有關教育的名言警句
1、一個無任何特色的教師，他教育的學生不會有任何特色。 —— 蘇霍姆林斯基
2、真正的教育者不僅傳授真理，而且向自己的學生傳授對待真理的態(tài)度，激發(fā)他們對于善良事物受到鼓舞和欽佩的情感，對于邪惡事物的不可容忍的態(tài)度。 —— 蘇霍姆林斯基
3、君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也;仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也;得天下英才而教育之，三樂也。君子有三樂，而王天下不與存焉。 —— 孟子
4、教育為公以達天下為公。 —— 陶行知
5、教育是知識創(chuàng)新、傳播和應用的主要基地，也是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。
6、作為一個父親，最大的樂趣就在于：在其有生之年，能夠根據(jù)自己走過的路來啟發(fā)教育子女。 —— 蒙田
7、追求理想是一個人進行自我教育的最初的動力，而沒有自我教育就不能想象會有完美的精神生活。我認為，教會學生自己教育自己，這是一種最高級的技巧和藝術。 —— 蘇霍姆林斯基
8、對人民來說，第一是面包，第二是教育。 —— 格林西安
9、教育是國家的主要防御力量。 —— 伯克
10、要記住，你不僅是教課的教師，也是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人。 —— 蘇霍姆林斯基
11、每一個決心獻身教育的人，應當容忍兒童的弱點。 —— 蘇霍姆林斯基
12、教育是一個逐步發(fā)現(xiàn)自己無知的過程。 —— 杜蘭特
13、一生的生活是否幸福、平安、吉祥，則要看他的處世為人是否道德無虧，能否作社會的表率。因此，修身的教育，也成為他的學校工作的主要部分。 —— 裴斯泰洛齊
14、朋友是寶貴的，但敵人也可能是有用的;朋友會告訴我，我可以做什么，敵人將教育我，我應當怎樣做。 —— 席勒
15、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童。 —— 蘇霍姆林斯基
16、初期教育應是一種娛樂，這樣才更容易發(fā)現(xiàn)一個人天生的愛好。 —— 柏拉圖
17、我們的教育方針，應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟的，有文化的勞動者。
18、家庭教育的另一個內(nèi)容是培養(yǎng)子女的服從性，服從性的培養(yǎng)可以使子女產(chǎn)生長大成人的渴望。反之，如果不注意子女服從性的培養(yǎng)，他會變得唐突孟浪，傲慢無禮。 —— 黑格爾
19、創(chuàng)造人的是自然界，啟迪和教育人的卻是社會。 —— 別林斯基
20、青年人的教育是國家的基石。 —— 富蘭克林
21、一個人所受的教育超過了自己的智力，這樣的人才有學問。 —— 詹·馬修斯
22、培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫“因材施教”。 —— 陶行知
23、無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。 —— 蘇霍姆林斯基
24、道德教育的核心問題，是使每個人確立崇高的生活目的。人每日好似向著未來闊步前進，時時刻刻想著未來，關注著未來。由理解社會理想到形成個人崇高的生活目的，這是教育，首先是情感教育的一條漫長的道路。 —— 蘇霍姆林斯基
25、不應把紀律僅僅看成教育的手段。紀律是教育過程的結果，首先是學生集體表現(xiàn)在一切生活領域——生產(chǎn)、日常生活、學校、文化等領域中努力的結果。 —— 馬卡連柯
26、事實上教育便是一種早期的習慣。 —— 林肯
27、教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。 —— 馬卡連柯
28、如用幾句話來表達家庭教育學的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅定的人，能嚴格要求自己。我在這里似乎有點夸張地說：若請他參加婚禮，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母親相信自己的孩子會清醒地回家。 —— 蘇霍姆林斯基
29、有天賦的人不受教育也可獲得榮譽和美德，但只受過教育而無天賦人卻難做到這一點。 —— 西塞羅
30、有人問鷹：“你為什么到高空去教育你的孩子?”鷹回答說：“如果我貼著地面去教育他們，那它們長大了，哪有勇氣去接近太陽呢?”。 —— 萊辛
31、只有受過教育的誠心誠意的人才是有趣味的人，也只有他們才是社會所需要的。這樣的人越多，天國來到人間也就越快。 —— 契訶夫
32、從美的事物中找到美，這就是審美教育的任務。 —— 席勒
33、生產(chǎn)勞動和教育的早期結合是改造現(xiàn)代社會的最強有力的手段之一。 —— 馬克思
34、中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。中國教育革命的對策是手腦聯(lián)盟，結果是手與腦的力量都可以大到不可思議。 —— 陶行知
35、受教育懂得焚毀遺囑，做一個體面的人，為人所愛，受人敬重，而不是去做一個屢犯的偷表賊，受到法律對五種情狀的加重處罰，解赴格雷伏刑場處死，受人憎恨和名譽掃地。 —— 巴爾扎克
36、生活、工作、學習倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力之培養(yǎng)，使它關注于全部的生活工作學習之中。自動是自覺的行動，而不是自發(fā)的行動。自覺的行動，需要適當?shù)呐囵B(yǎng)而后可以實現(xiàn)。 —— 陶行知
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