三年級(jí)作文通用【10篇】
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。你寫作文時(shí)總是無從下筆？下面是小編精心整理的三年級(jí)作文10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
三年級(jí)作文 篇1
一個(gè)春暖花開的季節(jié)。一天，風(fēng)和日麗，清空萬里，父子倆騎著馬去郊游。馬兒飛馳，微風(fēng)拂面，路旁的草兒綠油油的，父子倆好愜意呀！
可是好景不長(zhǎng)，過了沒多久，馬兒就不動(dòng)了。父親氣沖沖地指著馬兒大聲高喊：“你這該死的.馬，快走！”可是馬兒無動(dòng)于衷，閉上眼睛，好像睡覺了一樣。父親沒法了，縱身一躍，跳下馬來。
父親跑到馬前面，雙手抓住韁繩，弓著身子，使出吃奶的勁兒拉馬。父親使勁兒地向前拉，可是馬兒還是紋絲不動(dòng)。累得他氣喘吁吁，但仍無濟(jì)于事。
父親歇了一會(huì)兒后，又跑到了馬后，把手放在馬屁股上，低頭用力地往前推，可是馬的屁股卻往后伸。父親怒目圓睜，氣得火冒三丈，仍無可奈何，弄得他筋疲力盡。
這時(shí)兒子跳下馬，往家跑。父親卻畢恭畢敬地苦苦哀求說：“馬兒，你都是我親媽了！你快點(diǎn)走吧！”這時(shí)兒子大步飛奔回來，并推來了小車，對(duì)父親說：“我想了個(gè)權(quán)宜之計(jì)：把馬放在小車上推回去�！备赣H同意了。
父子用了九牛二虎之力，把前腳放在一個(gè)車的前面，后腳放在另一個(gè)車的后面，兒子在前拉，父親在后推，他們垂頭喪氣地回家了。真是“乘興而來，敗興而歸”呀！
三年級(jí)作文 篇2
我想設(shè)立一個(gè)“手工節(jié)”。因?yàn)楝F(xiàn)在我們勞動(dòng)能力一代不如一代。媽媽說：“當(dāng)時(shí)，我們衣服自己做，襪子自己補(bǔ)……大人根本不管�！倍F(xiàn)在呢，衣服沒了直接買，襪子破了直接換……現(xiàn)在呢，不說難的，就連一個(gè)襪子也不會(huì)補(bǔ)，一個(gè)鞋套也不會(huì)做！
設(shè)立這個(gè)手工節(jié)，會(huì)有很大 的好處例如：鍛煉手工能力；了解民間風(fēng)俗；更加細(xì)心；放松身心；做出來的手工既環(huán)保，也漂亮，還很實(shí)用，而且可以作為裝飾品呢！總之，做手工的'好處是極大的。
在手工節(jié)時(shí)，大家不管男女老少，老師學(xué)生，大家一起做手工。他們有的在做小白兔，有的在做鞋套，有的在做環(huán)保袋，有的在做小沙包……有的一個(gè)人獨(dú)立做手工，有的三五成群的做，有的家長(zhǎng)學(xué)生一起做。這一天時(shí)，不管誰都放下工作、任務(wù)，一起做手工。這時(shí)，大家都放松了身心，放下了隔閡。整個(gè)家庭，整個(gè)城市，整個(gè)中國(guó)乃至整個(gè)世界，都是一副其樂融融的景象。
三年級(jí)作文 篇3
以前，我不相信世上有將心比心的人。可經(jīng)歷了那件事，我就改變了我的想法……
那天，我坐公交車去阿姨家。公交車上人群擁擠，我只有站著的份。我的旁邊站著一位老奶奶，她是剛上車的。雖然她是剛上車的，可不一會(huì)兒，一位熱心的叔叔就給她讓了座。我一臉羨慕地看著那位老奶奶，倒想讓我變成她，坐在舒服的座位上。當(dāng)然，這只是個(gè)空想。我看著那些坐在座位上的人享受著他的座位，難免有些嫉妒。
突然，我的頭越來越暈，四肢無力，可能是感冒產(chǎn)生的癥狀吧！我只好把頭靠在身邊乘客的.座位上，閉上眼睛，調(diào)整狀態(tài)。
站了一會(huì)兒，我感覺一個(gè)人在拍打著我的肩。我仰起頭，一張慈祥的臉映入我的眼簾�！靶」媚�，你是不是不舒服啊？”我愣了一會(huì)兒，才發(fā)現(xiàn)這位面目慈祥的人原來是剛才那位老奶奶。我回答道：“嗯，有點(diǎn)頭暈�！崩夏棠搪犃耍玖似饋�，和藹可親地說：“要不，你坐會(huì)兒吧！”我連忙搖頭，可老奶奶說什么都要我坐，我也沒什么辦法，只好坐在座位上。我急忙道謝：“謝謝您！”老奶奶笑了笑，半天才說一句話：“我的孫女和你的年齡差不多，我希望我的孫女遇到這樣的情況時(shí)，也有人幫助她�！甭犃诉@句話，我的心久久不能平靜。
這樣將心比心的人，我還能遇見多少個(gè)呢？
三年級(jí)作文 篇4
體育課上，我忘了帶乒乓球拍，又很想和劉麒、王雷、童超他們打乒乓球，怎么辦呢？我只好向朱偉借了個(gè)球拍打。
可過了不久，朱偉一把從我手中把球拍又奪了回去，真是的，要拿回球拍也不用這么野蠻吧。怎么辦呢？劉麒他們也沒帶多余的球拍了。只能玩兒“空手道”，空手打球了。
為了以示公平，我要求他們也不準(zhǔn)用球拍打球。出于好奇和新鮮，他們放下了球拍。發(fā)球怎么發(fā)來著？哦，對(duì)了，用手拿著球，就這樣甩出去不就行了嗎？簡(jiǎn)單。哈哈，劉麒用手去接，手可沒有彈性，球沒有打過來。該他發(fā)球了，好家伙，球打在手上還真疼哪。我用力的.一打，球終于過去了。
他呢？太炸，把球打“撞墻”了，真遜哦。他連稱晦氣，發(fā)了一球，我沒接著，唉，輪到他笑我了。過了一會(huì)兒，童超提出要和我玩兒“空手道”。哈哈，他發(fā)了幾次球都沒成功，不是“撞墻”，就是“跳�！�，哎！童超說：“算了，給你發(fā)球好了�！碧澦f的出來，發(fā)球不會(huì)。我特意做了慢動(dòng)作給他看，然后把球給了他。這回，他總算把球發(fā)過來了。不過，這球可沒有什么威力，我不費(fèi)吹灰之力就把球打了過去。他呢？又炸嘍！
你想和我們玩兒“空手道”嗎？如果想，請(qǐng)記住一點(diǎn)：記得要帶手套打球，你看，我們的手都紅的像蘋果了。
三年級(jí)作文 篇5
假如風(fēng)有顏色，我希望是彩色的，那么萬物在風(fēng)的吹拂下就會(huì)變得五顏六色、多彩多姿！
春天，我希望風(fēng)是綠色的，它的來到好象把綠色的墨水瓶打翻了，我們眼前到處都是綠色，淺綠、嫩綠、淡綠。下的雨是綠色的，流的水是綠色的。
夏天，我希望風(fēng)是藍(lán)色的，夏天太陽驕陽似火，火紅的太陽烤著大地，大地好象都要冒煙了，花草樹木都無精打采地垂下了頭，這時(shí)一陣陣藍(lán)色的風(fēng)吹過大地，吹走了炎熱、吹跑了酷暑，感覺就象是喝了幾口清涼的甘露。
秋天，我希望風(fēng)是金黃的，就象太陽般光芒四射，碧綠的稻田轉(zhuǎn)眼掀起了金黃的麥浪。微風(fēng)一吹，樹上落下的片片黃葉就象一只只翩翩起舞的蝴蝶。
冬天，我希望風(fēng)是紅色的，紅色的.暖剛拂過，人們的心里都是暖洋洋的，大家從此不再害怕寒冷，也不會(huì)再也象賣火柴的小女孩那樣可憐的故事。
假如風(fēng)有顏色，我更希望它是透明的，這樣最真實(shí)，透明中蘊(yùn)含著無限的希望。
三年級(jí)作文 篇6
歲月匆匆太匆匆，讓人常常感嘆它的無情易逝。在走過的每分每秒中你是否過濾出閃光的金子呢？我是那種為孩子而活著的人，每天的忙碌之后我喜歡有片刻獨(dú)處?kù)o思的時(shí)光，我靜思生活的繁瑣小事，這其中很大一部分是：我的孩子今天進(jìn)步了嗎？每每有收獲時(shí)我會(huì)心頭一振，有種撿到閃光的金子一般！
從暑假開學(xué)到現(xiàn)在覺得片刻閑暇時(shí)間也沒有，一直覺得很忙碌。畢竟兩個(gè)孩子都上學(xué)，尤其是兒子剛剛?cè)雽W(xué)一切從零開始，學(xué)習(xí)生活自理能力、適應(yīng)緊張的校園生活，最重要的是每天都在學(xué)習(xí)各種知識(shí)，為了讓兒子盡快融入到大集體中又能把老師教的知識(shí)及時(shí)的消化掉，所以覺得很累！
我在這種累中幸福著，因?yàn)槊刻於际斋@著兒子的成長(zhǎng)，一個(gè)有希望的生活它是充滿歡聲笑語的······
開學(xué)一個(gè)星期以后幼兒的.書才發(fā)到孩子們的手上，蒙氏閱讀第一課兒子流利的背誦和憨態(tài)可掬的動(dòng)作表演讓我又驚又喜。我送給兒子一個(gè)擁抱，兒子小嘴一撅顯然小家伙對(duì)我的獎(jiǎng)勵(lì)不夠滿意，“老師都是和我拍手（擊掌），說真棒！”啊?獎(jiǎng)勵(lì)都要和老師同步，我的腦子也要灌輸新鮮的東西了！呵呵！背“書歌子”不成問題了。
每次去教室里接孩子放學(xué)，兒子總是背著書包站在教室的角落里默默的等待我的到來，那種與世無爭(zhēng)的態(tài)度讓我好生心疼！在家里那么一個(gè)頑劣的搗蛋鬼竟能表現(xiàn)的如此內(nèi)向、安靜，心疼之余也很感嘆園丁們的能力。偷偷竊喜！
偶爾老師會(huì)發(fā)信息說有作業(yè)，我都很慎重的對(duì)待老師們的旨意，我希望我今天對(duì)待作業(yè)的重視程度,會(huì)在以后的日子里潛移默化的影響著孩子的態(tài)度,主要是想培養(yǎng)孩子寫作業(yè)的習(xí)慣。其實(shí)每次的作業(yè)大抵都是些連線、涂色或是認(rèn)識(shí)生字卡。連線和涂色要首先學(xué)會(huì)握筆，先別說握筆姿勢(shì)對(duì)與否，單是筆該用哪頭兒子就學(xué)了幾天，線畫得像毛毛蟲蹣跚爬過，涂色不知道換地方直到把書劃爛。誰發(fā)明的“涂鴉期”這個(gè)名詞真是太經(jīng)典了！我一直有我的原則------決不拿著兒子的手完成作業(yè)，這樣發(fā)現(xiàn)進(jìn)步就很明顯了。嘿！這幾天連線已經(jīng)是輕而易舉，進(jìn)步了真開心！
有一天放學(xué)兒子興奮地說：“媽媽老師表揚(yáng)我了！”“表揚(yáng)你聽話？”“我學(xué)會(huì)唱《小兔子乖乖》，老師表揚(yáng)了我讓我站在前面唱的！”你是沒看見兒子那得意樣，我都有點(diǎn)驕傲啦！嘻嘻······
就這樣我每天細(xì)心的盤點(diǎn)著日子，收獲著兒子的小進(jìn)步給我?guī)淼拇篌@喜，笑著、幸福著······
兒子今天的作業(yè)，獨(dú)立完成我很滿意！
三年級(jí)作文 篇7
良言如春，句句溫暖人心。是的，在我面臨挫折時(shí)，“做任何事情都要盡自己百分之百的努力，而且不能半途而廢”，媽媽說的這句話猶如春風(fēng)，帶給我無限動(dòng)力。
兩年前，我還不會(huì)騎自行車。那時(shí)很羨慕那些會(huì)騎自行車的小朋友。媽媽也經(jīng)常說：“要是你學(xué)會(huì)騎自行車，天氣好的時(shí)候，咱一家人就可以騎自行車出去玩了。”聽了媽媽的話，我也很向往這樣的生活情境，于是決定讓爸爸教我騎自行車。
記得那天下午，我興奮得一下跳上自行車，爸爸在后面推著我，一點(diǎn)都不害怕，騎在自行車上的`感覺真好。騎了一會(huì)兒，爸爸看我車技掌握得不錯(cuò)，他偷偷試著松手，讓我自己把握平衡繼續(xù)騎，結(jié)果爸爸剛松手，我一下子從車上摔下來，我的頭都被磕青了，我的眼淚馬上流下來，說：“爸爸，你為什么要松手？我不要再學(xué)了，嗚嗚……”這時(shí)爸爸在一旁笑起來，而媽媽忙過來安慰說：“沒關(guān)系，堅(jiān)持就是勝利！爸爸松手是對(duì)你自己的一種鍛煉，不能一味地依賴他人，做任何事情都要盡自己百分百的努力，不能半途而廢，媽媽相信你肯定能做到的！”聽了媽媽的話，我擦干眼淚，一下子站起來，又勇敢地騎上自行車，第二次我又摔跤了，可我沒有哭，而是站起來繼續(xù)堅(jiān)持學(xué)習(xí)，經(jīng)過多次的失敗，我終于學(xué)會(huì)了！我開心地騎著自行車在小區(qū)里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，品嘗著失敗之后又獲得成功的果實(shí)！
直到現(xiàn)在，無論我做任何事情，媽媽的話都會(huì)出現(xiàn)在我腦海，一直激勵(lì)著我前進(jìn)。因?yàn)榱佳匀绱骸?/p>
三年級(jí)作文 篇8
這次京華中學(xué)聽于永正老師的課是第三次了。記得第一次是在聊城聽于老師講《新型玻璃》這篇課文。我把于老師的每一句話、每一個(gè)動(dòng)作、板書的每一個(gè)字、每一個(gè)表情，包括學(xué)生的回答都一五一十地記下來，生怕忘了、漏了一丁點(diǎn)兒。第二次還是在聊城，我又是把于老師講的《圓明園的毀滅》這篇課文的教學(xué)過程記錄下來。沒事時(shí)總翻翻這些記錄，希望得到一些啟迪。是啊，自己得到的收獲真不少。于老師一手漂亮的粉筆字;于老師那極具感染力的朗讀;于老師教學(xué)中的幽默風(fēng)趣;于老師教學(xué)中的智慧等等，都給我留下了深刻印象。
今天，有一次觀賞了于老師執(zhí)教的《水上飛機(jī)》這篇課文。與前幾次聽課結(jié)合起來，在我腦海中深深留下印跡的是他對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)。
朗讀的重要性也是于老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的：“朗讀是引導(dǎo)學(xué)生還原語言形象，感受語言情景，體會(huì)語言情感，理解語言蘊(yùn)含的重要方法。是培養(yǎng)學(xué)生語言感受力、創(chuàng)造力、品評(píng)力的有效手段�！备吡稚蠋熆偨Y(jié)的更直接簡(jiǎn)練：“書讀好了，課文不用教。”
對(duì)朗讀的訓(xùn)練我也是不遺余力。為了讀好課文，我曾讓學(xué)生把所學(xué)的每篇課文都背下來;為了讀好課文，我也曾把錄音機(jī)帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生配樂朗讀;為了讓學(xué)生讀好課文，我也曾舉行過班級(jí)美文誦讀比賽;為了讀好課文，我也曾讓學(xué)生“手舞足蹈”;為了讓學(xué)生讀好課文，我也曾背過十幾篇課文，給學(xué)生范讀……
我是使盡了渾身解數(shù)，也有一些收獲，但效果都不是很理想。課堂上到底缺少了什么?是人格魅力，是文化修養(yǎng)，是鍥而不舍的堅(jiān)持與創(chuàng)新。當(dāng)然還有很多。是啊，發(fā)現(xiàn)自己的不足，是進(jìn)步的第一步。就單在閱讀教學(xué)的朗讀指導(dǎo)上，我就受益頗豐。
于老師在教學(xué)《水上飛機(jī)》指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，一個(gè)“喂”字可謂“畫龍點(diǎn)睛”;一個(gè)“喂”字把學(xué)生引入情境;一個(gè)“喂”字還原了語言形象;一個(gè)“喂”字使學(xué)生理解了語言內(nèi)涵;一個(gè)“喂”字使語言與語境融合。真是“點(diǎn)石成金”。
在閱讀教學(xué)中，于老師善于運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)法，將學(xué)生引入情境，借助朗讀去思考。而且，于老師點(diǎn)得恰到好處，這種能力是于老師長(zhǎng)期探究的結(jié)果。這就是教學(xué)的藝術(shù)，教學(xué)能力的體會(huì)。于老師情境創(chuàng)設(shè)的'這種方法，于老師這種點(diǎn)“鼠標(biāo)”的能力值得我們好好學(xué)習(xí)。
學(xué)生的朗讀一開始也不是很理想，學(xué)生對(duì)課文的理解也不是很形象。尤其學(xué)生讀“人物對(duì)話”時(shí)，更是缺乏感情。這時(shí)，于老師讓一名學(xué)生到后面扮演“小海鷗”，自己扮演“水上飛機(jī)”，與學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀。很快，學(xué)生進(jìn)入了情境，朗讀變得有聲有色，課堂更加豐富精彩。
“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲�！闭媸翘昧�!的確，由語言文字還原成語言形象是非常復(fù)雜的。于老師善于把握學(xué)生情感的逐步變化，讓學(xué)生一步步走近作者，與文中的人物相融合，使朗讀達(dá)到：“言自口出”，“情自心表”。于老師的精彩點(diǎn)撥，逐層遞進(jìn)法，值得我們探究學(xué)習(xí)。
以上幾點(diǎn)是我聽課后的幾點(diǎn)反思。于老師的朗讀指導(dǎo)，給我們指明了教學(xué)的方向。我們一定在教學(xué)實(shí)踐中去研究交流
三年級(jí)作文 篇9
今天中午，我突然想吃薯?xiàng)l，以前都是去麥當(dāng)勞吃的，今天我打算自己做一次，于是我跑到房間里對(duì)媽媽說：“我們來炸薯?xiàng)l吃吧！”媽媽爽快的答應(yīng)了 。
我找了一本炸薯?xiàng)l的書，我們學(xué)著書上那樣，開始做起來：先把一個(gè)土豆洗干凈，再小心翼翼的`把土豆皮削掉，并把土豆切成小條，接著打開煤氣灶，在鍋中放入油，等油冒煙后把土豆輕輕放入鍋中，忽然，鍋里噼哩啪拉響成一片，我嚇得魂飛魄散，飛快地跑出了廚房，媽媽在廚房里笑著說：“那是油爆出來的聲音，不用那么害怕，不過要小心，不要燙著�！蔽衣犃耍只氐綇N房把火開到最低，用鏟子把薯?xiàng)l翻了又翻，哈哈，薯?xiàng)l終于做好了，金黃金黃的，香噴噴的，真叫人垂涎三尺。
我和媽媽把薯?xiàng)l裝到了一個(gè)碗里，津津有味地吃了起來，雖然弄得滿頭大汗，但我們覺得這頓薯?xiàng)l特別好吃。
三年級(jí)作文 篇10
我的愿望有很多很多。
我最大的愿望就是能長(zhǎng)一雙翅膀，這樣我就像小鳥一樣自由自在地飛翔。在樹梢上跳優(yōu)美的舞蹈，飛到旗桿旁向國(guó)旗敬個(gè)禮，向太陽問好，與白云握手。如果真能這樣，那該多好��！
我的第二個(gè)愿望就是可以有很多很多的知識(shí)，別人不知道的事我也知道，在班里我的成績(jī)名列前茅。而且動(dòng)動(dòng)腦子就能做出來個(gè)科學(xué)小發(fā)明，我就像個(gè)萬事通。
我的第三個(gè)愿望就是能有一個(gè)魔法水晶球，從這個(gè)水晶球里能看到地球以及地球以外的每一個(gè)角落。透過它，我能欣賞波濤洶涌的大海、一望無際的草原，我能探索遙遠(yuǎn)的太空，神秘的尼斯湖水怪。那真是太爽了。
‥‥‥
我還有很多很多美好的愿望，每當(dāng)我滔滔不絕地談起我的愿望時(shí)，我媽媽總是說我癡人說夢(mèng)，總是皺著眉頭給我潑冷水。親愛的`媽媽，我都知道，這些愿望不是我在床上睡一覺就能實(shí)現(xiàn)的，可是，有了這些愿望，就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。為了夢(mèng)想成真，我會(huì)好好學(xué)習(xí)，努力奮斗，拿到打開愿望之門的鑰匙，不是嗎？
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