【推薦】收獲作文3篇
在平日的學(xué)習、工作和生活里，大家最不陌生的就是作文了吧，借助作文人們可以實現(xiàn)文化交流的目的。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編幫大家整理的收獲作文3篇，希望對大家有所幫助。
收獲作文 篇1
相信每個人都喜歡無本萬利的事情，都希望用最小的付出來獲得最大的收益，但是這樣的期待常常事與愿違。凡事有因果，春天播下的種子會在夏天開花，在秋天結(jié)出果實。那些冬天的大雪封山，在來年春天便會化作一江春水。太陽上的元素以熱核反應(yīng)的形式，為地球帶來了溫暖。
敢于付出才能得到收獲，那些心甘情愿，那些義無反顧，總有一天會得到回報。
因為之前的業(yè)務(wù)變動，原來的W平臺出現(xiàn)一些問題。我一直在考慮應(yīng)該如何制定對策，而無論哪一種方案似乎都沒有辦法免費解決。好在解決的方案費用也不高，完全可以承擔，并且采取了這個方案之后得到的收益也會大大的超過支出。
所以說考慮了一番之后，在1月29日我就選擇了一個付費的方案，也非常便宜，一個月只有25塊錢。首月還得到了20塊錢的優(yōu)惠價格。在今天也就是1月30日之前的投入就已經(jīng)收回了成本。
可見為了提高工作效率，適當?shù)耐度胍彩欠浅Ｖ档玫�。付出只要選對方向總歸會有收獲。如果一直患得患失，反而會得不到應(yīng)有的回報。有時候生活當中我們也需要有付出的決心。如果因為要付出就放棄這個平臺，我的損失反而更大。
付出需要勇氣，也需要膽識。相信那些付出不會是沒有回響的呼喊，相信命運總會把它虧欠你的在有一天還給你。無論如何，在祈求幸福之前，在祈禱之前先要付出應(yīng)有的努力。
收獲作文 篇2
思而不行弗至也，行而不思弗遠也。思考是美麗的，看了胡東芳的《教育新思維》這本書就有美的享受。這是一本在對比中發(fā)現(xiàn)、在借鑒中領(lǐng)悟的書，它讓我們一以貫之的思想、做法受到了一次沖刷。教育之于國民的重要性有目共見，教育的改革也如春風拂面，教育的傳統(tǒng)思想觀念正受到國內(nèi)外各種思潮的影響，本書在與國外的教育思想特別是加拿大的教育教學(xué)方法的比較中，讓人明白教育不是職業(yè)而是專業(yè)，沒有細心的思考、潛心的研究、專心的實踐就不會有突破和發(fā)展。
作為教師，我們司空見慣了一些現(xiàn)象，卻沒有去揭示它們存在的意義，沒有發(fā)現(xiàn)它們可能的問題。我們有適應(yīng)教育的學(xué)生，而沒有適應(yīng)學(xué)生的教育；我們的教師學(xué)會了教，而沒教會學(xué)生學(xué)；我們有“不懂裝懂”的教師來演繹課堂、維護師道尊嚴，也有“懂裝不懂”的學(xué)生來配合教師、躑躅不前；我們有認為是“對的”教學(xué)，而沒有認為是“好的”教學(xué)；我們有高尚的共產(chǎn)主義理想教育，而沒有生活自然的現(xiàn)實教育；我們有整齊劃一的各種規(guī)范和答案，卻沒有豐富多變的創(chuàng)意和問題；我們學(xué)會了正確地回答，而喪失了積極地提問。
這些看似平常的現(xiàn)象我們并沒有給予太多的注意，仿佛從孔老夫子開始就已沿習，已經(jīng)根深蒂固，但在與國外的教學(xué)比較中卻明顯地暴露出與時代不符、與社會不符的因素來。其中的不同之處，主要還在于人的思想觀念的不同。
就學(xué)生的學(xué)而言，他們到學(xué)校應(yīng)該是“求學(xué)”而來，并非“就學(xué)”而來。書中以國內(nèi)的“急診室”與國外的“急癥室”的名稱不同引入，告訴我們學(xué)習是同樣的道理。學(xué)習的主動性是相當重要的，他們不是在被迫地接受學(xué)習，而應(yīng)當是快樂地追求學(xué)習。學(xué)習應(yīng)當是快樂的，國外有“孩子有玩的權(quán)力”的規(guī)定，“Everyday is Children’s Day”體現(xiàn)了快樂學(xué)習的原則，把每一天都當作是孩子們的節(jié)日。孩子們在學(xué)校里要學(xué)會學(xué)習，而非為學(xué)習而學(xué)習或只為獲取知識而學(xué)習。學(xué)的觀念一改，教的觀念也自當新論。教師就不再是“教書匠”，而應(yīng)當是“教學(xué)匠”了，教會學(xué)生學(xué)習比什么知識都重要，啟迪學(xué)生思考和提問也就顯得十分必要了，那種把孩子教育成一只只“板鴨”的“四鴨教育”也不會再發(fā)生了。
書中還以《動物學(xué)�！愤@個故事啟示人們要因材施教，在動物學(xué)校里每種動物都要學(xué)習各種課程，如跑、跳、爬、游泳、飛行等，結(jié)果有各種專長的動物們都沒有按考核要求取得好成績，反倒是沒有特殊才能、各方面都一般的動物綜合成績最好，獲得了優(yōu)秀獎，并代表全體學(xué)員發(fā)了言。這是一個極具諷刺意味的故事，也很能激發(fā)教育者的.思考�，F(xiàn)在的教育就有這樣的一種傾向。說是素質(zhì)教育，要求學(xué)生全面發(fā)展，各門功課加起來的作業(yè)遠遠超過了沒有實行素質(zhì)教育時的量，而且每門功課都有相應(yīng)的要求，學(xué)生要達到這些要求后才能獲得滿意的成績，否則便不是優(yōu)秀生。這種現(xiàn)象就是這個故事的現(xiàn)實演繹，真正在某些方面有能力的學(xué)生卻不能盡其所能、傾其所好地去學(xué)習、去發(fā)展自己的特長，卻要浪費大量的時間在那些對他而言并無多大意義的素質(zhì)發(fā)展上，結(jié)果反倒造成自己特殊才能的喪失。這也是造成國外那么多優(yōu)秀的專業(yè)人才而我國卻相對缺乏的原因，也是為什么在校時學(xué)習不怎么樣的人在社會上卻很出色、很有專業(yè)才華的其中一個原因。人不能盡其材，學(xué)不能盡其心，這樣的教學(xué)必定只會有“動物學(xué)�！蓖瑯拥漠a(chǎn)物。
書中還對教師的角色定位作了一些闡述，教師應(yīng)當還是一個“聽話”的教師，一個有“心”的教師，能傾聽學(xué)生、能與學(xué)生共同遭遇、能同學(xué)生“對話”。
教育需要新思維，教師需要新思維，“學(xué)而時習之，不亦樂乎？”學(xué)生需要學(xué)，教師同樣需要學(xué)，在學(xué)習借鑒中提高自己，在閱讀思考中完善自己，做一個有思想的教師！
收獲作文 篇3
秋風拂過，最后一片枯黃的葉子以如火的熱情，乘秋風，輕曼舞，打著旋兒，從上方優(yōu)雅的飄落。
那片枯葉在我的心里，早也走到了盡頭。但它劃過那一條條的弧線，正是它奮力拼搏留下的生命痕跡。這正如當初的我，雖沒有好的結(jié)果，但那難忘的歷程卻是我最大的收獲。
孤單的我，蜷縮在別人走后的教室中。諾大的屋子中埋藏著一個小小的身影。無聲的眼淚不舍地離開我的雙頰，重重地敲擊在地板上。仿佛給這黑暗的教室增添了一曲沉重的悲歌。同學(xué)們的抱怨與嫌棄似一根刺、一根針深深地扎在了當時年近5歲的我的身上。心房處傳來的劇痛，委屈，讓我抽泣的窒息。就在這時，門“咔擦”地被擰開了。
從門縫中透出一束光，映著空中的浮塵，似會流動。明亮溫暖，與周圍的黑形成了鮮明對比。老師緩步走了進去，發(fā)現(xiàn)了委屈的我。她輕輕地蹲下身子，拿出手帕，溫柔地拭去我的淚珠，輕聲溫柔地問我：“怎么了？”她細聲安撫我的情緒。臉上蕩漾著笑意，似二月春風，那般和煦，似山間清泉，那般清澈，似遼闊的平原，那般寬容。眼睛里裝著星星，像是會說話的精靈。
他伸出手，拉起了我。耐心的哄我。為了克服我的弊端，她都無償為我開小灶。下課后，她把我留下，悉心的一個動作一個動作地教我。當我的胳膊抬低了，她會認真地幫我糾正動作。在我面前領(lǐng)舞的老師，她就似那一片落紅，盡力地盛放后又無悔地投入大地。她的身姿是那樣優(yōu)美，體態(tài)是那樣輕盈。慢慢地，我被她的認真、不放棄所打動，練習也慢慢地步入了正軌。
我終究還是沒能在比賽當中拿了獎項。但她卻還是一如既往的鼓勵我。我漸漸地隨著年齡的增長，開始明白著什么。有位哲學(xué)家和有人去了某地，但未能到達目的地，友人沮喪，但哲學(xué)家卻說：“沿途也有很多的風景�！边@或許就淡化結(jié)果，注重過程。是這次的練習，讓我感受到了老師的溫暖與鼓勵，因為她我懂得堅持。原來這樣平凡的愛一直在，只是我未發(fā)現(xiàn)。
我的舞蹈生涯早已結(jié)束，我的那片枯葉已落下，但我在落地前盡力的舞動過。享受著春的溫暖，夏的熱情。我希望之后能像她一樣。
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