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      2. 小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)作文

        時(shí)間:2022-05-01 17:01:26 三年級(jí)作文 我要投稿
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        【精品】小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)作文三篇

          在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里,大家對(duì)作文都不陌生吧,寫作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣,讓自己的心靜下來(lái),思考自己未來(lái)的方向。怎么寫作文才能避免踩雷呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)作文3篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

        【精品】小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)作文三篇

        小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)作文 篇1

          一、習(xí)作內(nèi)容:(第五冊(cè)習(xí)作八)

          請(qǐng)讀讀下面的詩(shī)句:

          但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟。

          不識(shí)廬山真面貌,只緣身在此山中。

          沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)。

          勸君更盡一杯酒,西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。

          居高聲自遠(yuǎn),非是籍秋風(fēng)。

          你知道以上詩(shī)句各出自哪首詩(shī)?你知道這些詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎?他們是哪個(gè)朝代的人?這些詩(shī)句是什么意思?選擇其中你不太明白的兩句詩(shī)進(jìn)行研究,把你的研究成果寫出來(lái)。相信通過(guò)研究,你會(huì)有許多新的感受,增長(zhǎng)不少知識(shí)。

          二、教學(xué)要求:

         。J(rèn)真閱讀古詩(shī)句,通過(guò)搜集資料,仔細(xì)研究,了解其出處、作者、意思等。

         。プ∽约赫J(rèn)為最為重要的或最感興趣的一個(gè)方面決心研究,學(xué)會(huì)用研究報(bào)告的形式寫出來(lái),語(yǔ)言要清晰,表達(dá)要準(zhǔn)確。

          三、教學(xué)重難點(diǎn):

          學(xué)會(huì)寫關(guān)于古詩(shī)句的研究報(bào)告,用查閱資料的方法,研究古詩(shī)句,深刻理解其含義。

          四、教學(xué)準(zhǔn)備:

         。吨腥A經(jīng)典誦讀》、《唐詩(shī)三百首》;

          .研究結(jié)果匯報(bào)表一份。

          五、教學(xué)過(guò)程:

          習(xí)作指導(dǎo)課

         。ㄒ唬├闹笇(dǎo),學(xué)習(xí)寫作。

         。瑢W(xué)們,你們喜歡古詩(shī)嗎?古詩(shī)是我國(guó)文學(xué)藝術(shù)寶庫(kù)中的瑰寶,有一個(gè)小朋友叫屈美生,他寫了一篇關(guān)于“欲窮千里目,更上一層樓”的研究報(bào)告,你們想看看嗎?

         。该x屈美生同學(xué)的《關(guān)于“欲窮千里目,更上一層樓”的研究報(bào)告》。思考:這份報(bào)告中講到了些什么?

          小結(jié)小作者的寫法:

          (1)先寫詩(shī)的出處

         。ㄗ髡、朝代、詩(shī)題、全詩(shī))

         。2)再寫兩句詩(shī)的意思,體會(huì)作者的'思想感情

         。3)最后點(diǎn)明兩句詩(shī)對(duì)人們的啟發(fā)或激勵(lì)作用

          (4)假如小作者收集資料充分,還可以寫什么?

         。ㄔ(shī)的寫作背景、有關(guān)趣聞等)

          .你打算怎樣寫自己的研究報(bào)告?你還想研究些什么嗎?小結(jié):步驟:提出問(wèn)題——查找資料——研究資料——解決問(wèn)題——撰寫報(bào)告

         。ǘ┬〗M學(xué)習(xí),研究古詩(shī)

          請(qǐng)讀讀下面的詩(shī)句:

          但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟。

          不識(shí)廬山真面貌,只緣身在此山中。

          沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)。

          勸君更盡一杯酒,西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。

          居高聲自遠(yuǎn),非是籍秋風(fēng)。

          這些詩(shī)句,有的比較深?yuàn)W,要到四五年級(jí)才能學(xué)到。這堂課,教師讓你們自己研究、學(xué)習(xí),你們有信心嗎?

         。〗M同學(xué)共同合作,找出你不太明白的詩(shī)句進(jìn)行研究。

          研究指導(dǎo):詩(shī)的出處、作者、意思等,都可作為研究的內(nèi)容。

          研究方法:可查閱資料,提供《中華經(jīng)典誦讀》、《唐詩(shī)三百首》。

         。〗M同學(xué)相互探究,進(jìn)行熱烈的討論。

          .整理研究結(jié)果,填寫研究結(jié)果匯報(bào)表。

         。▋(nèi)容包括詩(shī)人的簡(jiǎn)介,詩(shī)作的背景,對(duì)詩(shī)的理解或賦予詩(shī)句新的意義。)

         。ㄈ┘w交流,匯報(bào)結(jié)果

          匯報(bào):通過(guò)這次研究,我又知道了些什么?

          討論:各小組推選一名代表參加班級(jí)討論。

          教師可補(bǔ)充介紹詩(shī)作的背景,從而更有利于理解詩(shī)句的含義。

         。ㄋ模┳珜懷芯繄(bào)告

          .把你的研究成果寫成一篇研究報(bào)告。

          要求:語(yǔ)言要清晰,表達(dá)要準(zhǔn)確。

         。畬W(xué)生各自習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)。

          【設(shè)計(jì)評(píng)點(diǎn)】本次習(xí)作內(nèi)容是學(xué)寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告,這是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的具體體現(xiàn),教學(xué)目的主要有兩個(gè):一是讓學(xué)生了解自學(xué)詩(shī)句的一般方法;二是了解研究報(bào)告可以寫什么。在自主、合作中學(xué)生進(jìn)行了探究性的實(shí)踐,學(xué)生學(xué)得有法,學(xué)得有“心”。

          習(xí)作講評(píng)課

         。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)

          什么是研究報(bào)告?研究報(bào)告應(yīng)怎樣寫?

         。ǘ⿲W(xué)生繼續(xù)修改作文,教師巡視指導(dǎo)。

         。ㄔ谘惨曔^(guò)程中,選出需要點(diǎn)評(píng)的作文草稿)

          三)評(píng)點(diǎn)學(xué)生習(xí)作,提示要點(diǎn)。

          實(shí)物投影出示學(xué)生的作文草稿進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。

         。1)自由讀這篇作文,小組討論:這篇作文哪些地方寫得好,值得我們學(xué)習(xí);哪些地方寫得不好,還需要改進(jìn)?

         。2)交流,師小結(jié)。

         。3)針對(duì)以上不足之處,集體修改這篇作文。

          根據(jù)學(xué)生作文草稿的情況,提出以下修改要求:

          (1)與文章內(nèi)容無(wú)關(guān)的應(yīng)略去,可以適當(dāng)增加一些有關(guān)的文人故事,讓人讀來(lái)倍感生動(dòng)有意思。

         。2)把研究報(bào)告寫具體。

          四)學(xué)生根據(jù)以上修改要求進(jìn)行修改,教師輔導(dǎo)。

          學(xué)生自己修改。

          小組互相修改。

          讀一讀修改好的文章。

          五)學(xué)生謄寫作文,教師巡視。

          【設(shè)計(jì)評(píng)點(diǎn)】緊緊圍繞研究報(bào)告的層次清晰,語(yǔ)言準(zhǔn)確,內(nèi)容真實(shí)的習(xí)作要求,對(duì)學(xué)生的習(xí)作草稿進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)點(diǎn),拓展學(xué)生的文學(xué)視野,呈現(xiàn)一些文人逸事,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)博大精深的人文歷史。

        小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)作文 篇2

          陳老師是我們班的語(yǔ)文老師,也是我們班的班主任。她四十來(lái)歲,中等個(gè)子,頭發(fā)卷卷的,她有一雙炯炯有神的眼睛。經(jīng)常穿著一件花綠色的裙子和一雙白色的高跟鞋,看上去就和電視上那些古典美女一樣。

          別看她平時(shí)愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑,像大朋友一樣和我們聊天,上課時(shí),她好像變了個(gè)人似的.,如果誰(shuí)不認(rèn)真聽(tīng)講,就會(huì)被嚴(yán)厲的叫起來(lái)罰站,甚至下課后還會(huì)到老師辦公室繼續(xù)罰站,直到你認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤后,才會(huì)被叫回教室。我們既怕她,又喜歡她。

          記得上周四做課間操,陳老師把我們送到籃球場(chǎng),整理好隊(duì)形后,走到吳老師身旁,在她耳邊嘀咕幾句,就大步流星的向教學(xué)樓走去。

          我納悶:"咦?陳老師這是去哪里呢?平時(shí)都會(huì)和我們一起做操的呀?難道是去給我們批改作業(yè)嗎?"雖然陳老師沒(méi)在我們身旁,但同學(xué)們依然認(rèn)真的做著課間操。

          做完課間操后,我們回到教室,"?怎么有些同學(xué)的凳子跑到講臺(tái)上了?"同學(xué)們七嘴八舌地說(shuō)著。

          "誰(shuí)放的?"

          "難道它長(zhǎng)腳了?"

          "不可能!"

          這時(shí),陳老師抱著作業(yè)本走了進(jìn)來(lái),生氣的說(shuō):"給你們說(shuō)過(guò)多少次了,人離開(kāi)座位,凳子必須整齊的放在桌子下!

          同學(xué)們紅著臉,異口同聲的說(shuō):老師,我們知道錯(cuò)了,不要生氣,我們一定改正,請(qǐng)給我們一次改正的機(jī)會(huì)吧!

          老師看見(jiàn)我們難過(guò)的樣子,又開(kāi)始溫柔的說(shuō):好吧,一定要養(yǎng)成好的習(xí)慣,老師是愛(ài)你們的,老師頓了頓,大家現(xiàn)在把凳子都放好,我們準(zhǔn)備上課!

          這就是我們的語(yǔ)文老師,一位既親切又嚴(yán)厲的老師!有這么好的老師,難道不值得我們高興嗎?我愛(ài)我的語(yǔ)文老師!

        小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)作文 篇3

          我們的語(yǔ)文老師,也就是班主任郭老師。她個(gè)子不高,長(zhǎng)得瘦瘦的,干起事來(lái)卻干脆利落。她可是全校出了名的“惜時(shí)達(dá)人”!

          記得有一次,下課的時(shí)侯,其他老師都在喝水、聊天、休息,但我們的語(yǔ)文老師在批改一大堆厚厚的日記本。只見(jiàn)她眉頭緊鎖,專心致志地翻看著,連身邊同學(xué)的吵鬧都置之不顧,好像根本沒(méi)有聽(tīng)到一樣。批改完,郭老師又利用僅剩的幾分鐘,在黑板上爭(zhēng)分奪秒地寫著上課要學(xué)的新生字。等我們回來(lái)的時(shí)侯,老師已經(jīng)寫了一大半了。上課了,我們飛快地寫著生字,筆都快“飛”起來(lái)了,才跟上老師的速度。

          我們的'語(yǔ)文老師,珍惜時(shí)間的好老師。從她身上我們知道了“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰”的道理。我們也會(huì)以郭老師為榜樣,好好珍惜時(shí)間,做時(shí)間的小主人。

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