勤于思考的作文

勤于思考的作文

　　要勤于思考。文學(xué)是語言藝術(shù)乞是形象思維的產(chǎn)物，小編收集了勤于思考作文，歡迎閱讀。
 

　　第一篇：勤于思考

　　這兩天我讀了《鋼筆是怎么發(fā)明的》這個(gè)小故事。故事的內(nèi)容大概是這樣的：沃特曼是一家保險(xiǎn)公司的業(yè)務(wù)員。一天，他從對(duì)手那里搶來一筆保險(xiǎn)合同，沃特曼將鵝毛筆和墨水遞給委托人，讓委托人在合同上簽字。不巧的是，鵝毛筆上滴下來的墨水把文件弄臟了。沃特曼趕緊再去找一份表格，但就在此時(shí)，他的一個(gè)對(duì)手乘虛而入，搶去了這份買賣。剛到手的生意就這么丟了。這件事讓沃特曼很傷心，他決心設(shè)計(jì)一種能控制墨水流量的自來水筆。

　　有一次，沃特曼在刮胡子。刮胡子的刀片一不小心劃破了臉，鮮紅的血液立即噴灑而出。沃特曼突然靈機(jī)一動(dòng)：毛細(xì)管不就是這樣克服重力，將血液輸送到身體的各個(gè)部分的嗎?沃特曼顧不上止血、也不刮胡子了，他急于將這個(gè)靈感實(shí)現(xiàn)。沃特曼用一個(gè)眼藥水瓶做墨水囊，在里面鉆了一條頭發(fā)般粗細(xì)的通道，在墨水囊中放進(jìn)少量空氣，使內(nèi)部的氣壓與外面平衡，這樣只要在夾子上加壓，墨水就能流出來了。之后，沃特曼又用柔軟的橡皮筆囊取代眼藥水瓶，鋼筆就這樣誕生了。

　　如此看來，自來水筆的誕生很有戲劇性。但是沒有科學(xué)家沃特曼的勤于思考、仔細(xì)觀察和勇于實(shí)踐，或許我們就不能用到書寫自如的鋼筆了。我們已經(jīng)是二年級(jí)的小學(xué)生了，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)沃特曼的這種精神，像他一樣勤于思考，勇于實(shí)踐，把學(xué)到的知識(shí)用到生活中去，這樣我們才會(huì)有更大的進(jìn)步!

　　第二篇：勤于思考

　　要勤于思考。文學(xué)是語言藝術(shù)乞是形象思維的產(chǎn)物，劉韶 在《文心雕龍》中說:“夫級(jí)文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披 文以入情。”文學(xué)欣賞是讀者從語言文字入手的一種積極主動(dòng)的思維活動(dòng)。

　　在閱讀過程中，伴隨著想象和聯(lián)想的深入思考，是必不可少的，是讀者獲得深切的感受和體驗(yàn)，產(chǎn)生感情上的共鳴的重要條件。同時(shí)，文學(xué)鑒賞并不是脫離大們社會(huì)實(shí)戌的“純藝術(shù)”活動(dòng)，對(duì)作品的理解和對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，常常是交互為用的。因此，只有開動(dòng)腦筋，勤于思考，才能加深對(duì)作品的理解，更好地充實(shí)和豐富自己的生活，并且在反復(fù)實(shí)踐中，逐漸培養(yǎng)審美觀念，獲得藝術(shù)鑒賞能力。除了提高自己的思想水平和加強(qiáng)一般的文化修養(yǎng)外，學(xué)一點(diǎn)文學(xué)基本知識(shí)，掌握文學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律，也是十分必要的。文學(xué)主要通過藝術(shù)形象來反映和表現(xiàn)社會(huì)生活，對(duì)形象的把握是藝術(shù)欣賞的核心。但不同的文學(xué)樣式，又具有不同的特點(diǎn)，比如詩歌主要是意境，小說主要是典型人物，戲劇主要是沖突，等等。從理論知識(shí)上加強(qiáng)文學(xué)修養(yǎng)，對(duì)青年閱讀和欣賞文學(xué)作品，是有一定的指導(dǎo)作用的。此外，組織讀書報(bào)告會(huì)、討論會(huì)，交流心得、體會(huì)和收獲，開展群眾性的評(píng)論活動(dòng)，也有助于欣賞水平和閱讀能力的提高。

　　近年來，一批青年作家涌向文壇，嶄露頭角，一大批青年熱心于文學(xué)創(chuàng)作，應(yīng)該說，這是一種十分可喜的氣象。它為新時(shí)期文學(xué)的發(fā)展，帶來了生機(jī)和活力。但是任何事情形成熱潮，就容易產(chǎn)生流弊。這當(dāng)中存在的問題是:個(gè)別人出發(fā)點(diǎn)不對(duì)頭，把文學(xué)作為出人頭地的手段，毫無根底和準(zhǔn)備，急于想當(dāng)作家，不安心本職工作，業(yè)與余的矛盾尖銳，為了發(fā)稿，或拉關(guān)系，或抄襲拼湊，等等。應(yīng)該引起人們注意。

　　第三篇：勤于思考

　　讀了《牛頓挨打》，我不禁表揚(yáng)文章中的牛頓。

　　牛頓——發(fā)現(xiàn)地心引力的偉大科學(xué)家，小學(xué)的時(shí)間成績(jī)一直不是很好，他總是喜歡把學(xué)習(xí)的時(shí)間用來做一些奇怪的模型。

　　牛頓在做模型時(shí)遇到的種種困難都克服了，在學(xué)校里，牛頓把他制作的可以“解流水的動(dòng)力，順利地將小麥磨成粉”的模型在同學(xué)面前炫耀時(shí)，一個(gè)高年級(jí)的同學(xué)問：“為什么這個(gè)模型可以借水的動(dòng)力來磨麥子?”牛頓被問得啞口無言。高年級(jí)的學(xué)生說牛頓只不過是一個(gè)手靈巧的笨蛋。牛頓便和他打了起來，身材瘦小的牛頓根本不是高年級(jí)學(xué)生的對(duì)手，三兩下功夫，牛頓就被打到在地。

　　從此牛頓不管遇上什么事，都會(huì)在心中先問問自己“為什么?”。

　　看了這篇文章，我想到我們班上有些同學(xué)——不想思考，不想認(rèn)真做作業(yè)，一直想抄同學(xué)作業(yè)的答案，有些同學(xué)還趁同學(xué)不在翻同學(xué)的書包，把同學(xué)的作業(yè)“偸”過來抄……

　　抄作業(yè)的同學(xué)是在欺騙自己，抄了答案雖然可以蒙混過關(guān)，但是考試的時(shí)候就沒人給你抄了。讀了《牛頓挨打》后我得到了新的啟示：在做作業(yè)時(shí)不要一味翻找答案，不要只想抄作業(yè)，而是——做事要勤于思考!

　　第四篇：勤于思考

　　沒接觸創(chuàng)網(wǎng)之前，我對(duì)寫作的見解跟大多數(shù)人一樣：一篇好作文必須有一個(gè)重大的意義，讓讀者讀后必須明白一個(gè)重要的道理，必須是華麗辭藻堆積而成的長(zhǎng)篇大論——這才是好作文。

　　在我剛上創(chuàng)網(wǎng)之時(shí)，我開始把自己得到老師好評(píng)的作文發(fā)到網(wǎng)上。可當(dāng)我每天期盼地打開電腦，看到的卻是“普通”。之后，我就開始學(xué)習(xí)別人的精華作文。有一天，我在創(chuàng)網(wǎng)首頁發(fā)現(xiàn)了一篇精華作文：《最害羞的寵物》我急忙點(diǎn)開，于是，我就認(rèn)識(shí)了一個(gè)對(duì)我寫作幫助很大的女孩——開心微笑。讀她的作文《讀〈匆匆〉有感》時(shí)，我學(xué)到了要樂觀面對(duì)時(shí)間的匆匆。“你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?我并不聰明，但我可以回答：正是因?yàn)橛辛藢?duì)未來的期待。”他的見解是很獨(dú)特的，因?yàn)樗�留心觀察了身邊的事物，大膽寫出了自己的想法。

　　讀到她的《友誼是易碎品》，我深有感觸，因?yàn)樗�的作文很真�?shí)：“考試前，穎向我走來，他向我要試卷的答案，我沒有給她，因?yàn)槲以缫褏捑肓怂龑?duì)我的虛情假意——考試前的三分鐘友誼。”讀完全文后，我就想起了我和君的友誼——又形影不離變到背信棄義。只因?yàn)樗�真�?shí)的記錄了下來，所以我才會(huì)感同身受。

　　由微笑的作文我發(fā)現(xiàn)了自己的不足：我的作文題材總是千篇一律的，而且把讀到的一些好詞佳句生搬硬套上去，顯得前后不搭。

　　謝謝你，微笑，你讓我領(lǐng)悟到了作文的真諦;謝謝你，微笑，你是一個(gè)勤于思考的女孩。

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