啟示作文優(yōu)秀【3篇】
無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習(xí)慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是小編收集整理的啟示作文3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
啟示作文 篇1
《香菱學(xué)詩》是人教版九年級上冊第五單元的一篇小說，選自《紅樓夢》第四十八回。香菱本來不懂詩，她隨薛寶釵住進(jìn)大觀園后，見賈寶玉與眾姐妹結(jié)社詠詩，才“苦志學(xué)詩”，經(jīng)多次請教，幾易其稿，“精血誠聚”，終于寫成了一首“新巧而又有意趣的吟月好詩”。香菱的成功固然與她的勤奮分不開，但更重要的是有高人的指點，這位高人就是林黛玉。
香菱學(xué)詩初，林黛玉并未直接讓她創(chuàng)作，而是先講作詩的要點，然后給她介紹經(jīng)典作家：王維、杜甫、李白，繼而擴展到“陶、應(yīng)、謝、阮、瘐、鮑”等作家。其次，把圈點好的王右丞的五律一百首左右讓她背誦。這還不算，當(dāng)香菱找黛玉換杜詩時，黛玉先問香菱領(lǐng)略經(jīng)典詩作的滋味如何，最后才給她出題�？v觀林黛玉引發(fā)香菱閱讀的過程，或許多少能給我們以啟示。
經(jīng)典作品是經(jīng)過時間淘洗后留存的精品，是打敗了時間的文字。世界上各個國家都有自己的文化傳統(tǒng)，也都有自己的文化經(jīng)典。中華文化源遠(yuǎn)流長，歷史上各個朝代、各個歷史時期，都不乏經(jīng)典作品，涵括了文學(xué)、歷史、哲學(xué)等諸多方面。
閱讀代表中國文化傳統(tǒng)的典范性文本，是承繼傳統(tǒng)的一種必要方式。這些不朽的經(jīng)典之作凝聚了人類思想和藝術(shù)的精華，從各個角度各個層次豐碩了人文性的內(nèi)涵，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能潛移默化地接受人文精神的'陶冶。例如：《熱愛生命》《紫藤蘿瀑布》啟示學(xué)生要正確認(rèn)識生命，珍愛生命；《信客》《老王》教育學(xué)生，人與人之間應(yīng)該多一點真誠與關(guān)愛；《三峽》《沁園春·雪》讓學(xué)生感受到祖國山河的壯美，激發(fā)學(xué)生對祖國江山的熱愛之情；《斑羚飛渡》《山中訪友》向?qū)W生陳述了動物與人之間發(fā)生的故事，感慨人與動物之間互相信任，和諧相處……讀懂，讀透，讀好這些作品，不僅可以提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，還會對學(xué)生的思想素養(yǎng)和語文素養(yǎng)的提升起到潤物細(xì)無聲的功效。
經(jīng)典文學(xué)作品之所以成為經(jīng)典，是因為它所反映出來的生活可以，而且應(yīng)該比普通的實際生活更高、更強烈、更有集中性。作為教師，應(yīng)廣泛、深入地去發(fā)掘這些作品的內(nèi)在藝術(shù)價值，引導(dǎo)學(xué)生從更深層次上品味語言大師們的精妙匠心，領(lǐng)會其藝術(shù)魅力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)對自己提出更高層面的要求，應(yīng)有更深厚的生活積淀，明了生活的本源及本質(zhì)，給學(xué)生以哲理的啟迪。要想領(lǐng)著學(xué)生走進(jìn)經(jīng)典領(lǐng)域，領(lǐng)略無限風(fēng)光，教師應(yīng)該像一個出色的導(dǎo)游，不僅能介紹景點之美，能剖析此景之所以美，還能讓游客追隨你的獨特視角品嘗到常人難以發(fā)現(xiàn)的美。而做到這一切的前提就是教師不僅要眼中有景，口中有景，而且要心中有景。
只有用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ拍芙坛鼋?jīng)典之美味，學(xué)生才能美美地學(xué)，也才有可能品出經(jīng)典之美味。要想教好經(jīng)典之文，我們應(yīng)向“黛玉”學(xué)習(xí)，努力當(dāng)個經(jīng)典之師：深度領(lǐng)悟作品的精髓，努力尋找適切的教法，仔細(xì)打磨教學(xué)的要素，力爭上出精品語文課，讓這些經(jīng)典作品發(fā)散出經(jīng)典的光芒！
啟示作文 篇2
兩個釣魚高手一起到魚池垂釣。這兩人各憑本事，一展身手，隔不了多久的功夫，皆大有收獲。忽然間，魚池附近來了十多名游客�？吹竭@兩位高手輕輕松松就把魚釣上來，不免感到幾分羨慕，于是都在附近去買了一些釣竿來試試自己的運氣如何。沒想到，這些不擅此道的.游客，怎么釣也是毫無成果。
話說那兩位釣魚高手，兩人個性完全不同。其中一人孤僻而不愛搭理別人，單享獨釣之樂；而另一位高手，卻是個熱心、豪放、愛交朋友之人。愛交朋友的這位高手，看到游客釣不到魚，就說：“這樣吧！我來教你們釣魚，如果你們學(xué)會了我傳授的決竅，而釣到一大堆魚時。每十尾就分給我一尾。不滿十尾就不必給我。”雙方一拍即合，欣表同意。教完這一群人，他又到另一群人中，同樣也傳授釣魚術(shù)， 依然要求每釣十尾回饋給他一尾。
一天下來，這位熱心助人的釣魚高手，把所有時間都用于指導(dǎo)垂釣者，獲得的竟是滿滿一大籮魚，還認(rèn)識了—大群新朋友，同時，左一聲“老師”，右一聲“老師”，備受尊崇。
另一方面，同來的另一位釣魚高手，卻沒享受到這種服務(wù)人們的樂趣。當(dāng)大家圈繞著其同伴學(xué)釣魚時，那人更顯得孤單落寞。悶釣一整天，檢視竹簍里的魚，收獲也遠(yuǎn)沒有同伴的多。
當(dāng)你幫助別人獲得成功——釣到大魚之后，自然在助人為樂之余而得到回饋。這么美好的事情，而我們卻往往不能做到知行統(tǒng)一。
幫助別人是一種美德，更是一種收獲；與人分享，實際上你并未損失什么，相反你卻收獲了更多、提升得更快。
啟示作文 篇3
星期三，我們像往常一樣在上課。
突然，幾個穿著的白衣的醫(yī)生走了過來，還提了幾個醫(yī)藥箱。接著，他們走進(jìn)教室，說：“同學(xué)們，今天我們要抽血化驗。”話音剛落，同學(xué)們便開議論紛紛起來�！俺檠芴鄣�!”“我不要抽!”我好害怕啊!“血抽了會不會死啊?”我心里害怕極了，卻不動聲色地說：“抽血不會很疼吧!應(yīng)該不會!”
我看見一個醫(yī)生向我走來，我膽戰(zhàn)心驚地抬起了手臂，那位醫(yī)生看了看我的左臂，又看了看右臂，最后決定在左臂下手。她先用一根較粗的橡膠帶綁住我的手臂，接著在下手的地方消了消毒，然后便拿起一根尖尖的針，針頭在陽光下閃閃發(fā)光。一個同學(xué)問我：“金山，你怕嗎?”我裝著勇敢的樣子說：“不怕!”心里卻緊張得要命，心跳好像加快了一百倍，都快蹦到嗓子眼上來了。針頭離我的手臂越來越近，5厘米，4厘米，3厘米，2厘米，l厘米……我的拳頭握得好緊，以至于手心都捏住了一把汗。我緊閉著眼睛咬著牙齒，要來了!我感覺一根針刺進(jìn)了我的皮膚，有疼痛的感覺，于是更緊張了，全身抖得很厲害。
不一會，醫(yī)生說：“好了!”拔出針，解開了綁在我手臂的帶子。咦?好了嗎?這么快?只是稍有些疼痛感。此時，我的`心里就像放下了一塊千金的石頭，如釋重負(fù)。接著，我便長嘆了一口氣。
別的同學(xué)也像我一樣，起先一開始都以為會很疼痛，抽完以后，便沒什么感覺了。有些人甚至害怕得掉下了幾滴眼淚。等全班每一人都抽完后，醫(yī)生又提著醫(yī)藥箱走了。看著醫(yī)藥箱里那半瓶正在滾動又將要被化驗的血.再想想剛才抽血時的我，禁不住暗自發(fā)笑。
是啊，生活也是這樣。在生活中，你總會遇到一些困難，而面對這些困難，你不能退縮。要努力去克服心中的恐懼，迎難而上，不斷地挑戰(zhàn)自己，才能戰(zhàn)勝它。
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