遠(yuǎn)去的聲音作文
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家都寫過(guò)作文吧，作文根據(jù)寫作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。你寫作文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編為大家整理的遠(yuǎn)去的聲音作文，希望對(duì)大家有所幫助。
遠(yuǎn)去的聲音作文1
遠(yuǎn)去的聲音斗轉(zhuǎn)星移，曾經(jīng)清晰地響徹在耳邊的聲音竟也隨著時(shí)間的波濤流走，漸漸遠(yuǎn)去，消失在我的生活之中，再也無(wú)處可尋�！}記
“小燕子，穿花衣……”我和小伙伴張著沒(méi)有換好的一口牙，站在大石頭上，把自己當(dāng)做歌手，一遍遍不厭其煩地唱著我們認(rèn)為是世間最好聽(tīng)的歌，這是我們之間的約定，每天放學(xué)，必須到大石頭下聚集，然后一起唱歌。我們的歌聲常常引著路過(guò)的人駐足傾聽(tīng)，時(shí)而人們還會(huì)給予我們掌聲，這對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是莫大的鼓勵(lì)和肯定，于是，一首首清亮天真的童歌就又被音符串聯(lián)，從我們這些幼稚的小丫頭片子嘴中冒出。
這聲音在空氣中彌漫，縈繞在耳邊。我的童年時(shí)代似乎被這聲音填滿。童年包括著這聲音，而這聲音卻載著我的童年，載著我的快樂(lè)和天真。我真希望這聲音永不消失�，F(xiàn)實(shí)總是和愿望背道而馳。
隨著年齡的增長(zhǎng)和學(xué)業(yè)的繁重，以及心理的漸漸成熟，我意識(shí)到這歌聲不可能伴我一生，我的人生也不可能停滯在童年，我們唱歌的次數(shù)越來(lái)越少，直至再也冒不出一個(gè)音符�，F(xiàn)在如果再想像兒時(shí)那樣唱，也不會(huì)肆無(wú)忌憚的.站在大石頭上咿咿呀呀，一張口，聽(tīng)到的卻是少年不該有的滄桑。
那時(shí)純真的歌聲，純真的童年恰似李煜筆下的一江春水，奔流不復(fù)回。時(shí)光沖淡了聲音，現(xiàn)實(shí)拉遠(yuǎn)了童年，成長(zhǎng)迫使聲音遠(yuǎn)去，一同遠(yuǎn)去的還有我那充滿樂(lè)趣的童年，充滿美好的回憶，曾經(jīng)響徹耳邊的聲音，曾經(jīng)觸手可及的童年，就這樣遠(yuǎn)去，直至消失。
遠(yuǎn)去的聲音作文2
“烏拉爾——山，烏拉爾——河……”忽高忽低的聲音長(zhǎng)短不一，且低調(diào)。理科歷來(lái)是被公認(rèn)為“低級(jí)趣味”的科目。地里老師是個(gè)姓秦的50歲的老頭，缺乏幽默，終日板面，同學(xué)們背后都叫他老秦。每次上地理課的狀態(tài)就可想而知：一片倒！要求上眼皮和下眼皮和平共處，聯(lián)合國(guó)也表示無(wú)奈�！翱赡艿乩硖珜I(yè)了吧！”（我猜）他講地理倒更像背地理。連成一片無(wú)疑是一首催眠曲。下面的寶寶們真乖，睡得全然不知。
臺(tái)上滔滔不絕，臺(tái)下鼾聲起伏。鈴響畢，問(wèn)乎：“知否？”答曰：“知�！�
問(wèn)畢，走之。現(xiàn)在，他的聲音明顯提高了50分貝，而且口氣大有“好話只講一遍”之勢(shì)，容不得你不聽(tīng)。學(xué)習(xí)了30多天地理，我竟發(fā)現(xiàn)地理妙趣橫生。
我開(kāi)始喜歡他講地理了。但聽(tīng)到這些聲音的時(shí)間卻越來(lái)越少了。面臨首屆“地生”會(huì)考能否以勝告捷，所有的人都有點(diǎn)不堪重負(fù)。而身為四個(gè)班的地理代課老師……也就是在那時(shí)，看著他忙碌的身影，每次考試試卷發(fā)下來(lái)后，我都會(huì)暗誡自己：一定要對(duì)得起這份試卷。
然而，真正讀懂他，讀懂所有的老師，是在會(huì)考前夕——六月十七日下午。愁云密布，兩旁的楊柳和著風(fēng)奏響一曲悲憐的.送行歌，手里握著準(zhǔn)考證，老師的話語(yǔ)響在耳邊。那天下午，秦老師的話不多，卻把自信留給了我們。
成績(jī)出乎意料的好，而我也為這段時(shí)間的告終給自己畫上了一個(gè)并不完美的句號(hào)。最后，我想說(shuō)：“老師，我不是您最出色的學(xué)生，但您卻是我最尊敬的老師！”
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