【精選】態(tài)度作文集合六篇
無論是在學(xué)校還是在社會中，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編收集整理的態(tài)度作文6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
態(tài)度作文 篇1
我的媽咪已經(jīng)快40歲了，雖然歲月給她的額頭眼角添加了一些纖細(xì)的皺紋，但沒能把她慈祥的心靈帶走。媽咪非常關(guān)懷我，讓我健康的成長，并且她也付出了很多。這句話的前后部分顛倒一下非常好。
媽咪對我的日子格外關(guān)懷。記住一天上學(xué)前，媽咪說今天會下雨。我望望窗外，天氣格外晴朗，怎么可能下雨呢？于是我就沒有拿雨傘，背起書包就上學(xué)去了�？墒翘煊胁粶y風(fēng)云，傍晚放學(xué)我正要回家，忽然窗外突然真下起了傾盆大雨，馬路兩旁的樹木被風(fēng)吹雨打地，東倒西歪的。這兒可以詳細(xì)描繪，突出風(fēng)雨之猛烈。當(dāng)我正站在校門口等著雨停的時候，我從雨簾中蒙朧改為：朦朧地看到了熟悉的身影。是媽咪！她右手舉著雨傘，在人群里四處張望，憎惡的風(fēng)似乎和媽咪作對，風(fēng)雨中媽咪顯得非常費(fèi)勁。對媽咪的描繪可以寫一下著急的神情和動作。我急速走出教室想媽咪使勁揮手，媽咪看見我后，臉上露出了甜甜的淺笑。激動的我急忙撲到媽咪的懷里，媽咪說：“等急了吧，走，咱們回家�！薄岸鞲臑椋亨��！币宦飞�，媽咪一個勁兒地把雨傘往我這邊移，而她的頭發(fā)，身子已經(jīng)有一半是濕漉漉的了。細(xì)節(jié)描繪，突出了媽咪的無私。我發(fā)現(xiàn)后，心理很不是味道，媽咪卻說：“小孩簡單感冒，咱們大人沒事！沒關(guān)系的！”聽了這話，我含著熱淚望著媽咪，發(fā)現(xiàn)她的眼神是那么親熱、慈祥！
我好像柔嫩的小草，媽咪好像我的雨露，溫暖我的太陽，在媽咪的關(guān)懷下我茁壯成長。媽咪關(guān)懷我，我愛媽咪！
我突然想起了一首歌，這首歌就是世上只有媽媽好。
態(tài)度作文 篇2
不久前讀了小小說名家劉國芳的一篇《扔石子的小女孩》，開頭一段是這樣寫的：去年秋天，我在一個叫山下的小村住了半年。我是因為拆遷才搬到這個地方來暫住的，村子很小，村里村外都是樹，遠(yuǎn)一些，是青青的下馬山�！熬G樹村邊合，青山郭外斜。”這景致，我在王維筆下見過。
讀到王維那句我不由一頓，因為這分明是孟浩然的名篇《過故人莊》的頷聯(lián)。王維和孟浩然的詩風(fēng)雖然相近，但這首詩早在中學(xué)課本里就應(yīng)該耳熟能詳，估計是作者寫時未加思索，而編者又未詳加考證，一旦形諸白紙黑字，便極易以訛傳訛。雖然這篇小小說總體來看寫得還算不錯，可惜誤把孟、王相淆，不免于璧有瑕。
更早些時候在《今古傳奇·武俠版》上讀到小椴品評時未寒作品的一段文字，其中引用了陳子昂《與東方左使虬修竹篇序》中的名句：“不期正始之音，復(fù)睹于斯；可使建安作者，相識而笑�！钡靡灾販�，不勝欣然。在后來的古代文論考試中，我也很得意地照搬過去。但完卷后當(dāng)我重溫這篇古文時，才發(fā)現(xiàn)原句是：“不圖正始之音，復(fù)睹于茲，可使建安作者相視而笑。”小椴的國文功底之深，勿須我多言，單看其《杯雪》、《停云》、《傳杯》諸作便可得知。就連他在落筆行文、譴詞造句時也不能做到隨心所欲不逾矩，何況一般的學(xué)子文人。思之深為惕凜。
王國維的大作《人間詞話》論古今之成大事業(yè)、大學(xué)問者必經(jīng)過三種境界，其第三境曰：“眾里尋他千百度，回頭驀見，那人正在，燈火闌珊處。”不過考之稼軒原句，卻是：“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處�！比粽侦o安之句去解讀稼軒的《青玉案·元夕》，卻不與原詞相參照，便有可能貽錯一生。由是可見引用古詩文必得慎重思考，詳查出處，做到字字句句妥貼無誤，才能對自己負(fù)責(zé)，也對讀者負(fù)責(zé)。
談到這里不免要提提讀書的態(tài)度。余秋雨的讀書態(tài)度是盡量讀第一流的好書，因為當(dāng)你在讀一本壞書時，你已經(jīng)錯過了一本好書。李敖的讀書態(tài)度則是要么讀第一流的好書，因為要看看它到底好在什么地方，要么讀第一流的壞書，也要看看它到底壞到什么程度。我的讀書態(tài)度卻是向魯迅先生看齊，批判地繼承，挑剔地拿來。
一部《紅樓夢》，“經(jīng)學(xué)家看見《易》，道學(xué)家看見淫，革命家看見排滿，流言家看見宮闈秘事�！辈煌膶徝姥酃鈴耐槐緯锞谷荒芸闯鋈绱硕嗟牟煌瑏�，那么一種正確的讀書態(tài)度也的確值得我們重視了。
任何一個民族的文化都不會盡是精華，糟粕是與之并存的。便如一朵美麗的玫瑰旁邊往往長滿了刺，而一枝亭亭玉立的荷花卻是從滿河淤泥里綻開笑容。在讀書之前，我們首先要認(rèn)識一點，那就是書都是別人的，而我們能夠從中汲取到的知識，才是真正屬于自己的東西。有了這樣的認(rèn)識后我們才能拿起一本書從容不迫地翻閱、咀嚼、消化、吸收，讓我們的學(xué)問由無到有，由薄到厚，化浮泛為精深，化古文為今文。
“登高而招，臂非加長也，而見者遠(yuǎn)；順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒�。”沒有前人的肩膀供我們站立，我們的眼光便不能看得更遠(yuǎn)。同樣，沒有一種正確的讀書態(tài)度，我們的創(chuàng)作也很難取得更大的成就。
態(tài)度作文 篇3
一個人學(xué)習(xí)成績的好壞不在于他聰不聰明，而是取決那個人學(xué)習(xí)的態(tài)度。如果那個人很笨，那是不是說明他的成績很差了，這也不一定，因為那個人如果有著積極向上的態(tài)度呢？那你能保證他學(xué)習(xí)還是很差么？這就是一個很現(xiàn)實的問題，現(xiàn)在的學(xué)生大多都沒心思讀書了，請問，這是為什么呢？這多是取決一些家長對學(xué)習(xí)的錯誤思想。他們都認(rèn)為孩子成績不好。那這個孩子就沒用了，只能混混日子了。所以也就對于他們不理不睬的，如今大人們都不知道孩子心里想的是什么。
其實一些大人在幫孩子的同時也害了孩子。因為他們只知道，孩子成績不好。就去補(bǔ)課。把各種練習(xí)冊和書壓在孩子身上。孩子本身就對學(xué)習(xí)沒有興趣，在加上家長對他們的施壓，他們就跟沒有心思去學(xué)那些了。如今導(dǎo)致中國孩子的學(xué)習(xí)下降，絕大部分責(zé)任都在家長身上。孩子也有責(zé)任。我不說，大家也知道。現(xiàn)在補(bǔ)習(xí)班。暑期速補(bǔ)班比以前的多了很多。當(dāng)然打著補(bǔ)習(xí)的幌子招搖撞騙的也不少。那些被騙的家長，都是急于讓孩子成績提高。騙子就是利用家長的這種心理而騙成功的。如今，暑假到了，許多孩子都很高興。因為暑期可以好好的玩一玩。畢竟學(xué)了一學(xué)期。我也該玩玩嘛！可是，一聽到自己的家長要給自己報補(bǔ)習(xí)班。立馬就高興不起來了。每天都愁眉苦臉的。去補(bǔ)課的時候也不集中注意力。孩子這樣，都不是家長逼的么？這樣，孩子既學(xué)不到什么，也浪費(fèi)了家長們的錢。這樣是何必呢！暑假的時候讓孩子放松下，就那么困難么？你如果這樣做了，孩子絕對對家長有意見了，你看，這樣行不？放暑假的時候先讓孩子輕輕松松的玩一個月，等他們玩舒服了。你再讓他們?nèi)パa(bǔ)課，他們說不定還會心甘情愿的呢。因為這樣既讓孩子玩了，也學(xué)了，這不是一舉兩得么？現(xiàn)在暑假過得差不多了。要上學(xué)了，就要讓孩子把心收回來。不能讓他們玩野了。
學(xué)習(xí)的時候就好好學(xué)。玩的時候就好好玩。別在學(xué)習(xí)的時候想著玩。在玩的時候又怕學(xué)習(xí)跟不上去。這樣的人成績永遠(yuǎn)都不會提高。我給你們舉一個例子：我的表姐有一個親戚，他很喜歡玩。早上，一大早就來我表姐的店里玩電腦，有時候我表姐還沒開門，他就來敲門，從早上玩到中午吃飯的時候，他就回家吃飯，飯一吃完。又立馬跑來我表姐的店里玩，玩到下午吃飯的時候又回家去吃，吃完就來了，那叫一個速度。他一直玩到我表姐關(guān)門的時候才走，他幾乎每天都是這樣。可是他的學(xué)習(xí)很好，那我就納悶了。對電腦那么癡迷，成績還能那么好，難道是天才。我就一直想不明白，直到那次我和他聊學(xué)習(xí)的時候，我才得出了答案。當(dāng)時我就對他產(chǎn)生了敬佩之情。那天我就問他，你每天這樣的玩，成績怎么還是那么好？他給出的答案，很簡單，就一句話：學(xué)習(xí)的時候好好學(xué)，玩的時候好好玩。這句話我至今仍然記得，我把這句話當(dāng)成我的座右銘，我以后也要做到這樣。一個人真的要做好一件事，就要一心一意得去做，這樣才能把這件事做得完美。
我3年級在藍(lán)天雙語學(xué)校讀的`，那時候我還什么都不懂。我記憶中最深的事就是那次開會，張旭校長說：一個人學(xué)習(xí)的好壞在于他對學(xué)習(xí)的態(tài)度，是積極的態(tài)度那人就會人上人，是消極的態(tài)度那人就會成為害群之馬。這句話給那些對學(xué)習(xí)不思進(jìn)取的學(xué)生敲了一個警鐘。張旭校長話說得對。一個人做什么事情都要有積極的態(tài)度，比如，策劃一個方案，本來你有能力做好。但是你抱著走一步算一步的心理去策劃，那這個方案就徹底完了。按理說，人，什么都會做，但要看你去不去做，你去做了，這件事說不定就被你做成功了。你不去做，就像給個餅?zāi)�，你不去咬，就會餓死。這樣簡單的道理。我相信大家都明白吧！所以說一個人要抱著積極的態(tài)度去對待身邊每一件事，這樣你就會慢慢的走向成功。
態(tài)度作文 篇4
朱光潛先生說過：“以出世的態(tài)度做人，以入世的態(tài)度做事�！蔽液苄欧@話，以為朱先生是用極簡單的語言，說出了人生極復(fù)雜的道理。人生一世，如草生一秋，是匆匆忙忙的短暫。所有的人，上自帝王顯貴，下至黎民蒼生，都是這匆匆舞臺的演員和看客，常言浮生若夢，過去把這話是當(dāng)做消極的思想來批判的，其實，誰都明白，人生到底是一出悲劇。無論是天才還是愚飩，到頭來都擺脫不了一個毫無二致的結(jié)局。有了這樣的洞察，人們就會在不免有些蒼茫的悲涼中，獲得某種頓悟。參透一切苦厄，把身外之物看淡，豁達(dá)、瀟灑，了無牽掛，無憂而有喜。我理解，這就是“出世”的思想，是指從總體上看，要把世事看淡。
但若只停留在這一層面上，那就確定有點“消極”的味道了。只講“出世”而不講“入世”，則對人生的體悟還說不上全面深刻。有了“入世”對于“出世”的加入和融會，就把人的高低、不同的境界區(qū)分了出來。
從具體上看，人活著要謀生，要做事，不論是為自己，還是為社會，都來不得半點虛妄。太陽每日升起，每日落下，一個人的一生能看到幾次日出日落的景致？因此就要珍惜，決不虛度光陰。春花秋月，賞心樂事，酷暑嚴(yán)冬，黽勉苦辛。要每日都過得充實、有意義，有益于人，也有益于自己。積極，有效，把眼前做的每一件事，都看成盛大的慶典，既轟轟烈烈，又扎扎實實。不悲觀，不厭世，一步一步堅定地向前走去。明知愈走愈接近那誰也無法逃避的終點，卻始終是堅定地前行。這樣的人生，是擺脫了大悲苦而擁有大歡喜的人生。
感悟：
有時，一句話可以讓我們受用一輩子，比如：“以出世的態(tài)度做人，以入世的態(tài)度做事”，世事紛紜，煩事擾攘，我們要以超然的心態(tài)對待。做事謀生，積極主動，我們要用有限的人生鑄造輝煌。人生本是一場悲劇，但我們可以做到擺正心態(tài)，笑對人生。
態(tài)度作文 篇5
人有著積極的一面和消極的一面，也有著樂觀的心態(tài)和悲觀的心態(tài)。對于生活中的某些人或事，用不同的心態(tài)對待，會有著不同的感受。
“快樂是美德的伴侶�！蹦敲�，我們怎樣才能快樂呢？答案就是永遠(yuǎn)用樂觀的心態(tài)對待世界中形形色色的人和事。愛迪生在一次研究中，不小心將實驗室弄爆炸了。當(dāng)人們對他的不幸表示同情時，他卻興奮地拉著他的兒子的手去看他的一個新發(fā)現(xiàn)——這是剛才的爆炸使愛迪生注意到了這一現(xiàn)象！如果是一個平人，他也許正為爆炸帶來的損失唉聲嘆氣，而根本不會注意到這個新發(fā)現(xiàn)。而愛迪生卻無視了爆炸帶來的損失，而是關(guān)注自己的新發(fā)現(xiàn)，他以樂觀的心態(tài)看待這次爆炸，他心里也許是這樣想的：雖然爆炸帶來的不小的損失，但這個新發(fā)現(xiàn)足以彌補(bǔ)這次損失。他們不同的想法決定了他們不同的結(jié)果，也許這就是偉人與常人的差別。
有兩位登山者約好一同去爬一座高達(dá)4200米的雪山峰，一位是專業(yè)登山員，另一位是業(yè)余登山愛好者。在他們爬到了約3200米時候，一場雪崩將他們的大部分食物和水“搶”走了，防寒設(shè)備也一同被“掠”去。所幸的是他們沒有受傷，因此他們又一起返回。食物和水很快就完了，在饑餓的攻擊下，他們只得吃雪來滿足自己身體的需要，而又在寒冷的襲擊下，他們在約2300米時凍暈了。業(yè)余登山者先醒來，他微弱的想往前爬，在嘗試了一番后，他絕望了，雖然他們失蹤了一周之久，救援隊也許已經(jīng)趕來救援，但他認(rèn)為他不能撐到那個時候了，于是他被永久的埋沒在紛飛的雪花和狂吼的寒風(fēng)之中。專業(yè)登山員醒來之后，也是十分微弱的向前爬，他在死神的面前不甘屈服，因為他是這樣想的：救援隊肯定已經(jīng)趕來，既然趕來了我就有生還的希望，只要在堅持一會兒，就能活下去了，我為什么要放棄呢？憑著這種樂觀的心態(tài)，他以驚人的毅力退到了約1600米處，這時，他十分幸運(yùn)的遇到了救援隊，活了下來。
如果你正為面前的損失而煩躁，那么請換個心態(tài)看世界吧，因為這會使你看到不一樣的收獲。
如果你正為面前的困難而苦惱，那么請換個心態(tài)看世界吧，因為這會給予你毅力來戰(zhàn)勝困難。
如果你正為面前的絕境而絕望，那么請換個心態(tài)看世界吧，因為這會帶給你生的希望。
換個心態(tài)看世界吧，你的一切都會變的更加美好！
態(tài)度作文 篇6
其實我是覺得左邊的是一個學(xué)習(xí)很好的學(xué)生，他的父母對他要求很嚴(yán)格，考了滿分父母夸他，但是如果只考了98分，爸爸媽媽就會給他一巴掌。
右邊這個是學(xué)習(xí)沒那么好的，父母他要求也不是很高，考了55分不及格，家長給他他一巴掌，61分及格了，家里人就會夸獎他。
我覺得這是家長對自己孩子學(xué)習(xí)的兩種態(tài)度，截然相反的兩種態(tài)度。左面的就是要求過高，覺得自己孩子必須是一個完美的小孩，不允許出一點錯誤。右面的父母的態(tài)度就是比較寬松的一種，只要過了及格線，就沒什么大不了了。
其實截然不同的兩種態(tài)度，對孩子也會造成很大的影響，處于青春期的我們，如果遇到左邊這種情況，性子急躁強(qiáng)硬的人很容易喪失信心，“98分還要打我，那我上學(xué)還有什么意義，考滿分的意義就是為防止挨打嗎?”
而面對右面家長的態(tài)度，也會有一部分學(xué)生他們的學(xué)習(xí)態(tài)度會產(chǎn)生懶散的壞習(xí)慣，因為他們潛意識里覺得只要過了及格線就萬事大吉，于是便愈來愈不在乎自己的態(tài)度。
其實中國現(xiàn)在大部分家長都處在這兩種態(tài)度之間，如果把父母的這兩種行為中和中和，或許學(xué)生之間成績的差異就不會那么大。
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