有關(guān)痛苦的初中作文
今天的作文題目是……我宣布了每周一次的作文題目�！鞍パ剑蠋煋Q個(gè)題目吧！”“還是換一個(gè)題目吧！”教室里喧囂著不滿。
這簡(jiǎn)直是規(guī)律了，我教過(guò)很多屆學(xué)生，幾乎無(wú)一例外。我心里很難受，我真想告訴我的學(xué)生，就這個(gè)題目，都是老師搜腸刮肚想的（或是費(fèi)盡心機(jī)找的）。唉！如果能有一個(gè)讓全部學(xué)生都有東西好寫、有話好說(shuō)的作文題該有多好啊！可這又怎么可能讓每個(gè)同學(xué)都滿意呢？……我心一軟，再換一個(gè)吧，可換了題目也不能讓學(xué)生平息那抱怨的聲音，最后只得一狠心：“二選一吧，抓緊寫！”教室里又是一陣痛苦的叫聲。
我在講臺(tái)上站定，看著借討論之名說(shuō)閑話的學(xué)生，看著亂翻作文本尋找靈感的學(xué)生，看著東抄一段西抄一段拼湊作文的學(xué)生，看著緊鎖眉頭痛苦思索的學(xué)生……不知怎地，我心中一陣?yán)⒕危菏俏医o你們?cè)黾油纯嗔耍〉瑫r(shí)，我心中又會(huì)冒出一陣剛強(qiáng)：不這樣寫文章，考試該怎么辦？
“老師，你等一下�！蔽覄�?cè)玑屩刎?fù)地上完作文課，準(zhǔn)備回辦公室的時(shí)候，聽到了怯生生地的聲音喊我。我轉(zhuǎn)身一看，是郎麗莎，我班一位很內(nèi)向的.女生。她匆匆跑到我跟前，紅著臉遞給我一個(gè)折得方方正正的紙條，小聲地說(shuō)：“老師， 我給你的信，你回辦公室再看吧！”“行�！蔽覞M心疑惑地答應(yīng)著。我一回到辦公室就小心地打開那張紙條，一行行秀麗的小字映入我眼簾：
老師：
你一直兢兢業(yè)業(yè)地工作，為我們辛勤地付出，我，包括全班同學(xué)說(shuō)不盡地感激。作文課上我看到你為我們焦急的樣子，我就下決心給你寫這封信了。我想給你提個(gè)意見，你千萬(wàn)別生氣！你能夠抽點(diǎn)時(shí)間聽一聽我們的心里話嗎？我想說(shuō)說(shuō)我們的作文課，你看能不能這樣上：你先提前問(wèn)問(wèn)我們想寫什么方面的文章，好讓我們有話可說(shuō)；或是先布置好作文的題目，讓我們有個(gè)準(zhǔn)備的時(shí)間。你這樣的要求我們作文，確實(shí)太突然，匆匆地構(gòu)思一下就開始寫了，我們只是想著完成作文，誰(shuí)還關(guān)心作文的好壞呢？就這樣周周如此，我們又怎么能寫好作文呢？望老師考慮一下。
祝你工作愉快！
讀罷此信，感激、幸福、自責(zé)……一種難以表達(dá)的心情涌上了我的心窩。我確實(shí)應(yīng)該好好反思一下我的作文教學(xué)了。是啊，我們口口聲聲說(shuō)一切為了學(xué)生，可我們又為學(xué)生考慮了多少呢？我甚至都不知道學(xué)生是怎么想的，一種新的想法在我心中形成了……
于是，有關(guān)如何上好作文課的大討論在我們班開展了：
“作文應(yīng)該我們說(shuō)了算，寫什么，怎么寫，我們應(yīng)該有自由……”
“多給我們討論、交流作文的機(jī)會(huì)……”
“作文是我們感情喧泄的天地……”
“到教室的外面去看看，讓我們與大自然擁抱……”
“寫一寫我們的奇思妙想吧！”
“老師要營(yíng)造一種愉快的寫作文的氣氛，用一用故事啟發(fā)我們或聽聽音樂(lè)放松一下……”
“讓讀書與作文結(jié)合起來(lái)”
“我們就應(yīng)該寫自己的生活”
“說(shuō)自己作文，品他人作文，享受他人文”
“形式要?jiǎng)?chuàng)新”
……
學(xué)生現(xiàn)身說(shuō)法的評(píng)說(shuō)，種種好建議，給了我許多啟示，更給了我許多感慨。我想對(duì)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，我從討論中感悟到的精彩，可我又覺得此時(shí)的語(yǔ)言又是那樣的蒼白，我只能向他們說(shuō)：“同學(xué)們，謝謝！”
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