寫漫畫的啟示的作文
在生活、工作和學(xué)習(xí)中,大家都經(jīng)常接觸到作文吧,作文根據(jù)寫作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。那么,怎么去寫作文呢?下面是小編幫大家整理的寫漫畫的啟示的作文,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
寫漫畫的啟示的作文1
這些天,我看了一篇叫做《假文盲》的漫畫,雖然只是一篇不怎么長(zhǎng)的漫畫,卻使我的心情感到很沉重。
在一個(gè)陽(yáng)光明媚的日子里,一對(duì)母子出門坐車,火辣辣的太陽(yáng)照耀著母親臉上的汗水,顯得十分吃力。在車站的一頭,有一個(gè)叫“母子上車處”的快捷通道,是專門為方便抱小孩的乘客所設(shè)立的,而今天這兒怎么多了幾個(gè)高大的身影了呢?
原來是四個(gè)高大健壯的大男人站在那兒,把窄小的通道堵得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的,車站的人慢慢地多了起來,而這四個(gè)大男人卻呆呆地看著在人群中被你推我攘的母子,卻無動(dòng)于衷。
無助的母親用求助的眼神望了望這四個(gè)“文盲”叔叔,而他們卻毫不理會(huì),甚至還閉上了眼睛,此時(shí)的陽(yáng)光慢慢暗淡了下來,失去了原有的光彩,“母子上車處”這五個(gè)大字顯得格外明顯。
看到這里,我不由地開始討厭這四個(gè)損人利己的假文盲了,他們?yōu)榱俗约旱姆奖,全然不顧別人的感受,難道他們是真的文盲嗎?不是的,他們是為了自己的方便裝文盲的,這樣獲得的“方便”難道會(huì)讓他們感到快樂嗎?如今,社會(huì)進(jìn)步,科技發(fā)達(dá),文盲可以說是寥寥無幾了,可道德上的文盲呢?
這雖然只是一篇漫畫,卻活生生地揭露了生活中的一些丑陋的現(xiàn)象,在現(xiàn)實(shí)生活中,雖然大多數(shù)人都是文明的,可這種假文盲的現(xiàn)象也并不少見:在圖書館里,明明寫著“不準(zhǔn)大聲說話”,可又有多少人在嬉戲打鬧呢?公共汽車上,都有“老、弱、病、殘、孕”專座,可又有多少人視而不見,若無其事地坐在上面呢?
記得俄國(guó)著名作家屠格涅夫曾經(jīng)說過:“人需要有一顆犧牲自己私利的心!钡,這幅漫畫卻揭示出我們的生活中有不少人沒有一顆美好的心靈,只想著自己的利益,而不顧他人的感受。
我們二十一世紀(jì)的少年兒童應(yīng)該學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)而不是自私,奉獻(xiàn)是一種超越情感的升華,它凌駕于一切情感之上,只有懂得了奉獻(xiàn),才不會(huì)做華君武筆下的假文盲。
寫漫畫的啟示的作文2
教育,在社會(huì)中起著相當(dāng)重要的作用。孔子在20xx多年前就提出:因材施教,影響了許多教育工作者。而今天,我看到了一幅關(guān)于教育的漫畫,寥寥幾筆看似簡(jiǎn)單,但內(nèi)容卻引人深思。
漫畫中,一位制泥師傅站在桌子前面,正在樂此不疲的用模具制作出一個(gè)個(gè)小泥人,那些小泥人長(zhǎng)得一模一樣,看起來毫無生氣,也毫無活力、十分呆板,但最引人注目的是,漫畫左上角那幾個(gè)醒目的大字:
某種教育。
看到這,你是不是有似曾相識(shí)之感呢?
沒錯(cuò),其實(shí),漫畫中所說的某種教育,指的就是我們當(dāng)今社會(huì)的教育現(xiàn)象?纯匆郧暗慕逃汉⒆觽兪挚鞓返膶W(xué)習(xí),沒有成堆的作業(yè)和輔導(dǎo)班,沒有家長(zhǎng)和老師的各種過度的要求,孩子們有的是無憂無慮、快樂的童年。他們都各自有各種各樣的愛好,各有各的性格特征
再看看現(xiàn)在的教育:作業(yè)成堆,輔導(dǎo)班排滿,家長(zhǎng)老師的期待爆棚。我知道,家長(zhǎng)和老師都希望孩子變得更好,這也是人們讓孩子接受教育的`初衷。而經(jīng)過這種教育后,原本富有個(gè)性的孩子,有自己想法的孩子,雖然變得乖巧聽話,個(gè)個(gè)成績(jī)優(yōu)異,但卻沒有了自己的個(gè)性,失去了孩子應(yīng)有的童真。如果教育是這樣的話,成為那個(gè)別人家的孩子真的有意義嗎?
每個(gè)人,都猶如制作泥人的材料泥巴一樣,都是與眾不同的,它們不會(huì)剛好適合藝人的模具,它們總會(huì)或多或少,或硬或軟,很少有恰好合適的。這時(shí),就需要藝人們合理搭配,適當(dāng)添加或減少。這正如學(xué)生的領(lǐng)悟力一樣,有強(qiáng)有弱,如果我們不加區(qū)分,全部模式化、統(tǒng)一化、僵硬化教育的話,就會(huì)出現(xiàn)有的學(xué)生聽不懂老師講的內(nèi)容。所以,只有按照每個(gè)學(xué)生不同的個(gè)性去塑造的話,才能展現(xiàn)出特有的魅力。然而,模具雖然方便快捷,但卻限制了制造人的思維,束縛了材料的個(gè)性。
教育,就如同捏泥人一樣,不能用一個(gè)模具來束縛師生,制作千篇一律的泥人。只有放開手腳,解開束縛,拋棄模具,才能使學(xué)生展現(xiàn)不同的個(gè)性和才華,并讓師生在教學(xué)中體會(huì)樂趣,真正實(shí)現(xiàn)因材施教的理念。
我期待著漫畫中的某種教育的情景不要出現(xiàn)。
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