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文盲母親這樣引領(lǐng)兒子感人作文
一本舊書
家長培養(yǎng)孩子寫作，首先要做到“三讀”，即讀人，了解孩子能夠做什么，看看自己能為孩子做些什么；讀社會，哪些社會因素有利于孩子成長；讀書，有了廣泛的積累才會有自如的輸出。
彼得·海洋說，小時候家境貧寒，買書多半是在廢品站買舊書，買回來的書母親不
會隨隨便便地給他看，而是先讓他把今天為什么買這本書的心情寫出來，讀給母親聽，認(rèn)為寫得好才會給他一本書和一個本子，讓他寫下在書上看到的好詞好句，留下自己的感悟。
書讀完了，本子也就寫滿了，好詞好句記多了，作文也就好寫了。
同時，母親與他也在一讀一聽的過程中，達(dá)到了“互讀”的效果。
一根絲瓜藤
“冇得么事寫，不曉得寫么事好�！币宦犝f要寫日記、寫作文，許多孩子就愁眉苦臉。彼得·海洋說，一旦碰到這種情況，家長不要硬逼著孩子寫，可以轉(zhuǎn)移一下孩子的注意力，從生活中找尋下筆點(diǎn)。
有一次，他跟母親去菜地里去玩。一根絲瓜藤被風(fēng)吹落到地上，他當(dāng)即把絲瓜藤撿起，準(zhǔn)備往架子上擱，媽媽阻止了他，“別管它，咱們過幾天再來看看”。幾天后，他又來看那根絲瓜藤，發(fā)現(xiàn)絲瓜藤自己爬上了架子。母親又說：“你看絲瓜藤在哪里跌倒了就在哪里爬起來了�！彪S后，母親布置了一篇作文題《絲瓜藤》。
一捧浪花
古語有云：讀萬卷書不如行萬里路。如今孩子出門旅游的機(jī)會很多，旅游也是訓(xùn)練寫作能力的.好機(jī)會。彼得·海洋建議，帶上照相機(jī)的同時，別忘了給孩子帶上一個筆記本。
“玩的時候，孩子怎么會愿意寫作文呢？”有家長不禁要問。彼得·海洋說，玩在興頭時，突然讓孩子動筆寫東西，孩子多半會不高興。所以，亮出筆記本也要講時機(jī)。
記者他第一次看到大海時，激動得跳到海里不停地用雙手捧著浪花往口袋里裝，衣服全濕了，哭著大喊：媽媽，海浪全跑了。母親說，海浪是裝不起來的，問他大海好不好看，想不想讓老師和其他的好朋友也來看。他直點(diǎn)頭。媽媽遞給他一個筆記本，讓他把看到的、聽到的、想到的都記下來，帶回家給大家欣賞。
“日記和游記就像一顆顆珍珠，平時要收集，多了就可能串連成珠”。
一碗面條
一個人的成長與父母的影響是分不開的。彼得·海洋說，自己并非一開始就愛上寫作。小時候，有一次寫作文寫不出來，他急得直哭，央求母親代筆，根本沒意識到母親是文盲。當(dāng)時，母親滿口答應(yīng)了，忽而又說頭昏，讓他幫忙下碗面條吃了再寫。他十分緊張，害怕母親出什么意外，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地侍奉母親吃面條。面條吃完后，看母親氣色不錯，他又讓母親幫忙寫作文。母親說：“你把剛才你做面條的經(jīng)過與心情寫下來，不就是一篇很好的作文嗎？”
其實(shí)每一位家長在指導(dǎo)孩子寫作時，自己也在成長。彼得·海洋指出，人生要策劃，價值才會提升。父母策劃孩子的寫作，不但提升了孩子，也提升了自己。
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