精選反思英語作文合集10篇
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家一定都接觸過作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？下面是小編整理的反思英語作文10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
反思英語作文 篇1
1、有效指導(dǎo)。缺乏精心指導(dǎo)，再多的訓(xùn)練也是徒勞的。這幾乎是常識。說到底，一在于科學(xué)序列的建構(gòu)，作文教學(xué)中僅復(fù)習(xí)過程就可精心設(shè)計諸如：讀題訓(xùn)練、材料訓(xùn)練、構(gòu)思訓(xùn)練、成文訓(xùn)練、修改訓(xùn)練、應(yīng)變訓(xùn)練。如此細(xì)密的規(guī)劃，匠心獨運，更有利于大大提高學(xué)生的寫作能力，終身受益。二在于有效的訓(xùn)練指導(dǎo)的落實。諸如審題、立意、謀篇等寫作知識在新課改的“淡化”要求之下，教學(xué)實際中已經(jīng)被忽略了，作文教學(xué)更顯隨意和無序。讀懂文題是立意謀篇的第一步。審題不到位造成作文失敗的例子并不鮮見。主題不鮮明、思路不清等等問題，與作文有效的規(guī)范訓(xùn)練不足有很大的關(guān)系。
2、善于選擇。學(xué)生的作文缺乏生氣，缺乏真情，缺乏典型的實例，是因為少了一份智慧的選擇。智慧的選擇需要教師智慧的引領(lǐng)。教師引領(lǐng)學(xué)生去梳理、歸類屬于自己的生活，引領(lǐng)學(xué)生去回味屬于自己的那一瞬間的“怦然心動的感覺”，把這些生活細(xì)節(jié)、心靈感悟形成單元形成系列。我想，學(xué)生在整理歸類中、在回味感悟中也是一種情感的升華意趣的提升。讓學(xué)生用個人獨特的視角去看自我，去看世界，作文自然有“真意”；學(xué)生對自己的生活有了深刻的感受，作文自然有“真情”。
3、真情實感。一定要用真實實例，使作文有血有肉�；谶@些反思，我一直把作文教學(xué)引導(dǎo)當(dāng)成了重頭戲，也因為自己對寫作的愛好吧。所以我看了許多作文教學(xué)的資料，也嘗試了一些作文教學(xué)的方法。因為我覺得讓學(xué)生寫好作文，第一步先是讓學(xué)生敢寫作文，而要寫的生動感人，就必須有真情實感，要有真實的生活實例，要有自己的真實感受，不是編造。基于這些思考，因此我的作文教學(xué)是從記敘文開始的，我列了幾個專題訓(xùn)練學(xué)生如何能把身邊的小事寫細(xì)寫得生動感人。這當(dāng)然要借助一些方法，諸如語言、動作、心理、細(xì)節(jié)等描寫方法。所以我的專題就是從這些開始的。
語言教師的長處就應(yīng)該擁有教育引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)和動手寫作的智慧，使學(xué)生的作文做到鳳頭、豬肚、豹尾。為今后的人生道路走得更加寬廣打下堅實的基礎(chǔ)。
反思英語作文 篇2
寫作課基本上實現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生們通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，討論了幸福的定義和內(nèi)涵，并且掌握了圖標(biāo)作文的寫作結(jié)構(gòu)與句型表達(dá)。
（一）成功之處是對于以下幾個方面的認(rèn)識：
1. 課堂目標(biāo)要明確，中心要突出
每節(jié)寫作課要訓(xùn)練學(xué)生寫什么，怎么寫，必須抓住一個點，逐步達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。如這節(jié)課我就是教會學(xué)生寫 高考重點寫作題型之一：圖表作文， 那么我設(shè)計的所有的活動都是緊緊圍繞這個目標(biāo)一步步邁進(jìn)，讓學(xué)生最終掌握圖表作文的框架結(jié)構(gòu)和常用句型表達(dá)。
2. 選材要貼近生活，有指導(dǎo)意義
在 選擇話題的時候 ，首先 我們要靈活運用教材而不是教教材。這次寫作的主題“幸�！眮碓从诮滩模欠秶^寬泛，所以我縮小了寫作范圍，在所有能給人帶來幸福的事物中選定了 財富，健康，積極樂觀的心態(tài)和希望這四個 有代表性內(nèi)容進(jìn)行討論，而且在題型和范文上也都根據(jù)寫作的需要進(jìn)行了改變和調(diào)整；其次，寫作來源于生活，話題的選擇應(yīng)該是學(xué)生熟悉的內(nèi)容，有話可說的內(nèi)容；再次，高中學(xué)習(xí)不僅僅是為了幫助學(xué)生向大學(xué)邁進(jìn)，同時也是在學(xué)知識的過程中形成正確的人生觀，所有選擇該話題 也是在對學(xué)生進(jìn)行思想教育，情感教育：教育學(xué)生熱愛生活，用心體會和發(fā)現(xiàn)幸福。
3. 活動設(shè)計要有趣味，要面向全體
寫作課常常讓人覺得枯燥無味，活動設(shè)計旨在提高學(xué)生的興趣， 激發(fā)學(xué)生的參與意識，進(jìn)而主動進(jìn)行寫作訓(xùn)練。 小組調(diào)查 活動是對寫作課的一個創(chuàng)新，它讓枯燥的圖表作文生動化，趣味化。將學(xué)生調(diào)查后的結(jié)果作為作文的數(shù)據(jù)來源，這比直接給學(xué)生一些數(shù)據(jù)更有趣，學(xué)生在各自的小組中參與討論，既讓學(xué)生都開口表達(dá)觀點，又培養(yǎng)了學(xué)生探究合作的能力，在討論中學(xué)生通過綜合自己與同伴的觀點，對所給話題都會有不同程度的認(rèn)識和理解，同時小組之間又形成了競爭意識，這個活動讓課堂氣氛很活躍，收到了預(yù)期的效果。
4. 口語訓(xùn)練為前提，說寫相結(jié)合
要真正全面提高學(xué)生寫的能力應(yīng)該是寓寫于聽、說等多方面的活動中，正如：“ nothing should be read or spoken before it has been heard. nothing should be written before it has been read or spoken. ”可見，書面語是從口語發(fā)展來的，口語是書面語的基礎(chǔ)。在訓(xùn)練寫作技能時，必須先讓學(xué)生會口頭表達(dá)，才會將說的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成文字。以這堂課為例，我設(shè)計了三次口語訓(xùn)練。首先是導(dǎo)入部分，以回答兩個問題的形式自由發(fā)言，即是對整個單元的復(fù)習(xí)，又是對本堂課寫作內(nèi)容的鋪墊；然后是在小組調(diào)查活動中，以討論的形式給學(xué)生開口說的機會，最后是在寫作過程中，讓學(xué)生陳述觀點，描繪數(shù)據(jù)，展示好的句型結(jié)構(gòu)。
5. 范文賞析為指導(dǎo)，能學(xué)以致用
通過對高中生寫作情況的分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)生缺乏寫作策略知識。為了保證學(xué)生高質(zhì)量的輸出，必須在寫作課的前半段給學(xué)生輸入大量的相關(guān)范例供學(xué)生學(xué)習(xí)模仿。如這節(jié)課我選擇了一篇圖表作文的范文讓學(xué)生賞析。在分析的過程中指導(dǎo)學(xué)生找出圖表作文的框架模式和經(jīng)典的句型表達(dá)，在寫作的過程中，不僅要求學(xué)生模仿范文的結(jié)構(gòu)，會正確使用范文中的句子，同時鼓勵學(xué)生使用更豐富的句型，完成本堂課的寫作任務(wù)。
�。ǘ┓此紝懽髡n，還有很多值得改進(jìn)的地方：
1. 對于寫作范文挖掘得還不夠深，引導(dǎo)得還不夠細(xì)，導(dǎo)致學(xué)生思維沒打開，寫起來就不是非常靈活順手。如果能夠?qū)⒎段闹兴心苡玫谋磉_(dá)分析透徹，并以此擴展，引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)的詞匯和表達(dá)，那么寫作過程就會順利得多，學(xué)生在展示成果的時候也就會更有信心。
2. 對學(xué)生要求過高，估計過高，任務(wù)過重。在45分鐘的時間內(nèi)，要求學(xué)生全文都動筆完成，并展示成果，這個要求定得過高，導(dǎo)致最后全文展示時只有少部分學(xué)生完成習(xí)作，沒有充分的時間一起進(jìn)行仔細(xì)修改。如果在寫作過程中，根據(jù)各個段落的難易程度不同，容易段落的讓學(xué)生口頭表達(dá)，將中間最主要的段落練好筆，然后進(jìn)行展示，并且全班集體修改，這樣既可以減輕任務(wù)，降低難度，節(jié)約時間，又能突出重點和難點，達(dá)到訓(xùn)練的目的。
這次寫作課型實踐將對于我今后的寫作課教學(xué)有很大的指導(dǎo)意義。同時通過這次實踐我收獲了很多。作為青年教師，就應(yīng)該要勤于思考，勇于挑戰(zhàn)，敢于創(chuàng)新，樂于反思，積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗，形成鮮明的教學(xué)特色，最大限度的提升自我。
反思英語作文 篇3
一輪考試結(jié)束了，成績在意料之中，有點不理想，有一些應(yīng)該能考的很好的學(xué)生，也沒有考好，思其原因，也找不到合理的解釋，所以我讓學(xué)生自己反思總結(jié)找出原因和不足之處，以下是幾個有代表性的幾個學(xué)生的總結(jié)。
魏XX說：“一輪考試的試卷的分?jǐn)?shù)下來，我很吃驚，但我細(xì)細(xì)想起來，也并不是沒有道理。這些天，我并不是沒有認(rèn)真學(xué)，只是這些天來，我沒有深入其中，沒有真正的領(lǐng)悟，以致于考試成績?nèi)绱说牟睿屛倚闹凶载?zé)的很。不過我想說的是對于英語我會盡自己最大的努力，不為別的就為自己，為了自己的水平，為了自己的付出，做最好的自己。
邵XX說：“通過這次英語一�？荚嚕矣X得主要失分在有關(guān)單詞及時態(tài)的把握方面，是基礎(chǔ)知識沒有掌握好的原因，一些單詞明知道是什么，卻不會寫，一些選擇粗心大意也錯了，各方面因素結(jié)合起來以致英語成績不理想。
王XX說：“本次考試，由于自己粗心大意和對課本知識掌握的不牢固，一些不應(yīng)該錯的題卻錯了，而作文失分最不應(yīng)該，我沒有按其要求寫作，寫離題了，導(dǎo)致作文分?jǐn)?shù)太低，影響成績。在今后的復(fù)習(xí)過程中，課本內(nèi)容應(yīng)該更加牢固
反思英語作文 篇4
本周是我們?nèi)w紹平工作室跟崗培訓(xùn)學(xué)員的公開展示課，今天聽了一節(jié)鄒幸梅老師的寫作課。平時自己上寫作課，總覺得上的不是很得心應(yīng)手，聽了鄒老師的課后，讓我茅塞頓開。她有效地組織教學(xué)，輕松快樂的教學(xué)方法，層層深入，使學(xué)生在不知不覺中掌握了什么樣的作文才是好作文。
這節(jié)課是高三的寫作課，鄒老師巧妙地向?qū)W生引出如何把兩個簡單句用連接詞連在一起，使句子變得更加漂亮。講練過程中自然地復(fù)習(xí)了以前學(xué)過的許多語法知識和許多連接詞的用法，對定語從句，分詞短語，介詞短語等有了更加清晰的認(rèn)識。通過把兩個句子合并成一句，到把幾個句子變成一段文章，循序漸進(jìn)，層層深入。通過對同一個文章的幾種不同寫法的展示，讓學(xué)生很自然地了解了英語作文中什么樣的句子才能拿高分，學(xué)會了怎樣把句子加工，潤色，使之更加完美。課堂還做了大量的練習(xí)，讓學(xué)生能夠舉一反三，記憶深刻。最后還教會了學(xué)生每段文章都要有主題句，如何尋找主題句，每個主題句都要由句子做支撐，這樣不僅對學(xué)生的寫作有好處，對閱讀理解題也有很大幫助。
總體來說，這是一節(jié)非常務(wù)實的'寫作課，給我的體會是：課堂要注重“理解－練習(xí)-記憶”三步驟。不能流于形式上的“作秀”，應(yīng)該給予學(xué)生以廣闊的空間。通過這節(jié)課學(xué)生真正能掌握一些好的寫作方法，這才是高效課堂。
反思英語作文 篇5
現(xiàn)在的座位，我和李勇博還有張澈坐在一排。三個性格活躍的人坐在一塊，難免會產(chǎn)生巨大的火花，有時甚至火過了頭。今天的英語課，就是這火花的真實寫照。所以，我做出以下反思。
今天講的是第三單元，這一單元我掌握的不錯，所以在態(tài)度上就有了一些懈怠。筆記也沒記多少，態(tài)度也不端正，這的確很可怕。
上課的過程中，的確是我這里有聲音，輕則小聲嘀咕，重則捂嘴大笑，嚴(yán)重影響了課堂秩序。但我并非惡意，只是缺乏自控力，不僅影響了周圍人學(xué)習(xí)，還讓自己降低了學(xué)習(xí)效率，這種行為是絕對的損人不利己！
課后，王老師把我們?nèi)齻�叫到了辦公室，嚴(yán)肅地批評了我們，并且要求我們：認(rèn)真對待每節(jié)課，即使掌握的很好，也要精益求精，最起碼要對自己負(fù)責(zé)！我立馬感覺到我的行為造成的不良影響，真為自己感到羞愧！王老師甚至對我的行為感到了痛心。我對不起王老師，對不起同學(xué)，更對不起我自己。這么寶貴的時間，我竟然選擇了虛度！
此時，我聯(lián)想到了《岳陽樓記》，我應(yīng)該像洞庭湖那樣能動、能靜；選擇好的時機，做該做的事；我還要不以物喜、不以己悲，不看重一時的風(fēng)光，不因一時的體面而毀掉了自己的未來，不因好成績而高傲，不因失敗而沮喪。
這次的悔恨，反思后會造就以后的勝利，而勝利就可以彌補我的過錯。不以物喜，不以己悲，將會成為警醒我的警句。
我們?nèi)瞬⒉徊睿粋�個的配置都不低，但我們怎能讓高配置只有一個低性能呢？千里馬，因為有了伯樂才可有千里之能，我們是因為有了自控力才能進(jìn)步！
反思是為了更好的進(jìn)步，跌倒是為了更好的站起來。希望我以后不會再犯類似的錯誤，讓老師、同學(xué)、家長都能看見我的進(jìn)步！
反思英語作文 篇6
本次英語考試，記得在交卷的時候我是信心滿滿的交上去的。當(dāng)時，英語考試一共六十分鐘，我花了個二十分鐘就寫完了。寫完之后我把我認(rèn)為拿不準(zhǔn)的題目又反復(fù)的看了幾遍，斟酌了一下。做出的最終的抉擇。等這些做完之后。我感到信心滿滿，也便沒有再檢查。
星期五拿試卷的時候，我依舊信心滿滿，甚至迫不及待的看到分?jǐn)?shù)。但當(dāng)拿到試卷的時候，我看到了在總分哪里寫著一個數(shù)字79.下面畫了兩條橫線。我當(dāng)時的內(nèi)心是崩潰的。這怎么可能，我的100呢？我的99呢？我的98呢？拿著試卷我仔細(xì)地看了一看。判斷對錯的那一個題在旁邊寫了一橫加上一個數(shù)字10.這怎么可能？記得在寫的是時候我認(rèn)認(rèn)真真的，仔仔細(xì)細(xì)的看了又看，讀了又讀。我還在每個問題的答句下畫了一條橫線，標(biāo)上了問題的序號。這怎么會錯了，我再一看題目打勾、差。而我寫的是t、f。我真是犯了一個最低級的錯誤。我依賴于平時都是打t、f。這次簡直就沒讀題依然以為要打t、f。我這時分就白白的丟失了。我真是悔不當(dāng)初啊！
回到家里我想了又想，我認(rèn)為錯這樣一次也不一定是壞的結(jié)果，至少它讓我明白了下次再寫任何題的時候一定會仔細(xì)的、認(rèn)真的，看題目。
對這次的考試，我提出的解決方案只有兩條：
1、下次在考試的時候認(rèn)認(rèn)真真的審題，弄明白題目的意思。
2、下學(xué)期的時候上課認(rèn)認(rèn)真真的聽講，思想絕對不開小差。因為在本次的試卷上不只是判斷題扣分了，其他題也扣了不少分，可見我的基礎(chǔ)也不是很好。
英語老師我會努力的，下學(xué)期一定用滿意的分?jǐn)?shù)，展現(xiàn)給您。
反思英語作文 篇7
今年中考的作文題出的很有意思，不僅可以考出學(xué)生的作文水平，同時對學(xué)生進(jìn)行了德育教育，我個人認(rèn)為這是一次很成功的中考作文題。它能讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的水平，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫，知道寫什么，而且寫出來就有一定的可讀性。
這篇文章是關(guān)于一次演講比賽，一名學(xué)生平時英語很好，但演講前只顧著挑選衣服，覺得自己不用準(zhǔn)備。結(jié)果成績一塌糊涂。而另一名學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，但演講前精心準(zhǔn)備。因為他清楚自己應(yīng)該盡最大的努力。因此他取得了第二名的好成績。很明顯的對比。讓學(xué)生一下子看到了努力學(xué)英語和不努力學(xué)的差距。多么生動的學(xué)習(xí)教育啊，相信為不少學(xué)生敲醒了警鐘。
在指導(dǎo)學(xué)生寫作時，我們應(yīng)當(dāng)先幫助學(xué)生指明信息點，把握文章提示15分的作文大約有9個信息點，讓學(xué)生在信息點下表明全寫的時候盡量按順序?qū)�，不要漏點，給閱卷老師留下一個好印象。第二，為文章分段 先寫一個學(xué)生再寫另一個學(xué)生 最后最好進(jìn)行對比，運用一些從句，讓文章更生動，千萬別忘了表明自己的觀點。自己今后在學(xué)習(xí)英語方面應(yīng)該怎樣做。結(jié)尾可以使用一些好詞好句，平時積累的背過的課文都可以。最主要的是如果想得高分過渡連接是很重要的。因此多使用過渡連接詞！
我想今后中考還有平時多出一些這樣的有意義的文章。讓學(xué)生寫作以后明白一些道理，更加投入地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。
另外我也覺得我們的學(xué)生也要平時在寫作文時嚴(yán)格要求自己，加強訓(xùn)練，多練筆，哪怕平時多寫點兒英文句子也是好的，不要一到寫作文就抓不著頭腦，無話可說。
讓我們幫助學(xué)生加強訓(xùn)練，爭取在今后的中考作文中考出更高的分?jǐn)?shù)，為高中英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，樹立信心！
反思英語作文 篇8
英語語言學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等。平時學(xué)生怕寫作文，是因為話題與生活實際聯(lián)系不夠緊密，而本次習(xí)作，讓學(xué)生在不受空間、金錢等的限制下自由想象作文。學(xué)生根據(jù)生活實際談自己的夢想，徐徐道來，構(gòu)思奇特，頗具匠心。
寫作是一個由淺入深、由易到難、由簡到繁的訓(xùn)練過程，任何一個環(huán)節(jié)出問題都會影響學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。因此，盲目的訓(xùn)練往往多做無用功，我們必須在平時就十分注重方法與技巧。
1、注意多種訓(xùn)練方法相結(jié)合。
與任務(wù)(task)相結(jié)合。目標(biāo)明確， 如寫“我的夢中小屋”，有目的的引導(dǎo)學(xué)生畫畫、描述、說明想要的小屋。調(diào)動學(xué)生的積極性，所以在培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力時，我盡量與教學(xué)的多種任務(wù)相結(jié)合，而不是純粹布置一篇作文。貫穿這節(jié)寫作課的也是一系列的任務(wù)。
2、平時注重解題技巧的養(yǎng)成：
1). 準(zhǔn)備工作 ①.仔細(xì)審題，明確要求 ②.緊扣要點，尋求思路。
2). 寫作之中 ①.開門見山，緊扣主題。②.語言正確，規(guī)范地道。盡量使用學(xué)過的、最熟悉也最有把握的句型、結(jié)構(gòu)，應(yīng)盡量避免中國式英語。要養(yǎng)成正確運用標(biāo)點符號的好習(xí)慣，切忌一點到底的錯誤方法。③.重短輕長, 就易避難。④.過渡自然，表達(dá)流暢。注意前后句、上下文盡量過渡自然，正確使用and, or, but, because, so, then, after等詞，保持行文的流暢。不重復(fù)使用可置換的詞，如描述“我的夢中小屋”時，可以用firstly, secondly, then, after that等表示先后的序列詞。
3).成文之后
鼓勵學(xué)生學(xué)會批改自己的習(xí)作。
①.一般語法項目的檢查——英語中的人稱、時態(tài)、單復(fù)數(shù)、習(xí)慣用法等都是非常重要的，即使在朗讀中好像全理解，但在動筆的實踐中就往往出錯。如我們這篇作文多用一般現(xiàn)在時，第一人稱。
②.注意語序——英語中的疑問句、感嘆句和賓語從句都是通過語序的變化來構(gòu)成和體現(xiàn)的，不注意會出現(xiàn)錯誤和意義上混淆。本篇作文要注意感嘆句的語序。
�、�.書寫規(guī)范，卷面整潔。卷面不整潔，使人無法看清你寫的究竟是什么，那么就可能按錯處理。所以在寫時，我讓學(xué)生一定要先打草稿。
反思英語作文 篇9
例如；在一次模擬考試當(dāng)中英語的考試題目就是如果我當(dāng)選了班長我會怎么做，做哪些事情，九年級五班的英語課代表張雅就一直用一個句型來寫“I will do”，雖然全文當(dāng)中沒有一個錯誤，但因為句型單一所以值得8分，因此在老師教課的過程中還要不斷的給學(xué)生講 作文序加以變換句型且需對語句加以潤色。
針對以上問題我以后在講課文和精讀篇閱讀理解試題時，要注意以下兩點：
1、利用課文逐句幫助學(xué)生分析理解英文句子的基本結(jié)構(gòu)，即“主語+謂語”；
2、要求學(xué)生把有用的動詞短語、名詞短語以及插入語記牢記清楚。
3、每單元的語言目標(biāo)，一定要理解并記憶。
4、是學(xué)生學(xué)會句子的變換使用，有必要時做些句型轉(zhuǎn)換練習(xí)。
反思英語作文 篇10
按系統(tǒng)論的觀點，外語教學(xué)是一個系統(tǒng)，寫作教學(xué)是其中的一個子系統(tǒng)，與聽、說、讀等教學(xué)共同構(gòu)成一個科學(xué)的大系統(tǒng)，它是由英語詞匯、語法、主題及其寫作手法等互相依賴、互相作用的諸要素組成的有機整體。在小學(xué)階段，大部分老師都非常注重學(xué)生的聽、說和閱讀能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，往往忽視了寫作能力的訓(xùn)練，認(rèn)為這是中學(xué)的要求，或者是因為覺得寫作教學(xué)難，教師批改學(xué)生作文也難，因此一般對閱讀理解較重視，而對寫的重要性認(rèn)識不足，忽視學(xué)生寫的能力培養(yǎng)。我認(rèn)為英語寫作能喚起學(xué)生對所學(xué)或所掌握的語言的感覺；其次，每一次單元測試和期末考試，寫作(寫話)也占了一定的比例。因此，在小學(xué)高年級，英語的寫作訓(xùn)練與聽、說、讀的訓(xùn)練同等重要。
一、小學(xué)英語話題寫作的概念
小學(xué)高年級的英語寫作是指學(xué)生能在教師指導(dǎo)下，圍繞一個主題自覺運用所學(xué)的單詞、句型起草一篇短小的習(xí)作或一兩段話，初步能注意英漢的差異，能使用正確的英語表達(dá)法。
二、英語寫作教學(xué)的目的
1、提高學(xué)生綜合運用語言的能力；
2、發(fā)展學(xué)生從口頭表達(dá)轉(zhuǎn)向書面表達(dá)的能力；
3、讓學(xué)生主動地整合所學(xué)的語法、句型等知識點，把它們變成一個有機的整體。
三、英語寫作的常用模式
1、填空式寫法
英語語音教學(xué)強調(diào)模仿，但英語寫作教學(xué)卻忽視模仿的作用。寫作起步階段可多進(jìn)行摹仿寫。填空式寫作是保留文章或?qū)υ挼闹鞲桑m當(dāng)?shù)卣{(diào)換內(nèi)容讓學(xué)生換上其它人、事和物進(jìn)行填空。其優(yōu)點是既降低寫作難度，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，又可加深對課文的理解，特別是新舊單詞的綜合運用；缺點是學(xué)生有可能忽視語法、時態(tài)問題，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力方面有欠缺。通�？梢栽诿繉W(xué)完一篇課文或?qū)υ捄�，讓學(xué)生進(jìn)行填空寫作。
2、仿例寫法
學(xué)完一個完整的單元，為了幫助學(xué)生系統(tǒng)歸納、整理語言知識點，教師根據(jù)本
單元的教學(xué)要點，圍繞一個人、一件事或一個動物寫一篇短文，要求學(xué)生注意模仿例文的時態(tài)和語態(tài)仿寫。通過仿寫訓(xùn)練，能引起學(xué)生對英語時態(tài)和語態(tài)的重視。例如一般現(xiàn)在時主語是第三人稱單數(shù)，動詞加“s”或“es”,這是學(xué)習(xí)的難點。我讓學(xué)生先寫一寫自己一天的生活，然后調(diào)查一個朋友或親人一天的生活，模仿例文仿寫。通過對比，使學(xué)生對同一時態(tài)不同人稱動詞的運用有了更深刻的理解，而不僅僅停留在記憶的層面上，也可免去老師重重復(fù)復(fù)的講解和提醒。
3、啟示式寫法
前兩種寫法的缺點是局限較大，不能發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力，習(xí)作不能體現(xiàn)學(xué)生個性。啟示式寫法是在學(xué)生有了一定習(xí)作基礎(chǔ)和語感上，稍高層次的寫作訓(xùn)練。師生共同圍繞一個話題討論寫作內(nèi)容，列出寫作提綱，然后學(xué)生根據(jù)提綱自由發(fā)揮起草一段話。例如，師生圍繞“zoo animals”這個話題進(jìn)行討論，得出可從“外形、能力、生活習(xí)性，來源國”等幾方面進(jìn)行描述。學(xué)生自由發(fā)揮，寫出頗具個人特色小文章。此法的優(yōu)點是既可體現(xiàn)學(xué)生個性，也避免學(xué)生跑題等現(xiàn)象的發(fā)生。
4、命題式寫法
此寫法給予學(xué)生更大創(chuàng)意空間，難度也更大。教師只給予題目或主題，學(xué)生通過啟動自身知識體系的搜索引擎，自主地搜集相關(guān)資料進(jìn)行寫作。例如寫“Seasons in Guangzhou”,學(xué)生仔細(xì)瀏覽我設(shè)計的相關(guān)網(wǎng)頁，選取某一個季節(jié)中一兩個感興趣的主題來表述，如“氣候、衣著、食物和活動”等等。選題要與學(xué)生生活密切相關(guān)，并能激起他們寫作的欲望；切忌主題過大，會讓學(xué)生無所適從或無從下手。
四、注重寫作策略的指導(dǎo)
1、“聯(lián)系”和“遷移”
在寫作課“zoo animals”上，我讓學(xué)生討論這個主題可以涵括的內(nèi)容，要求學(xué)生在已有的詞匯、句型中進(jìn)行分析，提取相關(guān)信息，再綜合運用。實際上就是要求學(xué)生聯(lián)系所學(xué)知識，是對學(xué)生分析綜合能力的訓(xùn)練。這時候，學(xué)生認(rèn)為這足以能指導(dǎo)完成寫作了，他們的思維通常到這個階段就停滯不前了。但教師還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生遷移的能力，即把這種思考方式遷移到其他內(nèi)容的寫作上去，做到舉一反三。
2、注意英漢差異，正確使用英語表達(dá)法
許多學(xué)生寫英文短文，都習(xí)慣用漢語去思考。結(jié)果寫出來的句子，讀起來很拗口，句意生硬，令人費解。其原因就在于學(xué)生不明白英漢兩種語言表達(dá)上的差異。例如，漢語中沒有時態(tài)和語態(tài)的復(fù)雜變化，只借助于助詞“著，了，過”；而英語則有復(fù)雜的時態(tài)和語態(tài)變化。再如，英語中名詞分（1）可數(shù)名詞———單數(shù)名詞———復(fù)數(shù)名詞--規(guī)則名詞復(fù)數(shù)的變化；不規(guī)則名詞復(fù)數(shù)的變化（2）不可數(shù)名詞：water furniture , advice （3）名詞單復(fù)數(shù)相同：sheep , deer , fish （4）既能可數(shù)又不可數(shù)的名詞：hair , wood , pa?鄄per , rain , sand 。動詞短語，介詞短語等一些固定搭配，動詞與其主語的一致，稱謂的一致，等等。這些差異只要通過不斷的積累和運用，才能逐步達(dá)到恰到好處。英語寫作才能更規(guī)范，更標(biāo)準(zhǔn)，更符合英美人的表達(dá)習(xí)慣。
3、充分利用小組合作學(xué)習(xí)的力量。
通過小組成員相互鑒賞閱讀，學(xué)會欣賞和借鑒別人的好詞好句。
五、培養(yǎng)自改作文的能力，發(fā)揮學(xué)生主動性
我們總碰到這種現(xiàn)象：學(xué)生寫完作文不經(jīng)修改就交給老師，對老師形成依賴心理。在寫作的初級階段，可采取師生共同改一篇習(xí)作，指出學(xué)生普遍性錯誤，提醒學(xué)生注意；鼓勵學(xué)生同一個意思用不同的表達(dá)方式。我認(rèn)為修改階段是反饋機制下的一個開放性過程，是通過師生信息互動，使學(xué)生的作文逐步完善的過程。采取反饋和同伴間互相閱讀作文的方法，也可以形成一種語言意識。學(xué)生既是作者又是讀者，他們通過批評性地閱讀別人的作文，可以學(xué)到更多的寫作知識和技巧；他們時刻留心語法及用詞錯誤，寫作時開始想到的是讀者（而非教師）。學(xué)生作文經(jīng)教師批改后，修訂工作是通過個人作業(yè)和小組活動相結(jié)合進(jìn)行的。這種做法能使學(xué)生學(xué)得更深、更廣、更活，還能培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力。
總之，學(xué)生英語寫作能力在教師有計劃的組織、有序的訓(xùn)練和耐心幫助、正確引導(dǎo)下，通過學(xué)生自主、積極密切的配合是能夠得以逐步提高的。
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