生命像花兒一樣開放作文2篇
在平凡的學習、工作、生活中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編幫大家整理的生命像花兒一樣開放作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
生命像花兒一樣開放作文1
當農民正在田中辛勤耕作時，當工人們正堅守工作崗位時，當學生正坐在課堂上認真聽課時，一剎那，山搖地動，房塌樓倒，災難降臨了。地震之后，昔日整齊的房屋變成眼前的廢墟，昔日歡聲笑語的課堂變成了“哭堂”。但與此同時，我們也看到了無私的雙手在伸向災區(qū)，也看到了大難面前中國人臨危不懼、舍己為人的寶貴精神。
xx08年的5月12日14時28分，當老師正在課堂上聚精會神跌講課時，地震來了，學生們匆匆往外逃。可是有兩個學生由于驚嚇不能動彈，是老師，一位年輕的老師拉住他們，用自己的血肉之軀擋住了天花板上掉下的塊塊磚石。學生得救了，老師卻永遠的走了。走的那么匆忙，連一句話都沒有留下，但又走的那么從容，令人肅然起敬。
同樣，地震發(fā)生之后，當?shù)氐囊晃桓刹款櫜簧献约杭依镌馐艿臑碾y，就投入到緊張的救災工作當中了。也是這個人，在救災過程中，不舍得休息一分鐘，顧不上吃飽肚子，經過連續(xù)的奮戰(zhàn)，被救起的群眾不計其數(shù)，可是，他卻不知道他的家人怎樣。
還有，救災人員在解救傷員過程中，曾看到這樣的一個畫面：在一片瓦礫中，發(fā)現(xiàn)了一個母親。母親面含微笑，可身軀早已冰涼。然而，驚喜的是，在他的身下還有一個安睡的`嬰兒，這個嬰兒還活著。
還有，一個不到13歲的孩子，本來他可以躲過這場地震造成的災難，可他為了去通知其他的同學，奮不顧身地又跑回了房里，就這樣，他拯救了好幾個同學，可他卻失去了活蹦亂跳的雙一腿。
災難無情，人有情。在這場災難中，我們可以看到許許多多可歌可泣的面孔。他們用自己的實際行動詮釋了“愛的奉獻”的新內涵，詮釋了“災難面前互幫互助”的傳統(tǒng)美德，詮釋了“一方有難，八方支援”的精神。有些人離開了我們，我們不僅不認為他們走了，而且還要說：你們的生命短暫，但靈魂在我們心中永駐。
天空不留下飛鳥的足跡，但它已飛過；玫瑰的清香雖飄逝，但它已盡力開放；英雄的生命短暫，但他們已奉獻過。
一場大難，見證了一個民族的一團一結。
生命的意義，不在長短，他像花兒一樣，開放了，又凋謝了，但曾經把芳一香散落人間。
生命像花兒一樣開放作文2
當農民正在田中辛勤耕作時，當工人們正堅守工作崗位時，當學生正坐在課堂上認真聽課時，一剎那，山搖地動，房塌樓倒，災難降臨了。地震之后，昔日整齊的房屋變成眼前的廢墟，昔日歡聲笑語的課堂變成了哭堂。但與此同時，我們也看到了無私的雙手在伸向災區(qū)，也看到了大難面前中國人臨危不懼、舍己為人的寶貴精神。
2008年的5月12日14時28分，當老師正在課堂上聚精會神跌講課時，地震來了，學生們匆匆往外逃�？墒怯袃蓚�學生由于驚嚇不能動彈，是老師，一位年輕的老師拉住他們，用自己的血肉之軀擋住了天花板上掉下的塊塊磚石。學生得救了，老師卻永遠的走了。走的那么匆忙，連一句話都沒有留下，但又走的那么從容，令人肅然起敬。
同樣，地震發(fā)生之后，當?shù)氐囊晃桓刹款櫜簧献约杭依镌馐艿臑碾y，就投入到緊張的救災工作當中了。也是這個人，在救災過程中，不舍得休息一分鐘，顧不上吃飽肚子，經過連續(xù)的奮戰(zhàn)，被救起的群眾不計其數(shù)，可是，他卻不知道他的家人怎樣。
還有，救災人員在解救傷員過程中，曾看到這樣的一個畫面：在一片瓦礫中，發(fā)現(xiàn)了一個母親。母親面含微笑，可身軀早已冰涼。然而，驚喜的是，在他的身下還有一個安睡的嬰兒，這個嬰兒還活著。
還有，一個不到13歲的孩子，本來他可以躲過這場地震造成的災難，可他為了去通知其他的同學，奮不顧身地又跑回了房里，就這樣，他拯救了好幾個同學，可他卻失去了活蹦亂跳的雙腿。
災難無情，人有情。在這場災難中，我們可以看到許許多多可歌可泣的面孔。他們用自己的實際行動詮釋了愛的奉獻的新內涵，詮釋了災難面前互幫互助的傳統(tǒng)美德，詮釋了一方有難，八方支援的精神。有些人離開了我們，我們不僅不認為他們走了，而且還要說：你們的生命短暫，但靈魂在我們心中永駐。
天空不留下飛鳥的足跡，但它已飛過；玫瑰的清香雖飄逝，但它已盡力開放；英雄的生命短暫，但他們已奉獻過。
一場大難，見證了一個民族的團結。
生命的意義，不在長短，他像花兒一樣，開放了，又凋謝了，但曾經把芳香散落人間。
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