六年級上冊語文第6單元作文板書設(shè)計

六年級上冊語文第6單元作文板書設(shè)計

　　【教材解讀】 教材簡析：

　　本次習(xí)作的要求是通過調(diào)查訪問或直接拜訪的方式，了解自己家鄉(xiāng)的名人，寫一篇介紹家鄉(xiāng)名人事跡的文章。它是第二學(xué)段習(xí)作的“寫人類”文章地延續(xù)和提升。要求學(xué)生在較全面了解、搜集名人資料的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生真實地體驗和有個性地表達(dá)，真實、具體、生動表現(xiàn)出人物的特點。鼓勵學(xué)生勇于表達(dá)自己的真情實感，培養(yǎng)學(xué)生喜歡社會實踐與人溝通交流的態(tài)度。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、明確本次習(xí)作的要求，通過調(diào)查訪問或查閱資料的形式了解家鄉(xiāng)名人的事跡，使學(xué)生養(yǎng)成喜歡“觀察生活，留心周圍事物”的習(xí)慣。

　　2 、了解家鄉(xiāng)名人的特長和奮斗歷史，取自己印象最深、最受感動的材料具體描述人物，表現(xiàn)人物的特點和品質(zhì)。能真實、詳略得當(dāng)?shù)貙懗鰜怼?/p>

　　3、通過與名人的親密接觸，讓學(xué)生在潛移默化中樹立積極向上的人生觀，培養(yǎng)學(xué)生奮斗不息的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

　　教學(xué)重點、難點：

　　1、學(xué)生樂于主動參與社會實踐活動，在調(diào)查訪問名人的活動中學(xué)會觀察生活，獨立思考，積累豐富的習(xí)作素材。

　　2、選取典型事例，反應(yīng)名人風(fēng)采，語言樸實，能表達(dá)自己真情實感，愿意與人交流。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、指導(dǎo)學(xué)生拜訪調(diào)查身邊的名人，并做好訪問記錄，有條件的同學(xué)可以帶上照相機、錄音機等留下有關(guān)音像資料。

　　2、調(diào)查訪問、查閱名人的事跡資料。

　　【教學(xué)過程】第一步：習(xí)作前準(zhǔn)備。訪問名人，搜集資料。

　　一、談名人，豐富話題。

　�。�1）我們的家鄉(xiāng)歷史悠久，人杰地靈，自古至今出了許多的名人，在我們身邊也有很多在不同行業(yè)中做出突出貢獻(xiàn)的人，一提起他們的名字，幾乎是家喻戶曉，你知道哪些家鄉(xiāng)的名人呢？

　�。�2）學(xué)生交流，教師補充。（可以是古代名人，如：墨子、孟嘗君、魯班、毛遂……也可以當(dāng)代名人：李繼耐、李景……可以是自己村里的致富能手，也可以是我們學(xué)校的老師，班里的同學(xué)。）

　�。�3）教師小結(jié)：是啊，大到國家政治領(lǐng)導(dǎo)人物，小到街頭的手工藝人，村里的“種田能手”，身邊的同學(xué)、朋友、老師、鄰居，只要有特殊才能的，都是名人。正可謂三百六十行，行行出狀元�。�

　�。ㄔO(shè)計簡析：通過啟發(fā)談話，師生、生生交流，豐富學(xué)生對“名人”的認(rèn)識，拉近學(xué)生與“名人”之間的距離，使“名人”不再遙遠(yuǎn)，使習(xí)作“平易近人”。）

　�。�4）列提綱，探名人。

　　我們只有走近家鄉(xiāng)的名人，親自拜訪、調(diào)查了解身邊的名人，名人的形象才能呼之欲出，我們自己眼中的名人才是真實生動的。如果走近名人，你最想了解他們的什么？

　　學(xué)生討論自己想了解的事跡，列好訪問提綱。

　　如：名人的職業(yè)、奮斗成長歷程、他們的成就……動筆列好訪問提綱。

　　（5）學(xué)生自由組合，利用課余時間深入社會生活，尋找、了解或拜訪身邊的名人，主要了解名人的事跡。細(xì)心觀察，并做好活動記錄。有條件的，可以拍攝圖片或錄像，然后要求每位學(xué)生根據(jù)活動經(jīng)歷和感受，選擇“名人”最突出的事跡進(jìn)行簡要概括，形成文字介紹資料，并配上照片，制成圖文并茂的“家鄉(xiāng)名人資料庫”。

　　（設(shè)計簡析：生活是習(xí)作的源泉，寫作離不開生活，凡是學(xué)生寫自己熟悉而有體驗的生活，他們一般都能寫得有血有肉。因此作文指導(dǎo)必須從學(xué)生的生活實際出發(fā)，有計劃、有組織地帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，讓他們到社會實踐中去鍛煉，在實踐中學(xué)會“ 養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材�！边@樣寫出來的文章才內(nèi)容生動，感情真摯，形式活潑，才能做到“內(nèi)容具體，感情真實” ）。

　　第二步：指導(dǎo)寫法，快速成文 一、交流采訪所得，豐富習(xí)作素材。

　　課前同學(xué)們已經(jīng)訪問、調(diào)查了自己心目中的名人，有的同學(xué)對采訪的內(nèi)容做了文字記錄，有的同學(xué)還對采訪的內(nèi)容錄了音，留下了照片。為了全面深刻的了解名人的事跡，同學(xué)們積極地做了大量的準(zhǔn)備工作，你們?nèi)缑鄯湟粯硬闪嗽S多花，為釀出香甜的蜜做了充分地準(zhǔn)備。同時在社會實踐中也鍛煉了自己與人交流溝通的能力，看著你們豐碩的成果，老師真為你們驕傲！

　　4、學(xué)生用自己喜歡的方式展示自己收獲。

　　請同學(xué)們把自己的采訪收獲展示出來，讓打家一起分享吧！

　　5、小組內(nèi)互相交流自己的資料。

　　6、學(xué)生自薦介紹名人。

　　介紹形式靈活多樣：可用圖片、錄像、錄音展示，也可以是文字介紹、模擬表演展示……，可以是對名人的整體印象，也可以是你最想讓人了解的。（邊介紹，邊用實物投影儀投出資料。）

　　對于學(xué)生口頭介紹名人的情況，教師相機引導(dǎo)評議，并作適當(dāng)提示和小結(jié)，讓學(xué)生在互動對話中初步領(lǐng)悟描述人物的基本要領(lǐng)。

　�。ㄔO(shè)計簡析：在多種形式的交流展示活動中，既給每個學(xué)生展示訪問收獲的機會，讓他們享受勞動的快樂，也在交流活動中訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，完成了”由說到寫”的過渡，同時也激發(fā)了學(xué)生習(xí)作的興趣。）

　　二、審明題意、明確習(xí)作要求。

　　通過訪問或查找名人的資料，我們已經(jīng)搜集到了非常豐富的資料，但我們在寫家鄉(xiāng)名人的時候，不能面面俱到，要有選擇的運用所得的資料，那么我們要怎樣寫好名人呢？再看看《習(xí)作6》的要求吧！

　　1、學(xué)生閱讀《習(xí)作6》。對于本次習(xí)作的內(nèi)容和要求，你有什么看法？

　　2、學(xué)生審題。

　�。�1）學(xué)生默讀習(xí)作要求，把自己認(rèn)為重要的信息用筆劃下來.

　�。�2）交流自己的審題所得。

　　通過審題，你認(rèn)為本次習(xí)作要圍繞哪些方面去寫？把你認(rèn)為重要的信息說一說。（學(xué)生交流自己的審題所得。）

　�。�3）根據(jù)學(xué)生的收獲，教師小結(jié)：

　　要寫“家鄉(xiāng)”的“名人”。可以是“各行各業(yè)”的有“突出業(yè)績的能手”，也可以是“道德品質(zhì)優(yōu)秀，被廣大的人民群眾熱愛擁戴的人”……要用“真實、具體、典型”的事例，表現(xiàn)人物“鮮明”的特點。

　　（設(shè)計簡析：審準(zhǔn)題意，是習(xí)作立意的基礎(chǔ)，也是在習(xí)作教學(xué)中需要培養(yǎng)的重要能力。在審題教學(xué)環(huán)節(jié)中要引導(dǎo)學(xué)生通過“咬文嚼字”把“抽象”的語言讀“具體”，把“簡短”的要求讀“豐富”，這樣學(xué)生的寫作才有路可循，有話可說。）

　　三、讀寫聯(lián)系，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/strong>

　　1、同學(xué)們學(xué)過的課文中，有不少是描寫人物的，比如6單元的課文就記敘了中外名人的事跡，有巴金、錢學(xué)森、詹天佑、林肯等。想一想：哪些人物給你留下的印象最深?為什么?

　　2、學(xué)生交流課文人物的表達(dá)方法：

　�。�1）明確中心。尋訪家鄉(xiāng)名人的成長足跡，我們一定會發(fā)現(xiàn)許多閃光點，要表達(dá)出自己眼中的名人形象，確定要表達(dá)的中心。

　�。�2）精心選材。

　　A、內(nèi)容：“名人”身上的閃光點很多，故事也很多。那么，怎樣表達(dá)閃光點呢？就要選取最讓你感動的，最吸引你的事情，來凸顯名人特點。

　　B、表達(dá)形式：要善于抓住人物的外貌、語言、行動、心理活動等細(xì)節(jié)描寫來反映人物的特點。

　　C、道出真情。在講述“名人”事跡的同時，也是我們自己心靈接受洗禮的時候。在習(xí)作中，我們要隨時道出我們內(nèi)心的感動，寫出對家鄉(xiāng)名人的敬佩之情。

　�。ㄔO(shè)計簡析：教材中的課文是語言的典范，引導(dǎo)學(xué)生把習(xí)作與閱讀相結(jié)合，去發(fā)現(xiàn)和把握閱讀與習(xí)作之間的內(nèi)在聯(lián)系，把在閱讀教學(xué)中習(xí)得的語言表達(dá)方法恰如其分地運用在習(xí)作中，能為學(xué)生抽象的語言思維引線搭橋。通過搜索、篩選、提取、加工相似信息或相似模式，進(jìn)行相似激活、相似選擇、相似重組、相似匹配的構(gòu)思運作，能使閱讀和寫作起到"同頻共振"，相互促進(jìn)的效果。）

　　四、重點突出，快速成文。

　　1、請同學(xué)們提起筆來，選取一兩件事快速表達(dá)出你心目中的名人形象。再寫作過程中要注意整體思路，一氣呵成。

　　2、學(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo)。（對于在習(xí)作中出現(xiàn)的問題要及時地加以指導(dǎo)。）

　　五、指導(dǎo)修改。

　　1、自我修改。

　　學(xué)生出聲朗讀自己的習(xí)作。邊讀邊修改字詞句，做到文通字順。引導(dǎo)學(xué)生抓住這樣的習(xí)作目標(biāo)進(jìn)行重點修改與補充：

　�。�1）選取自己印象深刻的材料，通過語言、動作、外貌等細(xì)節(jié)描寫反映人物的品質(zhì)或特點。

　�。�2）是否做到“說真話、寫真事、抒真情�！睂懗隽诵哪恐械拿�人形象。

　�。ㄕn件出示修改要求。）

　　2、學(xué)生自薦讀習(xí)作，根據(jù)習(xí)作的目標(biāo)師生共同評議。

　�。�1）文章三分寫，七分讀，希望通過你聲情并茂地朗讀，給自己的作文增添更亮麗的色彩！學(xué)生讀自己的習(xí)作。

　　（2）學(xué)生自薦的習(xí)作一般是他們認(rèn)為比較滿意的，在作品中一定有不少的閃光點，在師生評議的過程在要挖掘優(yōu)點，并把它放大，讓學(xué)生體會成功的喜悅，也給聽者一個積極的心理暗示，讓學(xué)生不怕作文。師生共同評議學(xué)生的習(xí)作的優(yōu)點和不足。

　　3、再一次自我修改完善，然后小組內(nèi)互評互改�？蓮倪x材、語言描述等方面進(jìn)行修改。

　�。ㄔO(shè)計簡析：真實地表達(dá)自己的感受是作文生命，說真話、寫真事、抒真情是養(yǎng)成良好文風(fēng)的要求。對照本次習(xí)作“通過印象深刻的事情表現(xiàn)人物特點”的訓(xùn)練目的，引導(dǎo)學(xué)生對習(xí)作自評自悟自改互改，在評價中學(xué)會取舍，學(xué)會鑒別什么樣的習(xí)作才是好的作品，以此引導(dǎo)學(xué)生形成良好的寫作習(xí)慣。）

　　第三步： 作后延伸，設(shè)計展示“名人名片”。

　　小組合作，把習(xí)作或習(xí)作的精彩片段設(shè)計成圖文兼美的“名人卡片”，張貼在展示欄里，大家共同分享。

　　（設(shè)計簡析：享受成功是學(xué)生熱愛寫作的動力，在展示欄里展覽圖文并茂的習(xí)作既給學(xué)生一個展示自己的平臺，讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生寫作的熱情，又能夠在欣賞別人作品的同時有更多的收獲，達(dá)到資源共享，共同進(jìn)步的目的。）