關(guān)于《借物抒情的作文》教學(xué)案例
篇一：借物抒情作文設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 細(xì)心觀察，學(xué)會(huì)抓住物的特點(diǎn)
2、 運(yùn)用聯(lián)想和想象，正反向思維的方法，挖掘事物的象征意義及內(nèi)涵
3、 學(xué)會(huì)以物為手段進(jìn)行抒情
教學(xué)重點(diǎn)：
細(xì)心觀察，學(xué)會(huì)抓住物的特點(diǎn)
運(yùn)用聯(lián)想和想象，正反向思維的方法，挖掘事物的象征意義及內(nèi)涵
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)以物為手段進(jìn)行抒情
教學(xué)過(guò)程
一、溫故知，明晰概念
1、習(xí)題導(dǎo)入
請(qǐng)把左邊和右邊的相對(duì)應(yīng)的項(xiàng)用線連起來(lái)。
白楊禮贊 托物言志紫藤蘿瀑布借物喻人
愛(ài)蓮說(shuō) 借物說(shuō)理
2，閱讀魯迅的《雪》片段
但是，朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠(yuǎn)如粉，如沙，他們決不粘連，灑在屋上，地上，枯草上，就是這樣。屋上的雪是早已就消化了的，因?yàn)槲堇锞尤说幕鸬臏責(zé)�。別的，在晴天之下，旋風(fēng)忽來(lái)，便蓬勃地奮飛……使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍。
在無(wú)邊的曠野上，在凜冽的天宇下，閃閃地旋轉(zhuǎn)升騰著的是雨的精魂。 是的，那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
讀完這個(gè)選段的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)它是怎樣借物抒情的
（1）借的是什么物，物的特征是什么？
（2）朔方的雪象征著什么？
�。�3）選段借物抒發(fā)了怎樣的感情？
3，概念界定
借物抒情就是通過(guò)對(duì)某種事物的進(jìn)行具體描寫(xiě)，來(lái)寄托某種感情的一種表現(xiàn)手法。
提示：物——（動(dòng)物、植物、景物、日常生活之物）
情——或來(lái)明自己的心志，或 表達(dá)自己對(duì)自然對(duì)人生的感悟或抒發(fā)某種
感情。
二、細(xì)心觀察， 挖掘物征
1，看圖說(shuō)話
學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，選擇自己喜歡的一幅畫(huà)，抓住物體的特征，挖掘物體的比喻意義、象征意義或者精神內(nèi)涵，看圖說(shuō)話
給出四幅圖片分別是沙漠玫瑰、秤、翱翔的雄鷹、山核桃
2，師點(diǎn)撥，激發(fā)思維
如何挖掘事物的特點(diǎn)，真正的要用好這種手法，還需要注意些什么呢？
�。�1）充分挖掘物的特征和內(nèi)涵
思考角度
從物的外部形體去思考
從物的形成條件去思考
從物的本質(zhì)去思考
從物的生長(zhǎng)過(guò)程去思考
從物的相互關(guān)系去思考
�。�2）運(yùn)用聯(lián)想和想象，架起橋梁
聯(lián)想是連接物與情之間的橋梁。 我們可以抓住物的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)物的象征意義，向社會(huì)生活、人生感悟、生命價(jià)值等方面進(jìn)行聯(lián)想。
教師以第二幅圖“秤” 為例進(jìn)行示范：
從秤的制作過(guò)程來(lái)思考，你想到什么？
從物的相互關(guān)系來(lái)思考，秤有哪些組成部分，你想到什么？
從秤的作用向人生感悟進(jìn)行思考你想到什么？（能秤出別人的重量卻不知道自己有幾斤幾兩）
3、 升格看圖說(shuō)話
在小組內(nèi)對(duì)自己的之前所選擇的圖片內(nèi)容進(jìn)行修改提升，要做到充分挖掘事物的內(nèi)涵特征，充分運(yùn)用想象和聯(lián)想，最終抒發(fā)自己的感情。
將各小組的說(shuō)話內(nèi)容，在班級(jí)進(jìn)行展示，學(xué)生進(jìn)行品評(píng)
三、正確抒情，契合物意
1、評(píng)一評(píng)
閱讀下面一段文字，覺(jué)得它寫(xiě)得怎們樣？
這是一顆微不足道不起眼的種子，它在石頭縫中生長(zhǎng)發(fā)芽，沒(méi)人管他，狂風(fēng)來(lái)侵襲它，暴雨想摧垮它，可它毫不在乎，一個(gè)勁地往地面上鉆，全身都透著生命的綠，他貪婪地吸允著每一粒露珠，沐浴每一道陽(yáng)光，更令人驚訝的是，人們來(lái)來(lái)往往從這兒經(jīng)過(guò)竟然傷不了它！啊，多么無(wú)私的種子啊！你用你微小的身軀無(wú)私地為人類(lèi)做貢獻(xiàn)！多么偉大呀！
說(shuō)說(shuō)抒情師要注意什么？
�。�1）要自然真實(shí)， 不要牽強(qiáng)附會(huì)。
�。�2）要有感而發(fā)。 在具體詳細(xì)對(duì)物的描述的基礎(chǔ)上，抓住其中最有感觸的一點(diǎn)。
四、類(lèi)文閱讀，鞏固提升
苦 瓜
像香蕉，像月牙，可淡綠色的表皮卻隆起許多卵形的小疙瘩。沒(méi)有香蕉的甜味，不及月牙的美麗，連它的名字聽(tīng)起來(lái)都叫人感到苦澀�？喙稀藗兙瓦@樣稱(chēng)呼它。
第一次吃苦瓜，我就想：竟有這樣一位祖先不嫌它苦，把它從野生植物中挑選出來(lái)，加以培植，而竟又有人不辭辛苦，為它傳種至今。
但是，盡管我和姐姐都不愛(ài)吃苦瓜，討厭苦瓜，媽媽仍然開(kāi)了一塊很好的地種上了苦瓜。我們想毀了它，但是又怕媽媽生氣，只好作罷。
我們的怨恨都無(wú)濟(jì)于事，苦瓜籽仍舊發(fā)芽了。芽?jī)耗鄣梅路鹗禽p紗包著的一團(tuán)綠水，可誰(shuí)會(huì)想到那晶瑩水汁竟是苦的呢？我不禁惋惜起來(lái)。
轉(zhuǎn)眼間，那嫩綠的小芽已經(jīng)抽出了許多絲藤，順著一切可以攀援的東西向上爬
仿佛可以爬到天上似的。那藤似乎長(zhǎng)著眼睛，總是向高高的竹竿攀援，要不，苦瓜藤也許有什么“探測(cè)器”吧，不然，怎么走錯(cuò)了幾尺多遠(yuǎn)的藤，又會(huì)打個(gè)彎往回長(zhǎng)呢？
葉子呢，像大半個(gè)齒輪，一溜兒掛在藤上，像一連串花兒在空中飛揚(yáng)。花兒小得竟和“苦瓜”這個(gè)名字一樣不起眼。藤條更不用說(shuō)了，它經(jīng)得住暴風(fēng)雨的襲擊，能結(jié)出豐碩的果實(shí)，它比鐵絲更柔韌，更堅(jiān)強(qiáng) ，因?yàn)樗N(yùn)蓄著無(wú)限的生命力！
終于到吃苦瓜的時(shí)候了。那次吃晚飯時(shí)爸爸笑瞇瞇地從菜碗里夾了幾塊苦瓜給我，要我認(rèn)真品嘗。我不好讓爸爸失望，裝著很樂(lè)意的樣子把一片苦瓜放進(jìn)嘴里。
“怎么樣，味道不錯(cuò)吧！”爸爸問(wèn)我。
“苦�！蔽也粫�(huì)撒謊，
“你再好好嘗嘗。”爸爸認(rèn)真地說(shuō)。
“這有什么好嘗的……咦！”“不但香，而且甜津津的，是不是？”
“唔……”經(jīng)爸爸一提醒，我真覺(jué)得有那么一絲甜味兒。“這就叫苦盡甘來(lái)�！卑职诛L(fēng)趣地說(shuō)。
“苦盡甘來(lái)！”我反復(fù)咀嚼這個(gè)詞，好像悟出了幾分道理：人們不是常說(shuō)苦中有樂(lè)，苦盡甘來(lái)嗎？這也許就是苦瓜存在的價(jià)值和人們喜歡吃苦瓜的原因吧！學(xué)習(xí)不是也一樣嗎？居里夫人。牛頓。華羅庚這些人哪個(gè)不是歷盡千辛萬(wàn)苦，才獲得巨大成就的？
我愛(ài)苦瓜那綠色的生命，我愛(ài)它那奮勇向上的藤蔓，然而我更愛(ài)的是它的氣質(zhì)——“苦盡甘來(lái)”。
閱讀《苦瓜》思考：
文章寫(xiě)了苦瓜的哪些特點(diǎn)？
作者為什么能把苦瓜描繪得如此生動(dòng)形象？
作者由苦瓜獲得了怎樣的人生啟示呢？
作者借苦瓜抒發(fā)了怎樣的感情呢？請(qǐng)找到相關(guān)段落。
五、作文練筆。，牛刀初試
選擇你最喜歡的一幅圖畫(huà)，也可以是別的物體，進(jìn)行作文。
篇二：借物抒情作文及講評(píng)
一、 知識(shí)鏈接：
借物抒情法，是指描寫(xiě)客觀事物來(lái)表達(dá)自己思想感情的寫(xiě)作方法。這種方法的要點(diǎn)是描寫(xiě)事物要緊扣與此事物有關(guān)的人事的變遷、榮辱、生死等，一草一木，一磚一石，處處都浸染著人物的喜怒哀樂(lè)。雖只是對(duì)事物的描繪，但讀者讀來(lái)卻字字都包孕著真切動(dòng)人的情感。
二、寫(xiě)作點(diǎn)撥：
1。借物抒情類(lèi)文章一般的行文結(jié)構(gòu)：物——事（人）——情
2．理清寫(xiě)“物”與抒“情”的關(guān)系：寫(xiě)好這類(lèi)文章，借物是虛，抒情、言志、寄意是實(shí)；前者是手段，后者是目的。由于抽象、空乏的情、志、意，只有借具體的淺近的事物來(lái)表現(xiàn)，才能變得生動(dòng)、形象，易于領(lǐng)悟和理解，使讀者樂(lè)于閱讀。因此，要善于以所寄之“意”的形態(tài)、性質(zhì)、情境等方面的特征，對(duì)“物”加以描繪和渲染，從而使“意”的表現(xiàn)自然、恰當(dāng)，“水到渠成”。
3。怎樣把握寫(xiě)“物”與抒“情”的關(guān)系：
�。�1）抓住特征，做好鋪墊：從主旨出發(fā)，極盡“物”的特征，窮盡“物”的內(nèi)涵，才能保證為“情”的抒發(fā)做足鋪墊和渲染。
示例1：惟有母親摘下的櫻桃，讓我飽嘗一個(gè)夏天。那紅果圓圓的，顏色是那么鮮艷，似紅珍珠一般，果肉實(shí)足，薄薄的一層皮上有些細(xì)細(xì)軟軟的茸毛，不接近是看不出來(lái)的。一把櫻桃輕輕握地手里，那令人心動(dòng)的手感像是在握著嬰兒的小手一樣。
�。�2）在尋常“物”中挖掘新奇：對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言，生活、學(xué)習(xí)所觸及的對(duì)象往往都是常見(jiàn)的，但是，生活恰恰就是如此，越是平常的東西，越易被人忽略，從而喪失了表達(dá)情感的最好依托。有人說(shuō)“一花一世界”，其實(shí)，只要我們細(xì)致觀察事物，生活中的每一件物品，又何嘗不能折射人類(lèi)豐富而多變的情感呢？如《愛(ài)蓮說(shuō)》一文，作者借“蓮”表達(dá)不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，不與世俗同流合污的高尚情操。
�。�3）開(kāi)放聯(lián)想，物意相系，在尋�！拔铩敝休腿【�。在“物”與“情”之間連起一根“紅線”：借物抒懷的文章往往以“物”或與“物”相關(guān)的對(duì)象為線索，圍繞這個(gè)“物”所要抒發(fā)的感情，則成為一篇文章的主旨，顯性的“物”和隱性的“情”的完美結(jié)合。依據(jù)自然事物的特點(diǎn)，向社會(huì)生活、生命精神、人生感悟等方面拓展延伸。只有開(kāi)放性聯(lián)想，才能使得“物”與“情”天衣無(wú)縫地連為一體，自然而然地凸現(xiàn)了主旨。用這種寫(xiě)法時(shí)，需注意找出所寫(xiě)事物與人的相似點(diǎn)，可以是形似，也可以是神似，需要對(duì)相似點(diǎn)反復(fù)摹寫(xiě)，讓二者能一步步融合，自然升華。
示例2：當(dāng)我不認(rèn)識(shí)曇花以前，只知道曇花是用來(lái)形容生命短暫和事物易于幻滅的。如今，我認(rèn)識(shí)了它——從含苞吐蕾到盛開(kāi)。卻不感動(dòng)它生命的匆匆。所有生命不問(wèn)它存在時(shí)間的長(zhǎng)短，而在它給世人留下了什么。曇花在短短的開(kāi)放季節(jié)，向我們展現(xiàn)了它生命的純美和無(wú)比的璀璨。
�。�3）情景相生，借物抒情：處理“物”與“情”時(shí)，最忌二者脫節(jié)、油離，應(yīng)該時(shí)刻注意依托線索，把“物”與“情”融合起來(lái)。
示例3：那夜，悲傷代替了欣喜，你要走了，去一個(gè)陌生的地方打工，為了你心愛(ài)的女兒和這個(gè)溫暖的家。家里已沒(méi)有煙花，你走了半個(gè)城市才買(mǎi)到，為的就是再和我看場(chǎng)煙花雨�！箍粘銎娴孛�，煙花與星星纏綿，我在你的懷里，聽(tīng)你嘮叨，平時(shí)最不愛(ài)聽(tīng)的話也成了最美的語(yǔ)言�！阕吆螅抑�
有屬于你的味道；你走后，每夜我都望著遠(yuǎn)方的天空，希望能看到煙花，然后大喊一聲：媽媽?zhuān)@是你放的煙花，好美！
三、 小試牛刀：
人，總要仰望點(diǎn)什么，哪怕是一輪紅日，一彎新月，一片云朵，一座山峰，一顆古樹(shù)…… 只要激起你心底的波瀾，哪怕是一絲漣漪。仰望朝陽(yáng)噴薄而出，你會(huì)在圣光充溢，噴涌流動(dòng)，熠熠發(fā)光的世界里，感受到希望和渴盼，你會(huì)忘掉與之相比微不足道的悲哀，把自己容于那廣闊無(wú)垠的蒼穹；仰望飛流直下的瀑布，在那如天水般浩浩蕩蕩一落千丈的恢宏氣勢(shì)中，你會(huì)感覺(jué)到人類(lèi)的渺小，你會(huì)感覺(jué)到一個(gè)更高的存在……
篇三：寫(xiě)作—借物抒情
課題：第二單元寫(xiě)作《借物抒情》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1。感悟并理解借物抒情的寫(xiě)作手法。
2。運(yùn)用借物抒情的寫(xiě)作手法寫(xiě)一篇作文。
3、培養(yǎng)在觀察中勤于記錄的習(xí)慣，學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的思想感悟和情感，培養(yǎng)能將記敘、描寫(xiě)與抒情相結(jié)合的語(yǔ)言表達(dá)能力。
主備人：朱麗君審核人： 上課時(shí)間：2016年3月日 一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)—————王維 第 1 頁(yè) 共 2 頁(yè)
范文賞析：春意，這樂(lè)曲
靜靜地，悄悄地，你來(lái)了，像一首樂(lè)曲。戴上耳機(jī)，默默聽(tīng)那首——春曲。
百般寒冬過(guò)后，你像陽(yáng)光般普照大地，倘若著夢(mèng)想，因?yàn)橹松?/p>
倘若“一年之計(jì)在于晨”，你便成為了一位文藝青年，春色便是你繪畫(huà)人生藍(lán)圖的起始色，是思想的新生，是萬(wàn)物周而復(fù)始的開(kāi)始。因?yàn)槟�，我們有了種種感悟，各樣感想，我愿在這斗天星河中將你追尋，握住你的雙手走遍世界每一個(gè)角落。
慢慢地，你起舞了，像個(gè)多才少女般起步了，一步一步挪送著花香，腳尖踮著冰河，在你的熱舞中漸漸融化，匯聚成河，流淌著整個(gè)青春；慢慢地，你奔跑了，像個(gè)飛人般前行。沖刺著綠色的氣息，將阻撓在旁的寒意沖散開(kāi)來(lái)。四肢拉動(dòng)著夢(mèng)想，夢(mèng)想的天堂在一步一個(gè)腳印中拉鋸得更近。這即是你到來(lái)的春意盎然，擾亂著整齊的旋律。
此刻，你更像一位多彩的漫畫(huà)師，讓大地這個(gè)孩子披上了五彩的衣裳，興奮得像小鳥(niǎo)依人般活在你的照耀下，不再莽撞，不再心浮氣躁，為著下一個(gè)站點(diǎn)而思考著飛翔目標(biāo)。你讓天空這個(gè)大人也變得湛藍(lán)，仿佛春節(jié)的喜慶還未結(jié)束，面容盡掛的是滿(mǎn)滿(mǎn)的笑容，你像個(gè)平面鏡樣折射著天空，讓那空中飛翔著的鳥(niǎo)兒也時(shí)不時(shí)駐翅下望，望著這布滿(mǎn)神秘又誘惑的春意。
仿佛你又是一名醫(yī)生，用你春意濃濃的手術(shù)刀救治著被凜冽寒風(fēng)刺痛刺傷的人群，讓他們?cè)诶硐氲谋税恫辉倥腔沧笥�，茫然失措，你就是他們的向�(qū)В悄阕屗麄冎匦抡驹诹似鹋芫�上，為著下一個(gè)季節(jié)而去拼命地奔跑，放肆地追逐，仿佛下個(gè)路口會(huì)消失似的，從此不再猶豫，不再彷徨。認(rèn)準(zhǔn)了目標(biāo)便只顧風(fēng)雨兼程，不再為了寒冬而擔(dān)驚受怕。
你是理想的雙翼，是讓我們?cè)诖蟮嘏c天空之間飛翔的翅膀，時(shí)而急躁，時(shí)而輕柔，焦急地想要把這大地變幻的更多彩一點(diǎn)，想要這春風(fēng)吹遍每一個(gè)受傷的角落，想要這花的芳香飄散在每個(gè)有志者的心田。
你曾化身關(guān)聯(lián)詞、漫畫(huà)師、醫(yī)生、雙翼，在這種種令人繚亂的身影中，你譜成春天這篇樂(lè)章，讓理想路上有你不孤單。
篇四：借物抒情
學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)選取某種事物，描繪它們的形態(tài)特征，并從中發(fā)現(xiàn)一定的象征意義，借此抒發(fā)自己的思想感情。
一、什么叫借物抒情？
“借物抒情”就是通過(guò)對(duì)某種事物（動(dòng)物、植物等）的“形”進(jìn)行形象具體的描繪，來(lái)表明自己的心志，展示自己的人生態(tài)度和對(duì)自然、人生的感悟、思考的一種表現(xiàn)手法。
這類(lèi)文章寫(xiě)景狀物不是目的，它是為抒情言志作鋪墊的。
簡(jiǎn)言之：借物抒情，也稱(chēng)托物言志，就是通過(guò)對(duì)某種具體事物的描寫(xiě)來(lái)表達(dá)某種感情、志趣或思想觀點(diǎn)。通常可以運(yùn)用象征和聯(lián)想達(dá)到借物抒情的目的。
二、古人的借物抒情
1、舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
詩(shī)人借什么物抒什么情？（借對(duì)月亮的描寫(xiě)抒發(fā)詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的情感。） 詩(shī)人為什么會(huì)看著月亮就會(huì)產(chǎn)生思鄉(xiāng)情呢？（因?yàn)橹星镌聢A時(shí)正是萬(wàn)家團(tuán)聚時(shí)，所以詩(shī)人看著皎潔的明月會(huì)情不自禁產(chǎn)生思鄉(xiāng)之情。）
2、桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。 問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。 這兩句詩(shī)又是借物的什么特點(diǎn)抒發(fā)詩(shī)人怎樣的感情？（第一句是借桃花潭水的千尺深抒發(fā)詩(shī)人與汪倫之間的深厚友情；第二句是說(shuō)詩(shī)人的愁思就像這一江東流的春水綿綿不絕。）
3、人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。
這個(gè)詩(shī)句又是借什么物抒什么情？（這里是借月亮的陰晴圓缺抒發(fā)人的悲歡 離合之情。）
景跟情感有什么聯(lián)系？（描寫(xiě)的這個(gè)景物和要抒發(fā)的感情之間有一定的相似之處。）
4、《陋室銘》一間陋室，一架素琴，幾抹苔痕，遍地草青，與高朋談笑風(fēng)生， 伴青燈共讀金經(jīng)。
《陋室銘》抒發(fā)了劉禹錫安貧樂(lè)道、高潔傲岸的如清風(fēng)明月般的情懷。
5、《愛(ài)蓮說(shuō)》一潭碧水，幾株蓮花，一縷清風(fēng)，滿(mǎn)池芬芳。那于污泥中傲然直立的，分明就是、潔身自好、襟懷坦蕩的古時(shí)君子——周敦頤。
三、課文中的借物抒情
1、小思的《蟬》讓我們看到了蟬短暫而悲壯的生命歷程，它告訴我們生命因來(lái)之不易而珍貴。所以，我們也要珍惜生命，讓生命旅途染上秋風(fēng)（收獲）的顏色。 2。 席慕蓉的《貝殼》展示了一枚貝殼的精致、美麗。她感悟：只要每一個(gè)人能精心地、一絲不茍地過(guò)好每一天，那么他都將為后人留下精致的生命的痕跡。
3、《雪》中魯迅更為看重的是一種獨(dú)立與張揚(yáng)的'個(gè)性精神，像北方的雪一樣，以孤獨(dú)不妥協(xié)的姿態(tài)向世界宣告她的存在，那張揚(yáng)的個(gè)性，像一個(gè)奔放的挑戰(zhàn)者和戰(zhàn)斗者，作者的感情在對(duì)北方雪的描寫(xiě)中得到深化。
4、《日》一文作者借飛蛾和夸父歌頌了不顧一切追求光明的精神，表露出不可遏
制的為真理而勇于獻(xiàn)身的思想，表達(dá)了作者為國(guó)家、為人民發(fā)光、發(fā)熱，直到燒成灰燼的決心和意志。
5、《雷電頌》這篇散文詩(shī)，把屈原和風(fēng)雷電融為一體，達(dá)到物我同化的境地，顯示了追求光明，毀滅一切黑暗的力量，使屈原的形象成為光明與正義的化身，塑造了千古不朽的愛(ài)國(guó)者的形象。
6、《海燕》作者對(duì)海燕搏風(fēng)擊浪，勇敢、樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)的描寫(xiě)，贊揚(yáng)了像“海燕”一樣的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者，鞭撻了“海鷗”“海鴨”“企鵝”式的形形色色自私、怯懦的不革命者以及以“烏云、狂風(fēng)”為代表的反革命勢(shì)力，表現(xiàn)了作者抑惡揚(yáng)善、愛(ài)憎分明的情感態(tài)度。
7、 《組歌》在《浪之歌》里，海浪的形象是一個(gè)博愛(ài)者的形象，從中可以看到詩(shī)人自己的影子，詩(shī)人是世間種種美好事物的守護(hù)者。
在《雨之歌》里，雨的形象是一個(gè)奉獻(xiàn)者和使者的形象，它滋潤(rùn)萬(wàn)物，也把距離遙遠(yuǎn)的事物聯(lián)結(jié)起來(lái)。詩(shī)人歌頌的是那些無(wú)私奉獻(xiàn)的人。
四、借物抒情注意事項(xiàng)
首先，選取的“物”應(yīng)該和要書(shū)法的感情有某種契合點(diǎn)，二者能夠借助聯(lián)想和想象建立聯(lián)系，從而有效抒發(fā)作者的感情，表達(dá)其思想和志趣。例如，海燕在俄語(yǔ)中有“暴風(fēng)雨的預(yù)言者”的意思，它在暴風(fēng)雨來(lái)臨之際，像“黑色的閃電”在天空飛翔的身姿，無(wú)疑與革命風(fēng)暴來(lái)臨之際，先驅(qū)者正在享受戰(zhàn)斗的“歡樂(lè)”的形象是相契合的。因此作者就把自己對(duì)革命的渴望，對(duì)先驅(qū)者的贊頌寄托在海燕身上，在《海燕》中做了濃墨重彩的描繪。（也就是說(shuō)要找準(zhǔn)托物言志的“相托點(diǎn)”。相托點(diǎn)即所詠之物與要表達(dá)的思想意義之間相通相似之處。即物與志、物與情之間的內(nèi)在聯(lián)系。描述時(shí)，自己的志要以物的特點(diǎn)為核心。物要能表達(dá)自己的意愿。）
其次，要適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多種表現(xiàn)手法，具體描寫(xiě)事物，寫(xiě)出它的特征，并融入自己的感情。例如魯迅的《雪》，描繪了色調(diào)截然不同的兩種雪：江南的雪，“滋潤(rùn)美艷之至”；朔方的雪，卻“如粉，如沙”，“在無(wú)邊的曠野上，在凜冽的天宇下，閃閃地旋轉(zhuǎn)升騰”。前者平和溫暖，象征著作者的美好理想；后者冷寂壯美，表現(xiàn)了作者的戰(zhàn)斗精神。作者抓住景物的特征，展開(kāi)具體生動(dòng)的描寫(xiě)，將復(fù)雜的情感巧妙地表達(dá)了出來(lái)。
需要注意的是，“寫(xiě)物”只是手段，“抒情”才是目的。借物抒情，切忌讓事物的描寫(xiě)游離于抒情之外，要始終將立足點(diǎn)放在抒情上。
借物部分往往采用描寫(xiě)的表達(dá)方式，抒情部分常常運(yùn)用議論和抒情的表達(dá)方式。
五、借物抒情的思維要點(diǎn)
第一、由此及彼。以已知的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，間接地認(rèn)識(shí)客觀事物。如巴金《日》 第二、由表及里。在感受生活的基礎(chǔ)上，通過(guò)自己的分析、綜合、比較，把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。如高爾基《海燕》
第三、由個(gè)別到一般。思考生活，也包括將自己的個(gè)別情感，上升到對(duì)人們普遍的情緒和情感的概括。如紀(jì)伯倫《浪之歌》
六、借物抒情類(lèi)文章要求
1、立意要明確�！巴形镌⒁狻痹谀撤N意義上說(shuō)就是作品的思想，作者的感情。所謂“情意為主，景（物）為實(shí)”，思想感情是主要的，我們要由小見(jiàn)大，借自然之“物”
來(lái)表達(dá)自己的思想、情感。
2、描繪要具體。文章的立意明確了，怎樣才能很好地表達(dá)情意，使人感到親切自然、生動(dòng)感人呢？這就首先要抓住所托之物的“形”，進(jìn)行具體的描繪。這個(gè)“形”既指它的整體特征，也指它的局部特征。
3、 聯(lián)想要恰當(dāng)。既然是“托物寓意”，就必然要采用象征手法展開(kāi)聯(lián)想。而類(lèi)比往往是引起聯(lián)想、運(yùn)用象征手法的基礎(chǔ)。（聯(lián)系《愛(ài)蓮說(shuō)》分析）
4、過(guò)渡要自然。這類(lèi)文章，要求作者插上想象的翅膀，上下幾千年，縱橫數(shù)萬(wàn)里，信筆寫(xiě)來(lái)，舒卷自如。這樣寫(xiě)似乎很散，但他卻要求“神不散”，因此要做到文章中除了有一根思想感情的紅線外，還需要有較明顯的卻又是自然的句、段作為過(guò)渡�！堆愤^(guò)渡句。
七、寫(xiě)作實(shí)踐
1、在你周?chē)x取一片風(fēng)景，回想一下：當(dāng)你心情愉快的時(shí)候（例如得到父母或老師的表?yè)P(yáng)時(shí)），這片風(fēng)景給你的感受是怎樣？當(dāng)你情緒低落時(shí)，又給你怎樣的感受？發(fā)揮想象，分別加以描寫(xiě)，各150字左右。
提示：
�。�1）不要單純寫(xiě)景，要注意運(yùn)用借物抒情的手法，在景物描寫(xiě)中融入自己的感情。
（2）注意景色的色調(diào)與情感要契合。一般來(lái)說(shuō)，明朗的景物，適合抒發(fā)歡快、喜悅或閑適自然的情感；色調(diào)暗淡的景物，適合抒發(fā)憂郁、失意、痛苦等感情。
指導(dǎo)：
�。�1）先回想事件及心情（什么事件？什么感受？）
�。�2）根據(jù)感受和心情選景，選擇與感情相契合的景物，尋找二者相似點(diǎn)，用聯(lián)想或想象手法將其聯(lián)系起來(lái)。）
（3）要適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多種表現(xiàn)手法，具體描寫(xiě)詳細(xì)描繪事物，寫(xiě)出它的特征。
（4）用議論和抒情的表達(dá)方式抒發(fā)自己的情感。
2、城市里、鄉(xiāng)野間，總能見(jiàn)到一些枝繁葉茂的大樹(shù)，粗壯的枝干，撐起繁密的枝葉，如一把巨傘，隱蔽著樹(shù)下的生靈。仰望大樹(shù)，有時(shí)會(huì)沉醉在綠蔭中，有時(shí)會(huì)生出一種莫名的感動(dòng)，或許還有敬畏和滄桑感。請(qǐng)以《仰望大樹(shù)》為題，寫(xiě)一篇借物抒情的文章。不少于600字。
提示：參見(jiàn)教材
佳作欣賞：《仰望大樹(shù)》（參見(jiàn)課件）
3、每逢佳節(jié)來(lái)臨，人們總是歡聲笑語(yǔ)，處處洋溢著濃厚的節(jié)日氣氛。而那時(shí)，你一定也沉浸在歡樂(lè)之中吧。請(qǐng)以《節(jié)日里》為題，寫(xiě)一篇作文。不少于650字。 提示：
（1）選擇一個(gè)具體、明確的節(jié)日來(lái)寫(xiě)，不要泛泛地寫(xiě)。
�。�2）可以通過(guò)一些場(chǎng)面描寫(xiě)，抓住人們的表情、話語(yǔ)以及周?chē)难b飾等，寫(xiě)出歡樂(lè)祥和的氣氛。
�。�3）注意寫(xiě)出自已在節(jié)日里的歡快心情，不妨采用借物抒情的方法，通過(guò)對(duì)某一事物的描繪來(lái)表現(xiàn)
篇五：借物抒情托物言志作文教案
面對(duì)生活的浩蕩大澤，直接抒情就好比從橋上飛馳而過(guò)，借物抒情就好比乘一葉扁舟，聽(tīng)耳畔琴聲悠揚(yáng)，看湖面云影飄搖，一路前行，一路欣喜。后者可以給我們更多的觸動(dòng)和感悟，讓我們的生活之路多一些綠蔭和花香。我們今天就一起來(lái)領(lǐng)悟并運(yùn)用借物抒情的寫(xiě)作手法。
借對(duì)月亮的描寫(xiě)抒發(fā)詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的情感。
詩(shī)人為什么會(huì)看著月亮就會(huì)產(chǎn)生思鄉(xiāng)情呢？
因?yàn)橹星镌聢A時(shí)正是萬(wàn)家團(tuán)聚時(shí)，所以詩(shī)人看著皎潔的明月會(huì)情不自禁產(chǎn)生思鄉(xiāng)之情。
�。�2）、桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。
這兩句詩(shī)又是借物的什么特點(diǎn)抒發(fā)詩(shī)人怎樣的感情？
第一句是借桃花潭水的千尺深抒發(fā)詩(shī)人與汪倫之間的深厚友情；
第二句是說(shuō)詩(shī)人的愁思就像這一江東流的春水綿綿不絕。
�。�3）、人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。
這個(gè)詩(shī)句又是借什么物抒什么情？
這里是借月亮的陰晴圓缺抒發(fā)人的悲歡離合之情。
景跟情感有什么聯(lián)系？
描寫(xiě)的這個(gè)景物和要抒發(fā)的感情之間有一定的相似之處
3、課文中的借物抒情
《日》表露出不可成灰燼的決心和意志。
4借物抒情是散文常用的手法，一山一水，一草一木明月麗日，白云彩霞，瑞雪蒼松等，往往承載著作者的無(wú)限情思和理想，鑒賞時(shí)不能拘泥于物象本身，而要通過(guò)物象的特點(diǎn)，由表象到思想，由有限到無(wú)窮，由具體到空靈，由物態(tài)到人情，實(shí)現(xiàn)物與態(tài)的融合美。
借物部分往往采用描寫(xiě)的表達(dá)方式，
抒情部分常常運(yùn)用議論和抒情的表達(dá)方式
5、寫(xiě)好這類(lèi)文章，要注意如下幾點(diǎn)：
（一）、立意要明確
寫(xiě)好這類(lèi)文章，關(guān)鍵要把握好“物”與“情”之間的對(duì)應(yīng)點(diǎn)，即二者要有密切聯(lián)系，彼此契合。這類(lèi)文章的寫(xiě)作，往往是作者從物的自然屬性中發(fā)現(xiàn)了某種與人的社會(huì)屬性——感情、品德、行為等相通或類(lèi)似的東西，從而通過(guò)對(duì)物的人格化的描繪，或通過(guò)由物及情，由物及理，由物及意的聯(lián)想，來(lái)抒發(fā)作者的某種感情，表達(dá)作者的思想、志趣或人生哲理等。如紀(jì)伯倫的《浪之歌》，
（二）、描寫(xiě)要具體
從而使“情”表現(xiàn)自然恰當(dāng)。
手法等。
三、例文引路難忘家鄉(xiāng)小巷
時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼又到周末了，望著窗外皎潔的月光，我忽然想起家鄉(xiāng)的小巷——那個(gè)曾留下我童年記憶的地方。
在我的印象中，家鄉(xiāng)的小巷是美麗無(wú)比的。它四通八達(dá)，幽深曲折，宛若一張脈絡(luò)分明的網(wǎng)。每一條小巷都鋪著青石板，兩邊是低矮而擁擠的小閣樓，屋檐向前挑著，顯得古樸、典雅，似乎與外面的喧鬧、繁華極不協(xié)調(diào)。
當(dāng)你獨(dú)行在小巷，聽(tīng)著腳踏青石板發(fā)出的“啪啪”聲和水滴敲擊石板的聲音，向前望，小巷盡頭透著時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的燈光，你會(huì)忽然感到一陣舒暢，一陣溫馨。一切都是那么清新、自然，沒(méi)有任何修飾。
小巷里的熱鬧景象是永遠(yuǎn)讓人懷念的。每到傍晚，當(dāng)忙碌了一天的人們回到家時(shí)，聽(tīng)吧，小巷會(huì)奏出一首鍋碗瓢盆交響曲。接著，一股夾雜著各種味道的氣味便彌漫在狹窄的小巷中了。孩子們?cè)谔炀镒分鸫螋[：有的逗著小狗亂竄，有的不亦樂(lè)乎地斗蛐蛐，有的躡手躡腳地偷摘老頭們的鳥(niǎo)籠嬉笑打鬧人，樸實(shí)的生活。
我什么時(shí)候再回到家鄉(xiāng)的小巷呢？
【名師點(diǎn)評(píng)】這是一篇優(yōu)美的借物抒情的佳作。文章由表及里，由物到人，抒發(fā)了對(duì)家鄉(xiāng)及親人的思念之情，感染力極強(qiáng)。這篇文章寫(xiě)作上一個(gè)鮮明的特點(diǎn)就是描寫(xiě)細(xì)膩優(yōu)美，給人以非常形象具體的感受。文章描寫(xiě)小巷既調(diào)動(dòng)了各種感覺(jué)來(lái)展現(xiàn)小巷的特點(diǎn)，又綜合運(yùn)用各種修辭手法來(lái)突出小巷的特征，讀來(lái)我們也仿佛置身于小巷之中，給人以身臨其境之感。
四、作文訓(xùn)練：
題目：_________牽動(dòng)我的情思
在我們的周?chē)�，在我們最熟悉的校園有沒(méi)有一種事物引發(fā)你的思考和感悟呢？請(qǐng)以校園中的某一種物或某一處景為題完成一篇文章。 提示：把文題填充完整，如落葉、小草、臺(tái)階、跑道
要求：
1、多留心身邊事物。善于發(fā)現(xiàn)并捕捉最能觸動(dòng)自己心靈的“亮點(diǎn)”，寫(xiě)出自己真切的感受。 2 3地融入到事物中，抒發(fā)情感。
篇六：作文（友情。親情。借物抒情。師生情。挫折。）
1。借物抒情：那是一首歌
每當(dāng)經(jīng)過(guò)那個(gè)拐角，我的思緒便會(huì)飄回童年，便會(huì)記起兒時(shí)的天真快樂(lè)，記憶也便如老式電影一般，一段段黑白的影片便會(huì)緩緩從腦海中放映，而伴隨著熟悉的記憶，是那首熟悉，動(dòng)人的歌。
小時(shí)候，我住在外婆家—處在蜿蜒曲折的小港子中，四面皆是青瓦房。布滿(mǎn)了苔的墻，也就是在這些小小的港子里，布滿(mǎn)了大大小小的拐角，里面藏著甜甜的回憶。在小巷子中，每隔一段時(shí)間，拐角里就會(huì)閃過(guò)幾抹鮮艷的黃色，還有那動(dòng)聽(tīng)的歌“丁—零零—”
每每這時(shí)，哪怕是在午休，我與表妹都會(huì)一下子跳起來(lái)，也顧不得穿鞋便飛奔出家門(mén)，往拐角跑去，還一路喊著：“麥芽糖，我來(lái)了，等等我�！�
此聲一出，四面八方的小伙伴們也全部沖出來(lái)，大家就這么一起光著腳往前追趕。
一個(gè)拐角，一抹鮮黃一閃而過(guò)“丁—零零—”的歌聲也隨之而去，那“丁—零零—”的謠聲如悅耳的歌聲一般，清脆脆的歌聲，蕩漾在每個(gè)人的心中，而歡快也撒下一地。它隨風(fēng)飄蕩在小巷里，一路牽著我們純真的心。
這個(gè)拐角錯(cuò)過(guò)了。大家都停下腳步，微微地喘著氣，有些喪氣，但都支撐著耳朵，等待那悅耳的歌聲傳進(jìn)我們的耳朵。
2。“丁—零零—”
歌聲再次響起，大伙兒一下子又歡騰起來(lái)，指著遠(yuǎn)處的一個(gè)拐角，大聲地叫著：“那里，快！”我們要比他快一個(gè)拐角才能趕上他。
于是乎，我們又像兔子般跳起來(lái)，往下一個(gè)拐角奔去。
“丁—零零—”的歌聲，一遍遍地響起，一聲聲的同毛毛細(xì)雨，輕輕拂過(guò)每個(gè)孩子們的心上，而我的腦海中勾勒著甜甜的麥芽糖。
終于，當(dāng)我們氣喘呼呼的聚在拐角處時(shí)，騎著黃色小車(chē)的老大爺載著一車(chē)鮮黃的麥芽糖，“吱呀”的一聲停在了我們面前。
我們終于能夠心滿(mǎn)意足地含著出奇香甜的麥芽糖，光著腳丫，在我的記憶中踩出深深淺淺的腳印。而那動(dòng)人的歌聲依舊回蕩在曲折小港的拐角處。
而今，小巷還在，但那艷麗的光影，后來(lái)也不曾再見(jiàn)�？尚「塾肋h(yuǎn)蜿蜒在我的童年，那動(dòng)人的歌聲也永遠(yuǎn)回繞在我兒時(shí)的記憶間。
那追趕你的腳步，那追趕的天真，那追趕的歡樂(lè)，如同一片火紅的楓葉，被我輕輕夾在記憶的書(shū)中。哪怕秋天已過(guò)，但那片葉依舊火紅；哪怕童年已過(guò)，但那首歌依舊動(dòng)聽(tīng)清晰的繚繞在耳邊。
評(píng)價(jià)：童年往事是散落在時(shí)光隧道里的亮片�！肮战恰眴拘蚜诉@份美麗：蜿蜒的小巷里的這一聲聲“丁—零—零”是歌，追趕著這悅
3。借物抒情：愛(ài)是茉莉沁心脾
有人說(shuō)愛(ài)是一壇女兒紅，年歲越久越醇美；有人說(shuō)愛(ài)是瑰枝頭的濃香，綻放得越久越芬芳；而我
愛(ài)是一株茉莉，物雖微卻沁人心脾。
記得那天媽媽帶回幾株小小的茉莉，她極其興奮地將茉莉插進(jìn)花瓶，小小的茉莉孩子般躺在柔和的水面，輕輕一碰，它那小巧的身子立刻搖擺起來(lái)，活像一條晨光中輕輕蕩漾的小船�？粗鴭寢寪�(ài)不釋手的樣子，我猜想媽媽一定會(huì)將它擺進(jìn)自己的臥室獨(dú)享花姿。誰(shuí)知她擺弄了幾下后徑直拿向我的房間。
對(duì)于將要定居在我房里的茉莉，我頗為驚愣，難道媽媽不獨(dú)享嗎
我看向媽媽?zhuān)藭r(shí)正在歡悅地?cái)[弄著茉莉，小心地將它擺在最顯眼的地方，如此小心翼翼，仿佛花朵那頭有我生命的脈動(dòng)，眼睛里閃耀著愛(ài)的光芒。
她邊擺放邊喃喃自語(yǔ)：“這花可清新了呢！放在這兒既賞心
悅目又讓你放松精神，多好哇！”她的臉上掛著幸福的微笑，如茉莉般燦爛。一絲感動(dòng)不禁涌上心頭，我忽然覺(jué)得媽媽的愛(ài)就如這小小的茉莉，雖小卻沁人心脾。
突然，媽媽停了下來(lái)，似乎對(duì)這幅“作品”不怎么滿(mǎn)意，歪著腦袋思量著該怎么辦，眼里只剩下茉莉與點(diǎn)點(diǎn)愛(ài)意。猛然間，她的眼睛亮了，一絲狡黠的笑掛上眉梢，迅速地將花瓶旋轉(zhuǎn)了一個(gè)角
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