蘋果里的五角星作文(精選11篇)
在平平淡淡的日常中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編整理的蘋果里的五角星作文，僅供參考，大家一起來看看吧。
蘋果里的五角星作文1
這兩天，我們學習了《蘋果里的五角星》這篇課文，我決定自己在家做這個小試驗。
放學回到家，我迫不及待地從果籃里拿出一個紅通通的大蘋果，按照課文里寫的另一種切法將它攔腰一切兩半，我驚訝地發(fā)現原來蘋果里真的隱藏著一顆“五角星”。
看著眼前的這顆五角星，我感慨萬千，我覺得我們要勇于創(chuàng)新，要善于思考，而且思考不能是單一的，要學會舉一反三。這不禁讓我想起了那只口渴的烏鴉，看著高高的瓶底里的一點水，它沒有一味地使用蠻力，而是叼來石子從瓶口往下放，這樣慢慢水位上升了，烏鴉就輕而易舉地喝到水了；我又想起了憑借智慧大腦救人的司馬光，孩子落水了，他沒有像大人一樣把孩子從水里想辦法撈上來，因為他也是個孩子，這樣做難度是很大的，他腦洞大開，搬來石頭把缸砸碎，這樣水就流了出來，孩子得救啦。
這些都告訴我們，我們在平常的學習生活中，也要愛動腦筋，學會換一種思維模式去思考，遇到困難不要害怕，要多角度的學會處理問題，這樣在“山重水復疑無路”時，我們就能“柳暗花明又一村”呢！
蘋果里的五角星作文2
今天，我發(fā)熱了，錯過了姜老師關于《蘋果里的五角星》這篇課文最精彩的講解。但是，這愈發(fā)讓我對文中的“五角星”充滿了好奇。燒一退，我就動手做起了這個實驗。
我先從果籃里挑了一個形狀規(guī)整、線條優(yōu)美的紅蘋果，然后把水果刀小心翼翼地握在手中�？粗蓯鄣奶O果娃娃，我的心中不免有一絲歉意，平時習慣了吃爸爸媽媽切成片的蘋果，自己還從未這么狠心一刀切過它，但為了得到一個準確的實驗結果，只有犧牲它了。準備工作做好后，我對著蘋果的腰切下去，雖然它開始有點不屈從，但還是被我制服了，只聽“啪”的一聲，蘋果被攔腰分成了兩半，哇，真的有兩個五角星清晰地呈現在我的眼前，棕色的小籽，鑲嵌在精致的五角星中，好漂亮！
其實，令我驚訝的不是五角星這個圖案，而是它竟然藏在蘋果里這么久，我卻從未發(fā)現！這就是這篇課文所要告訴我們的：創(chuàng)造力，就是打破常規(guī)思維，發(fā)現生活中更多的驚喜。還記得我十歲生日宴會時，家里人讓我用電子琴彈一首鋼琴曲，當我練習時，發(fā)現電子琴沒有我需要的高音段琴鍵，就在我焦急萬分時，我靈光一閃：為什么不把高音段降八度音呢？我試了幾遍，再加上一點電子琴的混音，發(fā)現效果還不錯呢！現在想想，這不就是“換一種方法切蘋果”嗎？
其實生活中有許多時候，都需要我們打破常規(guī)的思維，這樣我們才能發(fā)現一個又一個的驚喜！
蘋果里的五角星作文3
學了《蘋果里的五角星》后，老師一聲令下。今天，我們教室里的蘋果就開了會。瞧！同學們帶的蘋果顏色各色各樣，有紅彤彤的，有黃澄澄的，還有黃中泛紅的呢！在電燈的照耀下，那些蘋果光澤透亮。蘋果的樣子也是千奇百怪。有的扁扁的，像個小南瓜；有的圓圓的，像個小皮球；有的歪歪的，像個小孩子在做鬼臉呢！還有的胖胖的，像個豐滿可愛的小男孩。近處一聞，一陣清香撲鼻而來，有些同學還不時咽了咽口水呢！
這時，我十分激動，我們攔腰把蘋果切成了兩半，老師挑選了六位同學切的蘋果拿到了講臺上，從橫切面看，里面有三個蘋果中的五角星是正宗的，有兩個是隱隱約約可以看到幾個角，而且有點歪了。最奇怪的是有一個連一只角都不肯露出來，只有一個小圓點，同學們不禁便小了起來。咦？書上不明明說是五角星嗎？怎么會出現這樣的現象呀？是書上寫的不對呢?還是我們的切法有問題呢？真是盡信書不如無書��！
老師先讓那三個切的好的同學先站起來，原來他們是把蘋果分成兩半，然后再沿著中間一直切，就行了。李翔切的那個圓點最引人矚目，所以老師也讓他來講，結果原來是李翔本來切得好好的，但最后手不聽使喚了，便切成這樣了。啊！原來不是書寫錯了，而是我們的切法出了偏差。這可真是差之毫厘，失之千里�。�
蘋果里的五角星作文4
讀《蘋果里的五角星》有感什么是創(chuàng)造力？從小處說，就是換一種切蘋果的方法。從大處說，就是來源與一種打破常規(guī)的新的思維方式。這就是《蘋果里的五角星》告訴我們的道理。美國有一家生產牙膏的公司，深受廣大消費者的喜愛，每年營銷額蒸蒸日上。但是從11、12、XX年滯不前。董事長召開了中層會議。一位年輕的經理提議，將牙膏開口直徑擴大一毫米。總裁立馬下令更換了包裝，試想，每天早晚，消費者多用了直徑擴大了一毫米的牙膏，每天牙膏的消費量多出多少倍呢？這個決定使公司第14個年頭的營業(yè)額增加了32%。一個小小的改變，往往會引起意料不到的變化。
當你習慣于舊有的思維模式而走不出新路時，何不將你腦袋多開出一毫米呢？創(chuàng)造力就是看出原來不存在的東西，你需要認識到如何將那些東西挖掘出來，并且讓它成為我們的玩伴。生活告訴我們：我們要勇于開發(fā)，勇于創(chuàng)新，要有一雙“創(chuàng)造力的手”。神話故事中孫悟空可以七十二變，一個筋斗就能十萬八千里。我覺得我們現代的科學技術就是當代的孫悟空，甚至說我們的科學技術比孫悟空要厲害得多。這些科學技術考的是什么？還不是全靠我們人類的一雙有“創(chuàng)造力的手”�！松囊饬x在于奉獻而不在于索取。所以說創(chuàng)造者每天的生活都很喜悅。
蘋果里的五角星作文5
今天上作文課，老師讓我們來切蘋果。只見她拿出了3個紅彤彤的大蘋果，我們爭先恐后地舉起了小手想要接受這個光榮的任務，老師躊躇了一會兒，讓228班的賀思婧接受了這個光榮的任務。她接過了水果刀，拿起那個最大的蘋果就要往下切。她一只手拿著刀，一只手拿著蘋果，從頂部切到底部。這只蘋果看起來好像還沒熟，像一個倔強的小孩，緊緊地繃著那圓滾滾的臉。終于，咔嚓一聲，蘋果開了，露出了白白的臉蛋，中間還有一顆圓溜溜的大眼睛呢！
賀思婧切完了，老師又讓一個人來切第二個蘋果。同學們又一次舉起了期待已久的小手，老師說：“讓潘罕文來吧�！贝蠹沂胤畔铝耸帧Ｖ灰娕撕蔽哪弥逗孟褚蛘趟频�。他熟練地拿著刀從蘋果的腦袋上一刀劈了下來，白色的“鮮血”一滴滴地往下掉，里面露出了一顆大大的心。
最后一個蘋果了，同學們都迫切地希望老師喊到自己，可是老師確喊了自己的女兒。靚靚妹妹，她的方法卻與眾不同，瞧！她把刀放在蘋果的腰部，慢悠悠地切著那青澀的蘋果，她像光頭強鋸木頭一樣費力地鋸著蘋果，可是一切都是徒勞無功的。同學們在旁邊七嘴八舌地議論著，有的說刀太小了，有的說靚靚的力氣太小了。最終她使出了吃奶的力氣，終于把蘋果掰開，露出了一顆星星的胎記。
這次觀察切蘋果，我知道了善于觀察，敢于創(chuàng)新，就會發(fā)現不一樣的結果。
蘋果里的五角星作文6
今天，姜老師給我們上了一節(jié)課：蘋果里的五角星。大概內容是：鄰居家的小男孩向作者展示他在幼兒園里學到的新本領——橫切蘋果后，里面有顆五角星。聽完課后，我感到十分奇怪，所以放學后決定做一個實驗。
回到家，我興沖沖地跑進廚房取出一個蘋果，“啪”地一切，心想：會不會是一個五角星呢？我小心翼翼地把它分開。頓時，兩顆蘋果種子組成的五角星便呈現在我的眼前。我高興得跳起來“成功啦，成功啦”。做完實驗后，我便感覺到：原來這就是作者告訴我們的創(chuàng)造力��！
也許你現在會問，什么是創(chuàng)造力呢？讀了課文后，我發(fā)現：所謂創(chuàng)造力，往小處說就是換一種切蘋果的方法，往大處說就是打破常規(guī)的思維方式。創(chuàng)造力其實就在我們生活中，舉個例子吧，從前有兩個報童，他們在同一個車站賣報，一個報童先收錢再把報紙給乘客，而另一個報童呢，卻把報紙全部發(fā)給每一個乘客，然后再一一收錢。日積月累，那個頭腦靈活的報童成了百萬富翁。
正因為有創(chuàng)造力，才能發(fā)現蘋果里的五角星，也同樣因為有了創(chuàng)造力，那位報童才能擊敗同行獲得財富，現在你想不想也用創(chuàng)造力來打破常規(guī)呢？
蘋果里的五角星作文7
鄰居家的小弟弟每天都會來我家玩，并向我匯報幼兒園的情況。
跟往常一樣，小弟弟來到了我家門口，拍打著門，喊：“大姐姐，快開門。”當時我正在做功課，聽到小弟弟的喊聲連忙跑去開門。弟弟像趕火車一樣，急急忙忙的換了鞋子就往我家里跑。我問弟弟：“怎么了？怎么了？這么火急火燎的，是不是你媽媽生病了？”他搖搖頭，神秘的向我勾勾手指。我很納悶。只聽他說：“我們老師說蘋果里藏著五角星呢！姐姐你說這是不是真的？”我心想：是不是真的我不知道，我還有好多作業(yè)，就不陪弟弟玩了？于是隨便敷衍了弟弟，回屋繼續(xù)寫功課去了。
過了一會兒，廚房出來了“叮叮當當”的響聲，我連忙跑過去對弟弟說：“讓姐姐幫你切蘋果吧，執(zhí)著的小男孩�！蔽野凑掌綍r切蘋果的方法，切了一刀，可是里面并沒有五角星。弟弟皺了皺眉頭，歪著脖子思考。我剛想放棄，弟弟興奮的說：“姐姐，試試橫著切呢？”我們換了一個新蘋果，一刀下去。哇！里面果然有一個五角星！我和弟弟歡呼起來。
其實在生活中有許多奇妙的事情，只要我們處處留心，善于發(fā)現。這些奇妙的事情就會出現的。
蘋果里的五角星作文8
語文課上老師給我們拿出一個蘋果，神秘地說“今天，我要給你們表演切蘋果”�！扒刑O果？這有什么好看的，我經�？吹桨职謰寢屒刑O果，不就是把蘋果從頂部切到底部，一分為二嗎？”我正納悶時，老師把蘋果攔腰切了下去。真不知道老師葫蘆里賣的是什么藥。這時，老師一邊說“見證奇跡的時刻到了。”一邊把蘋果舉到我們的面前。“哇，里面有一顆小巧玲瓏的五角星，我從來沒有看到過”。
“橫看成林側成峰，遠近高低各不同”。這件事告訴我們思維決定命運，可能換一種思維方法就能很容易取得成功。愛迪生為了找到合適做燈絲的材料，做了一千多次的試驗也沒有成功。人家嘲笑他是一個失敗者。愛迪生卻笑著說：“我是至少我知道了有一千多種材料不能做燈絲。”就因為愛迪生的思維和其他人不一樣，所以他最終發(fā)明了電燈和許多對人們有用的東西。牛頓被蘋果砸到了腦袋發(fā)現了地球引力，其他人被蘋果砸了，只會覺得頭痛頭暈。
在我們學習不理想的時候，我們可以換一種學習方法。在我們不喜歡別人的時候，我們可以試著改變自己。那時，你會有一種完全不一樣的結果。當自己考了一百分時，我們應該想一想，自己的解題方法是不是最好的，字有沒有寫漂亮。這樣，我們在失意的時候不會悲觀，在得意的時候不會自滿。
生活中有許許多多的驚奇和“寶藏”正等著我們去發(fā)現。讓我們一起換一種思維方法，成就一個更好的'自己吧！
蘋果里的五角星作文9
鄰居家的小男孩是我家的常客，差不多每天都也要跑來向我報告幼兒園的新聞，或者顯示顯示它學會的心本領。
一天，他來到我家，從桌子上拿起一把小刀，又向我要了一只蘋果，說：“大哥哥，我要讓你看看里面藏著什么�！薄拔抑览锩娌厥裁��！蔽仪浦f�！安唬悴恢赖�，還是讓我切給你看吧。”說著他把蘋果一切兩半我們通常的切法是從頂部切到底部，而他呢，卻是攔腰切下去。
然后，他把切好的蘋果舉到我面前：“大哥哥，看哪，里頭有顆五角星呢！”真的，從橫切面看可以清晰地看出蘋果核果然像一顆五角星。我見過許多人切蘋果，他們對切蘋果都不生疏，總是循規(guī)蹈矩地按通常的切法，把它們一切兩半，卻從未見過還有另一種切法，更沒想到蘋果里還隱藏著“五角星”！
第一次這樣切蘋果的，也許是出于無意，也許是出于好奇。是我深有感觸的是，這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力。這個秘密不從不知從什么地方傳到那男孩的幼兒園，然后又由他傳給我，現在我有傳給你們大家。是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法。
蘋果里的五角星作文10
今天我們在學校里學了《蘋果里的五角星》這一課，老師布置了日志，一回家我就開始絞盡腦汁的想，突然看到媽媽買回來了蘋果和梨，我在課上看了劉惠文帶去的照片，于是我就想親手試一試，我先拿了兩個蘋果，一個從頂部切，一個攔腰切，攔腰切的切開一看，果真像書上畫的一樣，一個完整的五角星，而從頂部切的，怎么看也看不出哪一點像五角星。我又拿來了兩個梨，也是這樣，不過有一點， 梨的里面，更像一多開放的五瓣的花朵，還有些像大字。
于是我又想到了斜著切，可是，切歪了，有一瓣上一點種子都看不到，另一瓣也沒有切著種子，唉！
因為家里要來客人，所以媽媽就出去又買了一些香蕉來，我偷偷的拿了個香蕉 放到書房，把門關上，又拿來一把刀，我小心翼翼的把香蕉從中間豎著割開，原本很“瘦”的香蕉，變得更“瘦”了。我看著香蕉，覺得里面就像是有一條一條的細線一樣。
我們要學會打破常規(guī)，這有我們善于打我常規(guī)，換一個角度思考問題，這樣，或許能創(chuàng)造出不一樣的藍天。
蘋果里的五角星作文11
讀完《蘋果里的五角星》這篇課文后，我心里想：蘋果橫切真的會有五角星嗎？這個問題我從小到大一直沒想過，今天，我決定用實際行動來證明蘋果里有沒有五角星！
到了晚上，爸爸端了一盤蘋果上來，我一邊吃著蘋果，一邊想：現在該試一試了！我對爸爸說：“爸，我今天就切個蘋果給你看，它里面有一顆五角星呢？”我不信，你切開讓我看看吧！“”那……一言為定！“我進了廚房，拿了一個蘋果，又拿起了明晃晃的水果刀，心里不禁十分緊張，連拿刀的手都緊張地抖動起來，我把蘋果小心翼翼地放在菜板上，雙手握住刀，”一、二、三、切！“我用力把刀向蘋果切去，刀卡在了蘋果中間，我又一用力，”嚓“的一聲，蘋果變成了兩半，我拿起其中的一半一看，呀！里面真的藏著一顆五角星呢！我激動萬分，欣喜若狂的把消息告訴爸爸：”爸，看，我成功了，蘋果里真的有一顆五角星！“爸爸見了也說：”我都不知道蘋果里有五角星，沒想到今天也看到了呀！“我想：看來生活中真是處處有學問，我該繼續(xù)學習，探索新的奧秘！
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