小學(xué)學(xué)校致家長的一封信
各位家長:
大家好!
首先匯報一下近一個月來小朋友整體的學(xué)習(xí)生活情況。
一、小雷鋒蔚然成風(fēng)
借著學(xué)雷鋒的東風(fēng),我們班的孩子學(xué)會了相互關(guān)心、相互幫助,
助人為樂的事件層出不窮。
有一次,美文生病了,媽媽到教室來接,美文收拾完書包,忽然對我說:“老師,我今天值日,還沒找同學(xué)替呢!”
“現(xiàn)在就請一位同學(xué)吧!哪位小朋友愿意幫助美文呢!”
“我來!”“我愿意!”“請我!”教室里一片沸騰,所有的小朋友都高舉著手,有的孩子恨不得沖到美文面前表達(dá)自己強(qiáng)烈的愿望。美文怯怯地看著熱情的同學(xué),猶豫了很久,說:“沙俊威,請你替我值日吧!下次我替你!”俊威驕傲地抬著頭,像一個凱旋的將軍。這件事在班級影響很大,立偉很會捕捉新聞,在當(dāng)天的日記里做了如實(shí)而生動的報道,孩子們聽了感觸極深。
銘笙是個靦腆的孩子,不知道怎么和同學(xué)交流。上周輪到他值日,可是有兩天他要練武術(shù),孩子不敢找人代替,就過來問我怎么辦。我一攤手說:“值日是每一位同學(xué)的責(zé)任,如果你不能參加,必須想辦法解決,比方說找好朋友代替。”孩子一臉為難,“我不知道問誰?”“你的好朋友呢?”孩子嘟著嘴,慢騰騰走了。等我回到教室,發(fā)現(xiàn)孩子在掃地,“銘笙,怎么沒去練武術(shù)?”“我沒找到同學(xué)。老師,我明天還要練武術(shù)啊,怎么辦?”“銘笙已經(jīng)長大了,老師相信你一定能把這件事辦好的!”第二天放學(xué)時,立偉歡天喜地跑來告訴我,要代替銘笙值日,銘笙背起書包,歡快地走出了教室。我感嘆,短短的一天工夫,銘笙長大了,已經(jīng)懂得交流,知道有些事必須自己獨(dú)立完成,誰也替代不了!
現(xiàn)在,無論哪位孩子不能參加當(dāng)天的值日,都會自覺主動地找同學(xué)代替,然后才放心地辦自己的事。在這個過程中,孩子學(xué)到了太多東西,比方說責(zé)任,有效溝通,合作等等。
發(fā)葫蘆絲那天,錦豪幫我抬袋子,幫王老師送東西,事后,孩子偷偷地問我:“老師,我是不是小雷鋒啊!”多可愛的孩子啊,我摸摸他的頭,投去贊賞的眼光,“當(dāng)然了,錦豪一向都很棒啊!”孩子喜笑顏開地離開,好孩子真是夸出來的!
二、團(tuán)隊(duì)合作熱情高
同桌幫助型的代表有芷欣和正浩、凱樺和宇琦。芷欣和凱樺兩個孩子的自制力都很強(qiáng),還能有效的幫助同桌。芷欣在新學(xué)期心愿計劃表中,單列“幫助同桌”一項(xiàng),顯示了孩子極強(qiáng)的責(zé)任心。提醒同桌做好課前準(zhǔn)備,上課時不玩筆紙等諸如此類的小動作,邀請同桌積極進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作。凱樺除了幫助提醒宇琦拿出書本之外,還積極引導(dǎo)宇琦進(jìn)行同桌合作,如同桌互讀課文、互查作業(yè)、交替拍手讀三字經(jīng)等,多次拿到最佳合作獎,孩子們都樂開了花。
師徒結(jié)對的代表有文婷和嘉琪、欣榮和培泰、羽翾和美文。每天中午一吃完飯,小老師就開始帶領(lǐng)小徒弟補(bǔ)習(xí),讀課文、寫生字,尤其好玩的是,小老師還制定了自己的一套評價標(biāo)準(zhǔn),不但自己評獎,還要求老師獎勵小徒弟。有一天,文婷對我說:“嘉琪表現(xiàn)不錯,應(yīng)該發(fā)給她獎狀!笨粗⒆右荒樀恼J(rèn)真,我鄭重地點(diǎn)點(diǎn)頭。
三、干部責(zé)任心強(qiáng)
皓麟的左手骨折了,我對他說:“牛奶桶有點(diǎn)重,老師找一個小朋友替你值班一段時間好不好?”孩子馬上著急起來:“我能行,沒問題,我自己來!毕抡n后,皓麟安排同學(xué)有序排隊(duì),一瓶瓶派發(fā)牛奶,第二節(jié)后,孩子堅(jiān)決的提起牛奶桶,我目送他穩(wěn)穩(wěn)地走下樓梯,還好,桶不重。這個孩子責(zé)任感很強(qiáng),做事從來不需要我催促,馬上做,搶著干,很難得。
嘉琪自從當(dāng)上小組長后,一改往日慢吞吞的習(xí)慣,做事麻利,精神煥發(fā)。每天很早就到教室,檢查作業(yè),收作業(yè),以最快的速度交上來,并向我報告誰誰做得最好,誰誰到現(xiàn)在還沒做完。放學(xué)之前,必查作業(yè)登記本,有一次她背著書包站在一個小朋友的面前,強(qiáng)制要求登記作業(yè),那個孩子很委屈:“值日生已經(jīng)把作業(yè)擦掉了,我沒辦法登記!薄罢l叫你不早點(diǎn)呢?你看我的本子!奔午髂贸鲎约旱牡怯洷,讓那個孩子抄下來,我走過去摸摸孩子的頭,不聲不響地走開,不打擾她們。第二天,我大大表揚(yáng)了嘉琪做事認(rèn)真,小組長工作做得細(xì)膩,頒發(fā)最佳組長獎,并號召班干向嘉琪學(xué)習(xí),孩子驕傲地抬著頭,一臉喜悅。
祖昊越來越凸顯領(lǐng)袖氣質(zhì),組織能力很強(qiáng)。值日四組中,祖昊那一組速度最快,打掃最干凈?上驳氖,祖昊總是在第一時間分配好任務(wù),掃地的、拖地的、擦黑板的、整理書籍的、提水的、擺桌子的各就各位,而且祖昊看著表,靈活機(jī)動地安排,保證在二十分鐘之內(nèi)完成,真讓人省心。最近,我發(fā)現(xiàn)這孩子竟然自創(chuàng)了小組評議,就是在值日之后,召集全組成員討論誰表現(xiàn)最好,然后發(fā)給大拇指,所以每一個成員都熱情高漲,干勁十足。有一天中午吃飯時,我對祖昊說:“我們有二十個人在這里吃飯,你安排一下,每天四個人打掃衛(wèi)生,一周輪一次。”孩子走下去,一會就分配好了。接下來幾天,每個孩子都很自覺地在當(dāng)值的那天值日。我不由對祖昊刮目相看,這孩子能張羅,愛做事,協(xié)調(diào)能力又強(qiáng),真好!中午睡覺時,孩子們剛躺下,我坐在祖昊旁邊:“祖昊各方面表現(xiàn)都很好,老師們都很喜歡,但你有一個小小的缺點(diǎn),知道嗎?”孩子不好意思地笑笑,撓撓頭:“知道,上課愛講話!薄澳苷J(rèn)識到自己的不足,就要想辦法改正,老師相信你一定能做到更好!睡吧!”孩子重重地點(diǎn)點(diǎn)頭,合上眼睛,一會兒就進(jìn)入了夢鄉(xiāng),張君老師在旁邊看到了,感嘆:“好可愛!”
四、學(xué)習(xí)積極性高
班級涌現(xiàn)了一批學(xué)習(xí)小明星,如背誦小能手孜怡、予馨、何磊,孜怡非常厲害,能一氣呵成全文背誦三字經(jīng),任意抽出一句話,亦能順著背下去;我隨意抽查予馨《日有所誦》、《古詩七十首》,指到哪里背到哪里,展現(xiàn)了驚人的記憶力;何磊的《三字經(jīng)》雖然沒有背完,但是這孩子背的是完整版,其中有很多拗口的地方,我提醒孩子現(xiàn)在只要背誦通用幼兒版的即可,可是這孩子很執(zhí)拗,一字不落的全部背出來,令人驚嘆!
孩子們的字寫得越來越規(guī)范,寫字之星有銘笙、凱樺、立偉、閱歐、芷欣、孜怡。叫我省心的是,閱歐已經(jīng)能獨(dú)立記錄課前三分鐘的內(nèi)容了;凱樺的小狀元每次都得優(yōu)+,卷面干凈整潔,字體方正,一看就知道這孩子心中有數(shù),下筆之前已經(jīng)深思熟慮;芷欣和孜怡很乖巧,字體如其人,娟秀漂亮;銘笙和立偉在田字格中寫的字方正規(guī)范,一離開田字格就有點(diǎn)隨意,看來性格有點(diǎn)燥,需要外界設(shè)定框框規(guī)范;奇怪的是,何磊和晧麟,在田字格中寫字就找不到格位,把握不好間架結(jié)構(gòu),可是,離開田字格,兩個孩子的字就像刀刻的一樣,立體感十足,很有味道,提醒兩個孩子多觀察多描紅,一定會大有進(jìn)益。
這學(xué)期,訓(xùn)練孩子們有感情地朗讀課文,聽著孩子們奶聲奶氣的童聲真是享受!獲得美讀之音的有文婷、閱歐、艾紋、錦超、俊威,孩子們搖著小腦袋,嘗試著理解文章的感情基調(diào),努力協(xié)調(diào)自己的聲音,讀得有滋有味。
愛思考積極發(fā)言的孩子有安紳、錦超、艾紋、羽翾、壹名、蔚云、琪韻,特別是安紳,這孩子聰明反應(yīng)快,記憶力好,尤其擅長講故事,每一個漢字都能講出一大段有趣的事情,或《憨豆先生》,或《洛克王國》,每次都讓全班同學(xué)哈哈大笑,極大地活躍了課堂氣氛,如果閑話少說點(diǎn)就更棒咯!
關(guān)于家庭教育,想和各位談幾個問題。
一、關(guān)于“愛”
教育是一項(xiàng)愛的事業(yè),我們每一個人都愛孩子,期望孩子健康快
樂成長,但愛應(yīng)有度。
有的孩子表面膽小怕事,其實(shí)任性霸道,不懂得為自己的行為和態(tài)度負(fù)責(zé),別的小朋友稍一碰他,就說是打他,眼神稍一變化就說是瞧不起他,敏感而多疑。有一個小朋友在樓下看書,一個小朋友走過來對他笑笑跑開了,這孩子就跑來對我哭訴,剛才的小朋友嘲笑他。我很驚訝,孩子怎會有這種感覺呢?我順勢利導(dǎo),你這么愛看書,那個小朋友多羨慕你呀,所以才對你笑啊,那是贊賞的笑,鼓勵的笑,表達(dá)一種向你學(xué)習(xí)的態(tài)度!孩子這才破涕為笑,歡快地說:“我理解錯了,我以為是嘲笑呢?原來是喜歡我!”
由此我想到,在家庭教育中,我們的家長過于重視自己孩子的心理感受,恐怕孩子受屈,所以有時向孩子灌輸了一些不恰當(dāng)?shù)那榫w,讓孩子過于關(guān)注外界對自己的評價如何,而不是反思自己的行為怎樣,凡事不從正面考慮問題,消極情緒肆意,結(jié)果導(dǎo)致孩子的耐挫感極差,情緒高低起伏,落差很大,對外界采取一種防范戒備的心理,長此以往,性格孤僻自我,亦不能和別人有效合作,和諧相處,不能融入集體,較難融入社會。
古代私塾門前都樹立一塊牌子,上書“溺愛免送”,是不是也可
以給現(xiàn)代的家長一些警示呢?過分關(guān)注自己的孩子就是害孩子,請家長三思。
誰能堅(jiān)持和孩子的各種缺點(diǎn)抗衡,促其改正,而不是一味包庇護(hù)
佑,指責(zé)辱罵別人,誰的孩子在將來的成長道路中就會越來越順。
在教育孩子的漫長過程中,與其我們幫助孩子打一兩場漂亮的勝
仗,不如給他們堅(jiān)實(shí)的'翅膀,讓他們在藍(lán)天白云間自由搏擊。
凱恩·茲蒙曼說:“養(yǎng)育是一場戰(zhàn)役,而不是戰(zhàn)斗。”讓我們迎接
挑戰(zhàn),長期抗戰(zhàn)吧!
二、關(guān)于“童言”
小朋友說話毫無顧忌,活潑有趣,好玩時能把我們笑到一片,胡鬧時氣得人說不出話來,但我們決不能較真,鉆牛角尖,因?yàn)椤巴詿o忌”,孩子不懂人情世故,更談不上世事洞明,他們需要讀萬卷書,需要行萬里路,需要經(jīng)過社會的磨練,需要成人的引導(dǎo),我們?nèi)f不能聽風(fēng)就是雨,和孩子一般見識。
有的孩子沒有養(yǎng)成良好的收拾物品的習(xí)慣,鉛筆、橡皮、尺子當(dāng)成玩具玩來玩去,隨意丟棄,等到家長問起時,隨口答:“被別的小朋友偷了!倍淌抑v桌上呢,兩個粉筆盒中裝滿了鉛筆,長短不一,卻又無人認(rèn)領(lǐng),問時眾人一起搖頭,好氣又好笑。為了整理講桌,我挑選比較長的鉛筆當(dāng)成獎品發(fā)了。
家長聽到孩子反映這種情況時,一定要提醒孩子兩點(diǎn):一、“偷”是貶義詞,形容某人品行不良,沒有確切的證據(jù),千萬不能隨便說別人,要求孩子學(xué)會尊重;二、自己的東西一定要保管好,不要一不見了,就怪罪別人偷了,卻不從自身查找原因,要求孩子養(yǎng)成自我負(fù)責(zé)的習(xí)慣。
家長如果碰到類似的情況,一定要謹(jǐn)慎處理,不能聽從孩子的一面之言,請保持平靜的心情,仔細(xì)詢問來龍去脈,盡量做到不帶有成人的偏見,不誘導(dǎo),不歪曲,客觀地幫孩子分析,評論是非。畢竟孩子太小了,他覺得自己理解的就是真相,事實(shí)證明,完全不是這么一回事。
孩子很容易受到成人的影響,極易倒戈。今天課前三分鐘交流時,錦超講了一個爆笑校園笑話,講得很有趣很生動,按照平常的情況,孩子們都給“優(yōu)”的,我就說了一句:“以后,不要講這種暴力故事!苯Y(jié)果,班長叫小朋友舉手表決時,大部分孩子評“良”,立偉解釋原因:“因?yàn)槔蠋熣f不讓講暴力!庇纱丝梢姡覀兊囊谎砸恍袑⒆拥挠绊懚啻蟀,請一定在孩子面前謹(jǐn)言慎行,把握好分寸。
三、關(guān)于“零食”
有些孩子帶零食到學(xué)校,如糖、巧克力、豆干、薯片等,家長擔(dān)心孩子饑餓可以理解,但是帶零食進(jìn)課室有諸多壞處:
1、正餐不吃,只想吃有味的零食,長此以往,養(yǎng)成偏食挑食的毛;
2、上課不專心,老想著書包有好吃的東西,偷偷看,悄悄地擺弄;
3、吃零食時,不洗手拿著蘋果等就咬,很不衛(wèi)生;
4、制造垃圾,隨地丟棄;
5、零食的魅力太大,引逗別的小朋友。
基于以上原因,強(qiáng)烈要求家長不要給孩子帶零食,教育孩子正餐吃飽吃好,斷絕孩子的念想,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
再來談?wù)勛魑牡膯栴}
現(xiàn)在,孩子們每天最盼望最惦記的事情就是老師念日記,連交日
記都很光榮,美滋滋地任憑自己的文字在空氣中流淌,流進(jìn)每一個小朋友的心里,美妙的感覺是任何糖果都無法替代的。
甚至寫作已經(jīng)成為有的孩子生活中必不可缺的一部分,記錄各種趣事,和同學(xué)分享心情,快樂無比。凱樺、閱歐、于馨、美文每天交兩本日記,一本記錄雜事;一本觀察日記,圖文并茂,記錄自己的植物生長情況,還注意到了日照、澆水等對植物的影響,觀察細(xì)膩。
尤其值得注意的是,我們的家長很會引導(dǎo)孩子。如孜怡記錄了木棉花的生長習(xí)性,壹名記錄了全球停電一小時,凱樺記錄了春分、全球停電一小時,可見,家長很善于捕捉信息,有目的地向孩子普及生活科學(xué)知識。
幾乎天天交日記的孩子有:凱樺、閱歐、孜怡、文婷、予馨、芷欣、美文、佳炎、琪韻、玉磊、欣榮、嘉琪、蔚云、艾紋、立偉、祖昊、何磊、晉士、錦超、壹名、嘉桐、俊威、正浩、俊華、皓麟、維姨,最近幾天,錦豪、怡帆、培泰也開始寫作了,表揚(yáng)他們!
我一直強(qiáng)調(diào),“我手寫我心”,說真話,寫真事,抒真情,能寫多少就寫多少,不強(qiáng)求,不逼迫,不作為任務(wù)強(qiáng)加給孩子,等待孩子自覺寫作,有寫作的沖動。還有,希望家長不要過多介入孩子的寫作生活,不給予過多的指導(dǎo),孩子能寫一句話就是一句話,做到不替孩子潤色詞句,劃分段落層次,也不對孩子提出不切實(shí)際的要求,我看到有家長在日記旁邊批注“內(nèi)容空洞,描寫不生動”,標(biāo)準(zhǔn)太高了,令孩子望而卻步,過分的苛求,大大挫傷了孩子寫作的積極性。讓孩子快樂寫作吧,想寫就寫,寫出來就充分肯定,大大表揚(yáng)。
關(guān)于教學(xué)的問題,強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)。
一、早讀8:00——8:30,分為三段,8:00——8:10限時速讀,自由朗讀新課文最少三遍;8:10——8:20全班齊讀《日有所誦》、《古詩七十首》(單周古詩,雙周日有所誦),要求整齊劃一,不拖長音,干凈利落;8:20——8:30拍手讀《三字經(jīng)》十句,要求五遍,最后兩三分鐘,接龍背誦,接的又快又準(zhǔn)的獎勵。
二、下午14:05——14:30練字,天天練,雷打不動。特別提醒的是,小朋友在家練字時,不要超過課堂進(jìn)度。最近發(fā)現(xiàn)有孩子已經(jīng)在家全部寫完,但是只求應(yīng)付任務(wù),不管端正與否,這樣練下去沒一點(diǎn)效果,浪費(fèi)時間而已。孩子在家練字,可以充分依托寫字教材,哪怕一晚上只寫一個字,如果端正規(guī)范也就達(dá)到目的啦,所以請家長督察。
我決不允許遲到,準(zhǔn)備計入孩子的考勤,并作為期末評比的依據(jù)。孩子遲到,一方面會擾亂課堂秩序,影響孩子上課的情緒;另一方面,長此以往,孩子會養(yǎng)成不守時的壞習(xí)慣,沒有組織紀(jì)律性,自由散漫,不懂規(guī)矩。一年級正是立規(guī)矩樹規(guī)范的好時候,我們一定要抓住這個機(jī)會,給孩子立家規(guī),立班規(guī),促進(jìn)孩子健康優(yōu)質(zhì)成長。
一直有孩子忘記帶書本文具,可以明顯看得出,這些孩子自理能力缺乏,在家不會按照課表整理學(xué)習(xí)用具,收拾書包;在校,動作緩慢,精神游移,不能自覺做好課前準(zhǔn)備,需要老師再三提醒。在此,緊急呼吁家長,請您們趕緊放手,孩子的事要孩子自己做,不要越俎代庖了,要不我們的孩子什么時候才能長大呢!
再次強(qiáng)調(diào),孩子要養(yǎng)成天天預(yù)習(xí)的好習(xí)慣,請督促預(yù)習(xí)。如果孩子不預(yù)習(xí),就不能快速消化課堂所學(xué),亦提不出有價值的問題,只能眼巴巴看著別的小朋友展現(xiàn)。
最后,附錄三則課堂趣事。
【小學(xué)學(xué)校致家長的一封信】相關(guān)文章:
學(xué)校致家長的一封信(精選)01-22
學(xué)校致家長的一封信10-12
學(xué)校致家長的一封信06-21
學(xué)校致家長一封信11-06
小學(xué)校寒假致家長的一封信12-18
雨季學(xué)校致家長的一封信07-07
學(xué)校寒假致家長的一封信10-10
學(xué)校暑假致家長一封信04-05