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線(xiàn)上教學(xué)名言
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都不可避免地會(huì)接觸到名言吧，多看多背一些名言可以豐富知識(shí)水平，提高自己的文學(xué)修養(yǎng)。你所見(jiàn)過(guò)的名言是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的線(xiàn)上教學(xué)名言，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
1、要想得到一年的收獲，就種谷子；希望得到十年的收獲，就去栽樹(shù)；要想得到一生的收獲，就去育人。
2、歷史學(xué)的目的是為了人類(lèi)的自知。
3、前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“請(qǐng)你記�。航逃D―首先是關(guān)懷備至地深思熟慮地小心翼翼地去觸及年輕的心靈。”
4、科學(xué)書(shū)籍讓人免于愚昧，而文藝作品則使人擺脫粗鄙；對(duì)真正的教育和對(duì)人們的幸福來(lái)說(shuō)，二者同樣的有益和必要。——車(chē)爾尼雪夫斯基
5、每個(gè)人都有自己隱形的翅膀，能夠飛翔，只要努力就能夠?qū)崿F(xiàn)自己的夢(mèng)想�！�
6、比宇宙更遼闊的是什么？是想象力。
7、語(yǔ)言具象、直觀(guān)，注意感性與理性結(jié)合。
8、職業(yè)道德是做人之本，為師之本。
9、師生之間心與心的交匯之處是愛(ài)的圣地。
10、法國(guó)女作家斯塔爾夫人：“良知的聲音極其微弱，很容易被淹沒(méi)，可是卻又清晰得令人無(wú)法遁逃�！�
11、教育貴于薰習(xí)，風(fēng)氣賴(lài)于浸染�！�
12、美的事物在人心中喚起的那種感覺(jué)，是類(lèi)似我們當(dāng)著親愛(ài)的人的面前時(shí)，洋溢于我們心中的喜悅。
13、好筍出好竹，好師出好徒。
14、基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)：創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題，并進(jìn)行假設(shè)、推斷和檢驗(yàn) 。
15、宋代儒學(xué)大師朱熹說(shuō)：“讀書(shū)無(wú)疑者，須教有疑�！�
16、詩(shī)人艾略特：“我們必不可停止探索，而一切探索的盡頭，就是重回起點(diǎn)，并首次對(duì)起點(diǎn)有真正的了解。”
17、教師個(gè)人的范例，對(duì)于青年人的心靈，是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光�！獮跎晁够�
18、一個(gè)人的知識(shí)越豐富，藝術(shù)修養(yǎng)越高，智力發(fā)展越好，對(duì)美的感受和理解也越深刻。
19、在集體中，要盡可能多地要求每位同學(xué)，也要盡可能多地尊重每位同學(xué)，讓每位同學(xué)對(duì)自己都有信心。
20、如果沒(méi)有情感的溝通，智慧的交流是無(wú)法達(dá)成的。
21、即使是最好的兒童，如果生活在組織不好的集體里，也會(huì)很快變成一群小野獸�！R卡連柯
22、少年讀書(shū)如隙中窺月，中年讀書(shū)如庭中望月，老年讀書(shū)如臺(tái)上玩月，皆以閱歷之淺深，為所得之淺深也�！獜埑�
23、一直以來(lái)，在我們大家的印象中，語(yǔ)文閱讀教學(xué)的標(biāo)簽都是：專(zhuān)制化、統(tǒng)一化、先入為主、人云亦云的理念和行為所統(tǒng)治。在這些定式的標(biāo)簽的影響下，就會(huì)讓學(xué)生的自主閱讀變得不復(fù)存在，學(xué)生們天馬行空的想象力就會(huì)被扼殺。
24、養(yǎng)成良好的習(xí)慣，才能收獲輝煌的人生。
25、古羅馬政治家西塞羅說(shuō)：一個(gè)不知道歷史的人，是一個(gè)永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大的孩子。
26、知教育者，與其守成法，毋寧尚自然；與其求化一，毋寧展個(gè)性�！淘�
27、如何在線(xiàn)上教學(xué)中有效地處理、組織和設(shè)計(jì)“課程、教學(xué)、知識(shí)、評(píng)價(jià)”這四者之間的關(guān)系？
28、當(dāng)你埋怨學(xué)生太笨的時(shí)候，你也該自問(wèn)：什么叫誨人不倦。
29、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在善于激勵(lì)喚醒和鼓舞�！谒苟嗷�
30、教師的最大幸福就是，把一群群孩子送往理想的彼岸。
31、讀書(shū)使人充實(shí)，思考使人深邃，交流使人清醒�！惶m克林
32、愛(ài)，首先意味著奉獻(xiàn)，意味著把自己心靈的力量獻(xiàn)給所愛(ài)的人，為所愛(ài)的人創(chuàng)造幸福。
33、如何看待線(xiàn)上和線(xiàn)下教學(xué)的差異，并有針對(duì)性地提出解決方案。
34、尊重學(xué)生發(fā)展為本，要有學(xué)生的主動(dòng)參與 。
35、教師應(yīng)有自己 的 教學(xué)個(gè)性 、教學(xué)風(fēng)格。
36、在“停課不停學(xué)”的活動(dòng)中，家校合作面臨著哪些新的課題？
37、誠(chéng)摯的心靈，是學(xué)生情感的鑰匙，高尚的師德，是學(xué)生心靈的明鏡。
38、尊重教材，超越教材；對(duì)教材內(nèi)容拿捏有度，取舍相宜 。
39、語(yǔ)言要善于激趣、深于傳情、工于達(dá)意、巧于啟智 。
40、對(duì)雙親來(lái)說(shuō)，家庭教育首先是自我教育。——克魯普斯卡婭
41、我學(xué)到的任何有價(jià)值的知識(shí)，都是由自學(xué)中得來(lái)的。——達(dá)爾文
42、精神的浩瀚，想象的活躍，心靈的勤奮，就是天才�！业铝_
43、出淤泥而不染，濯清漣而不妖�！芏仡U
44、教人者，成人之長(zhǎng)，去人之短也。唯盡知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所長(zhǎng)而后能收人之長(zhǎng)�！涸�
45、了解學(xué)情，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活背景相
46、做老師的只要有一次向?qū)W生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅�！R梭
47、興趣是最好的老師。當(dāng)一個(gè)人的某方面興趣與他的志向結(jié)合起來(lái)時(shí)，那么，離成功就已經(jīng)不遠(yuǎn)了�！材匪埂ぜs翰
48、永遠(yuǎn)用欣賞的眼光看學(xué)生，永遠(yuǎn)用寬容的心態(tài)面對(duì)學(xué)生。
49、教育的本質(zhì)意味著：一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂�！枴ぱ潘关愃�
50、教師施愛(ài)宜在嚴(yán)愛(ài)與寬愛(ài)之間。
51、真正的教師，極力防止自己的壞習(xí)慣及于學(xué)生。
52、有時(shí)候，老師的一句冷酷無(wú)情的話(huà)，一個(gè)漠不關(guān)心的眼光，就足以折斷一根纖細(xì)的生命之線(xiàn)�！K霍姆林斯基
53、登高必自卑，行遠(yuǎn)必自邇�！�
54、學(xué)科教學(xué)模式的更新有哪些新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，不同學(xué)段的微課需要如何應(yīng)對(duì)一種“常態(tài)化”的微課？
55、在集體教學(xué)中，要盡可能多地要求每個(gè)孩子，也要盡可能多地尊重每個(gè)孩子，讓每個(gè)孩子對(duì)自己都有信心。
56、中國(guó)留學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)往往比一起學(xué)習(xí)的美國(guó)學(xué)生好得多，然而十年以后，科研成果卻比人家少得多，原因就在于美國(guó)學(xué)生思維活躍，動(dòng)手能力和創(chuàng)造精神強(qiáng)�！獥钫駥�
57、世上無(wú)難事，只要肯登攀。——毛澤東
58、注意基礎(chǔ)目標(biāo)的達(dá)成度，要有清晰的反饋 。
59、己所不欲，勿施于人。——孔子
60、問(wèn)題不在于告訴他一個(gè)真理，而在于教他怎樣去發(fā)現(xiàn)真理�！R梭
61、提出的問(wèn)題具有挑戰(zhàn)性，設(shè)計(jì)有梯度 。
62、美國(guó)心理學(xué)家和教育家杰羅姆?布魯納說(shuō)過(guò)：“知識(shí)的獲得是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程。學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)該是知識(shí)獲得的主動(dòng)參與者。”
63、要有適切的教學(xué)方式，形式 力戒 浮華 。
64、有天賦的人不受教育也可獲得榮譽(yù)和美德，但只受過(guò)教育而無(wú)天賦人卻難做到這一點(diǎn)�！魅_
65、孩子是可以敬服的，想上天空，想潛蟻穴，往往他們思維跳躍比我們要快得多。
66、今天的積蘊(yùn)，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學(xué)生飛得更高、更快、更遠(yuǎn)，更令教師欣慰的呢？
67、要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。
68、如果良好的習(xí)慣是一種道德資本，那么，在同樣的`程度上，壞習(xí)慣就是道德上的無(wú)法償清的債務(wù)了。——烏申斯基
69、事實(shí)上教育便是一種早期的習(xí)慣�！挚�
70、生活要樸素，學(xué)習(xí)要努力，做人要坦誠(chéng)，對(duì)人要真誠(chéng)。
71、一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理�！谒苟嗷�
72、教師”應(yīng)該是個(gè)具有高超的德行、持重、明達(dá)、和善的人，同時(shí)又要具有能夠經(jīng)常莊重、安適、和藹地和學(xué)生交談本領(lǐng)。
73、如果錯(cuò)過(guò)太陽(yáng)時(shí)你流了淚，那么你也要錯(cuò)過(guò)群星。——泰戈?duì)?/p>
74、沒(méi)有哪一次巨大的歷史災(zāi)難不是以歷史的進(jìn)步為補(bǔ)償?shù)摹?/p>
75、發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)。人力勝天工，只在每事問(wèn)�！招兄�
76、我相信，講臺(tái)就是鍛煉我、錘打我的地方，我將永遠(yuǎn)愛(ài)我所愛(ài)，無(wú)怨無(wú)悔。
77、要啟發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)這種興趣已很成熟的時(shí)候，再教給他學(xué)習(xí)的方法。這確乎是所有優(yōu)良教育的基本原則�！R梭
78、教育的最高目標(biāo)就是激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性。從廣義上講，這就是一切教育的最終目的�！谒苟嗷�
79、少壯不努力，老大徒傷悲�！獦�(lè)府《長(zhǎng)歌行》
80、人的差異在于業(yè)余時(shí)間�！獝�(ài)因斯坦
81、加里寧曾把教師譽(yù)為人類(lèi)靈魂的工程師。
82、激發(fā)學(xué)生遷移創(chuàng)造的欲望和能力 。
83、我要把微笑綻開(kāi)給孩子，鼓勵(lì)傳達(dá)給孩子，關(guān)愛(ài)贈(zèng)送給孩子，讓每個(gè)孩子都盡享教育的真愛(ài)。
84、凡會(huì)學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)得法，則事半功倍；凡不得法者，則事倍功半�！o(jì)元
85、有時(shí)候，一步就是一生，一念之差就是天壤之別，幾秒就可以決定我們?nèi)松某蓴 ?/p>
86、呂叔湘說(shuō)：“成功的教師所以成功，是因?yàn)樗颜n教活了。如果說(shuō)一種教學(xué)法是一把鑰匙，那么，在各種教學(xué)法上，還有一把總鑰匙，他的名字叫做‘活’�！�
87、生產(chǎn)勞動(dòng)和教育的早期結(jié)合是改造現(xiàn)代社會(huì)的最強(qiáng)有力的手段之一�！R克思
88、教育者，非為已往，非為現(xiàn)在，而專(zhuān)為將來(lái)�！淘�
89、小羅斯�？偨y(tǒng)夫人曾說(shuō)：“除非你同意，任何人都不能傷害你�！�
90、沒(méi)有時(shí)間教育兒子，就意味著沒(méi)有時(shí)間做人�！K霍姆林斯基
91、一切為了孩子，為了一切孩子。
92、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。
93、老子說(shuō)：“為學(xué)日益，為道日損，損之又損，以至于無(wú)為，無(wú)為而無(wú)不為。”
94、志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝。
95、讓我走進(jìn)童心世界，和孩子們一起成長(zhǎng)。
96、在金秋的碩果園里，碩果累累離不開(kāi)耕耘者心的澆灌。
97、教育的根是苦的，但其果實(shí)是甜的。——亞里士多德
98、用愛(ài)心啟迪孩子的心靈，用激情點(diǎn)燃孩子的智慧。
99、古人云：“欲壽，惟其樂(lè);欲樂(lè)，莫過(guò)于善�！�
100、即使是普通孩子，只要教育得法，也會(huì)成為不平凡的人�！獝�(ài)爾維修
101、要讓學(xué)生有深刻的體驗(yàn)，注意思想情感的涵養(yǎng)內(nèi)化 。
102、一個(gè)壞的教師廉價(jià)真理，一個(gè)好的教師發(fā)現(xiàn)真理。——第斯多惠
103、千教萬(wàn)教教書(shū)求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。
104、尊重兒童，不要急于對(duì)兒童作出或好或壞的評(píng)價(jià)。
105、勤奮運(yùn)氣或靈活的手腕固然重要，卻非關(guān)鍵，唯有掌握重點(diǎn)才是成功的不二法門(mén)�！报D―葛雷《成功的共通性》
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