勝似親人作文匯編五篇
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編為大家收集的勝似親人作文5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
勝似親人作文 篇1
在中國(guó)的56個(gè)民族里苗族屬于一個(gè)少數(shù)民族，這里是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方。
在昨天，穎子和爸爸、媽媽來到穎子的外婆家，外婆的鄰居是個(gè)老奶奶，這位奶奶看上去大約有80多歲了。她的臉是那么蒼白，他的身體是那樣的`瘦弱，她的腳是那么硬弱。穎子每天一大早，就到了老奶奶家里做早飯、洗衣服、曬衣服，幫老奶奶砍柴，為老奶奶作家務(wù)。老奶奶一大早就起來了，老奶奶走到穎子旁邊，看見了一位小女孩正幫自己洗衣服。老奶奶輕聲問：“你是誰(shuí)？”穎子看見老奶奶起床了，馬上停下手中的工作，扶老奶奶回屋里暖和。穎子慢慢地跟老奶奶說：“老奶奶，我是您的鄰居的孫女，我叫穎子。”老奶奶用溫暖的雙手握住穎子冰冷的手對(duì)穎子說：“穎子，你暖和嗎？”穎子輕聲對(duì)老奶奶說：“老奶奶，我很暖和。你暖和不暖和呀？”老奶奶用感激的語(yǔ)言對(duì)穎子說：“穎子，我很感謝你，我很暖和，謝謝你穎子�！薄袄夏棠滩挥弥x，這是我應(yīng)該做的，您就坐在屋里休息吧，您等我?guī)湍阕鐾昙覄?wù)活兒，我就陪你聊天，給您講故事或說笑話給您聽�！狈f子高興地說。
穎子是那樣的關(guān)愛、照顧老奶奶，老奶奶把穎子抱進(jìn)懷中，感謝地說：“穎子，謝謝你，你每天來照顧我安慰我，來給我講笑話。謝謝你穎子”老奶奶把穎子當(dāng)成自己的親孫女。
勝似親人作文 篇2
教材分析
新課標(biāo)指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感�！北締卧磮D習(xí)作，主要通過大膽想象、猜測(cè)來培養(yǎng)學(xué)生想象能力，從而激發(fā)創(chuàng)新思維、激發(fā)學(xué)生說的愿望、寫的興趣。根據(jù)這些要求和四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平，在教學(xué)中，我通過討論交流、合作的形式，讓學(xué)生互相影響、共同發(fā)展，以便挖掘他們的潛能，提高口語(yǔ)交際能力；培養(yǎng)他們觀察能力和想象能力，讓學(xué)生在交流中學(xué)會(huì)組織語(yǔ)言，嘗試表達(dá)所想所感習(xí)作內(nèi)容具體，輕松習(xí)作，快樂習(xí)作。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1、仔細(xì)觀察畫面，了解圖意；發(fā)揮想象。
2、培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的想象能力，從而使學(xué)生在想象中激發(fā)創(chuàng)新思維。
3、能語(yǔ)言通順地把想的內(nèi)容口述清楚。
過程與方法：
教師通過口語(yǔ)交際，同學(xué)合作交流的形式，激發(fā)學(xué)生說的愿望，寫的興趣，
明確寫作要求。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
學(xué)生通過想象，激發(fā)對(duì)寫作的興趣，并能體會(huì)人間真情。
教學(xué)重難點(diǎn)
習(xí)作中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察畫面，理解圖意，發(fā)揮想象，能具體生動(dòng)的`表達(dá)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、教師板書：“親人”指學(xué)生讀。教師質(zhì)疑：讀到這個(gè)詞語(yǔ)，你想到了誰(shuí)？
（學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)說到爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、哥哥、姐姐……）
2、教師導(dǎo)語(yǔ)過渡：是�。偛磐瑢W(xué)們說的都是和我們有著血緣關(guān)系的人。當(dāng)我們遇到困難時(shí)，是我們的親人陪伴在我們身旁，給我安慰，給我們信心。當(dāng)我們快樂時(shí)他們和我們一起高興，當(dāng)我們沮喪時(shí)，親人是我們依靠的港灣。但在我們生活中卻有這樣的一些人，他們和我們沒有血緣關(guān)系，不是親人，但卻在大災(zāi)大難面前像親人一樣幫助我們，請(qǐng)大家看圖片：
3、播放圖片，學(xué)生觀看
4、教師質(zhì)疑：看了這些圖片你最想說什么？
（學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)說很感動(dòng)，會(huì)說他們很無私，很有愛心，不是親人但像親人一樣去關(guān)心幫助他們……）
5、教師導(dǎo)語(yǔ)過渡：同學(xué)們說的真好，人間處處有真情，真情時(shí)時(shí)刻刻暖人心
6、揭題：《勝似親人》，老師相機(jī)會(huì)板書。那么“勝似親人”又是什么意思呢？：
二、學(xué)法指導(dǎo)，引生看圖
1、導(dǎo)語(yǔ)：愛，使我們感受到人與熱之間純真的感情，今天我給大家?guī)硪桓碑嫞H看
2、出示圖畫，學(xué)生觀察
A、教師質(zhì)疑：看了這副圖畫，首先映入你眼簾的是什么？
�。▽W(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生應(yīng)該可以看出首先映入你眼簾的是：小女孩和老奶奶）
B、教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)法指導(dǎo)：對(duì)！這種觀察方法就是從整體觀察圖畫。
板書：整體
C、教師再質(zhì)疑：請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆^察一下圖畫人物周圍還有些什么？
�。▽W(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生交流木盆子、臉盆、衣服、被單……）
D、教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)法指導(dǎo)：這種觀察順序就是由整體到部分的觀察
板書：部分
3、再引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，捕捉細(xì)節(jié)（引導(dǎo)觀察她們的服飾各有什么特點(diǎn)）
A、教師語(yǔ)言過渡：同學(xué)再看看小女孩和老奶奶他們穿的衣服有什么不呢？
�。▽W(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生估計(jì)只知道老奶奶是少數(shù)民族的，這時(shí)候老師直接告訴學(xué)生老奶奶是苗族的）。
B、教師再此點(diǎn)題：他們不是親人，為什么說是勝似親人呢？
�。A(yù)設(shè)學(xué)生回答：奶奶：摟--撫 摸--貼；姑娘：依偎--羞澀等）
板書：細(xì)節(jié)
4、教師導(dǎo)語(yǔ)遷移：我們剛才只是一起觀察了圖畫，要想作文寫好，我們光觀察還不夠，還要展開合理的想象，
板書：展開想象
三、指導(dǎo)看圖，討論交流
1、教師置疑：請(qǐng)大家再看畫面想象：圖中為什么會(huì)畫上木盆子、臉盆、衣服、被單這些物品呢？
2、學(xué)生觀察畫面，指學(xué)生起來交流
�。A(yù)設(shè)學(xué)情：此時(shí)學(xué)生說的估計(jì)不是很全面，但我想就讓學(xué)生自己充分的去說，因?yàn)檫@是學(xué)生自己獨(dú)立思考的問題）
3、教師引導(dǎo)：仔細(xì)觀察圖上老奶奶、小姑娘的，大家猜猜她們會(huì)說些什么？
�。◤恼Z(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，想象她們的內(nèi)心活動(dòng)想象畫面上的人物會(huì)講些什么，想些什么，讓畫面上的人物活起來。）
4、學(xué)生小組討論交流：小姑娘洗衣服的過程。怎么洗？洗衣服的時(shí)候會(huì)想寫什么？教師相機(jī)巡視，了解學(xué)情
5、學(xué)生交流匯報(bào)
�。▽W(xué)生交流的時(shí)候要讓學(xué)生養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，聽同學(xué)發(fā)言的基礎(chǔ)上再去補(bǔ)充，糾正和發(fā)表不同的見解，教師根據(jù)學(xué)生交流情況要調(diào)動(dòng)學(xué)生的散發(fā)思維，從多個(gè)角度去展開聯(lián)想）
6、教師小結(jié)：剛才同學(xué)們都把組內(nèi)同學(xué)的看法說出來了。那么現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把看圖所說的內(nèi)容連接起來說說你對(duì)這副圖畫的理解，請(qǐng)同學(xué)們注意在說的時(shí)候要：語(yǔ)句通順，有條理的去說，盡量用道我們平時(shí)所積累的好詞好句
板書：事情清楚，有條理
語(yǔ)句通順、生動(dòng)
7、指學(xué)生再說，聽后再評(píng)議
四、明確要求，指導(dǎo)習(xí)作
1、同學(xué)們?cè)谧魑牡臅r(shí)候一定要發(fā)揮自己的才能，展開自己的想象，認(rèn)為怎樣才合適，怎樣才有真情實(shí)感就怎樣寫， 寫的時(shí)候請(qǐng)注意：
2、出示寫作要求
�。�1）仔細(xì)觀察圖畫
�。�2）展開想象，把事情寫清楚、具體、有條理
�。�3）語(yǔ)句生動(dòng)，注意不要寫錯(cuò)別字
�。�4）注意在寫作中用到積累的好詞好句，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的應(yīng)用
3、教師鼓勵(lì)結(jié)束：請(qǐng)大家拿起手中的筆開始作文吧！寫完后要讀給大家聽聽，看看哪個(gè)同學(xué)的作文能得到老師們和同學(xué)們的掌聲。 開始吧！
板書： 勝似親人
展開想象
整體-----部分——細(xì)節(jié) 內(nèi)容具體，有條理
語(yǔ)句通順、生動(dòng)
勝似親人作文 篇3
在一個(gè)村子里，住著一些苗族人和一些漢族人。
村子里有一個(gè)苗族老奶奶。她已經(jīng)很老了，足足有八十歲，行動(dòng)一點(diǎn)都不利索，兒女也不在身邊。還好，有一位好鄰居，是個(gè)善良的漢族小姑娘，她的名字和她平常的.言行一致，叫曾善美。
星期六上午，曾善美做完作業(yè)就出門玩了。剛走到老奶奶家門口就發(fā)現(xiàn)老奶奶的家門敞開著，她打算走過去幫老奶奶把門關(guān)好，卻發(fā)現(xiàn)院子里有一個(gè)裝滿臟衣服和床單的大木桶。因?yàn)槔夏棠躺眢w不好所以沒有辦法提著重重的木桶到小溪邊洗衣服。曾善美毫不猶豫地提起木桶，吃力地來到小溪邊。她打了一盆水，倒在衣服和床單上，然后用刷子使勁地在衣服上刷呀刷�！班赅赅�，嚓嚓嚓……”洗干凈了衣領(lǐng)，又洗袖口……終于把衣服干凈了，她也累得上氣不接下氣。她想：我洗衣服都這么辛苦了，如果是老奶奶洗，她肯定會(huì)累倒的。她把滿滿一桶干凈的衣服提回老奶奶家，一鼓作氣地晾好。正當(dāng)她要離開時(shí)，一個(gè)蒼老的聲音叫住了她：“小美，謝謝你！”老奶奶拄著拐杖走了過來，一把摟著曾善美，右手輕輕地?fù)崦哪槪屑さ卣f：“謝謝你，好孩子，幫我洗了這么多衣服�！�
雖然她們不是親人，但她們的關(guān)系比親人還親！人間處處有真情，真情時(shí)時(shí)暖人心。
勝似親人作文 篇4
人生的苦難，人生的味道，就比如你來到了一個(gè)人生地不熟的地方。你的一個(gè)微信，就深刻的在我心上刻下了影響，你的動(dòng)作，讓我覺得人生是快樂的，我們沒有血緣關(guān)系，我們有親情的超越，比親人還親，別沒有血緣，還要血緣。比你的笑，也傾城了許多——林逸寧。
——題記
上課的時(shí)候，我沒有聽講，老師讓我起來回答問題，我都不知道老師說了什么。是你冒著風(fēng)險(xiǎn)偷偷的給我說答案，這可能不是好閨蜜的做法，但是我知道，你不想讓我受到一丁點(diǎn)懲罰。上體育課的時(shí)候我沒有帶繩子，會(huì)被罰跑5圈，你把你的給了我，自己去受懲罰。你知道嗎？你跟我的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我都記得在心里面，那怕只是一點(diǎn)點(diǎn)的小細(xì)節(jié)，我都不敢忘記，你真的比我親人還親。
林逸寧，你知道我們最瘋狂的.一次是什么嗎？是那一天的逃課，那可能是種不好的行為，但每次逃課前你都會(huì)把老師要講的課文，理解的干干凈凈，耐心的講解給我聽，就這樣我的成績(jī)從60多一下子到了90，你是全部公認(rèn)的學(xué)霸，有你真好！
我們有說有笑，有哭有鬧，一起嘗試恐懼，一起瘋，一起鬧，無憂無慮，這也是讓我把所有快樂都放在你的上面。我很幸運(yùn)，能遇到你。我們相見真的很尷尬，是撞見，然后突然發(fā)現(xiàn)是同班同學(xué)，從一年級(jí)到五年級(jí)都有你的陪伴，我曾問過你，初中讀哪里？你說我讀那里，你就讀那里。當(dāng)時(shí)我心感覺被人溫暖了一樣，被她呵護(hù)一般�？梢哉f不止一次了。我無數(shù)過想象如果你現(xiàn)在是男的，我肯定毫不猶豫的把你踢下去，但是不可能，我為此也感到無比的開心與快樂。
我把你當(dāng)做我的燈光，我把我當(dāng)做黑夜，你與我想照應(yīng)。沒日沒夜的看著你，真心的對(duì)待你。可能覺得我很自私，但是為了你我什么都可以，因?yàn)檫@就是閨蜜的力量。如果有一天你離開了這里，我會(huì)毫不猶豫的說:沒事，我會(huì)等你回來的。我曾無數(shù)次為你寫詩(shī)歌，因?yàn)槔锩姘宋覍?duì)你的微笑。
斷親不斷閨，你我相識(shí)一場(chǎng)。
燈火闌珊處，你與我只共存。
勝似親人作文 篇5
“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將會(huì)變成美好的人間！”這首歌相信大家都會(huì)唱，可大家是否為他人奉獻(xiàn)過愛呢？我就有這樣一個(gè)感人的故事。
有一次，我剛把作業(yè)報(bào)進(jìn)老師辦公室，小紅就叫我跟她們一起玩。我答應(yīng)了。大家一致決定玩編花籃。隨著：“編，編，編花籃”的口令，大家玩兒啊，跳啊，如同輕快的燕子。突然，一個(gè)大個(gè)子同學(xué)猛然沖過來把我們撞散架了。我的頭被磚的.棱角劃了一道口子。當(dāng)時(shí)我還以為沒事，又和她們玩兒了起來。剛要開始的時(shí)候，小紅說：“哎呀，小琴頭上被劃了一道口子�？旆鏊睫k公室！”大家聽了急忙把我扶進(jìn)老師辦公室。老師看見了馬上掏出紙巾叫我捂住傷口。然后帶我上醫(yī)院。去醫(yī)院的路上老師一邊走一邊給媽媽打電話，叫她趕快來。我們走進(jìn)醫(yī)院，老師幫我掛了號(hào)就直奔外科。醫(yī)生說要縫針。我們又去了手術(shù)室準(zhǔn)備縫針。縫針時(shí)，老師在一邊守著我，鼓勵(lì)我，我覺得心里涌進(jìn)了股暖流，縫針變得不那么疼了。逢完針還要去打破傷風(fēng)針。我們?nèi)チ俗⑸鋮^(qū)，我一直以為打針很疼，但有老師在就沒那么疼了。
下午，我來到學(xué)校，同學(xué)們一直對(duì)我問：“疼嗎？”老師也對(duì)我噓寒問暖。我的眼角濕潤(rùn)了。
我和老師真是不是親人但勝似親人！
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