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我眼中的心理學(xué)高一說明文(精選22篇)
相信大家都不可避免地要接觸到作文吧,特別是作為常用文體的說明文,說明文體是一種客觀的說明事物,闡明事理的一種文體。寫這類作文需要注意哪些事項(xiàng)呢?以下是小編精心整理的我眼中的心理學(xué)高一說明文,歡迎大家分享。
我眼中的心理學(xué)高一說明文 1
心理學(xué)是研究人心理現(xiàn)象的一門學(xué)科。認(rèn)識(shí)了怎樣去了解別人,對(duì)以后的工作、學(xué)習(xí)也有很大的作用。在我眼中,心里學(xué)就是生活。心理學(xué)和生活是息息相通的,心理學(xué)并不高深,它存在于生活的每一個(gè)角落。
心理學(xué)看似神秘,實(shí)則有跡可循。我們作為個(gè)體參與社會(huì),從小到大、從戀愛到結(jié)婚、從職場到生活,無數(shù)磕碰與煩惱,無數(shù)自省與調(diào)節(jié),都有它的蹤影。心理學(xué)滲透生活的各個(gè)領(lǐng)域,影響和改變著我們的人生。在各方面的應(yīng)用事很廣泛的,他能充分的調(diào)動(dòng)人的積極性,使人的潛能充分的發(fā)揮,它將成為21世紀(jì)的一門重要的學(xué)科,在生產(chǎn)生活中起到重要的作用。他是很奇妙的一門學(xué)科,當(dāng)你往往站在對(duì)方的角度上想對(duì)方的想法的時(shí)候,你會(huì)發(fā)覺人類原來那么的可愛!我覺得心理學(xué)沒有什么固定的學(xué)習(xí)方法和什么書,生活才是最實(shí)際的學(xué)習(xí),而且這像投資市場一樣在不斷變化。多站在對(duì)方的立場想,換如是你現(xiàn)在的想法。久了你不用再想,你都知道對(duì)方心里想的是什么,考慮擔(dān)心的是什么。這就是心理學(xué)的奇妙之處
現(xiàn)如今,心理學(xué)發(fā)展的不成熟,但是比起以前我想已經(jīng)得到了很大的提高。如果我們?nèi)ビ幸庾R(shí)的運(yùn)用心理學(xué),其實(shí),它并不會(huì)像我們以前認(rèn)識(shí)的一樣顯得理論而空洞。沒有絲毫真實(shí)的價(jià)值,只是談?wù)劧选O褚郧暗臅r(shí)候,有多少人會(huì)去關(guān)注什么心理疾病?什么抑郁癥?什么強(qiáng)迫癥?什么妄想癥?什么變態(tài)心理學(xué)?誰會(huì)去關(guān)注那么多?在中國,僅有2%的'抑郁癥患者接受過治療,大量的病人得不到及時(shí)的診治,病情惡化,甚至出現(xiàn)自殺的嚴(yán)重后果。另一方面,由于民眾缺乏有關(guān)抑郁癥的知識(shí),對(duì)出現(xiàn)抑郁癥狀者誤認(rèn)為是鬧情緒,不能給予應(yīng)有的理解和情感支持,對(duì)患者造成更大的心理壓力,使病情進(jìn)一步惡化!你有強(qiáng)迫癥嗎?是的。我有,但只是輕微的。每當(dāng)我回家、關(guān)門、洗完澡關(guān)上煤氣,準(zhǔn)備上床睡覺時(shí)。我就會(huì)突然想起我好像門沒有關(guān)好,又跑回去檢查一遍門有沒關(guān)好,又忘了煤氣有沒關(guān),又倒回去關(guān)一遍。有時(shí)出了門,走了挺遠(yuǎn)的一段路,又忘記了門好像沒關(guān)好,又大老遠(yuǎn)的跑回家檢查一遍門有沒關(guān)好。我有個(gè)朋友深迷穿越文,中外歷史、詩經(jīng)、歌舞、古典音樂、語言,樣樣都去學(xué)習(xí),整天說話就咬文嚼字的,還整天給我們灌輸古代好的思想,幻想著自己在古代能找到怎樣的人生伴侶,如果能穿越的話定能干大事業(yè),我想她應(yīng)該得了輕微妄想癥吧,這是一種在病理基礎(chǔ)上產(chǎn)生的歪曲的信念,病態(tài)的推理和判斷。之前在網(wǎng)上看了關(guān)于小月月的文章,以前看過關(guān)于變態(tài)心理學(xué)的書,發(fā)現(xiàn)小月月一會(huì)哭,一會(huì)笑行為表現(xiàn)正是變態(tài)心理學(xué)中的表演型人格障礙。要是在以前,有誰會(huì)去關(guān)注這些心理疾病呢?或許更多人關(guān)注的是什么天花、病毒感染那些生理疾病 ,卻忽略了心理健康的重要性。
心理學(xué)與我們的生活息息相關(guān),它源自生活,又指導(dǎo)著生活懂得心理學(xué),就掌握了打開幸福之門的鑰匙。心理學(xué),是留住美好生活的根墊和資本,讀懂心理學(xué),也就讀懂了人生。
我眼中的心理學(xué)高一說明文 2
我一直對(duì)心理學(xué)懷揣敬意。在中國,這是一門新興的學(xué)科,而在國外,卻頗有研究。
有人說,學(xué)心理學(xué)的人都有心理疾病。事實(shí)上,每個(gè)人的心理都會(huì)有那么一些障礙的,只不過外在的表現(xiàn)不同而已,有些人其實(shí)挺內(nèi)向的,可是面對(duì)生活的時(shí)候又不由得作出積極開朗的態(tài)度,那么從這一點(diǎn)來說,他就是在違背自己內(nèi)心的意愿,也算是小小的心理疾病吧。所以,在這個(gè)世界上,不可能有人的心理是完全健康的,只有相對(duì)健康和相對(duì)不健康一樣。舉個(gè)簡單的列子,在我們這個(gè)世界上,不可能有人的身體是完全健康的,能夠適應(yīng)各種各樣的環(huán)境,并且永遠(yuǎn)不生病,心理亦然。人生來都是不完美的`,從而造就了這個(gè)多姿多彩的世界。
我所知道的心理學(xué),他們對(duì)生物還有統(tǒng)計(jì)學(xué)科的要求頗高,因?yàn)檠芯康氖侨祟惖男睦,就必須?duì)人類的生存系統(tǒng)有所了解,并且需要用科學(xué)的方法進(jìn)行調(diào)查研究,給出讓人信服的數(shù)據(jù)答案。
這是我的小小猜測,人們對(duì)生活的不可預(yù)知性感到恐懼,在平日的生活中,在與人的交往中,總是有恐懼感的存在。一方面,人們想要更加的了解自己,另一方面,人們想要了解別人,于是,心理學(xué)便誕生了,從而蓬勃發(fā)展,蒸蒸日上。當(dāng)然,這是我的猜測啦。
這本叫《怪誕心理學(xué)》的書滿足了我對(duì)心理學(xué)的一些好奇心,也讓我把心理學(xué)從自己劃分的直覺范疇轉(zhuǎn)向了科學(xué)。怪誕心理學(xué)就是用科學(xué)的手段進(jìn)行各種各樣的實(shí)驗(yàn),了解人類心理的各個(gè)方面。
用科學(xué)來解釋,為什么人們對(duì)星座抱著信服的態(tài)度,那是因?yàn)樾亲猩婕暗母嗟氖侨祟惖墓残,有著先入為主?em class="chrome-extension-mutihighlight chrome-extension-mutihighlight-style-2">態(tài)勢,為什么幸運(yùn)的人總幸運(yùn)而倒霉的人總倒霉,那是因?yàn)橐呀?jīng)形成了強(qiáng)烈的心理慣性?傊,這讓我理解到,心理暗示的作用及其強(qiáng)大。
何為心理暗示,就是不斷的提醒自己某件事情,然后你就真的可以實(shí)現(xiàn)。換一種方法,如果有人一直在你耳邊對(duì)你說你做過某件事,你會(huì)覺得你可能真的做過或者你會(huì)去做,這也可以理解成是教唆啦。
我更愿意把心理暗示理解成為一種鼓動(dòng)的力量,這種鼓動(dòng)來自自己的內(nèi)心要更好一些,對(duì)于自己想要實(shí)現(xiàn)可有困難重重的事情,可以進(jìn)行心理暗示,畢竟人類的潛能很大,還有很多的力量并未發(fā)掘?墒,從另外的方面來理解,我總覺得心理暗示像一種謊言,包含著自欺欺人的性質(zhì),可又一想,反正欺騙的是自己,別人也不一定能夠知道,于是,就很坦然了。
我仍然對(duì)心理學(xué)滿懷敬意,認(rèn)為如果能夠通過表象了解人類的內(nèi)心,那是一件多么神奇的事情。
我眼中的心理學(xué)高一說明文 3
閱讀《學(xué)與教的心理學(xué)》這本書有些感觸,其中有效教師的特征對(duì)自己觸動(dòng)很大。有效教師共有以下特征:精通教學(xué)技能教學(xué)方法好;熱愛學(xué)生尊重學(xué)生;耐心溫和和藹可親;了解學(xué)生理解學(xué)生;與學(xué)生一起活動(dòng)多與學(xué)生講話;不拖課;布置的作業(yè)不太多太難;有學(xué)問有幽默感等。對(duì)照周圍的名師都有以上特征,結(jié)合自己的教育實(shí)踐有些感想。
要成為受學(xué)生歡迎的教師首先要師德高尚,耐心溫和和藹可親,與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系,在課堂是師生,在課下是朋友,只有把自己放到與學(xué)生完全平等的地位上才不會(huì)責(zé)罵訓(xùn)斥學(xué)生,才會(huì)耐心溫和和藹可親有幽默感。比如課堂上有次學(xué)生睡著了,我把他叫醒,認(rèn)真對(duì)他說“對(duì)不起,剛才上得不夠精彩,下面我努力上得更精彩些”全班同學(xué)會(huì)心一笑,課堂氣氛活躍,和諧。有次周六上午第四節(jié)學(xué)生疲勞課堂有些沉悶,我鄭重其事要宣布一個(gè)好消息,學(xué)生們很期待,我說“再上一節(jié)課就要放學(xué)了”,如此等等我與學(xué)生們的關(guān)系很和諧。每節(jié)課下課時(shí)師生都感到有收獲,心情愉快。
要成為受學(xué)生歡迎的教師首先還要精通教學(xué)技能教學(xué)方法好。教師知識(shí)廣博,精通本門學(xué)科有關(guān)知識(shí),與本學(xué)科有關(guān)的最新資訊,教學(xué)基本功扎實(shí),精通多媒體等現(xiàn)代教育手段,掌握現(xiàn)代教育理論,教育理念先進(jìn)。只有這樣才能準(zhǔn)確把握教學(xué)規(guī)律,有能力選擇適合學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)的教學(xué)方法,教育教學(xué)才能引起學(xué)生共鳴,成為受學(xué)生歡迎的優(yōu)秀教師。
要成為受學(xué)生歡迎的教師要站在學(xué)生的立場上多為學(xué)生考慮。上課的內(nèi)容、教學(xué)方法要適合學(xué)生,課堂要幫助學(xué)生解決問題,不能總把問題留給學(xué)生,作業(yè)不能太多太難,布置給學(xué)生的作業(yè)教師一定要先做過,并不是課后的作業(yè)都適合自己的學(xué)生,太難的要去掉,有的題要改造,有的題目作為選做題,作業(yè)的量要適當(dāng),作業(yè)太多太難只會(huì)打擊學(xué)生的信心,浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間。上課不要拖課,我上課總要留幾分鐘,這幾分鐘時(shí)間多數(shù)學(xué)生可以回顧一下本節(jié)課的內(nèi)容,個(gè)別學(xué)生有問題也可以在這段時(shí)間與教師交流,有的學(xué)生可以休息一下,以便下節(jié)課更有精神。要多與學(xué)生交流,這樣才能了解學(xué)生,才能相互理解,教學(xué)也能更適合學(xué)生。
要成為受學(xué)生歡迎的`教師要真誠的關(guān)心學(xué)生,幫助學(xué)生,特別是有困難的學(xué)生,對(duì)學(xué)生要一視同仁,對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生多鼓勵(lì),多指導(dǎo),這些學(xué)生的成績上來了,班級(jí)的成績才能上臺(tái)階,班級(jí)學(xué)生的成績差距小了,也有利于提高課堂教學(xué)效率,可以利用輔導(dǎo)課時(shí)間和晚自習(xí)時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生,作業(yè)中的問題多些個(gè)別的交流更好,考試后成績波動(dòng)的學(xué)生及時(shí)給予鼓勵(lì)和指導(dǎo),總之只有真正為學(xué)生著想,全力幫助學(xué)生,才能建立全新的平等和諧的師生關(guān)系。教學(xué)才會(huì)更有效。
我眼中的心理學(xué)高一說明文 4
今天,我再次細(xì)細(xì)品讀了朱智賢的《兒童心理學(xué)》一書,《兒童心理學(xué)》讀書心得。書中認(rèn)為兒童入學(xué)的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備,除了生理準(zhǔn)備,還有心理準(zhǔn)備,心理準(zhǔn)備主要包括三個(gè)方面。
有些兒童對(duì)學(xué)校生活的向往,常常不是為了學(xué)習(xí),而是由于學(xué)校的外表現(xiàn)象的吸引。例如,學(xué)校的校舍、桌椅、墻上的圖畫、很多同學(xué)在一起等等。有些兒童不能或不愿按老師的指示進(jìn)行學(xué)習(xí),不能按時(shí)完成作業(yè),或粗枝大葉地去完成。對(duì)于在學(xué)習(xí)態(tài)度上還沒有準(zhǔn)備好的兒童,教師應(yīng)該采取積極的辦法由系統(tǒng)地來進(jìn)行必要的教育工作。例如,用具體的范例來鼓勵(lì)兒童學(xué)習(xí),啟發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)兒童參加班上的共同活動(dòng),培養(yǎng)他們按照教師的指示進(jìn)行工作愿望,教會(huì)他們把學(xué)習(xí)和游戲區(qū)別開來,在學(xué)習(xí)時(shí)專心學(xué)習(xí)。
書中讓我明白了“建立關(guān)系”的重要性。在我以前的觀念里,好像只有孩子到了一定的年齡了才會(huì)建立所謂的關(guān)系。其實(shí)與他人建立關(guān)系是兒童期最關(guān)鍵的任務(wù)之一,也是最早的任務(wù)之一,理解關(guān)系的形成是理解兒童發(fā)展的根本。而兒童關(guān)系的最初依賴于家庭關(guān)系,家庭作為一個(gè)系統(tǒng)不僅僅是它的組成部分的總和,而且是一個(gè)憑借自己本身的資格而存在的有活力的實(shí)體。影響兒童適應(yīng)的是家庭的功能,而不是家庭結(jié)構(gòu),撫養(yǎng)環(huán)境的質(zhì)量才是最具決定性的,最持久的影響。兒童的發(fā)展是在人際關(guān)系的環(huán)境中發(fā)生的,關(guān)系主要是在家庭的環(huán)境中出現(xiàn)的,人際關(guān)系的質(zhì)量決定了適應(yīng)。從出生開始,兒童就預(yù)先被適應(yīng)成要與他人形成關(guān)系。依戀關(guān)系在嬰兒期出現(xiàn),在隨后的幾年里從反射式的行為模式發(fā)展的高度選擇性的,有計(jì)劃的和靈活的反應(yīng)系統(tǒng)。發(fā)展與同伴形成的關(guān)系也很重要,但是這和與父母的`關(guān)系不一樣。與其他兒童的交往幫助學(xué)得許多社會(huì)技巧,幫助形成兒童的社會(huì)身份,同伴合作也能促進(jìn)智力發(fā)展,被排斥的兒童尤其有以后出現(xiàn)心理問題的危險(xiǎn)。
書里特別強(qiáng)調(diào)兒童的情緒發(fā)展。情緒并不完全是消極的東西,它被認(rèn)為對(duì)社會(huì)適應(yīng)有幫助,更重要的是,它在人際關(guān)系中起重要的作用。情緒有生理基礎(chǔ),是人類的天賦的一部分。新生兒就是通過情緒來滿足自己生理上的需求。讓兒童學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制自己情緒的能力是相當(dāng)重要的,若不能習(xí)得這種技能會(huì)給他以后的社會(huì)生活帶來災(zāi)難性的后果。這個(gè)能力的發(fā)展就是將看護(hù)人的外在控制轉(zhuǎn)移為孩子的自我控制,這個(gè)過程要持續(xù)整個(gè)兒童期,并且涉及到學(xué)習(xí)許多調(diào)節(jié)自我情緒及其表達(dá)的策略。
《兒童心理學(xué)》書中非常細(xì)化地從各個(gè)部分對(duì)兒童心理學(xué)進(jìn)行了研究和分析,使我更加清晰地了解兒童。在拜讀之后,使我充分體會(huì)到作為一個(gè)老師的不易以及這份責(zé)任感,要更加細(xì)心和耐心地去觀察每一個(gè)孩子,用孩子的眼光去看待世界,蹲下來跟他們說話,把自己和學(xué)生們看作是平等的對(duì)待,用他們的心去思考,去體會(huì)。
總的來說,《兒童心理學(xué)》是一本挺不錯(cuò)的書,書中有許多理論如果能與自己的教育實(shí)際結(jié)合起來,應(yīng)該能使自己的工作上升一個(gè)臺(tái)階。
我眼中的心理學(xué)高一說明文 5
我們每個(gè)人都有自私的心理,我也不例外。自私像一條又粗又長的苦藤,死死地把我纏著不放,阻擋著我的前進(jìn)。但自從經(jīng)歷了那次沙灘拾貝贈(zèng)貝事后,我欣喜自己戰(zhàn)勝了自私”。
暑假里,我和好朋友謝沂均約好要在一起做“小螺號(hào)”,需要有一個(gè)大的貝殼。那天早晨,晴空萬里,媽媽帶著我去沙灘拾貝。當(dāng)我踏上那潮濕柔軟的沙灘時(shí),我就迫不及待地開始了“獵人式”的搜索,搜尋著沙灘下留下來的漂亮貝殼。我在沙灘上貓著腰,低著頭,一處一處仔細(xì)地尋找著,直到腰酸背痛,頭暈?zāi)垦,大汗淋?.....終于,“功夫不負(fù)有心人”,在一處淺水環(huán)繞的石頭上,我驚喜地發(fā)現(xiàn)了它——一個(gè)特大號(hào)的精美的貝殼。我開心極了,要知道,這可是我向好朋友“炫耀”的資本啊!
而就在這時(shí),耳邊傳來陣陣哭聲。循聲望去,不遠(yuǎn)處有個(gè)小妹妹站在那邊抽泣。走過去一問,才知道,原來是她的大貝殼不小心被有人踩碎了。我心想:“不就一個(gè)貝殼嘛,用得著哭嗎?”我不屑的往回走,沒走兩步,聽那抽泣聲似乎又傷心了許多,“不至于吧,再多找找不就得了,說不定會(huì)找到更大的,更好看的!”這樣想著,我便繼續(xù)往前走,可那小妹妹的'哭泣聲越來越響,我聽著于心不忍:“要不,我把這個(gè)大貝殼送給她吧。”這時(shí),我的私心卻開始在“作怪”了:“如果我把貝殼給了她,我還能再找到這樣又大又漂亮的貝殼嗎?我自己的材料不就不足了嗎?不行不行!”自私的心理促使我繼續(xù)不回頭地走著,“累了半晌的我好不容易,費(fèi)盡千辛萬苦才尋到這么個(gè)大貝殼,怎么能輕易就送給一個(gè)素不相識(shí)的人呢?再說,她的貝殼壞了關(guān)我什么事。∮植皇俏遗獕牡,我可得保護(hù)好自己的貝殼,別碎了或被她搶走了!”我看了她一眼,自言自語的從她身邊走過。偏偏小女孩那愈發(fā)傷心的哭聲一直地往我耳根里鉆,驅(qū)使我又轉(zhuǎn)頭回去看她,我看到她的桃子眼和大紅鼻頭,連神氣的羊角辮也散了時(shí),我心就像柔軟的沙灘一樣,自私的心理頓然消失:“贈(zèng)人玫瑰,不就留余香了嗎!”想到這,我便毫不猶豫的把自己辛苦找到的大貝殼送給了她。小姑娘的媽媽連忙讓她向我道謝,她卻低下頭不肯說話。忽然,她從褲兜里掏出一塊糖,飛快地塞進(jìn)我的手心,然后躲在她媽媽的背后,帶著滿臉的淚水,害羞地笑了,她的笑好甜呀!
回家的路上,媽媽半開玩笑地問我:“大貝殼送人了,你不傷心嗎?”“才不!”我脫口而出。真的!想著小姑娘那塊已經(jīng)化掉的糖,我的心暖暖的,就像是被一雙溫柔的手撫摸著,自私的感覺早已被這塊甜甜的糖融化了。
我永遠(yuǎn)也忘不了那個(gè)明媚的早晨,因?yàn)樵谀莻(gè)早晨,我戰(zhàn)勝了自私的心理。我明白了:人不能自私守得,愿意分享,懂得給予才是最快樂的!用媽媽的話來說:自私的得到雖然快樂一時(shí),但無私的給予卻是快樂無窮的!是一種每當(dāng)想起,都能讓你笑出聲來的快樂!
我眼中的心理學(xué)高一說明文 6
心理學(xué),這個(gè)詞總讓人產(chǎn)生一種神秘感,也因此吸引我讀了《每天懂一點(diǎn) 好玩心理學(xué)》這本書,讀后還頗有收獲,生活中的很多事情也都能理解了。
人有一種叫做“自尊感情”的情緒,即認(rèn)為自己有價(jià)值的一種感覺。這和我們平常所說的“自尊心”不是一回事。如果有人對(duì)我們說“你這個(gè)人沒有價(jià)值!”、“作為人,你不合格!”等,就會(huì)傷害我們的自尊感情。當(dāng)自尊感情受到傷害時(shí),人就會(huì)憤怒,這是保護(hù)自己自尊感情的一種行為。
自尊感情高的人,對(duì)于別人的侮辱也可以寬容對(duì)待。正因?yàn)樽宰鸶星楦,不管別人怎么說自己,也不會(huì)影響自己對(duì)自己的評(píng)價(jià),因而不會(huì)生氣。然而,自尊感情低的人,只要受到一點(diǎn)不適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),馬上就會(huì)發(fā)怒。自尊感情低的人無法尊敬自己,需要從別人的`尊敬中間接地獲得自尊感情。因此,一旦別人否定了自己,自己也就無法尊敬自己,于是便發(fā)怒了。因此,如果平時(shí)能夠多冷靜地審視自己,發(fā)現(xiàn)自己值得尊敬的地方,提高自尊感情,就不會(huì)動(dòng)不動(dòng)因?yàn)橐恍┈嵥樾∈露鷼饬恕?/p>
人是社會(huì)性的動(dòng)物,在社會(huì)生活中,我們幾乎每天都要和他人打交道。因此,人際關(guān)系是社會(huì)心理學(xué)中的中要內(nèi)容之一。人際關(guān)系是人與人之間的心理距離,人際關(guān)系的實(shí)際是人與人的利害關(guān)系。你怎么對(duì)待別人,別人就怎么對(duì)待你,你滿足了別人的需求,別人便同樣會(huì)滿足你的需求?傁霃膭e人那里得到什么的人,是迷失于方向的人,只會(huì)把你原來的想法顛倒過來,只有給予、給予、再給予,那么你就會(huì)贏得別人的喜歡。人際關(guān)系的兩個(gè)基本的維度是:感情上的"親疏"和地位上的"尊卑"。在社會(huì)交換理論看來,人際交往是一個(gè)社會(huì)交換的過程,人們之間的所有活動(dòng)都是交換,是一種經(jīng)濟(jì)交易,人們?cè)噲D使自己的收益最大化,并使自己的成本最小化,從而確保交換結(jié)果是一個(gè)正的凈收益。交換的東西是非常廣泛的,可以是"社會(huì)"性的,包括信息、地位、情感、服務(wù)和物品等。不過當(dāng)人們建立關(guān)系后,分歧就難免,沖突也就可能出現(xiàn)。
在現(xiàn)實(shí)的生活中,我們總是有意無意地對(duì)他人形成一定的印象或看法。對(duì)他人的知覺中的社會(huì)心理活動(dòng)規(guī)律在實(shí)踐生活中的運(yùn)用,而我們也應(yīng)該在"皮格馬利翁效應(yīng)"中得到啟示,對(duì)他人要有醫(yī)生的心腸,但不能有醫(yī)生的眼光。我們需要被別人信任,受到他人的尊重,得到他人的積極的肯定與評(píng)價(jià)的一種精神需要。有許許多多普普通通的人由于受到信任和期望的激勵(lì)而邁上了記成功之路,也有許多一時(shí)的誤入歧途的人因受到信任和期待的激勵(lì)而重返正道。因此,我們要走出"暈輪效應(yīng)"的迷宮,從客觀上去看待別人。
通過看這本書,雖然沒有完全讀懂,但是可以學(xué)到和我們的交際心理學(xué)一脈相承的知識(shí)內(nèi)容,讓我們更好地學(xué)習(xí)專業(yè)的知識(shí),讓我獲益良多。最后希望學(xué)好心理學(xué),我想以后應(yīng)該很有用的,至少可以提高我們的修養(yǎng)。
我眼中的心理學(xué)高一說明文 7
客戶在消費(fèi)時(shí)出于自我保護(hù)意識(shí)常具有從眾心理,所以銷售員千萬不要讓客戶做“出頭鳥”,要讓客戶知道除了自己之外還有誰買過。
說到從眾心理就不能不提到廣為人知的“羊群效應(yīng)”。羊群是一種很散亂的組織,它們?cè)谄綍r(shí)會(huì)盲目地左沖右撞,但是一旦有一只頭羊發(fā)現(xiàn)草場而行動(dòng)起來,其他的羊也會(huì)不假思索地一哄而上,全然不考慮旁邊有狼的可能性或不遠(yuǎn)處是否有更好的草。這種現(xiàn)象被心理學(xué)家稱之為“羊群效應(yīng)”,簡單地說,就是頭羊往哪里走,后面的羊就跟著往哪里走!把蛉盒(yīng)”也可以稱之為“羊群心態(tài)”,也就是一種從眾心理。
其實(shí),湊熱鬧和隨波逐流是人性的特點(diǎn),在百貨公司或超級(jí)市場,人們要是看到別人成群結(jié)隊(duì)、爭先恐后地?fù)屬從撤N產(chǎn)品,也一定會(huì)毫不猶豫地加入搶購者的行列。這些顧客并非真的需要這些東西,這種產(chǎn)品也未必物美價(jià)廉,主要就是由于人們有從眾的心理,看到別人購買,就會(huì)盲目地認(rèn)為這么多人的選擇一定不會(huì)錯(cuò),所以也對(duì)產(chǎn)品產(chǎn)生了信賴感。
在銷售中,銷售員也可以利用人們的這種從眾心理來促成交易。比如,銷售員可以對(duì)客戶說“大家都買了這個(gè)東西”,或“隔壁和對(duì)面的太太都各買了一打”。事實(shí)上,“大家”是否真的都買了,是不可驗(yàn)證的,也是不重要的,對(duì)客戶來說,我們只要講“大家”這兩個(gè)字,就可以激起他們的購買欲望。
日本“尿布大王”多川博就是利用從眾心理來打開銷售市場的。
在多川博創(chuàng)業(yè)之初,他創(chuàng)辦的是一個(gè)生產(chǎn)銷售雨衣、游泳帽、防雨斗篷、衛(wèi)生帶、尿布等日用橡膠制品的綜合性企業(yè)。但是由于公司泛泛經(jīng)營,沒有特色,銷量很不穩(wěn)定,曾一度面臨倒閉的困境。在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì),多川博從一份人口普查表中發(fā)現(xiàn),日本每年出生約250萬嬰兒,如果每個(gè)嬰兒用兩條尿布,一年就需要500萬條。于是,他們決定放棄尿布以外的產(chǎn)品,實(shí)行尿布專業(yè)化生產(chǎn)。
尿布生產(chǎn)出來了,而且是采用新科技、新材料,質(zhì)量上乘;公司花了大量的精力去宣傳產(chǎn)品的優(yōu)點(diǎn),希望引起市場的轟動(dòng),但是在試賣之初,基本上無人問津,生意十分冷清,幾乎到了無法繼續(xù)經(jīng)營的地步。多川博萬分焦急,經(jīng)過苦思冥想,他終于想出了一個(gè)好辦法。他讓自己的員工假扮成客戶,排成長隊(duì)來購買尿布。一時(shí)間,公司店面門庭若市,幾排長長的`隊(duì)伍引起了行人的好奇:“這里在賣什么?”“什么產(chǎn)品這么暢銷,吸引這么多人?”如此,也就營造了一種尿布旺銷的熱鬧氛圍,于是吸引了很多“從眾型”的買主。隨著產(chǎn)品不斷銷售,人們逐步認(rèn)可了這種尿布,買的人越來越多。后來,多川博公司生產(chǎn)的尿布在世界各地都暢銷開來。
在銷售過程中,利用客戶的從眾心理來促成交易可以減輕客戶對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的擔(dān)心,尤其是新客戶,大家都買了,我也買,可以增強(qiáng)客戶的信心。銷售人員利用此法促成訂單,往往較為容易。但是,銷售人員在利用客戶的從眾心理時(shí),也要注意以下幾個(gè)問題,以保證取得良好的效果。
我眼中的心理學(xué)高一說明文 8
你好!你的苦惱是因?yàn)槟阍谌穗H交往上走進(jìn)了一個(gè)小小的誤區(qū)。你和好朋友的空間距離近了心理距離卻遠(yuǎn)了的感覺,是因?yàn)槟銢]有注意在人際關(guān)系上保持心理距離,使“人際氣泡”受到“擁擠”的感覺。
什么是人際氣泡的擁擠?
從心理學(xué)角度看,心理相容是建立良好人際關(guān)系的重要條件,而促進(jìn)心理相容的途徑之一就是彼此縮短心理距離。從這個(gè)角度說,兩人彼此之間的心理距離小是件好事?墒牵飿O必反。人際交往中距離太小了,也會(huì)令人不舒服。這是因?yàn)樵谌穗H交往中,每個(gè)人都要求獨(dú)占一定的空間,叫做人際空間。由于這個(gè)空間像一個(gè)大氣泡包圍著一個(gè)人,因此有的心理學(xué)家就形象地稱之為“人際氣泡”。距離太近了不能滿足彼此人際氣泡的要求,人雖然沒有擠在一起,人際氣泡先感到擁擠了。人際氣泡的擁擠就使人感到不舒服。人們一方面需要與他人建立密切的關(guān)系,另一方面又需要心理上的自由,需要一定的獨(dú)享的心理空間。所以人際交往的藝術(shù)其實(shí)就是一個(gè)怎樣調(diào)控彼此的心理距離的問題。
由于你沒有調(diào)整好你們的心理距離,不恰當(dāng)?shù)匕涯銈兊男睦砭嚯x拉得太近了,沒有給對(duì)方適當(dāng)?shù)淖杂啥,你才感到?duì)方讓你有許多的不滿意。就是說,你看不慣對(duì)方的某些言行舉止,不一定就是人家有什么不對(duì),可能只是彼此的個(gè)性的不同,對(duì)方的言行與你的個(gè)性不大吻合。你以為你們是好朋友,就忽略了人和人之間的差異必不可免這樣一個(gè)事實(shí),而想完全讓對(duì)方按你的個(gè)人好惡來說話做事。而對(duì)方怎么可能完全和你一樣呢?多好的朋友相互間也需要自己獨(dú)享的心理自由呀!你忽略了這一點(diǎn),于是,你感到了痛苦。
你該怎么辦呢?
很簡單。馬老師的建議是保持心理距離。就是說,在人際交往中,不論關(guān)系多好,也要保持一定的距離,給對(duì)方一定的.心理自由度,彼此留有一定的距離感。距離感是很微妙的,拉開一點(diǎn)距離,一來可以使彼此獲得心理自由,感到多一份舒服和自在;二來可以使彼此感到對(duì)方更美好,從而使彼此的關(guān)系更融洽和諧。
你聽說過“求大同存小異”這句話嗎?這句話的意思就是說,在人際交往上不管多么要好的朋友也不能過分地要求對(duì)方和自己一樣,應(yīng)該給對(duì)方充分的獨(dú)立的心理空間,允許對(duì)方有自己的個(gè)性,讓對(duì)方擁有足夠的心理自由度。其實(shí),人與人之間的差別常常不是簡單的可以論出是非對(duì)錯(cuò)的,更多的是個(gè)性不同的表現(xiàn)。
即使是存在是非對(duì)錯(cuò)的事,也應(yīng)該寬容別人,不必要對(duì)別人的言行舉止過分地挑剔。因?yàn)槲覀冋l都不是圣人,誰都需要一個(gè)自我完善自我發(fā)展的過程。不錯(cuò),假如的確是對(duì)方錯(cuò)了,好友之間是可以相互批評(píng)幫助的。但是,這不等于強(qiáng)制別人一定聽你的。
總之,人際交往應(yīng)該彼此保持心理距離,給別人足夠的心理自由度。如此,你和好友之間也就無所謂“鴻溝”,你也就不再感到苦惱了。
我眼中的心理學(xué)高一說明文 9
調(diào)查資料表明,厭學(xué)癥是目前中學(xué)生諸多學(xué)習(xí)心理障礙中最普遍、最具有危險(xiǎn)性的問題,是青少年最為常見的心理疾病之一。從心理學(xué)角度講,厭學(xué)癥是指學(xué)生消極對(duì)待學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為反應(yīng)模式,主要表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)存在偏差,情感上消極對(duì)待學(xué)習(xí),行為上主動(dòng)遠(yuǎn)離學(xué)習(xí);加袇拰W(xué)癥的學(xué)生往往學(xué)習(xí)目的不明確,對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣;不認(rèn)真聽課,不完成作業(yè),怕考試;甚至恨書、恨老師、恨學(xué)校,曠課逃學(xué);嚴(yán)重者一提到學(xué)習(xí)就惡心、.頭昏、脾氣暴躁甚至歇斯底里。厭學(xué)癥對(duì)青少年的生理,心理健康具有極大的危害性。
厭學(xué)癥是由于學(xué)生學(xué)習(xí)行為獲得的內(nèi)外反應(yīng)不同而造成的,中學(xué)生患病率最高。其內(nèi)在原因是由于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的消極情緒體驗(yàn)和自我認(rèn)識(shí)存在偏差,社會(huì)、學(xué)校、家庭等外部環(huán)境的不良影響也起消極的強(qiáng)化推動(dòng)作用。有的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,由于種種原因,經(jīng)過多次努力卻只獲得一次次的低分和失敗,又長時(shí)間受到社會(huì)的偏見、家長的漠視、教師的批評(píng)、同學(xué)的歧視。他們學(xué)習(xí)中無法滿足成功的愿望,生活中又無人能理解關(guān)懷,品嘗到的只是失敗感、自由感和乏味感。逐漸形成學(xué)習(xí)無價(jià)值、自己是學(xué)不好的 “ 差生 ” 等觀念,又反饋到學(xué)習(xí)行為上,如此的惡性循環(huán),很快就患上了厭學(xué)癥。另有一些學(xué)生小學(xué)時(shí)成績較好,上了中學(xué)后生活學(xué)習(xí)環(huán)境改變,面臨新的挑戰(zhàn),由于心理適應(yīng)能力差,在挫折和失敗面前無法正視自己,喪失自信心,消極地對(duì)待學(xué)習(xí),從此一蹶不振,也容易患上厭學(xué)癥。如何有效地矯治中學(xué)生的厭學(xué)癥呢?可試著從以下幾點(diǎn)入手。
1.改善環(huán)境,愉悅心境。
要改變厭學(xué)學(xué)生對(duì)生活的態(tài)度、對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí),首先就必須要改善他們所處的環(huán)境。一個(gè)好的環(huán)境需要社會(huì)、家庭、學(xué)校之間相互配合。社會(huì)的鼓勵(lì)、家長的關(guān)懷、教師的重視、同學(xué)的友好都有利于營造一個(gè)重學(xué)、樂學(xué)的`氛圍,消除厭學(xué)學(xué)生被拋棄、被歧視的感覺,對(duì)學(xué)習(xí)由厭惡感、恐懼感變?yōu)橛鋹偢小⑹孢m感,從而積極、主動(dòng)、愉快地開始新環(huán)境中的生活、學(xué)習(xí)。
2.改變觀念,接受自我。
讓厭學(xué)學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自我價(jià)值,形成良好的自我意識(shí),這是變厭學(xué)為樂學(xué)的重要一環(huán)。應(yīng)認(rèn)真地發(fā)現(xiàn)厭學(xué)學(xué)生所表現(xiàn)出來的良好、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為,從正面予以肯定,并不斷強(qiáng)化,讓他在前后比較中接受自我,認(rèn)識(shí)到自己并非無可救藥,而是能學(xué)好的,相信自己也是一個(gè)有能力、有前途、受尊重的以,改變自己無能的觀念。當(dāng)然,對(duì)厭學(xué)學(xué)生的評(píng)價(jià)必須客觀、中肯、善意,不能諷刺偏激,以免增添逆反情緒。
3.培養(yǎng)興趣,樹立信心。
興趣是最好的老師。厭學(xué)學(xué)生對(duì)自我價(jià)值有了新的認(rèn)識(shí)后,隨即就要開始自我實(shí)踐,這種嘗試結(jié)果的好壞是他們能否我徹底轉(zhuǎn)變自己的關(guān)鍵。要盡量創(chuàng)造環(huán)境,讓厭學(xué)學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)興趣,品嘗到學(xué)習(xí)的成功感和趣味感,并逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法,進(jìn)而樹立信心、堅(jiān)定信念,徹底矯治厭學(xué)的心理障礙。
我眼中的心理學(xué)高一說明文 10
李白曾經(jīng)說過:“雖長不滿七尺,而心雄萬夫!蔽乙灿幸粋(gè)小小的夢想,那就是做一名優(yōu)秀的心理專家。
記得我八歲時(shí)一個(gè)夜晚,我又一次與父母吵架了,要強(qiáng)的我使勁地抹了一把眼淚,奔進(jìn)自己的房間里,將門重重地一甩,然后把頭深深地埋進(jìn)被子里。隨著“咚”的一聲巨響,緊閉的房門像一道怎么也跨不過去的長溝,將我與父母隔離在兩個(gè)不同的世界。我哭著喊著鬧了好一陣子,終于累了,倦了。一抬頭,發(fā)現(xiàn)表姐的一本《心理學(xué)家》落在了書架上。我好奇地打開書,一下子就被吸引了。我看了很久很久,也想了很久很久,漸漸地平靜了,原來我正處在大齡兒童的任性期,性格倔強(qiáng)易沖動(dòng)。我十分內(nèi)疚地打開門,一眼便看到正準(zhǔn)備給我端水果進(jìn)去的爸爸媽媽。一時(shí)間,我的淚水再也忍不住噴涌而出。我奔過去一把抱住了他們。那一晚,我們都沒有說什么,突然,心里冒出了一個(gè)想法,將來當(dāng)個(gè)心理專家。
暑假,讀大學(xué)的組姐回來了,我跟她說了我的想法,她非常贊成。她說心理學(xué)在中國現(xiàn)在是個(gè)熱門,當(dāng)代社會(huì),無疑是個(gè)高科技的時(shí)代,生活節(jié)奏極快,人們的心理壓力非常大,70%的人都處于亞健康。近幾年來,媒體都報(bào)道過深圳富士康公司發(fā)生過多事員工跳樓事件,歸根結(jié)底都是因?yàn)樗麄兊男睦韷毫μ蟆:想娨暸_(tái)優(yōu)秀欄目《變形記》,講述了一個(gè)個(gè)家庭條件優(yōu)越、學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的孩子,不知不覺變得性格怪僻,脾氣暴躁,厭煩學(xué)習(xí),追求物質(zhì),不愛勞動(dòng)。其實(shí),是他們的心理出了問題。在我們的身邊也不缺這樣的案例,去年下半年,附近一所高中也有一名男生無故地跳樓身亡,從遺書得知,其實(shí)沒有什么事,平時(shí)與繼母關(guān)系不太和諧,長期存在心理壓抑,終于在一次月考失敗后,心理防線徹底崩潰,做出了糊涂的選擇。
有時(shí)我坐在教室里呆呆地想,在這些心理不健康的人心理低落,走向崩潰的時(shí)候,如果有一位專業(yè)的心理教師進(jìn)行心理疏導(dǎo),或有一個(gè)人與他談?wù)勑模切┍瘎【筒粫?huì)發(fā)生,這個(gè)世界就會(huì)多一份歡樂,多一點(diǎn)微笑。你看,在汶川地震的志愿者中,就有這樣一支特殊的隊(duì)伍——心理健康師,他們精心地與災(zāi)民交流,幫助他們度過心理的危險(xiǎn)期,一秒之間失去那么多親人,那是任何人都承受不了的,沒有這支特殊的'隊(duì)伍,即使他們暫且活了下來,但也不能保證他們心理脆弱,一時(shí)想不開,也會(huì)追隨著他的親人而去,即使不會(huì)這樣,他們也會(huì)抑郁寡歡,長期生活在黑暗之暗,那簡直是生不如死。
我的夢想是有些奇怪,但人們的健康幸福需要心理健康師,社會(huì)的和諧需要心理健康師。我一個(gè)人的力量是微不足道的,國家之大,人口之多,這需要一支宏大的心理健康師隊(duì)伍,幫助更多的心理患者擺脫心靈惡魔的糾纏,讓他們臉上露出燦爛的笑容。我真誠希望有更多志同道合的同學(xué)將來能加入這個(gè)行列,圓自己的夢想,實(shí)現(xiàn)繁榮富強(qiáng)、和諧發(fā)展的中國夢!
我眼中的心理學(xué)高一說明文 11
現(xiàn)在的我們經(jīng)常會(huì)看到路邊停放著黃色的,紅色的,橙色的共享單車,共享電瓶車。生活中也會(huì)存在著共享書籍,共享電腦之類的共享資源。我們不得不承認(rèn)時(shí)代的車流已經(jīng)被我們騎進(jìn)了一個(gè)新的時(shí)代。
在以前,其實(shí)也有一些和共享類似的事物,比如公共電話。但要澄清的是,共享和公共雖然有差不多的意義,實(shí)則在人的心理是不同的。就公共來說,單對(duì)于我而言,潛在的意識(shí)告訴我自己,公共是公家的東西,它并不是屬于我的。而且公共是具有短暫的時(shí)間期限。是了,我猜想大部分人也會(huì)這么想。而共享就不太一樣了,他讓我們?cè)谛睦锏玫搅,類似于主人的歸屬感,此刻我付了錢,我要對(duì)這個(gè)事物付起主人的責(zé)任,并且可以擁有較長的一段時(shí)間。當(dāng)然我們不能忘了,共享,在我使用之后,他人(陌生人)也可擁有分享,這樣就形成了一個(gè)移動(dòng)的鏈——公共分享。
兩者的差距看似只是微妙的`一點(diǎn),但在我們的心中就有了一個(gè)共享心理的產(chǎn)生。
共享心理是當(dāng)下共享時(shí)代的核心,不說簡單,卻也不復(fù)雜。
在以前,街鄰之間我的東西你可以用,他的東西大家都可以用,雖說是圖一個(gè)其樂融融,實(shí)則在我們心理有一個(gè)初步共享的概念了。試想,在過年的時(shí)候,家家戶戶張燈結(jié)彩,禮炮聲在徹黑的夜空中回想。在一戶橙黃燈亮的家中,作者幾乎人家,甚至一些其他的陌生人,一起圍坐,談天說地。這倒是有些像現(xiàn)在的“共享餐桌”不難看出。共享心理也存在互利,我們大家都有好的模式。這也解釋了共享時(shí)代為什么能夠帶來一波覆蓋。
然后,在信息爆炸的時(shí)代,共享這一話題就被推入了一個(gè)爆炸的關(guān)口。當(dāng)共享心理過分膨脹后,所帶來的各種頭破血流的跟風(fēng),都希望能夠趕上這有去無回的最后一班車。各式各樣,不知道怎么就冒出來的“共享女友”“共享男友”?此剖只闹,并無大燈意義。卻又預(yù)示著來自共享的轟炸開始了。
同時(shí),有一段時(shí)間出現(xiàn)的“共享單車被投江,被炸爆輪胎,占為己有”的這些事件也是一浪接著一浪。這背后其實(shí)代表著共享心理,作為共享時(shí)代的核心主體,已經(jīng)開始不穩(wěn)的搖晃;蝿(dòng)的結(jié)果無非兩種:要么是來自于共享時(shí)代的對(duì)立占上風(fēng)。要么就是共享時(shí)代真正穩(wěn)固,這些社會(huì)問題無疑是在考驗(yàn)共享心理。一旦一方居上,那么另一地勢必要被扣上淘汰的帽子。我們也能感受到,共享這一新的觀念在改變?nèi)藗兩畹睦砟顣r(shí),也觸及到了一些潛在的問題,并且將它放大化。因?yàn)橛|及到了一些人的利益,動(dòng)搖了人們內(nèi)心其他的心理,共享心理在此時(shí)又被縮小。這時(shí)候,企業(yè),我們,社會(huì)都要開始意識(shí)到共享心理。
共享時(shí)代的利弊單憑現(xiàn)在,我們也不能盲目下斷論。但它的主體——共享心理,若我們將它擺在一個(gè)正確的,不多不少的狀態(tài),它的確能給我們帶來便利,促進(jìn)人與人之間的關(guān)系,提高我們自身。
共享,陌生人和陌生人之間的分享,或者可以說是公共享受。這個(gè)心理需要被我們重視,也是要慢慢地來!
真正的共享的時(shí)代在來的路上
我眼中的心理學(xué)高一說明文 12
我堅(jiān)信,壞孩子是罵出來的。在所有罵人的嘴當(dāng)中,烏鴉嘴最毒,也最靈驗(yàn)。好話從它的嘴里很少能說出來,即使說出來也不見得能實(shí)現(xiàn)。
但是,壞話從它的嘴里吐出來,往往都會(huì)變成現(xiàn)實(shí)。有多少壞話,就有多少惡果,立竿見影,百試不爽。烏鴉嘴歹毒的面目令人遇而生厭,望而生畏,善良的人們避之唯恐不及。
然而,現(xiàn)實(shí)的殘酷往往比我們想象的更可怕。許多可親可敬而又可愛的人恰恰長著一張可怕的烏鴉嘴。有的媽媽從孩子一出生,就在別人面前這樣評(píng)論自己的孩子:“這孩子太淘氣,無法無天,誰也拿他沒辦法!边@其實(shí)是在暗示孩子無惡不作,橫行霸道。
有的老師從孩子上學(xué)開始,就在班級(jí)講臺(tái)上對(duì)學(xué)生評(píng)頭論足:“你好笨啊,這么簡單的問題你都答不出來,你長的是豬腦子,還是肩膀上扛著塊磚頭?”這樣的'話從老師嘴里說出來,既傷孩子自尊,又暗示孩子笨得可以。
類似的現(xiàn)象屢見不鮮,對(duì)孩子的影響不能算小。其實(shí),這種現(xiàn)象在心理學(xué)上叫心理暗示。所謂心理暗示,就是指人接受外界或他人的愿望、觀念、情緒、判斷或態(tài)度影響的心理特點(diǎn)。心理暗示是人或環(huán)境以非常自然的方式向個(gè)體發(fā)出信息,個(gè)體無意中接受這種信息,從而做出相應(yīng)反應(yīng)的一種心理現(xiàn)象。從接受主體來說,暗示可分為自暗示和他暗示兩種。自暗示是指自己接受某種觀念對(duì)自己的心理施加某種影響,使情緒與意志發(fā)生作用!叭龤庵荑ぁ笔侵赴凳臼怪荑ぴ崴土诵悦0凳臼侵競(gè)體與他人交往中產(chǎn)生的一種心理現(xiàn)象,是別人使自己的情緒和意志發(fā)生作用。“蔣干盜書”則是接受了他暗示而遭致禍端。
其實(shí),每天我們都會(huì)不斷從自己或他人那里接受暗示。這些心理暗示有時(shí)會(huì)給我們帶來愉悅和信心,有時(shí)又使人郁悶不安,苦惱萬分。消極的心理暗示對(duì)孩子的成長所起的惡劣影響很可怕。因?yàn)榘凳就怯煤、間接的方式對(duì)別人的心理和行為產(chǎn)生影響。暗示作用也往往會(huì)使別人不自覺地按照一定的方式行動(dòng),或者不加批判地接受一定的意見或信念。
心理學(xué)研究表明,一些比較敏感、脆弱、獨(dú)立性不強(qiáng)的人,如婦女和兒童,很容易接受心理暗示。一個(gè)人如果長期遭受消極和不良的心理暗示,會(huì)對(duì)人的生活產(chǎn)生惡劣的影響。然而,讓人痛心的是,這些給孩子施加不良心理暗示的人恰恰是被暗示者最愛最信任和最依賴的人,如父母或老師。長此以往,不僅會(huì)給孩子成長造成巨大的心理障礙,更有甚者會(huì)葬送孩子的一生幸福。
為人父母,為人師表,必須透徹地了解心理暗示這把雙刃劍,必須熟練掌握健康的、積極的心理暗示這個(gè)法寶,為孩子的健康成長保駕護(hù)航。俗話說:好孩子是夸出來的?洫(jiǎng)的背后是多少人在有意無意地對(duì)孩子進(jìn)行積極的心理暗示。父母表揚(yáng)、老師稱贊、客人夸獎(jiǎng)、人見人愛、花見花開,對(duì)孩子全方位的積極暗示無形中會(huì)激發(fā)孩子的求知欲、上進(jìn)心,增強(qiáng)孩子戰(zhàn)勝一切困難的勇氣和力量。久而久之,孩子就會(huì)成為一個(gè)自信豁達(dá)的人,有所作為的人。
我眼中的心理學(xué)高一說明文 13
世界上有許許多多的行業(yè),且“三百六十行”,行行出狀元。我想做一名心理醫(yī)生。
每個(gè)人剛出生心靈就像一張雪白的畫紙,你畫得美麗你的未來將精彩無比;你畫的丑陋你的未來將苦不堪言。我要當(dāng)一個(gè)小小橡皮擦,幫你擦去丑陋的畫面讓你重新在上面揮毫。
在我看來:想賺錢容易,只要有吃苦耐勞的精神;想當(dāng)一名大夫不算難,只要你有精湛的醫(yī)術(shù)和足夠的經(jīng)驗(yàn);想當(dāng)一名心理醫(yī)生不僅要有專業(yè)知識(shí)還要有良好的心理素質(zhì),所以說是難上加難?墒俏蚁矚g有挑戰(zhàn)性的工作,喜歡挑戰(zhàn)難上加難的東西。心理醫(yī)生可為空氣,無孔不入,直達(dá)人們深深藏起來的心靈里。心理醫(yī)生可以在各行各業(yè)中顯現(xiàn)本領(lǐng)。比如:有些罪犯嫌疑人頑固抵抗,拒不交代罪行,我可以從他們的神態(tài)中和談話內(nèi)容上發(fā)現(xiàn)蛛絲馬跡、順藤摸瓜找到辦案線索。
心理醫(yī)生可謂鑰匙,無鎖不開,解開人們心中那串沉重的枷鎖。那些因?yàn)樘鞛?zāi)人害,而有心理陰影的兒童或是殘疾人,經(jīng)常因?yàn)槿藗儠r(shí)不時(shí)地嘲笑、排斥和同情的眼神而變得十分自卑、或是性情古怪、或是時(shí)時(shí)緊繃精神、或時(shí)時(shí)散漫無目標(biāo)。所以,心態(tài)對(duì)人生起著至關(guān)重要的作用。有人甚至指出心態(tài)決定一切,當(dāng)然,這有夸大的成分,但不可否認(rèn)健康積極的心態(tài)會(huì)讓你自信樂觀,而這正是成功的重要條件。心理患者所承受的痛苦是非常人所能體會(huì)到的。他們也擁有享受成功和歡樂的權(quán)力,可病魔奪走了它們,留下的是更無盡的苦難。
假如我當(dāng)上了心理醫(yī)生,我會(huì)從兩個(gè)方面做出自己的努力。
首先,我希望能夠幫助那些在災(zāi)難中遭受創(chuàng)傷的人。5.12汶川大地震發(fā)生至今仍有許多人一面遭受現(xiàn)實(shí)困境的'困擾,一面遭受著精神上的折磨。那種折磨是無形的,不能拍片子、動(dòng)手術(shù),因?yàn)樗皇?em class="chrome-extension-mutihighlight chrome-extension-mutihighlight-style-2">肉體上的疾病,但卻比肉體疾病更痛苦。地震中有位作家在被埋70多個(gè)小時(shí)后獲救。記者在醫(yī)院采訪他時(shí)無意中碰到了病床上的護(hù)欄,產(chǎn)生微小振動(dòng),那位作家馬上變得恐懼敏感,感覺到地震來臨,他還說晚上睡覺在半夜會(huì)突然坐起來,伴隨著黑暗恐懼隨之而來。
災(zāi)害帶給人們的是肉體和精神的雙重打擊,假如我是心理醫(yī)生,我會(huì)深入災(zāi)區(qū),幫助他們緩解因?yàn)楹ε聻?zāi)難來臨的極度緊張,治療他們因?yàn)闉?zāi)難而烙在心靈上的創(chuàng)傷,讓孩子天真的童心依舊,讓所有失去親人的人們得到安慰。
我們?cè)趯W(xué)習(xí)中有些人由于一時(shí)偏激出現(xiàn)厭學(xué)、逃學(xué)等現(xiàn)象。我可以通過和他們談話、聊天中找到原因,幫助他們重新找回自信。
我還發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的空巢老人特別多。由于兒女不在身邊,平時(shí)生活無人照應(yīng),時(shí)間久了老人難免出現(xiàn)心理空虛、甚至有輕生的念頭,我會(huì)運(yùn)用專業(yè)知識(shí)幫助老人多了解外面的信息,多接觸社會(huì)。重新燃起生活的希望。
假如我當(dāng)上心理醫(yī)生,我愿做心靈上的除塵器,除去痛苦和憂郁的塵埃,還心靈一片潔凈和綠色。讓我們?yōu)榱藟粝胍黄鹋Γ黄饖^斗。
我眼中的心理學(xué)高一說明文 14
賀頓,聽起來像個(gè)哲學(xué)名詞,是她給自己另起的名字,這位女性,有著悲慘的身世,來到偌大的城市,艱難地扣著命運(yùn)的大門,她沒有學(xué)歷、沒有資金、沒有資本,甚至連姿色都沒有。然而在生活的競技場,她是出色的角斗士,流血不可避免,但抗?fàn)幜钊司磁濉?/p>
畢淑敏,當(dāng)過軍醫(yī)的女作家。她的文字是溫暖和寒冷并存,有時(shí)很抒情,猶如汩汩清流,有時(shí)很嚴(yán)苛,讓你忍不住尖叫一聲。但她的文采是我的理想,比如:“女人的智慧不一定都是圓融婉轉(zhuǎn)的,有時(shí)也是斬釘截鐵的。決絕逝去的感情猶如舊衣,色澤已褪,針腳已開,款式已是陳舊,所有的經(jīng)緯,都已經(jīng)稀薄。然而,你長久地穿過它,那里遺有你的形狀,你的氣息,還有你的淚和汗。”
這樣的文字很干脆也很樸素,她善用比喻,讓你猛然心動(dòng),“賀頓并沒有走遠(yuǎn),在旁處靜靜地注視著(他),猶如看荒野中一盞毫不知情的燈!彼闷恋'文字渲染景致,“窗外冬日雪霽,殘雪似銀,路旁凍水如墨,陽光傾斜著射進(jìn)來,像清漆一樣透亮,彈得出聲響!彼埠苈手保拔也皇钦n堂上的教授,只是一個(gè)筆隨心走的小說家。感謝小說的游戲規(guī)則,給予我寬松想象的權(quán)利和快樂!
一窮二白的時(shí)候,夢想仍是閃閃發(fā)亮的。對(duì)于一個(gè)女孩來說,其貌不揚(yáng)是非常大的劣勢,然而賀頓有一副好嗓子以及堅(jiān)韌不拔的雜草精神,她有計(jì)劃有理想有勇氣,敢于孤注一擲,破釜沉舟,為事業(yè)傾盡心血。生活是不公平的,它讓有的人從出生開始就享受到了陽光、雨露,卻讓另一些人付出苦難的代價(jià)來承接不易的成果。
這讓我想起多年前,一位長輩對(duì)一個(gè)臉頰掛著淚珠拒絕去自己分到的歷史班上課并失落地徘徊在辦公室門口的女孩用手指寫下:“學(xué)習(xí)是個(gè)人行為!睆亩诹伺⒌囊苫蠛途髲(qiáng)的場景。生命是一塊畫板,愿你用至真至純的心去繪制一片藍(lán)圖,收集歡笑和淚水,健康真實(shí)地成長。你的成就在于你個(gè)人的努力,在于你怎么看待自己。
賀頓一無所有,她去推銷化妝品,在她敲門的時(shí)候,更期待沒有人應(yīng)答,晚一點(diǎn)應(yīng)答,也就晚一點(diǎn)尷尬。難得有人應(yīng)答的時(shí)候多半是冷淡的回絕,甚至強(qiáng)行把她拽進(jìn)屋里。逃跑驚魂未定,她不允許掉眼淚,因?yàn)榱鳒I也是需要資本的,她抿緊嘴唇,強(qiáng)忍淚水,又到另一幢樓“開戰(zhàn)”。
賀頓想做心理師,因?yàn)楹苜嶅X,這是初衷。然而在開辦心理診所和為案主進(jìn)行心理治療的過程中,賀頓瀕臨崩潰的邊緣,她隨時(shí)可能倒下,卻強(qiáng)迫自己堅(jiān)持。故事的最后,賀頓繼續(xù)掙扎在殘酷的現(xiàn)實(shí)里,只是她比以往更堅(jiān)定、更智慧、更成熟。
品《女心理師》是一種刺激和潤澤,直指人性。它給了我指引,或許可以去研究一下心理學(xué),或者可以做一個(gè)關(guān)于“人性”的主題研究,無論哪一種,都是催引人更好更強(qiáng)地把握自己的人生。當(dāng)我綿薄無力的時(shí)候就要懂得積蓄力量和能量,一個(gè)人的成長和幸福感維系著很多人的關(guān)注和期盼,萬物寂寥,乾坤清澄,現(xiàn)世安穩(wěn),歲月靜好!
我眼中的心理學(xué)高一說明文 15
一直以來我都不擅言談,喜歡安靜,卻很容易被激怒。我看起來漠視一切,但你們的種種所為無不影響到我的心情。你們說我變態(tài),可我只是討厭你們?cè)谖颐媲皬堁牢枳;說我暴力,那你們就注意點(diǎn)自己的言行。呼,沒關(guān)系,反正我也不在乎,你們只是我情緒的發(fā)泄物。
一直到記得《水果籃子》里的一幕:孩子們?cè)谝黄鹱觥八@子”游戲。每個(gè)人都有自己的水果名稱,除了小透,她是“飯團(tuán)”。水果籃子里怎么會(huì)有飯團(tuán)?或許她不知道,坐在一邊的板凳上傻笑,看著伙伴們做游戲。她一定是在等有人叫一聲“飯團(tuán)”,在等有人請(qǐng)她加入游戲……
我知道不會(huì)有人請(qǐng)她的,應(yīng)為她跟我一樣,不招人喜歡。即使是笑臉相迎,也總是被大家忽略,我是“不起眼”的代號(hào)。呵,不過那已經(jīng)是過去了,因?yàn)槲覔Q了一種方式。
四年級(jí)的一次沖動(dòng)使我受人關(guān)注了,那天的課間,彭子在表演紙牌小魔術(shù),大家都圍著他嬉鬧,我當(dāng)然是在一旁啃書。他們的吵鬧使我不能安靜,但更重要的是,我很討厭別人在我面前快樂,每當(dāng)這時(shí)候我都很氣憤。隨著吵鬧聲的逐漸加強(qiáng),怒火也在我心總膨脹。于是,紙牌在眾人的驚呼聲中飄散,“你給我安靜點(diǎn)!”在彭子的茫然中,第一次情緒的發(fā)泄猶如春日的細(xì)雨擊打在我熾熱的身上,怒火隨著蒸發(fā)的水汽消逝。
不可避免的后果隨之而來,但老師絮叨的指責(zé)給我一種別樣的快感。辦公室里的陽光清粼是我從未見過的,那一疊疊整整齊齊的作業(yè)本有油墨的清香,還有空調(diào)突出的團(tuán)團(tuán)冷氣給我絲絲的愜意。呼!居然有點(diǎn)喜歡這里了。
在檢討中我寫道:我是花叢中的一棵小草,陽光都被花朵們擋住。要曬到太陽就必須除去周圍的花朵。即使會(huì)被園丁拔掉,也要為那一刻的`普照奮斗。
我不知道她看后是什么感受,但從那以后我便成了辦公室的?汀V钡浆F(xiàn)在我犯的大大小小的錯(cuò)加起來已不下百件,可為什莫還沒被開除?因?yàn)楦改赣绣X嗎?呼,真奇怪。
朋友?這個(gè)詞我已經(jīng)把它換成阿全,阿全是我唯一的朋友,我和他很像,可以說簡直就是一模一樣。他是唯一懂我的人,他能感受到我的心情,雖然他不怎么會(huì)安慰人,但當(dāng)我悲傷時(shí)他不會(huì)快樂,當(dāng)我快樂時(shí)他也不會(huì)來與我分享,因?yàn)樗牢业目鞓飞俚每蓱z,是不容許任何人觸碰的。我想他是了解我的,至少他不會(huì)違背我的意愿。至于父母,我不想說,也就是給錢,給飯,給房子的那兩個(gè)人。
導(dǎo)師:在今后的一個(gè)星期就得天天見到你了,我告訴你的目前只有那么多,記性不太好。我是不知道我得了什么病,更不知道怎么治,所以就拜托你了,其實(shí)治不治得好我是無所謂的。還有,如果你想見全子,就只有一個(gè)辦法,看鏡子里的我。
我眼中的心理學(xué)高一說明文 16
什么是中國式的攀比心理?先看看如下:
我這代80后,小時(shí)候總有一個(gè)共同的敵人—?jiǎng)e人家的孩子。你考試不及格,家長就會(huì)指著鼻子痛斥,“看看別人家孩子,哪科哪科考了100分,次次都能拿第一!”你放寒暑假跑出去撒歡玩,家長繼續(xù)批評(píng)你,“看看別人家孩子,天天在家看書寫作業(yè)練鋼筆字做家務(wù)……”這就是中國式的攀比心理。在童年時(shí)就種下了種子。
父母們的攀比心理投射在我們心中時(shí),我相信你大抵和我一樣,怒從心頭起惡向膽邊生,非常有一種出去跟那個(gè)別人家孩子拼命的沖動(dòng)。
可是到哪里找那個(gè)讓你特別是你父母自慚形穢的“敵人”?別人家的孩子完美的就跟《聊齋》里的那些楚楚動(dòng)人又心地善良的女主角一樣,從來都是聽說過沒看過的。與其跟虛擬世界中的`NO.1死磕,倒不如安心享受實(shí)實(shí)在在的人生,哪怕它是那么的灰暗,畢竟是屬于你自己獨(dú)一無二的故事。
然而,這點(diǎn)小小的領(lǐng)悟卻被太多的人有意無意地忽略了。前短時(shí)間爆出斯塔諾被炒的消息,國安拿出的“罪狀”中就包括足協(xié)杯半決賽主客場被廣州恒大雙殺,而貴州人和則能在主場干脆利落地干掉中超霸主!皠e人家的孩子都能贏恒大,你為啥不能?”這就是中國式的攀比心理在作祟。
必須要說的是,作為堂堂國企,國安批評(píng)和自我批評(píng)的經(jīng)驗(yàn)還是相當(dāng)豐富的,在對(duì)比了自己家和別人家孩子的天壤之別后,他們還非常誠懇地反思了自己的不足。不足在哪里呢?國安覺得當(dāng)初自己的眼光有問題,因?yàn)樗顾Z不僅跟恒大的里皮不是一個(gè)重量級(jí)教練,而且他謙虛低調(diào)的性格跟皇城根牛氣哄哄的氣質(zhì)也完全不搭調(diào)。“別人家的孩子都能是里皮這樣老有性格的世界級(jí)名帥,我家孩子為啥不能是?”
我打心眼里為斯塔諾難過,真的,別人家的孩子再好,我媽不會(huì)一腳給我踢出家門,因?yàn)槲耶吘故撬H生的?伤顾Z這樣一個(gè)倒霉的“外來娃”,碰上這么一個(gè)喜怒無常的媽,哪怕剛續(xù)約兩年,也能被“大義滅親”。更冤的是,斯塔諾這孩子還真不賴,不僅讓國安的打法越來越好看,還把勝率從上賽季的24%提升到47%,對(duì)這樣一個(gè)老的老小的小的球隊(duì)來說,你還能要求他更高嗎?
斯塔諾肯定不會(huì)明白中國俱樂部的攀比心理,“誰告訴你們戰(zhàn)勝里皮就是檢驗(yàn)教練成功與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)?如果要拿恒大做參照物,為啥只比教練名氣不比比管理層職業(yè)化水平?”這樣的問題通常不會(huì)有答案,因?yàn)樵谥袊,俱樂部處理任何問題時(shí)常常沒有邏輯可言,“別人家的孩子”只是一個(gè)看起來很美的借口。
但以我的經(jīng)驗(yàn)看,就算把“別人家的孩子”吹噓的跟聶小倩一樣美麗又多情,你也不會(huì)成為風(fēng)流倜儻的寧采臣,因?yàn)檫@根本就是一個(gè)鬼話。
我眼中的心理學(xué)高一說明文 17
僥幸心理是安全工作的大敵,談到了僥幸就不可避免地與違章作業(yè)扯到了一起,我們一再強(qiáng)調(diào)要克服僥幸心理、麻痹思想,但是在工作中往往克服不了這樣的問題,生產(chǎn)過程中的安全事故除了一些不可避免的客觀因素外,很大程度上與管理者與員工的僥幸心理有關(guān)。
僥幸心理并不是人們不愿做出正確的選擇,而是不知道怎樣做出正確的選擇,或者是不愿意接受在舒適、金錢等方面的微小損失,來避免將來可能發(fā)生更大損失的一種行為。
縱觀僥幸心理,主要有一下幾種表現(xiàn):
一是經(jīng)驗(yàn)性僥幸,主要是指作業(yè)人員違背規(guī)定,卻憑著“老經(jīng)驗(yàn)”和僥幸取勝,制度觀念淡薄,有章不循,違章作業(yè),盲目自信蠻干,而導(dǎo)致事故的違章行為。
二是技術(shù)性僥幸。主要是指作業(yè)人員由于其業(yè)務(wù)素質(zhì)、工作經(jīng)驗(yàn)、操作技能等方面的原因?qū)е率鹿实倪`章行為。
三管理性僥幸,有些管理者或多或少的存在這樣的思想觀念,總認(rèn)為經(jīng)濟(jì)利益高于一切,有安全制度卻形同虛設(shè),有安全組織卻只為生產(chǎn)服務(wù),真正可說是“講起來重要,做起來次要,忙起來不要”了。一些安全管理者抱著這樣一種僥幸心理:多少年生產(chǎn)就這么過來了,也沒出過什么問題,不會(huì)就這么倒霉的,等忙過了這陣再抓安全的問題。等忙過了,思想就更松懈了,忙的時(shí)候也平安過來了,現(xiàn)在還操心什么,有些小毛病也不打緊,不影響大局。
千里之堤,毀于蟻穴。安全猶如一道千里長堤,而每一道操作工序、生產(chǎn)工作面和生產(chǎn)過程中的每一件物品,隨時(shí)都有可能成為決堤的“蟻穴”。稍有不慎,存有僥幸,就可能釀成大禍。所以在安全生產(chǎn)中一定要“點(diǎn)、線、面”相結(jié)合,杜絕死面死角死點(diǎn),要勤檢查,發(fā)現(xiàn)隱患及時(shí)整改,堅(jiān)決克服僥幸心理。首先要強(qiáng)化全員安全意識(shí),切實(shí)提高每一位職工對(duì)安全工作的認(rèn)識(shí)。牢固樹立安全是事關(guān)企業(yè)效益和人命關(guān)天的大事,要以“99加1等于0”的理念做好安全工作,只有在每個(gè)員工思想深處牢固樹立“生產(chǎn)在重重不過安全,金錢在貴貴不過生命”的`觀念,才能從思想上、行動(dòng)上杜絕僥幸心理,從而杜絕違章行為。其次要對(duì)安全工作做長期的、細(xì)致的檢查工作。管理部門一方面要做好日常的安全檢查工作,嚴(yán)格規(guī)章制度,規(guī)范職工安全行為,對(duì)事故和事故隱患堅(jiān)決做到原因清、責(zé)任明、整改到位。進(jìn)行經(jīng)常性的安全教育,抓好各項(xiàng)規(guī)章制度的認(rèn)真落實(shí),制定事故重復(fù)發(fā)生的防范措施是解決僥幸心理的關(guān)鍵因素。最后還要加強(qiáng)對(duì)職工的教育培訓(xùn),提高其業(yè)務(wù)技能,這是解決僥幸違章的根本措施。在職工技能培訓(xùn)時(shí)除了教其應(yīng)當(dāng)掌握的業(yè)務(wù)知識(shí)、操作技能外,還應(yīng)當(dāng)根據(jù)職工各自的工種進(jìn)行事故危害和風(fēng)險(xiǎn)分析的培訓(xùn),這將有助于職工識(shí)別設(shè)備或周圍環(huán)境許多潛在的硬件、軟件故障和人的失誤。
我眼中的心理學(xué)高一說明文 18
這世界除了心理上的失敗,實(shí)際上并不存在什么失敗。
——題記女作家海倫·凱勒在出生19個(gè)月后,一場大病無情的奪走了小海倫的視力和聽力,是原本健康快樂的她永遠(yuǎn)地與黑暗和寂寞為伴。命運(yùn)給予她不幸,但她卻沒有因此而向命運(yùn)低頭,她靠著堅(jiān)強(qiáng)的意志與命運(yùn)搏斗,最終沖破了人生的黑暗與孤寂,贏得了這場與不幸命運(yùn)的斗爭。海倫·凱勒是如此堅(jiān)強(qiáng),而新時(shí)代的我們呢?有著良好的學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境,反而喪失了很多應(yīng)有的心理素質(zhì),成為了溫室里嬌生慣養(yǎng)的花朵,經(jīng)不起絲毫的風(fēng)浪。在我們的青春道路上,怎樣讓自己有堅(jiān)強(qiáng)的意志、良好的心理素質(zhì)去搏擊風(fēng)浪呢?這就需要許多的心理支點(diǎn)組成了。
膽怯時(shí),給自己一個(gè)心理支點(diǎn)人生,是一個(gè)不斷挑戰(zhàn)的過程。《老人與!分型现篑R林魚的老人,年老體弱,精疲力竭,但依舊戰(zhàn)勝了兇惡的鯊魚。老人在膽怯時(shí),把永不言敗的精神發(fā)揮到了極致。厄納斯特。海明威曾說過:“一個(gè)人不是生來就要被打敗的,你可以消滅他,但就是打不敗他!蹦懶∏尤鯐r(shí),像戰(zhàn)勝兇惡鯊魚的老人一樣,像海明威說的一樣,把永不言敗當(dāng)作心理支點(diǎn) ,永不被打敗。
失落時(shí),給自己一個(gè)心理支點(diǎn)人類不能忘記的英雄愛迪生只讀了三個(gè)月的書,就被老師斥為“低能兒”趕出了學(xué)校,但他并未因?yàn)槔蠋煹拇驌舳、一蹶不振,而是熱心于科學(xué)實(shí)驗(yàn)與發(fā)明。在實(shí)驗(yàn)過程中有過一次又一次的失敗,但愛迪生愈挫愈勇,在自己的一生中給世人留下1093項(xiàng)發(fā)明。失落時(shí),擁有一個(gè)與錯(cuò)愈勇的心理支點(diǎn),相信陽光總在風(fēng)雨后,去奮勇拼搏吧!
大喜時(shí),給自己一個(gè)心理支點(diǎn)范進(jìn)幾十年寒窗苦讀,只為中舉,然而在得知自己中舉后卻喜極成瘋。后人都笑他傻,笑他愚蠢,但是假若你是范進(jìn),在中舉后你會(huì)怎樣呢?也許好不到哪去吧!相比今天的諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主莫言,他取得傲人的.成績,成為世界的焦點(diǎn),但是莫言本人去非常淡定。比較二人,莫言為智者。所以,遇到大喜之事時(shí),要像莫言面對(duì)成就時(shí),有不以物喜,理智淡定的心理支點(diǎn)。
阿基米德說過:“給我一個(gè)支點(diǎn),我可以撬起整個(gè)地球!庇纱丝梢娭c(diǎn)的重要性,心理上的支點(diǎn)更是重要。人生苦短,生命中有太多太多的坎坷曲折,十七歲的我們是含苞待放的花蕾,青澀朦朧;是熊熊燃燒的火焰,滿腔熱血;是初次學(xué)飛的小鷹,任信叛逆。我們還未經(jīng)歷人生的得意與挫敗,或許有時(shí)會(huì)太沖動(dòng)、太任性,但無論怎樣,請(qǐng)記住,傷心時(shí),得意時(shí),膽怯時(shí),驕傲?xí)r……給自己一個(gè)心理支點(diǎn),讓我們的青春之路有支點(diǎn)作伴,懷著成為金子的信念,背起行囊去遠(yuǎn)行吧!
我眼中的心理學(xué)高一說明文 19
備課、上課、批改作業(yè)、管理學(xué)生……被喻為“人類靈魂工程師”的人民教師似乎已習(xí)慣了這種生活節(jié)奏,但由于如今獨(dú)生子女家長們對(duì)升學(xué)率特別關(guān)注,加上評(píng)價(jià)機(jī)制帶來的壓力,不少教師都感覺自己時(shí)常有種身心俱疲之感。有關(guān)調(diào)查更是表明,半數(shù)以上的教師都存在心理問題。專家認(rèn)為,健全教師心理教育機(jī)制已是迫在眉睫的事情。
帶畢業(yè)班帶出焦慮失眠
在滬北某中學(xué)擔(dān)任班主任的陳老師雖然只有30出頭,但已連續(xù)帶了幾屆畢業(yè)班,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長都認(rèn)為她帶班有方,把學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生都送到她的班級(jí)。最近,熱情開朗的陳老師卻變得郁郁寡歡,甚至有點(diǎn)懼怕上講臺(tái)。明知道心理緊張,卻不敢名正言順地上醫(yī)院檢查,她感慨,“如果學(xué)校有專為老師開設(shè)的心理咨詢中心,多進(jìn)行心理咨詢講座就好了”。
陳老師坦言,自己原本性格很開朗,自認(rèn)為心理很健康。但自從連續(xù)帶畢業(yè)班以來,生怕工作中出了差錯(cuò),最后影響到升學(xué)率,常常焦慮得睡不著覺。雙休日她不但要讀提高業(yè)務(wù)能力的學(xué)習(xí)班,還要參加各種閱卷工作,常常是晚上一回到家就靠在沙發(fā)上睡著了。“孩子在求學(xué)中出現(xiàn)精神壓抑,可以求助學(xué)校的心理咨詢;而老師心理有壓力,卻只能掩飾!
壓力多源于評(píng)價(jià)機(jī)制
國家中小學(xué)心理健康教育課題組對(duì)14個(gè)地區(qū)168所中小學(xué)的2292名教師進(jìn)行了抽樣檢測,發(fā)現(xiàn)有52.23%的教師存在心理問題。其中,32.18%的.教師屬于“輕度心理障礙”,16.56%的教師屬于“中度心理障礙”,2.49%的教師已構(gòu)成“心理疾病”。專家們分析教師心理不健康的首要原因是因?yàn)椤肮ぷ鞣敝兀睦韷毫Υ蟆薄?/p>
業(yè)內(nèi)人士介紹,造成教師大面積存在心理疾病的原因并不在于教師工作之苦,而是評(píng)價(jià)機(jī)制帶來的壓力。教師的教學(xué)質(zhì)量決定其評(píng)優(yōu)晉級(jí)和獎(jiǎng)金的發(fā)放,甚至關(guān)系到個(gè)人的“飯碗”。而衡量教師教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)大多是學(xué)生的考分和升學(xué)率,這給教師帶來不少心理壓力。
解“心結(jié)”要多方努力
據(jù)了解,在臨床心理門診中,前去咨詢的教師的確不少,班級(jí)升學(xué)壓力、威信壓力、社會(huì)壓力等問題都有。逢考后,還會(huì)有不少老師因?yàn)椤熬裾系K”而到醫(yī)院進(jìn)行治療。上海市心理咨詢中心杜亞松博士認(rèn)為,要提高教師的心理素質(zhì),一方面教師要自身補(bǔ)上心理健康教育課,學(xué)習(xí)自我心理調(diào)節(jié),更重要的是教育體制改革要力求完善,為教師創(chuàng)造一個(gè)比較良好的工作環(huán)境和生活環(huán)境。
學(xué)校和醫(yī)院可以互動(dòng)起來,為教師開設(shè)心理健康教育講座,讓教師進(jìn)行自我調(diào)適。除此,教師在日常生活中要善于自我調(diào)解。課余之際聽聽音樂、出門散步都會(huì)緩解緊張情緒。也可適當(dāng)利用寒暑假期出外旅游,調(diào)養(yǎng)身心。
我眼中的心理學(xué)高一說明文 20
最近經(jīng)歷了畢生生求職生涯的煎熬。其實(shí)也談不上煎熬,但真正來說:要找到一份合適的、心儀的,是很有難度的。譬如像女生找擇偶一般,隨意擇偶很易,但找想找個(gè)真心且雙向交流的談何容易?
作為一位乳臭未干的應(yīng)屆畢業(yè)生來說,近段時(shí)間我經(jīng)歷過很多。如:想尋找商機(jī),結(jié)果被騙財(cái),第一個(gè)月的工資沒了,報(bào)警也無效。所以給不踏實(shí)給敲了一個(gè)警鐘。再如:找工作,高不成,低不就。本來自己也有點(diǎn)寧愿當(dāng)好圈子的鳳尾,也不要當(dāng)劣圈的雞頭。只惜,生活狠狠的給了我?guī)讉(gè)耳光,甚至,讓我劣圈的鳳尾都當(dāng)不了……
即使耳光被扇了,我也得仍然按部就班的投簡歷,面試,把該有的機(jī)會(huì)都緊緊抓住。〉(jīng)歷的多了,感覺都已經(jīng)麻醉已至麻木了:無數(shù)次的拒絕,無數(shù)次的再投。自從狠下心,知道自己想要什么,摸索出持續(xù)性的發(fā)展方向后,就馬不停蹄的逼著自己往下走,往下走。把畢生吃奶的力氣都用上去了。逼著自己看有利于往后發(fā)展的書,逼著自己背單詞,背著自己……
感受過過多的被動(dòng)性質(zhì)的做事情后,我才切確知道自己的青春都在干些什么:從來,沒認(rèn)真做過一件事情,也都沒專注過,堅(jiān)持過。哪怕是學(xué)習(xí)也好,感情也好!呵呵,我覺得挖煤礦的工人也比我強(qiáng)多了,至少他們有精神支柱,有寄托,有他們?yōu)槟呈聤^斗的目的和動(dòng)力。而我?什么都沒有,F(xiàn)在的我,麻木到都不懂為啥要循環(huán)往復(fù)的吃飯?也不懂為啥每天像個(gè)行尸走肉一樣行走?更不懂得天天都著一臺(tái)破手機(jī),為何能百玩不厭?
下個(gè)月就21了,卻感覺自己已有81了。因?yàn)樾膽B(tài)老了,而且思維和腦力也不常用,睿智的目光,也漸漸因過度安逸變得遲鈍。
也不知再此刻從遲鈍走向靈敏,需要的是多少個(gè)日日夜夜?不知自己是否能有機(jī)會(huì)發(fā)展成一匹飛騰在無際草原里的.一匹野馬不?畢竟重塑自己和做回自己都不容易。前者要有潛大的精神鼓舞,后者要有追尋回昔日童真以及意氣風(fēng)發(fā)的那股蓬勃活力……
還好,自己還是有理想的,有自己的見解,F(xiàn)在只能慢慢比,與自己一天天的比,壞習(xí)慣一天天的戒。每一天給自己鼓舞多一點(diǎn),讓動(dòng)力也變得多一點(diǎn)。唯有這般去憐惜自己,犒勞自己,才能改造自己。個(gè)人覺得,活得像后羿逐日,總比養(yǎng)尊處優(yōu)好多。畢竟現(xiàn)在是青年,不是老年。更何況,我想當(dāng)女王,一位有氣場的女王;而不是公主,更不是一個(gè)懦弱的,需要它人無時(shí)無刻守護(hù)的公主……
慶幸這次再度把心緒給寫出來,瞬間心理垃圾也清理了。我得堅(jiān)持這樣,把負(fù)極的銷毀,感染他人的是正能量。盡量像佛祖一樣,用慈悲關(guān)懷整個(gè)眾生。也盡量像個(gè)圓圓的太陽,折射出橙黃的光芒,燃燒整個(gè)天邊。
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根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來看,大約有85%的人都處于亞健康或者是疾病狀態(tài),僅僅有15%的人群是屬于健康狀態(tài)的。從心理健康角度來說,處于亞健康狀態(tài)而光靠自己又調(diào)整不了、出現(xiàn)一系列問題的人群就需要接受心理指導(dǎo)了。心理問題包括心理不良反應(yīng)、心理挫折、心理障礙(精神障礙)、人格障礙(病態(tài)人格)等。
那么到底哪一些群體是比較容易產(chǎn)生心理問題的呢?
一般來說,青壯年群體的心理問題出現(xiàn)得比較多,大概是18歲到35歲這一群人。18歲到24歲之間的人群主要是由于婚戀問題或者是學(xué)業(yè)問題就業(yè)問題而導(dǎo)致的一些焦慮、失眠、煩躁以及人際交往障礙;而30歲左右的人多般是在家庭和事業(yè)方面出現(xiàn)的問題比較多,生活得比較困惑,覺得前途渺茫、沒什么追求。在受到一些挫折打擊之后,無所適從,甚至想要自殺的例子也不少見。
為了避免出現(xiàn)心理問題,平時(shí)在生活中要注意以下事項(xiàng):
除了加強(qiáng)自身修養(yǎng)之外,生活和工作都要有規(guī)律。給自己設(shè)定的目標(biāo)也不宜太高,達(dá)不到的話則容易產(chǎn)生一種失落感,對(duì)心理健康是有影響的。而設(shè)定一個(gè)可以夠到的'目標(biāo),則容易獲得一定的成就感,對(duì)于人的心理健康是很有好處的。
青春期,一個(gè)兒童期到成人期的過渡期,這個(gè)階段尤為重要,是人生之旅的第二個(gè)重要環(huán)節(jié),我們就處在這個(gè)階段,當(dāng)然要聽關(guān)于發(fā)育過程中的一些問題的講座。
一開始,老師放了一個(gè)極其形象的視頻,是將一個(gè)人生看成50秒,讓我們了解我們的時(shí)間很少,老師又用了一個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們?nèi)松拖褚粋(gè)大口瓶子,在里面先放大石頭,再依次將小石頭、細(xì)沙、水放入,這樣,人生就變得充實(shí),而如果不先放大石塊,大石塊可能就放不下了,而這些大石頭就是我們覺得最重要、最需要珍惜的,只有這樣,懂得愛別人,才能被別人愛,讓我們?cè)谙矏傊新墒臁?/p>
青春期是身體和智力發(fā)展的黃金時(shí)期,在這時(shí)候,一定要有充足的營養(yǎng)和鍛煉,這樣對(duì)身體發(fā)育有幫助,但也不能一直很累,要?jiǎng)谝萁Y(jié)合,做到最棒的狀態(tài)。而且人如果一直保持緊張狀態(tài),會(huì)影響大腦發(fā)育。這個(gè)期間,人還會(huì)獨(dú)立起來,產(chǎn)生逆反心理,不聽父母的話,覺得父母很嘮叨。情緒也會(huì)因此有很大的變化,變得急躁煩惱。
青春期還會(huì)有喜歡別人感覺,這是正常的。因?yàn)橛變簣@男女混在一起玩,叫混玩期,慢慢長大了,男生和男生玩,女生和女生玩,叫疏遠(yuǎn)期,現(xiàn)在開始到以后,開始喜歡和異性交往,叫接近期,長大了,開始正式和異性交往,叫戀愛婚姻期。所以,現(xiàn)在主要任務(wù)是學(xué)習(xí),不能為這種關(guān)系而影響學(xué)習(xí)。
聽了老師的講座,我受益匪淺,我決定,我要快樂地面對(duì)青春期,樂觀開朗地對(duì)待他人,大聲高呼:“呵護(hù)青春,珍愛生命!”
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成為一個(gè)初中生,我們大家都感到很自豪,但面對(duì)今后的學(xué)習(xí),我們不知所措,我和同學(xué)們一樣感同身受。我們?cè)谝黄鸲冗^了許許多多的題海,面對(duì)了無數(shù)的問答,但考試成績依然如舊的差,我們很無奈。有些學(xué)生會(huì)感到抱怨,嫉妒別人有那么好的成績,就想方設(shè)法在各種場合讓學(xué)習(xí)好的人下不了臺(tái),達(dá)到目的后會(huì)欣然的笑著。另一種學(xué)生則是對(duì)學(xué)習(xí)好的人無所謂,心里想:“好就好唄,有什么大不了的,反正我又超不過他,過一天算一天吧!钡谌N學(xué)生則是被情感所困。何為情感?我下個(gè)定義,就是說男女雙方由某一個(gè)階段層發(fā)展到另一個(gè)階段層次的過程。許多學(xué)生由于經(jīng)驗(yàn)不足,造成心理傷害,主要就是不考慮對(duì)方心里所想而造成的。就比如說有的男同學(xué)在青春期階段不一間對(duì)異性同學(xué)產(chǎn)生了好感,就不知該如何處理,思想就發(fā)生了錯(cuò)亂,在我長期的觀察中一些男同學(xué)會(huì)送女孩子?xùn)|西,可女孩不喜歡他,本來不送東西倒沒什么,可東西送出去后,異性同學(xué)拒絕后,男同學(xué)則感到非常尷尬,下次再也不敢和這位女同學(xué)交往,就連走路相遇都要繞路,這些事情早已屢見不鮮,總之就是沖動(dòng)與心里未成熟的結(jié)果,這樣會(huì)造成心里創(chuàng)傷與學(xué)習(xí)一落千丈,再加上生活中的消極因素,殆害無窮。第四種學(xué)生則是陷入情感太深,無法自拔。比如一些學(xué)生對(duì)異性產(chǎn)生了好感,異性也同樣對(duì)其產(chǎn)生相應(yīng)的`好感,此后便在情感上發(fā)展,由于是初一學(xué)生,年紀(jì)較小,不會(huì)想到男女雙方的正常交往,此外有些男同學(xué)正是青春期階段,會(huì)出現(xiàn)遺精,便對(duì)性產(chǎn)生了好奇,由于對(duì)性知識(shí)不夠了解而對(duì)所發(fā)生的事感到驚慌。還有的男同學(xué)會(huì)發(fā)生接吻的事情,這是為什么呢?在我長期觀察中分析這是由于男孩隨著年齡的增長,各個(gè)生理器官日益成熟,對(duì)異性產(chǎn)生觸覺上的敏感,于是就發(fā)生了接吻。在此逐步分析,初一學(xué)生接吻帶來的后果有兩種。一則是造成學(xué)習(xí)成績下降,二是三年后中考后分到了各自的學(xué)校,不能對(duì)異性與自己的關(guān)系作出判斷,在新的學(xué)習(xí)中兩者傷害很大,長期以往,后果不堪設(shè)想。第五種學(xué)生則是對(duì)學(xué)習(xí)毫無興趣,整天無所事事,過一天算一天,特別是家里有點(diǎn)錢的同學(xué)則更是為然,心里不成熟的想:“將來考不上什么好學(xué)校,反正我家有的是錢,我可創(chuàng)業(yè)!”有些有錢人家的同學(xué),就算天塌下來他都不怕,到最后就后悔莫及。第六種就是沉迷于各種新鮮事物中,如游戲,愛情小說,聊天……第七種則是被動(dòng)的,做什么事都要父母和老師來催。
以上是我對(duì)初一同學(xué)們的心理分析,由于自己也是初一學(xué)生,經(jīng)驗(yàn)可能還不足,希望同學(xué)們敬請(qǐng)諒解,批評(píng)指出不足,讓我們一起共同度過初中歲月。
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