【優(yōu)秀】六年級年的作文
在日常學習、工作或生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，根據(jù)寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編收集整理的六年級年的作文4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
六年級年的作文 篇1
它是上帝的饋贈，更是一位知識淵博的老師。
小時候，我第一次接觸到它，心里挺好奇的，看著一幅幅動人的圖畫，我似乎也沉浸在其中。我一會兒在這摸摸，一會兒在這翻翻，只覺得好玩和新奇。
稍大一些，我不再是伢伢學語的寶寶，我又再一次見到了它——我的老師。它用那充滿魔力的語言，教會我一個個深刻的'道理，在我需要它的時刻，總能神不知，鬼不覺出現(xiàn)又消失。每每看到它——我的老師，總會記起那一個個詩情畫意的片段，心里如潮水一樣涌動著。
慢慢步入學堂的我，又在這秋風來臨之際，播下種子，等待著來年的收獲。一個人的我常常會坐在窗邊，手中則捧著心愛的它。秋風吹過，給人涼絲絲的感覺，我也進入了它的夢幻般的世界，仿佛身臨其境。從它身上散發(fā)出的獨特的氣息，“誘惑”著我。
它引領(lǐng)著我，教育著我，終于我邁入了小學的大門……
望著窗外，綿綿細雨，想起了它，于是我又回到座位。讀著，讀著，我被它那出彩的文章所打動了，淚水在眼眶里打轉(zhuǎn)；讀著，讀著，它那幽默搞笑的性格，使我破涕為笑。語文課上，它又帶我走進了人物復(fù)雜的心理，去感受悲觀離合；帶我走遍祖國的千山萬水，去領(lǐng)會大自然的神奇魅力。我深刻地明白，它是我的伙伴，我的助手。
即將走出校園大門的我，雖然對母校依依不舍，對相處六年的同學、老師依依不舍，但是它告訴我“天下無不散的筵席”這讓我多了一份安慰�；叵胫虝业囊幌盗兄R，我更是感激萬分。
我和書的故事，說不盡，道不完。我愛你，我的良師諍友——書。
六年級年的作文 篇2
我有一個好伙伴，他的名字叫張劉云川，我們倆可是死黨。
記得還是讀一年級時，我們上體育課，在解散的時候，女生總是向我們男生發(fā)動進攻，俗話說得好，好男不跟女斗，我們只能躲進男廁所，但總躲也不是辦法，于是我和張劉云川帶著男生向女生反攻，從此，我們再也不受女生的欺壓了。
讀二年級時的一個星期三下午，我和同學們剛走在走廊里，突然，我被推倒了，回頭一看，原來是我們班的調(diào)皮蛋龐與行使的壞，他在班上總欺負其他同學，今天卻讓我撞上了。我趕緊逃跑，可他緊緊地追著我，這時，我碰到了張劉云川，我和他一起架起陣勢，龐與行一看人不勢眾，趕快掉頭就走了，看他以后還欺負人不。
今天是考試，我們兩個坐在同一張桌子上，我一看考卷，感覺很容易，便做起來，結(jié)果在做第二頁的時候遇到了難題，我問張劉云川怎么做，他小生說：“要靠自己�！庇谑�，我仔細讀題，最后終于做出來了。
一次，我在草地上揀到一個空水瓶，無聊的'我居然把他當足球踢�？墒俏荫R上想起了“保護環(huán)境”這四個字，于是，我趕緊把水瓶丟進垃圾箱里：“干得好，羅御豐�！蔽一仡^一看，原來是張劉云川，水瓶是他丟在這兒的，他看到我把水瓶丟進了垃圾箱，認為我進步了，我真開心。
這就是我的伙伴張劉云川，雖然他有時也犯一些小錯誤，但是我仍然很喜歡他，因為人不可能都十全十美。
六年級年的作文 篇3
你們來過銅仁的梵凈山嗎？那兒的風景簡直可以用人間仙境來形容。
我乘旅游車來到半山腰的纜車乘坐點時，旁邊已然是人山人海，把我們團團圍在了一起仿佛是在包餃子。當我費勁周折后，終于乘上了纜車。隨著一陣機器的轟鳴聲，纜車上升了，我們一旁的景物也隨著向上移，在高空中，我向下面俯視，哇！……好高！我?guī)缀鯇⒄麄�梵凈山盡收眼底，望著高聳巍峨的山、蒼翠欲滴的樹、正不緊不慢地流淌著的涓涓細流，這種仿佛是詩情畫意般的景色，真讓人興奮不已！
下了纜車，我就開始去爬金頂。金頂名聲可不小，它可是一個佛教圣地，聽說佛教的先祖釋枷摩尼也到過那兒呢！但是，恰巧天公不作美，霎然間下了小雨，但這點小雨阻止不了我的心情。
于是，我在保安的指引下來到了登山點，我饒有興趣地向上看了看，嘩！——上面雖陡峭但有許多鎖鏈，許多膽小的'人才剛爬到一半時，就不爬了，既不敢上，也不能下，只留在那兒叫苦不迭；許多膽子大的人呢，抓住鎖鏈“蹭蹭蹭”幾步就攀上去了。我也不是吃素的！我利用以前在電視上看到的登山技巧：一只手抓住鎖鏈，一只手扳住石頭一步一步地爬上去。
當我爬上山頂，向下望時，我不禁嚇一跳：下面全是白芒芒一片，給人一種身處萬丈深淵的感覺。
梵凈山是銅仁的一道美麗風景，是銅仁的一顆璀璨的明珠！
六年級年的作文 篇4
四年級時，我們學校組織同學們最后1節(jié)課上興趣班。那時我的作文很差，所以我毫不猶豫的報了作文班。作文班的課任老師是朱老師年級的學生在一起學習。那時一節(jié)課先講寫作方法，再讓我們抄一些好詞好句。
記得第一次作文是讓我們寫春天的，是寫景作文。我本來就不會寫作文，還讓我寫我最不擅長的寫景作文，簡直要了我的小命！晚上回家寫作文，我怎麼也不敢下筆，思前想后才寫出了一小段。經(jīng)過很長一段時間才寫完！
第二天，老師要檢查每個同學寫的作文。我忐忑不安的交了上去。心想：呀！完了，這次老師肯定又要批評我的作文寫得差了！
誰知道，上課時，老師竟點名讓我讀我的文章，并說我的作文寫得好。我的心里立刻由膽怯變?yōu)樽孕�。大膽�?走上講臺讀了一遍我的文章。讀完后，老師還表揚我說，我不僅作文寫的好，朗讀也好。我聽后欣喜若狂，心想：呀，終于有人說我的作文寫得好了，每想到我的智商也不低呀。既然這個老師給了我信心，那麼我一定要寫更多更好的作文。
后來的學習中，我也寫過很多作文。我就一次又一次的改善我的作文，不求最好，但求更好吧。以后，每當我寫完作文，我都拿給媽媽看，媽媽說："寶貝兒，你的作文寫得太好了！我一定要拿給我的同事們看，他們一定會說你是一個當作家的料呢！"
我聽后便下定決心要當一名作家，當然這都得歸功與朱老師，因為是她鼓舞了我給了我寫作的信心！理所當然，朱老師也就永遠的刻在了我的心中。
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