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      2. 敘事寫人的作文

        時間:2022-05-18 17:15:04 我要投稿

        有關(guān)敘事寫人的作文三篇

          在生活、工作和學習中,大家都不可避免地要接觸到作文吧,寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣,讓自己的心靜下來,思考自己未來的方向。相信很多朋友都對寫作文感到非?鄲腊,下面是小編整理的敘事寫人的作文4篇,希望能夠幫助到大家。

        有關(guān)敘事寫人的作文三篇

        敘事寫人的作文 篇1

          老師像蠟燭,照亮了我們,燃燒了自己。從幼兒園到現(xiàn)在,我認識許多老師,其中給我印象最深刻的是我的班主任----李琴老師。

          李老師高高的個子,白白的皮膚,瘦瘦的身材。鼻子上架著一副方框眼鏡。李老師對我們說話的時候總是細聲細語的,她溫柔親切的對待我們每一個同學,讓我們在學校也體會到家的感覺。

          我們最后開始的時候,都管李老師叫“李媽媽”。李老師就像媽媽一樣和藹可親,關(guān)愛我們。

          記得上學期,李老師發(fā)現(xiàn)我的字寫的難看,不規(guī)整。于是,李老師親自買來字帖,讓我每天中午去她的辦公室練字。練字的時候,如果李老師發(fā)現(xiàn)我的筆順或者筆法不對,她都立刻糾正我,親自手把手的教我再寫一遍,讓我及時的掌握寫字的方法。李老師總是溫柔的對我說:“不要著急,書上有路勤為徑,只要你勤奮努力,總能把字寫好的!崩罾蠋煹脑捳Z就像媽媽一樣,總是在我耳邊回響。她就是這樣對我們嚴格要求,但又耐心溫柔的。

          每次搞活動,李老師總是忙前忙后的,讓同學們的美麗身影都定格在相機里,讓我們留下美好的回憶。每到學期末,李老師總是很有心的讓班上每個同學都評上“班星”,并準備一份份的小禮物,讓大家留作紀念。

          “隨風潛入夜,潤物細無聲!崩罾蠋熅褪沁@樣默默的關(guān)心班上的每個同學,像媽媽一樣無微不至的照顧我們!跋灳娉苫覝I始干”,李老師對我們的愛就像春雨一樣滋潤著我們這些小春芽,讓我們快樂成長。

          李老師,我永遠愛您!

        敘事寫人的作文 篇2

          魯迅先生指出:“人物語言的描寫,能使讀者由說話看出人來,怎樣寫人物作文!睆娜宋镎Z言的描寫中看出人物的鮮明特點。

          一、人物語言的描寫要符合人物的年齡、經(jīng)歷、身份、文化教養(yǎng)等特點。

          二、人物語言的描寫,力求反映人物的特征。成功的對話描寫,不僅要符合人物的身份、年齡、職業(yè)等特點,而且也要能反映出人物的思想感情,表現(xiàn)人物的性格特征。

          三、人物語言要力求簡潔,避免有話必錄和拖泥帶水的現(xiàn)象。

          四、具有鮮明個性的人物語言描寫,并不是唾手可得,而要通過艱辛的努力才能獲得。

          心理描寫,是對人物內(nèi)心活動的描寫。任何心理活動的引起是有原因的,把心理活動的起因?qū)懬宄瑢τ谡故救宋镄蜗笫潜夭豢缮。通過心理描寫來展示人物形象,一定要把心理活動的過程展現(xiàn)出來。

          心理活動的展現(xiàn)和其它事物的發(fā)展一樣,都是有層次的。把人物心理活動的.層次逐漸寫出來,人物形象的展示也會越來越具體。寫心理活動時,有一點要特別注意:用第一人稱寫人時,可以寫“我”的心理活動,但不能寫別人的心理活動。因為別人心里是怎樣想的,“我”是無法知道的呀!

          不同人物之間的性格特征,或同一人物在不同環(huán)境下內(nèi)在性格的變化,要顯示這種差異,就必須通過對比加以表現(xiàn),將他們面對相同的事物做出不同的反應(yīng)寫出來,從而突出人物的形象。

          通過對比描寫來突出人物形象,要注意幾點:

          一、運用對比描寫,不應(yīng)該勉強湊合,主要看作文的材料是否適合采用對比的寫法。如果材料本身需要用對比的寫法,才可以通過對比來寫人,完成自己的寫作意圖。如果材料的本身不適合采用對比的手法,也不要牽強附會。

          二、兩個人進行對比,不能割裂開來先寫一個,后寫一個,互不相干,而是圍繞中心事件敘述,刻畫兩個人不同的思想性格。

          寫人,單從一個側(cè)面描寫,人物形象往往單保從多個側(cè)面描寫,人物形象才豐滿。多側(cè)面描寫人物形象,這個“側(cè)面”的選擇不是隨心所欲的,而是從眾多材料中選擇整理各具代表性的若干側(cè)面,分工而又合作地表現(xiàn)人物形象。

          通過多側(cè)面描寫來豐滿人物形象,可稱為“眾星拱月”。“月”就是人物,“星”就是側(cè)面,“拱”就是多側(cè)面展示人物形象的過程。不過應(yīng)該看到,“眾星拱月”的“眾星”也不是平分秋色的,它們之間也有主次、詳略的區(qū)別。

          寫一群人,比寫一個人、兩個人難一些,難就難在要通過一定的材料組織,巧妙地將一群人凝聚在一起,從而反映各自的思想、性格、面貌。那么,怎樣組織材料才能把一群人凝聚在一起呢?應(yīng)該抓住貫穿各個人物之間的線索。在一群人中,也有擔當“主角”、“配角”之分。

          人體是靠骨架支撐的,文章也是一樣的道理。如果把文章的中心思想比作“靈魂”,材料比作“血肉”,那么,結(jié)構(gòu)就是靈魂和血肉的“骨架”。

          寫人的結(jié)構(gòu)方式主要有以下兩種:

          第一種,總分總式。這是最常見最樸素的寫人結(jié)構(gòu)。它的特點是有一個點明題意的開頭(A),簡潔醒目,作為文章的總起部分。主干部(B、C、D)也可以說是文章的分述部分,它的幾段互相獨立,從不同的角度表達中心,在編排先后的次序上還需要有一定的斟酌。結(jié)尾E是文章的總結(jié)部分,它不僅是D的自然過渡,而且常常是對B、C、D的歸納小結(jié),又是對A的照應(yīng)。

          第二種,逐層進入式。這種結(jié)構(gòu)方式適于用一件事寫人。它的特點是:第一層次A,寫事情的起因;第二層次B,寫事情的發(fā)展;第三層次C,寫事情的高潮;第四層次D,寫事情的結(jié)局。文章的二三層次是全文的靈魂和力量所在。這兩個層次寫得好,常?梢允刮恼聝(nèi)容豐富起來。

          根據(jù)表達的需要,描寫人物的外貌。

          對人物的容貌、身材、衣著和表情的描寫,就是外貌描寫。有的人一寫到以記人為主的作文時,往往作這樣的描寫:高高的個子,大大的眼睛,目光炯炯有神……好像天下的人都是一個模樣。其實,人們哪里都有如此相同的外貌?關(guān)鍵的問題是沒有根據(jù)表達的需要,去描寫人物的外貌。

        敘事寫人的作文 篇3

          我的同桌一個聰明的,活潑,可愛的小女生,她叫項佳儀,外號“上好佳”。

          她有像月亮似的眉毛,一雙水汪汪的大眼睛,眼睛下有一個圓圓的鼻子,下面有一張鮮紅的嘴巴,里面有兩排雪白的牙齒,笑起來有兩個深深的酒窩。

          她很淘氣,像個淘氣的小豬。有一次,我們在玩的時候,她在搗亂,突然,摔倒在地上,我們哈哈大笑,她反而沒哭,而且在笑。她也很助人為樂,有些我不會的,她都會教我。

          她有時也很驕傲,有一次,她考了99分,她得意洋洋地說:“你們這次考了幾分呀?”我說:“我考了98.5分!毙±钭诱f:“98.5分”,王王說:“98.5分”。她更自豪地抬起頭,眼神掠過我們幾個說:“這次我都比你們高,這次你們比我差”。說完得意洋洋地笑了起來。我不服氣地說:“可別驕傲,驕傲會落后的”。我勸她,而她卻不聽我們的勸告,我們無可奈何地走了。

          這就是我的同桌,我的同桌是個淘氣,高傲…….的小女生,她就是項佳儀!

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