肚子。蕃薯可真硬，我費(fèi)了好大的勁才把堅(jiān)硬的蕃薯切成了一塊塊大小一致的塊狀，最后，我把切好的蕃薯放到電飯煲內(nèi)，加入適量的水，怕蕃薯本身不夠甜，我又在電飯煲內(nèi)加入了幾勺糖，一切準(zhǔn)備就緒,插上插頭，按下電飯煲的電源,開(kāi)始煮羅。大約半個(gè)小時(shí)后,我看到電飯煲已待保溫狀態(tài)，我急急地打開(kāi)鍋蓋，哇，好香呀！我干緊盛了一碗給媽媽品嘗。
“嗯！真好吃，小當(dāng)家干得不錯(cuò)嘛！”媽媽豎起大拇指夸起了我，我聽(tīng)了心里樂(lè)滋滋的。
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