陽光很活潑作文(精選25篇)
在學習、工作乃至生活中,大家總少不了接觸作文吧,借助作文可以宣泄心中的情感,調(diào)節(jié)自己的心情。那么一般作文是怎么寫的呢?以下是小編幫大家整理的陽光很活潑作文,歡迎大家分享。
陽光很活潑作文 篇1
第二天,兒子把畫和信交給了老師,老師心里產(chǎn)生了的疑問:難道真的是我錯了?打算去一探究竟。
她走在山坡上,白白的霧在山上圍繞,好像在吮吸著新鮮的空氣;路旁的花朵一搖一晃,好像在歡迎她的到來。不知不覺,她走到了山頂,正好趕了個巧,太陽正在海平面上跳躍,像個害羞的小姑娘似的,不敢大膽的展示自己。這時,春姑娘好像在叫它“太陽姐姐,我們不能沒有你,你要趕緊出來!要不然,花兒們就該凋落了!”太陽好像不像失去看美麗花兒的機會吧,終于大膽了跳起來了,一轉(zhuǎn)眼射出萬丈光芒,但不一會兒,又躲進了云里,好像在跟我們嬉戲,拿出了淘氣的本性,又好像今天心情不好,不想出來露臉?吹竭@么朝氣蓬勃的熠熠生輝的“少年”,老師的心理閃過了一句話,那陽光真的很活潑。那太陽像是懂了她的心聲似的,一下子從云里蹦了出來,讓大家欣賞它的活潑。
老師回到學校,一路上心里想著看過的太陽,想著太陽的活潑;氐搅藢W校,她把那個學生叫到了辦公室,緩緩地對他說:“我今天去看了日出,陽光真的很活潑,你的句子是正確的,是老師錯了!
是啊,每個人都有自己的獨特感受,不要把自己的想法強加給別人。
陽光很活潑作文 篇2
老師雙手結(jié)果孩子爸爸的一封信和一幅畫,站在孩子的面前認真地讀了起來,信中這樣寫道:“ 世界是千變?nèi)f化的,答案是豐富多彩的,陽光是可以活潑的,就像孩子的一顆童心。”看完信后老師回到辦公室,坐在椅子上,拿出畫,認真地看了起來:火紅的太陽在天空掛著,周圍的云彩在太陽的映照下宛如紅綢,下邊一片汪洋大海,乍眼一看,太陽就像一個活潑、調(diào)皮的小孩,從大海中一躍而出。
老師不禁深思起來:陽光真的很活潑嗎……經(jīng)過再三考慮她決定明天也去海邊看日出。
第二天,她早早地來到海邊,盤腿坐在還有些潮濕的沙灘,天邊已經(jīng)是一片緋紅。這時,太陽露出一點小臉,又露出一點……在即將露出整張臉蛋時突然又頑皮的閃了回去,期待著期待著又慢慢地一點點的露出來,卻又捉迷藏似得遲遲不肯顯露出真容,只照得海灘上的貝殼閃閃發(fā)光。突然,太陽漲紅了臉鉚足了勁似的用力的一跳,終于躍出了地平線,太陽光也起伏蕩漾了起來,像個頑皮的孩子,像五線譜,像風吹楊柳……真的,陽光是活潑的!
那天晚上,孩子做了一個甜甜的夢,海灘上老師帶著同學們和陽光一起嬉鬧,一起歡笑……
陽光很活潑作文 篇3
第二天早上,小男孩把父親的畫和那封信放到了講臺上,懷著忐忑不安的心情坐到了座位上。就在這時,上課鈴響了,老師也走進了教室。老師一眼就看到了那份信和那副畫。時間在慢慢的流逝。小男孩終于等到了下課。下課之后,老師坐在辦公室,目不轉(zhuǎn)睛的盯著那副畫和那封信,心想:“難道我真的錯了嗎?”
第三天早上,老師起了個大早去看日出,結(jié)果老師切大吃一驚,初升的太陽剛開始只露出一個小尖,慢慢地露出了一個小額頭,它努力努力地向上跳,最后露出了全身。并熱情地向人們打招呼。時而又像仙女從天上織下來的絲帶一樣輕柔、飄逸。時而又像熔化的鐵水,帶著噴薄四射光芒,沒有人敢抬頭看一眼太陽,只覺得四處都耀眼,空中、屋頂、地上,都是白亮亮的一片,白里透著點紅,由上到下整個像一面極大的火鏡,每條都是火鏡的焦點,仿佛一切東西就要燃燒起來。老師這才反應過來,我錯怪了那個孩子,我應該給那孩子道歉。
老師匆匆忙忙的回到了教室,看到那個孩子因為前幾天被老師批評了,像一個打了霜的茄子——蔫了,滿臉沮喪。老師走到了那個孩子的座位旁說:“同學,對不起,我不應該批評你的,是我錯怪了你。”老師說完,并深深的向小男孩鞠了一躬。老師并寫了一封長長的信,請小男孩交給他的父親。
陽光很活潑作文 篇4
天,還沒亮,老師早早地來到教室,在黑板上寫出了幾個字:陽光是否活潑。學生到齊了,她開口了:“今天開展辯論,主題這是陽光是否活潑。”
她說――支持陽光是活潑的,同學站起來。全班只有那個男孩怯生生地站起來,全班一片寂靜,但隨后,一陣哄堂大笑,笑聲響徹云霄,卻又很快靜了下來,因為他們并沒有看見老師笑,反而是聽見老師輕輕地嘆了一口氣。
“你們?yōu)槭裁葱?”老師終于開口了,她問前排一位同學。那位同學理直氣壯地回答:“陽光不可能活潑,因為她是沒有生命的呀!”老師聽后,望了望窗外,說:“太陽升起來了……”同學們順著老師的目光,驚奇地望向窗外,太陽正微微露出了一點,但又像被盯得害羞似的,又縮了回去,旋即又像是得到了十分大的勇氣似的蹦了一點,再蹦出一點……,終于,太陽蹦出了地平線,跳上了天空。同學們看到此景,全部都陷入了深思。此時,老師快步走到男孩身邊,對他說:“對不起,其他同學錯了,陽光是活潑的”。瞬間,一陣雷鳴般的掌聲響起。
對,陽光真的很活潑,猶如一匹野馬,騎在它背上的是孩子位無限的想象。
陽光很活潑作文 篇5
老師看了兒子給她的畫與信后,心想:“陽光真的這么活潑嗎?我明天要和同學們一起去看日出,證實陽光到底活不活潑!
老師回到教室,把畫給同學們看,叫同學們在第二天五點半到海邊看日出。
第三天,老師早早的到了海邊,令老師想不到的是,幾乎所有的同學都到了海邊。五點半所有的同學都到了海邊,前面的同學坐著,后面的同學站著。大約六點,太陽雖然還沒有出來,但在那天與海的交界處,已是一片緋紅,就像在那天與海的交界處鑲嵌了一塊巨大無比的紅寶石。大家都激動了起來。他們見到太陽露出了一點,又退了回去,像一個怕羞,靦腆的小女孩一樣,過了一小會,又像一個有雄心豹子膽的人一樣一點一點的升了起來,不知是誰興奮而又激動的叫了起來,大家都跟著那個人一起叫了起來。終于,太陽跳出了地平線。大家的心里都知道了:陽光很活潑。
早晨回到了教室,老師當著全班同學的面向那位同學說:“對不起,你的觀察是對的,陽光真的很活潑,正如你的父親給我的那一封信中寫的那樣:世界是千變?nèi)f化的,答案是豐富多彩的,陽光是強以活潑的,就像孩子的一顆童心!
陽光很活潑作文 篇6
老師收到畫的來信后,談起畫,反復看?太陽好像覺得他真的想跳啊跳。作業(yè)里陽光活潑這種說法似乎有些道理。然后她打開信封,被告知她父親的世界是千變?nèi)f化的。答案是五顏六色,陽光可以活潑,就像孩子的童心?吹竭@里,老師不禁有一種看日出的沖動。她想親自感受太陽的活力。
早上,老師抑制不住激動,起身看日出。天空飄著許多灰色的云,突然,太陽突然跳了出來!隨著陽光的上下播放,明媚的陽光終于蹦了出來,抓住了一個冰冷的世界,對吧!陽光真的很活潑!
回到教室,她走到孩子面前,邀請他到講臺上,轉(zhuǎn)身對其他同學說:陽光是什么樣的,你的想法很好,但是老師停頓了一下;顫姷年柟饩拖衲悻F(xiàn)在純潔的心。陽光可以活潑!她轉(zhuǎn)過身,對孩子說:“對不起。請接受我的道歉。我差點毀了一個能做大事的孩子的想象力!。說完,向孩子鞠了一躬,臺下響起了熱烈的掌聲。孩子也笑了,笑得很純真。
之后,老師給父親寫了一封信:是啊,太陽多活潑,別說在一個童心未泯的孩子心里了?
陽光很活潑作文 篇7
第二天,男孩把畫和信交給了老師。老師接到畫和信后,大吃一驚,畫上的太陽真的很活潑,覺得男孩并沒有撒謊,同時老師也半信半疑,心里想:“雖然畫面畫得很活潑,但實際上是這樣的嗎?”老師決定第二天親自到現(xiàn)場去看個究竟,因為眼見為實嘛。
第三天一早天還沒亮老師就開著車出城去了海邊,一到海邊,老師就被這美麗的景象迷住了:太陽還沒有出來,但是在哪天與海的交界處已是一片緋紅,像是鑲嵌了一道紅邊。她看的醉了,隨后她看見太陽微微探出了頭,但很快又害羞似的閃了回去,然后再探出一點,一點......就這樣,太陽像個頑皮的孩子一樣跳躍著,終于露出了海平線,那太陽隨著海面的波紋起伏蕩漾。真的是美極了,這下老師也無話可說了,應為她也認為太陽是活潑的。
當天下午,老師拿著這幅畫來到班上,雙手把它展開,指著畫問:”同學們,你們覺得這太陽活潑嗎?同學們不約而同的說道:“活潑!”下課了,老師把男孩叫到辦公室,當著全辦公室老師的面,向男孩道歉。
放學了,男孩聽見了風在樹林里穿梭,發(fā)出沙沙聲,覺得風也是活潑的。頓時感覺全世界的任何東西都是活潑的,
陽光很活潑作文 篇8
在孩子還沒有把信和畫交給教師的前一天早上,老師的心情很煩燥。想去呼吸一下新鮮的空氣,所以她到海邊去走一走。
當她來到海邊呼吸著新鮮空氣時,心里想著大海真美。忽然她看到了那正在跳躍的太陽,她細心觀察著。太陽像小孩子一樣,微微露出一點,但是很快又害羞似地閃了回去,然后再露出一點、露出一點……就這樣。太陽像頑皮的小孩子一樣跳躍著,終于躍出了海平面,那太陽光也隨著起伏蕩漾。她心底閃過一句話:“陽光真的很活潑。那孩子是對的,我錯怪他了!
事情是這樣的。她前天讓同學們用“活潑”造句。有一位小男孩用“陽光很活潑”造了一個句子。結(jié)果教師卻給她打錯了。
老師當時并沒顧及那孩子的感受,還批評了他。那孩子很傷心地走了。
最后老師來到學校。收到了孩子父親的信和畫就更加肯定了陽光是可以活潑的。同時心里也充滿了對那孩子深深的歉意。
她來到班里,把那孩子叫到講臺上當眾給那孩子說了聲“對不起”。那孩子開心地笑了,并對老師說:“沒關系,您終于相信陽光是活潑的了”。老師說:“陽光確實很活潑,請你把老師的這封信轉(zhuǎn)交給你的爸爸”。
信中這樣寫道:您的來信是及時的,我的歉意是深深的。謝謝你的來信像一記警鐘打破了我世俗的觀念。也讓我明白了一個道理:從不同的角度看待事物的感受是不同的,不僅陽光如此,其它事物也是這樣。我們要學會尊重別人的獨特感受。
陽光很活潑作文 篇9
兒子來到學校,把信和畫交給了他的老師。老師打開信,信中這樣寫道:“世界是千變?nèi)f化的,答案是豐富多彩的,陽光是可以活潑的,就像孩子的一顆童心”。老師陷入了沉思。再看那幅畫,老師覺得確實有一種說不出來的美。她決定明天去看日出。
老師早早地起床來到大海邊,此時此刻,她站在一望無際的蔚藍的大海邊,覺得心胸從來沒有像現(xiàn)在這樣開闊。一會兒,太陽微微露出一點,但很快又害羞似的閃了回去,然后再露出一點。就這樣,太陽像頑皮的小孩子一樣跳躍著,終于躍出了海平面,那太陽光也隨著起伏蕩漾。她心底閃過一句話:陽光真的很活潑。此刻她明白了:一個人的心情不同,感受不同,所以每一個人的想象力就不同。她想:那孩子說的話是對的,我應該給他去道歉。
第二天課堂上,老師給同學們說:“海上日出真的很美,因為從不同角度去看,結(jié)果是截然不同的,所以我們要尊重別人的感受!彼⒆诱f了聲對不起,我不應該不尊重你的感受。然后老師又說了;“同學們應該自己去海邊看日出,去想象陽光,然后星期一我們來做一個“陽光很活潑‘的主題班會,大家好好討論!
老師用實際行動告訴我們要充分發(fā)揮想象力,要用發(fā)展的眼光看待事物,不要被現(xiàn)實的定義所束縛。
陽光很活潑作文 篇10
第二天,兒子把信和畫一起交給了老師,可老師卻堅持自己的信念,認為自己是對的,可是,當看了父親的信時,她臉上露出疑惑的神請,看了父親的畫時,她動搖了,她決定自己去看個究竟。
今天,老師起了個大早來看日出,她漫步在田野上。望著美麗的田園風光,嗅著清新的空氣,心里有說不出來的暢快,這時候,太陽微微露出一點,但很快又害羞似的躲了回去,老師看的醉了,漸漸地,它大膽起來了,露出一點,再露出一點……就這樣,太陽像一個頑皮的小孩,躍出了地平線,太陽的光輝照在大樹上,照在田野上,照在老師的身上,老師想,那可愛的孩子沒說錯,他沒說錯。
老師來到了教室,把那副畫掛在黑板上,讓同學給予評論,有的同學說陽光很可愛,有的同學說陽光很明媚……但是絕大部分同學都說陽光很活潑。不管是什么,老師都給予贊同。
下課以后,老師把兒子叫到辦公室,誠懇地對他說,對不起,這次老師真的錯了,原諒老師好嗎?兒子原諒了老師。
放學后,兒子高高興興走在回家的路上,陽光透過樹葉,照耀在兒子身上,兒子覺得一切東西都變的活潑起來了……
陽光很活潑作文 篇11
第二天早上,兒子將父親的信和畫交給了老師。
老師把信和花帶回了家,拆開信封,認真的看了起來,看完后,臉上露出了驚喜的神情,心想:陽光真的很活潑嗎?她又打開了那幅畫,畫上的陽光真的很美、很活潑,他被這景象感染了,但眼見為實,她決定去看個究竟。
第三天清晨,老師來到了海邊,起初,只有一片片淡淡的云霞在剛剛破曉的天空中徘徊。忽然,一道金光射在了海面上,給大海披上了一層金沙,太陽也慢慢的升了起來,躲在了云霞的后面,那火紅的顏色就像一個害羞的小女孩兒臉上的紅暈,紅彤彤的,它灑下的陽光,像一個個金色的精靈,隨著波浪起伏蕩漾?雌饋碚娴暮芑顫娔!她立即被眼前的美景陶醉了,心想:陽光真的很活潑。
第四天放學時,老師將兒子叫到了辦公室,滿臉激動的說:孩子,你是對的,是老師錯了,老師向你道歉!”于是,老師當著辦公室的所有老師給兒子道了歉。
兒子聽了老師的一番話后,高興的回家去了。路上,他看見風兒在路邊的樹林里穿梭,好像在與小數(shù)捉迷藏,似乎這風兒也很活潑咧。
是!世界時千變?nèi)f化的,答案是豐富多彩的,陽光可以是活潑的,就像孩子的一顆童星……
陽光很活潑作文 篇12
第二天,父親讓兒子把信和畫帶給了老師。
老師的心動搖了,腦海里不斷回蕩著那封信的內(nèi)容:世界是千變?nèi)f化的,答案是豐富多彩的,陽光是可以活潑的,就像孩子的一顆童心。
老師覺得自己錯了,決定親自去看看日出,第二天早上,天剛朦朧,老師就出現(xiàn)在海邊了。過了片刻,兒子也隨著父親一起來了。
他們一起看完日出后,老師真誠地對兒子說:“孩子,那陽光確實很美,很活潑,就像你一樣。”
兒子不好意思地笑了,臉紅紅的,猶如一個大蘋果。而他還是一臉正經(jīng)地對老師說:“老師,陽光真的很活潑!
第二天,老師讓同學們用“活潑”來造句。同學們都舉起了小手,唯獨兒子沒有舉手,雖然老師認可了他的觀點,兒子還是有一絲害怕。當許多觀點被小朋友發(fā)表之后,老師俏皮地說了一句‘難道你們不覺得陽光很活潑?’兒子低了好久的頭突然抬起,眼淚像斷了線的珠子不斷滾落。而同學們勒?。就不得而知了。
放學了。老師讓兒子把這封信帶回來給我。
信中這樣寫道:陽光真的很美,很活潑。在迷茫中,為你找到前行的路;在黑暗里,為你指引前方的路;在困惑時,讓你堅持自己的觀念。我不該用那呆板的目光去看待孩子的童真。我的目光差點鑄成我教學生涯中的一個大錯,差點抹殺一個未來的詩人的大好前途。我為我的錯誤感到自卑。我應該謝謝這孩子。
陽光很活潑作文 篇13
第二天,父親將話與信交給兒子,叫兒子交給老師,老師打開了信與畫:
打開父親的信:世界千變?nèi)f化的,答案是豐富多彩,陽光是可以活潑的,就像孩子的一顆童心。老師反復的讀著這封信,重中體會到了:世界不停在變,無奇不有,任何題的答案都是有許多的,就像孩子的一棵童心,不僅陽光如此,其他事物也是如此,我們因該尊重孩子的.一棵童心。
老師有打開了畫:只見深藍的天空中掛著一輪金黃的太陽,下面是一望無際的海邊,陽光好似在水面跳躍?闯鲫柟庹娴暮芑顫姡蠋煹哪樕铣霈F(xiàn)了一絲微笑,老師對畫家的兒子說:“孩子對不起,是老師錯了,作位老師不能忽視孩子的童心!
老師心中想到:沒有孩子的想象,就沒有“五彩”的答案與思路觀點。作為一個老師,不因局限于一個答案,限制孩子們的思路。額;
上語文課了,老師將畫掛在了黑板上,問孩子們陽光怎么樣。
有的說陽光很溫暖,有的說陽光很迷人,有的說陽光很美麗,有的說陽光很頑皮,有的說陽光很淘氣,還有的說陽光很活潑。
看來孩子的童心真是千變?nèi)f化的。
陽光很活潑作文 篇14
第二天早上,兒子將父親的信和畫交給了老師。老師把信和畫帶回了家,拆開信封,認真的看了起來,看完后,臉上露出了驚喜的神情,她又打開了那幅畫,畫上的陽光真的很美、很活潑,她被這景象感染了,心想:陽光真的很活潑。第二天上午,這位女老師走進了教室開始上課。那位女老師說:“現(xiàn)在讓我們用‘活潑’這個詞造句!睂W生們頓時三丈摸不著頭腦,因為這是上星期老師布置過的作業(yè)。雖然覺得有一些蹊蹺,但為了完成任務,許多同學都舉起了小手。那個小男孩沒有信心舉起了小手,老師忽然叫了他的名字!瓣柟夂芑顫姡 毙∧泻⑿÷暤卣f。全班頓時爆笑如雷,連他的好朋友也嘲笑他!皠e笑了!”老師生氣地說。突然,一個胖胖的小男孩表示反對:“不能說陽光很活潑!陽光是沒有生命的!”老師想說出什么,但她什么也沒說。只是從抽屜里拿出了那封信和那幅畫,然后用磁鐵把畫固定在黑板上,又拿出那封信,念開了!笆澜缡乔ё?nèi)f化的,答案是豐富多彩的,陽光是可以活潑的,就像孩子的一顆童心……”老師一遍又一遍地念著,孩子們也聚精會神的聽著!斑@就是他爸爸給我的一封信,我反復思考才想到他是對的!”老師哽咽著說,“對不起,你是對的!”話剛說出口,那個小男孩就被感動得哭了,但老師分明的看到:他的眼里充滿了生機與微笑。
陽光很活潑作文 篇15
老師收到信和畫后,認真仔細的反復讀信和畫,她堅定的心開始有點動搖,老師想;難道陽光真的很活潑嗎?那幅畫,畫的是真的還是假的。最后她決定明天親自去看日出。
為了證明“陽光很活潑”這句話是對的還是錯的,做老師的她 起了個大早來到海邊看日出。太陽還沒出來,但在天邊已有了一片緋紅的霞光,幾只小鳥飛落在樹枝上,“唧唧喳喳”的叫著,仿佛在說:“太陽快露臉。”這時太陽真的像一個害羞的小姑娘,一點,一點的露出來了,把光輝灑向大地,這時她心底閃過一句話:陽光真的很活潑。
來到校園,在第一節(jié)課上老師當著大家的面向那位同學道了歉,并對大家說:“世界是千變?nèi)f化的,答案是豐富多彩的,陽光是可以活潑,就像孩子們的一顆童心!闭f完教室里響起熱烈的掌聲。下課后,老師把那位同學的畫,貼在黑板上,讓同學們欣賞,并且說陽光像什么,感受一下陽光的活潑。同學們有的說陽光像跳動的音符,彈奏著溫暖而歡快的歌。有的說陽光像七彩的畫筆,把大地裝扮得色彩斑斕。有的說陽光像一位害羞的小姑娘,時而灑脫大方,時而掩面含羞......老師聽著同學們的談話,不由自主的笑了起來。
是啊,從不同的角度看待事物的感受是不同的,不僅陽光如此,其他的事物也是如此,我們要學會尊重每個人的獨特感受!
陽光很活潑作文 篇16
兒子將父親的東西帶給了老師,老師收到了那封信和那幅畫,認認真真地看了很久。她好想知道自己錯了,她想對那個男孩說些什么,可她卻說不出來。
上第一節(jié)課了,那位老師看了看,她滿臉心奮的微笑,說著:“同學們,你們想一想,上次我們用的是什么詞造句呢?”同學們都疑惑不解地盯著老師,有一位同學說:“老師,上次我們才造過嘛,為什么還要用——“活潑”造句呢?”同學們從老師臉上看不出任何問題。沉默了一會兒,同學們都陸陸續(xù)續(xù)地舉起了手,那位男孩也舉起了手,老師把那位男孩叫了起來,男孩站了起來說:“陽光很活潑”。老師問他:“陽光為什么很活潑呢?”男孩說:“因為,我看過日出,看過那美麗的陽光,陽光很活潑,像一位頑皮的小男孩,像五線譜,像風吹楊柳……所以,我說“陽光很活潑。”
老師說:“你們贊成他的說法嗎?”同學們說:“贊成”。老師走到他身邊說:“孩子,老師錯過你呢,謝謝你的爸爸,讓我明白了:世界是千變?nèi)f化的,答案是豐富多彩的!蹦泻睦蠋煹难劬锟闯隽苏\懇……
老師從新走上講臺,向同學們講了那幅畫和那封信的故事……
陽光很活潑作文 篇17
老師雙手拿出孩子父親的一封信和一張照片,站在孩子面前,認真地讀著。信中寫道:“世界千變?nèi)f化,答案五顏六色,陽光可以活潑,就像孩子的童心!崩蠋熆赐晷牛氐睫k公室,坐在椅子上,拿出照片,仔細看了看:火紅的太陽掛在天空,周圍的云在太陽的反射下像紅綢緞,下面是一片廣闊的海洋。乍一看,太陽像一個活潑淘氣的孩子,從海里跳出來。
老師不禁深思:太陽真的很活潑嗎?經(jīng)過深思熟慮,她決定明天去海邊看日出。
第二天,她早早來到海邊,盤腿坐在濕漉漉的沙灘上,天空早已緋紅。這時,太陽露出了一張小臉,一點點……整張臉就要露出來的時候,突然調(diào)皮地閃了回來,期待著期待著慢慢地,一點點地露出來,但是捉迷藏好像太慢了,沒有露出本來面目,只把沙灘上的海貝照了一遍。突然,太陽升紅了,轟轟烈烈地跳了一跳,終于跳出了地平線,太陽也起伏著,像一個頑皮的孩子,像一根棍子,像風吹柳樹……真的,太陽很活潑!
那天晚上,孩子做了一個甜美的夢。在沙灘上,老師帶著學生們一起與太陽嬉戲、歡笑......
陽光很活潑作文 篇18
第二天,兒子把信和畫交給了老師,老師驚奇地接過來?赐旰,老師沒有說什么,只是露出一種驚訝的表情。
兒子回到家,把老師的表情給父親表演了一邊。下午,父親跟兒子一起來到學校找到老師,父親悄悄地跟老師說了幾句話,老師笑瞇瞇地點了點頭。
第三天,年輕的女教師早早地來到海邊觀看日出。不一會兒,她就沉醉在那美麗的景象中。她仿佛看到了陽光在跳躍,陽光在奔跑,陽光在海面上游走,陽光在樹林里穿梭。突然,她的心底閃過一句話:“陽光真的很活潑!”看來孩子造出這樣的句子——陽光很活潑是有道理的。
下午,老師專門用了一節(jié)課時間來講這個作業(yè),并讓那個孩子念一下她的造句。那個小孩低聲地說到“陽光很活潑!苯淌依镱D時起了一片笑聲。班長說:“你怎么還不改呀!陽光怎么可以是活潑的?真是太可笑了!”突然,一個嚴肅的聲音從講臺上傳過來:“他說得對,陽光是可以活潑的,我親眼看見了陽光活潑的樣子,就像孩子們的一顆童心!边@時,教室里響起一陣陣熱烈的掌聲。
最后,老師給小男孩的父親回了一封信。信中這樣寫道:“你說的對,世界是千變?nèi)f化的,答案是豐富多彩的,陽光是可以活潑的,我們要尊重孩子的獨特感受,謝謝!”
陽光很活潑作文 篇19
老師雙手結(jié)果孩子爸爸的一封信和一幅畫,站在孩子的面前認真地讀了起來,信中這樣寫道:“ 世界是千變?nèi)f化的,答案是豐富多彩的,陽光是可以活潑的,就像孩子的一顆童心!笨赐晷藕罄蠋熁氐睫k公室,坐在椅子上,拿出畫,認真地看了起來:火紅的太陽在天空掛著,周圍的云彩在太陽的映照下宛如紅綢,下邊一片汪洋大海,乍眼一看,太陽就像一個活潑、調(diào)皮的小孩,從大海中一躍而出。
老師不禁深思起來:陽光真的很活潑嗎……經(jīng)過再三考慮她決定明天也去海邊看日出。
第二天,她早早地來到海邊,盤腿坐在還有些潮濕的沙灘,天邊已經(jīng)是一片緋紅。這時,太陽露出一點小臉,又露出一點……在即將露出整張臉蛋時突然又頑皮的閃了回去,期待著期待著又慢慢地一點點的露出來,卻又捉迷藏似得遲遲不肯顯露出真容,只照得海灘上的貝殼閃閃發(fā)光。突然,太陽漲紅了臉鉚足了勁似的用力的一跳,終于躍出了地平線,太陽光也起伏蕩漾了起來,像個頑皮的孩子,像五線譜,像風吹楊柳……真的,陽光是活潑的!
那天晚上,孩子做了一個甜甜的夢,海灘上老師帶著同學們和陽光一起嬉鬧,一起歡笑……
陽光很活潑作文 篇20
第二天,那個孩子按爸爸的要求,把那幅畫和那封信帶給老師了,老師看了那封信以后,想了很久,終于想出了一個兩全其美的好辦法!
第三天,那個孩子在爸爸的勸說下,走進了學校里。
!抡n了,老師把那個孩子叫到了辦公室,讓那個孩子準備星期六清晨去看日出。
一轉(zhuǎn)眼,一個星期就過去了,星期六已經(jīng)來到了,那個孩子起了一個大早,準備好了行裝,來到了學校的門前,女老師已經(jīng)在學校的門前等著他了。
那個孩子與女老師一同來到了海邊的沙地上,過了一會兒,太陽露出了一點兒光芒——
太陽從山的背后冒了出來,只冒出來了一個頭頂,就馬上閃了回去,好像一個害羞的小女孩,過了一會兒,太陽露出了一半兒,這時,天空已是一片緋紅,后來,整個太陽都跳了出來,影影綽綽地感覺太陽越來越紅,越升越高。
這時,女老師心里邊閃過一個念頭:陽光真的很活潑!
她輕輕地走到那個孩子的身邊,對他說:“孩子,對不起,你是對的,陽光是可以活潑的,也帶我對你父親說,太謝謝您給予了我這個啟示了!
孩子聽了女老師的話,開心的笑了,笑得是那樣天真,那樣快樂……
陽光很活潑作文 篇21
第二天,男孩把畫和信交給了老師。老師接到畫和信后,大吃一驚,畫上的太陽真的很活潑,覺得男孩并沒有撒謊,同時老師也半信半疑,心里想:“雖然畫面畫得很活潑,但實際上是這樣的嗎?”老師決定第二天親自到現(xiàn)場去看個究竟,因為眼見為實嘛。
第三天一早天還沒亮老師就開著車出城去了海邊,一到海邊,老師就被這美麗的景象迷住了:太陽還沒有出來,但是在哪天與海的交界處已是一片緋紅,像是鑲嵌了一道紅邊。她看的醉了,隨后她看見太陽微微探出了頭,但很快又害羞似的閃了回去,然后再探出一點,一點......就這樣,太陽像個頑皮的孩子一樣跳躍著,終于露出了海平線,那太陽隨著海面的波紋起伏蕩漾。真的是美極了,這下老師也無話可說了,應為她也認為太陽是活潑的。
當天下午,老師拿著這幅畫來到班上,雙手把它展開,指著畫問:”同學們,你們覺得這太陽活潑嗎?同學們不約而同的說道:“活潑!”下課了,老師把男孩叫到辦公室,當著全辦公室老師的面,向男孩道歉。
放學了,男孩聽見了風在樹林里穿梭,發(fā)出沙沙聲,覺得風也是活潑的。頓時感覺全世界的任何東西都是活潑的,
陽光很活潑作文 篇22
第二天,父親將話與信交給兒子,叫兒子交給老師,老師打開了信與畫:
打開父親的信:世界千變?nèi)f化的,答案是豐富多彩,陽光是可以活潑的,就像孩子的一顆童心。老師反復的讀著這封信,重中體會到了:世界不停在變,無奇不有,任何題的答案都是有許多的,就像孩子的一棵童心,不僅陽光如此,其他事物也是如此,我們因該尊重孩子的一棵童心。
老師有打開了畫:只見深藍的天空中掛著一輪金黃的太陽,下面是一望無際的海邊,陽光好似在水面跳躍?闯鲫柟庹娴暮芑顫,老師的臉上出現(xiàn)了一絲微笑,老師對畫家的兒子說:“孩子對不起,是老師錯了,作位老師不能忽視孩子的童心。”
老師心中想到:沒有孩子的想象,就沒有“五彩”的答案與思路觀點。作為一個老師,不因局限于一個答案,限制孩子們的思路。額;
上語文課了,老師將畫掛在了黑板上,問孩子們陽光怎么樣。
有的說陽光很溫暖,有的說陽光很迷人,有的說陽光很美麗,有的說陽光很頑皮,有的說陽光很淘氣,還有的說陽光很活潑。
看來孩子的童心真是千變?nèi)f化的。
陽光很活潑作文 篇23
第二天,兒子把爸爸給自己的信和畫交給了老師。老師看了,撓了撓頭皮,嘴巴微微一抽,好像要說什么,卻又咽了下去。
第三天,老師決定去看小男孩所說的陽光。當她看到陽光在云層中跳躍時,心底里不由自主地和小男孩有同樣的感受——陽光真的很活潑。
叮叮!坏狼宕嗟纳险n鈴聲響了。同學們陸續(xù)地回到了自己的位置上去了。老師恭恭敬敬地走進教室,用目光掃視了教室里的同學,一覽無余。然后把男孩父親畫的畫貼上了黑板。同學們不禁交頭接耳起來:“這畫是誰畫的?拿來干什么?”同學們議論紛紛。這時,老師嚴肅地說:“安靜,安靜!”接著為同學們介紹這副畫:“這是一位勇敢的同學為老師提的意見——陽光很活潑。今天我特意去看了一下,陽光的確很活潑,是我錯怪了他。在這里,我深深地向他道歉。以后,如果大家有意見就向我提出,別害怕,我會接受的,就像這位小男孩一樣!蓖瑢W們聽了響起了熱烈的掌聲,并異口同聲地說:“好!“
放學了,男孩回家把今天課堂上的事情告訴了父親,父親聽了把兒子緊緊地抱在一起,又說:“每個人對事物的看法都有所不同,但如果你親身去體會,你會有新的發(fā)現(xiàn)!蹦泻⒙犃,對父親電了點頭。
陽光很活潑作文 篇24
第二天早上,兒子將父親的信和畫交給了老師。
老師把信和花帶回了家,拆開信封,認真的看了起來,看完后,臉上露出了驚喜的神情,心想:陽光真的很活潑嗎?她又打開了那幅畫,畫上的陽光真的很美、很活潑,他被這景象感染了,但眼見為實,她決定去看個究竟。
第三天清晨,老師來到了海邊,起初,只有一片片淡淡的云霞在剛剛破曉的天空中徘徊。忽然,一道金光射在了海面上,給大海披上了一層金沙,太陽也慢慢的升了起來,躲在了云霞的后面,那火紅的顏色就像一個害羞的小女孩兒臉上的紅暈,紅彤彤的,它灑下的陽光,像一個個金色的精靈,隨著波浪起伏蕩漾?雌饋碚娴暮芑顫娔!她立即被眼前的美景陶醉了,心想:陽光真的很活潑。
第四天放學時,老師將兒子叫到了辦公室,滿臉激動的說:孩子,你是對的,是老師錯了,老師向你道歉!”于是,老師當著辦公室的所有老師給兒子道了歉。
兒子聽了老師的一番話后,高興的回家去了。路上,他看見風兒在路邊的樹林里穿梭,好像在與小數(shù)捉迷藏,似乎這風兒也很活潑咧。
是啊!世界時千變?nèi)f化的,答案是豐富多彩的,陽光可以是活潑的,就像孩子的一顆童星……
陽光很活潑作文 篇25
第二天,兒子照父親的話做了,吧那封信和話交給了老師。
老師拿到了辦公室,打開畫一看,一時間,她也感到了:陽光真的很活潑又看了那封信,她的心被觸動了!但半信半疑,誰知道是不是真的呢?老師準備明天去看看。
第三天,老師起了個大早,就是為了去證實一下那副畫,并親眼看著陽光。
到了海邊,站在沙灘上涼風習習,老師卻一心只想著看太陽,終于太陽出來了,天邊泛起了一道金光,太陽像個害羞的小姑娘似的,忽上忽下,就是不肯出來,跳躍的樣子就像一只想飛的小鳥,跳。√!終于飛了起來,慢慢地升上升上高空。那太陽光也在起伏蕩漾,像五線譜,像風吹楊柳。老師被感動了,陽光真的很活潑!
第四天,老師拿著一副畫走進教室,孩子們都感到很困惑,這節(jié)課又不是美術課!老師提起那副畫,問大家:“看了這幅畫,你們覺得太陽是怎么樣的?”只有一個人說是活潑的,沒錯,那就是兒子!可有人起疑了,問:“老師,不是不可以用活潑來描寫陽光嗎?”老師說:“我以前也是這么覺得,但我去看了日出后,我改變了主意。如果你們想去看,明天我們一起去看!笔潞,老師向他道歉了,很誠懇。
回家后,兒子興奮不已,頓時,他覺得水是活潑的,樹是活潑的,任何事物都是活潑的,就連作業(yè)也是活潑的了,他開開心心的寫完作業(yè),帶著微笑去睡覺了。
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