期待的作文3篇（優(yōu)）
在日常學習、工作和生活中，大家都接觸過作文吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編收集整理的期待的作文3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
期待的作文 篇1
山里娃和城里娃不一樣。城里娃只管埋頭讀書，吃喝有家長伺候。山里娃沒那福氣，除了讀書還得幫家長干農活。
山里娃和城里娃也有一樣的地方，那就是不管是山里娃還是城里娃，大家總有一種期待。
城里娃的期待很單純考上一所理想的大學。
山里娃的期待也很單純走出大山，變成個城里娃。
為了實現自己美好的期待，城里娃在孜孜不倦地努力讀書，讀書，除了讀書還是讀書。
較之城里娃，為了實現自己美好的期待，山里娃要付出雙倍的努力，因為要走出大山，要變成個城里娃，先要考上一所理想的大學。
很小的時候，這個期待就開始在我心里醞釀、發(fā)酵。
往事越“十”年，“牧童”揮鞭。放學后放牛的時候，牛和我都很繁忙。牛忙著吃草，我忙著讀書。牛吃草，一副躊躇滿志的樣子；我讀書，一副志在必得的架勢。我忘情地讀語文，讀英語……瑯瑯的'讀書聲，和著滿耳的天籟之音風聲、流泉、鳥鳴，在綠意盎然的山坡上回蕩。
就在這平淡的牧童生活中，我幼小的心靈一天天地騷動起來。我不甘心就這樣在大山里放一輩子牛，更不甘心重走父輩的路，我要走出大山！
“長安米貴，居大不易�！碑斈�，白居易是憑著出類拔萃的才情，才得以在繁華的長安站穩(wěn)了腳跟，名噪京城。是啊，走出大山，得有真本事才行。
懷著這種期待，我不再犯愁了。書海沖浪，不是一種富有情趣的生活嗎？聽到老師嚴厲的批評，不是校正航向的羅盤嗎？考試的挫折，不是通往成功的一塊基石嗎？
就這樣，我腳踏實地往前走，我心中的期待不僅越來越清晰，而且離我越來越近了。
城里娃，你們等著吧，總有一天，我會和你們一樣，成為一個名副其實的城里娃。
山外的世界，你等著吧，總有一天，我會向你走來，走進你的懷抱，融入你的血脈。
因為，總有一種期待，會賦予你無限的生活激情；總有一種期待，會讓你在坎坷遍地的路上義無反顧；總有一種期待，會讓你穿越重重迷霧，找到屬于自己的人生坐標。
期待的作文 篇2
今天是我的生日，可是卻沒有一個人祝福我。就連太陽都躲進了陰沉沉的天里面，好像也在逃避我。
我一個人走在上學的路上，頭看著地，拖著沉重地腳步走進了學校。也許，學校里面能夠收到同學的祝福呢�？墒牵屡c愿違，根本沒有同學提起這回事兒。我的心上好像有一道傷口，而且傷口上還被撒了鹽。天空更加的陰沉，感覺整個天都被壓下來一樣。一天的課就這樣在無聊沉悶中度過。我終于熬到了下午，下午的時候云朵媽媽“哇”的一下就哭了出來。她的眼淚和珍珠一樣，落地的時候聲音十分的清脆，我頂著雨回到了家，期待能得到爸爸媽媽的祝福。
天慢慢地變黑了，我一次又一次的向外看，也沒有看見爸爸媽媽的身影。我心里想：難道我的生日就這樣度過了嗎？難道連一句祝福語都沒有嗎？也許爸爸媽媽一會兒就要回來了。我的肚子實在是太餓了，我煮了一袋方便面，吃完方便面，爸爸媽媽還是沒有回來。我就收拾起了家務，這樣，爸爸媽媽回來的時候他們會輕松一些。都快八點鐘了，可是爸爸媽媽還沒有回來，我一個人孤獨地等啊等啊！直道我的`眼皮開始打架，我睡著了。晚上有人叫我起床，我發(fā)現是爸爸媽媽回來了，他們給我買的是我最愛吃的炸雞腿。雖然涼了，但是我心里熱乎乎的。爸爸媽媽說了一句“生日快樂！”
這時我看了一眼墻上的鐘表，已經凌晨12點鐘了，爸爸媽媽加班很辛苦��！手機里面的短信有很多同學給我發(fā)來了生日祝福。我這次的生日雖然沒有華麗的蛋糕，但是一句生日快樂就足夠了！
期待的作文 篇3
上小學時哥哥送我一本書，書名是《閱讀文選》。當時我對其中的《老黃�！愤@篇文章情有獨鐘。
文章的內容是這樣的：一位老師布置了一篇作文，讓同學們寫一寫自己對老黃牛的看法。云云趴在桌子上開始寫：“老黃牛很臟，不講衛(wèi)生，我要幫它洗澡，讓它變干凈……”云云的媽媽走過來說：“走題了，走題了！這個題目是贊揚老黃牛的，你應該把它比喻成老師或者是勞動模范才行！”云云的爸爸走過來笑著說：“這個題目抓住老黃牛吃苦耐勞、忠誠老實的精神來寫就對了！”云云用不解的眼光問：“必須這樣寫嗎？”爸爸媽媽異口同聲地說：“對！”云云聽后只好擦去原先寫的內容，轉而開始贊揚老黃牛了。
第二天，老師表揚了云云，并要將這篇文章登到校刊上。
當時，對于年少的我來說，只是出于對文章的好奇，由于第一次讀這類文章，而且這篇文章是這本書上篇幅最短的，所以便經常拿來讀。
不知不覺中，那個年少無知的我踏進了中學的大門，我依舊經常拿出那本書來讀讀這篇文章。當時的感覺只是從心里默念：將來我要做一個像老黃牛一樣的人，吃苦耐勞，腳踏實地！
近期又發(fā)下了�？�，在閱讀的時候，一篇名叫《誰偷走了孩子的思考力》的文章引起了我的興趣。剛剛讀完時，我便感觸很深，使我猛然間想起了我經常閱讀的那篇文章《老黃�！贰Ｎ疫@才恍然大悟：那篇文章并不是贊揚老黃牛的，而是闡明老師、父母限制了孩子的思維空間！
人們一貫的思維就是一提到“老黃牛”就想起吃苦耐勞的精神，從而聯想到勞動模范，然后又會抒發(fā)自己的志向：長大后要做像老黃牛一樣的人。然后老師就會夸獎學生有志向……正是這一連串的過程，反面剝奪了孩子的見解，將孩子別出心裁的結論扼殺于萌芽之中。
人們都知道，中國最不缺的是人口，而最缺的是人才，卻不知道人才就是由普通的人口鍛煉出來的.，而鍛煉就是從學會思考開始的。
在《老黃�！纺瞧恼轮�，從父母“異口同聲”地說“對”到老師的極力表揚，這一連串的習慣思維定勢正窒息著青少年創(chuàng)新思維的火花，扼殺著青少年的創(chuàng)造能力。
隨著素質教育的深入，我懷著一顆真誠的心期待著——當提到“老黃�！钡臅r候，不會只聽到“吃苦耐勞”四個字。
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