同學作文

同學作文9篇[必備]

　　在平凡的學習、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。那么問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？下面是小編為大家收集的同學作文9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

同學作文 篇1

　　在媽媽的推薦下，我下了《恰同學少年》，看完以后頗有感受：

　　首先是毛澤東的母校――湖南省立第一師范，孔昭綬先生作為校長，以教書育人為目標，將經世致用的理論輸入毛澤東、蔡和森等稚嫩學子的腦中，要用教育來開啟尚未開化的民智，用教育來喚醒沉睡中的中國。其間，楊昌濟，徐特立，黎錦熙等一批著名的中國教育家革命家任教于一師，“欲栽大木駐長天”，他們用自己全部的心血培養了這樣一批中國的棟梁，毛澤東他們在一師打下了深厚的學識基礎，在老師的引導下有了自己的思想，通過一系列的活動獲得了初始的社會經驗。這些教師可以為了一個學生的偏科，由校長組織討論，并引發對教育方式、培養人才的思索；他們可以為了一個學生的個性發展，向教育司提議并更改校規，試問在當今的教育中會出現這樣的現象么？現在，越來越多的人開始接受“教育產業化”的思想，使得教育的目的出現偏差，老師被工資獎金升學率領導牽著走，學校對學生劃分三六九等。那么何為師，何為教？

　　其次，就是毛澤東、蔡和森、蕭子生等人的成長，他們身處二十世紀九十年代，辛亥革命，袁世凱復辟，北洋政府，護法戰爭……正是在這樣的國亂民荒中，毛澤東他們立志要強國，強民，以國家的興亡為己任，他們要用知識來改變貧困落后的中國。遠大的理想，堅定的信念，責任感與使命感，我認為這是一代偉人成長起來的關鍵所在。“天下興亡，匹夫有責”顧炎武的一個“匹夫”二字，使多少人望而卻步。當有了改變社會的理想，又怎么會在意生活中瑣碎的雞毛蒜皮呢？有了積極向上的人生觀和宏偉的'理想，貧困似乎顯得那么蒼白無力。他們的眼中信仰比生命更重要，就像高爾基所言：沒有信仰，則沒有名副其實的品行和生命。

　　但他們畢竟還是一群孩子，他們也有過迷茫和彷徨，有過苦楚和辛酸。當他們面對袁世凱惡行、當他們面對兒女私情和理想抱負的矛盾、當他們面對權和利與信仰理想的碰撞時，是老師的開導和啟迪、是朋友的攙扶與鼓勵，讓他們認識到：縱使是千年的古城壁，依然會有植物爬滿石縫間，未來是美好的......

　　再有就是劇中塑造的其他一些鮮明的人物：城防營營長張自忠、普通警察警察郭亮、商會老爺陶翁、賣臭豆腐劉三爹......他們的深明大義，讓我覺得中國之所以沒有滅亡，正是一位有了這樣一群偉大的人。少爺王子鵬，也打破了人們對紈绔子弟的印象，他從一個軟弱無能的少爺，變成一個敢于吃苦、敢于搏斗的新青年。菜和森的媽媽，在那么艱苦的環境中依然爽朗的朗誦著普希金那首《假如生活欺騙了你》......

　　這部創下央視收視紀錄的紅色勵志電視劇，真的是讓人獲益良多，大家也不妨親自去感受一下偉人的成長歷程。去找找自己的榜樣。

　　最后，就以梁啟超的話共勉吧：

　　造成今日之老大中國者，則中國老朽之冤業也；制出將來之少年中國者，則中國少年之責任也。彼老朽者何足道，彼與世界作別之日不遠矣，而我少年乃新來而與世界為緣。如僦屋者然，彼明日將遷居地方，而我今日始入此室處。將遷居者，不愛護其窗櫳，不潔治其庭廡，俗人恒情，亦何足怪。若我少年者，前程浩浩，后顧茫茫，中國而為牛、為馬、為奴、為隸，則烹臠鞭棰之殘酷，惟我少年當之；中國如稱霸宇內，主盟地球，則指揮顧盼之尊榮，惟我少年享之，于彼氣息奄奄，于鬼為鄰者，何與焉？彼而漠然置之，猶可言也；我而漠然置之，不可言也。使舉國之少年而果為少年業，則吾中國為未來之國，其進步未可量也；使舉國之少年而亦為老大也，則吾中國為過去之國，其澌亡可翹足而待也。故今日之責任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。紅日初升，其道大光；河出伏流，一瀉汪洋。潛龍騰淵，鱗爪飛揚；乳虎嘯谷，百獸震惶。鷹隼試翼，風塵吸張；奇花初胎，皇皇。干將發硎，有作其芒。天戴其蒼，地履其黃。縱有千古，橫有八荒。前途似海，來日方長。美哉我少年中國，于天不老；壯哉我中國少年，與國無疆！

同學作文 篇2

　　寫下這些文字的時候，我呆在北京的寢室，聽著酷狗音樂猜你喜歡的歌，發現首首都那么悲傷。

　　點開漂流瓶，里面有許久未整理的瓶子，一個一個人的悲喜，抱怨或祝愿。

　　“記憶中的那個少年，曾經張開手就可以擁抱世界”，不知道是從哪里漂來的瓶子，我于是想起這樣一個女孩。是怎樣的孤獨，只能以這種方式，遙遠的向陌生人，表達自己的遺憾。

　　一個人的時候，就到處走走。北京很大，哪個方向都會通向不同的人生，怎么走，都好像會迷路。

　　無所謂，反正我本來也沒有方向。

　　漸漸地，更享受孤獨，享受獨自一人流淚，沒有拿誰的錯誤懲罰自己，只是這樣的自己，就仿佛不用在乎任何人的意見。

　　無所謂，反正也沒有人會在乎我在哪個角落。

　　可是，如果真要追究的時候，沈同學，我們的帳，要怎么才能算得清。

　　（1）

　　那個擁抱，是我全部悲歡的終結和開始。

　　記憶中有個男生叫沈同學，高考前一百天左右，和我在小樹林悄悄立下誓約，要永遠在一起，記得那晚繁星滿天，你突然說可不可以抱抱我，然后是一個毫無征兆的吻，你輕輕碰到我嘴角，那樣小心翼翼的呵護。

　　后來和你在一起，滿世界的悲歡都是為你。

　　當時，我們以為永遠很近。

　　以為明天，后天，哪天都一樣，會一直一直在一起。

　　（2）

　　戀愛是場你追我趕的拉鋸。

　　并沒有考很好，卻終于和你一起來了北京。

　　三環和六環的差距，你笑著和我說，那又有什么關系，反正我們呼吸著同一片藍天下的霧霾。那時候你寵溺的看著我，幾個月以前的事，說起來好像過了很久。

　　周末的時候，你都會如約來見我，帶著一張電影票，或者滿袋的零食。

　　我當然知道你不會有那么多的錢，我心疼，卻只是微笑著接受。

　　（3）

　　距離是什么。

　　你說不怕，抱抱，于是我就夾住床上的枕頭。

　　“我想參加文學社”

　　“不要，不想你參加各種活動，張同學你這么漂亮會被人追的”

　　“我想參加辯論隊”

　　“不要，辯論隊里面很多男生”

　　“我......”

　　“不要”

　　“我想你”

　　“抱抱”。

　　你總是嘗試把我抱很緊，我說疼，于是你說不怕，最后抱得更緊。

　　年輕的時候，我們偏執的追求堅貞不渝，所以所有的事情都可以為你讓路，所以固執的拒絕這世界拋出的`橄欖枝，以為這樣就可以安安穩穩，白頭偕老。

　　（4）

　　后來想起你，只不過是掠過嘴角的輕輕嘆息。

　　離開其實沒有什么特別的原因。

　　或許是因為你喜歡許嵩我喜歡趙雷；你喜歡游戲我喜歡看書；你在三環而我在六環；我不喜歡和別人交朋友，而撥通手機，聽到你那邊的歡聲笑語，我知道，不用和我說話，你也會很開心。

　　分開的時候，你呆呆的站在原地，到底沒有追上來。

　　我知道，我和你，回不去我們。

　　（5）

　　孤獨感這種東西，是經歷過熱鬧的人才會有的。

　　沈同學，沒遇到你之前，我從來都不感到孤獨，盡管我是一個人。

　　后來你離開，我卻再也融入不了別人的熱鬧。

　　不經意間，已經碼了一千多字。

　　這一千多字，獻給我們的過去。

　　曾經問你永遠是多遠，你說

　　等我們都化成灰的時候，才叫永遠。

同學作文 篇3

　　溫暖是什么？是母親可口的飯菜，老師鼓勵的目光，更是和同學們在一起經歷的風風雨雨。

　　那年我剛入學，對學校的環境并不是很了解，剛進入學校的我孤苦無依，總覺得自己被丟進了萬丈深淵。但是我每當看到我的同學們燦爛的笑容，就猶如看到了曙光，心里也有了依靠。

　　有人說，志同道合的朋友，更能經得住風雨的洗禮和時間的考驗。這句話仿佛是為我們學生量身定做的'。那一天吃完晚飯，有些想家了，于是我大口吃完，一點兒不剩之后，便回到教室了。教室內空無一人，此時我正想放聲大哭，但是我想起了我來這里的目的：學習，鍛煉自己的意志，我便拿出了教科書在那里學習，忽然我看見一家人坐在桌子旁邊說說笑笑......這樣想著想著鼻子變酸了一下。

　　此時，一個同學的笑聲將我拉回了現實。“哈哈，哥們兒，挺有心呀！”我有些不好意思，略帶微笑地說：“你好。”那位同學也聽出來了，他也不問，和我一樣坐回了自己的位置，時不時看我一眼。

　　過了一會兒，我終于忍不住了，便小聲哭了起來，那同學見了，便把我叫了出去，帶我來到操場，他對我說：“怎么，想家啦？沒事兒，頂多不就這幾天嘛，過了就回家了。”他認真開導我，使我重新認識了自己。他又說：“我也剛來，對這人生地不熟的，也挺孤獨，但是我來這不是哭的，而是鍛煉自己的。”在這之后，我們成了形影不離，無話不談的好朋友，經常在一起學習玩耍。

　　我相信，如果沒有這位同學，我肯定不會這么優秀。同學讓我認識到了自己的價值，多了一份對自己的欣賞，讓我變得更加獨立自主自信。

　　在這里我想說：“謝謝你，我的同學；謝謝你，我的朋友。”

同學作文 篇4

　　光陰似箭，日月如梭。

　　時間怎么這么快呢？在歡笑和打鬧聲中，五年就這樣過去了。

　　思念同學們天真的臉孔，思念老師們悉心的教導。思念課堂上一雙雙活躍舉起的小手，思念操場上一個個開朗活潑的身影。以前的我們不懂得珍惜，常和同學吵架、鬧矛盾，但是當時光飛逝的時候，我們才學會了珍惜時光，珍惜這美好的校園生活。

　　只剩一年，最后一年，以后再見的機會很少，剩下的時光要珍惜了，不要等離別時才后悔。

　　最后這一年，多一些歡樂，少一些憂愁；多一份關心，少一份爭執。

　　翻開相冊細細地閱讀每一張照片，每一張都記載了我們的喜怒哀樂，和同學在一起的'畫面浮現在眼簾，陶醉在思念校園生活的漫漫長河。

　　人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。

　　獨自在窗前聯想，月光如絲線一般，編織著我的思念。人，是你們的真誠打動了我，我將感激一生。

同學作文 篇5

　　隨著時間的變化，小學的生活已經結束了。

　　9月1日是開學的第一天，校園比我想象的還要美麗綠草如茵的操場，窗明幾凈的教室，天真爛漫的同學，和藹可親的老師，一切都在為的想象中……

　　隨即，我又有了在初中階段的第一個好同學——陳艷。她是一個文靜的小女孩，平時很少說話，一張白凈的'臉上長著天使般的臉孔，一雙黑色的眼睛送給人們春天般的溫暖。日子長了，我對她有了更深的了解，總覺得有一句話正適合她——“人不因為美麗而可愛，是因為可愛而美麗。”她的心靈是完美的，我經常和她一齊玩。隨著我們在一齊玩的時間不斷增長，我的一些壞毛病不斷的減少。

　　這就是我對新同學陳艷的認識，短短兩周時間，就讓我喜歡上了她。

同學作文 篇6

　　吾幼時，甚好學。吾常以書為吾友，故吾日日奮學于書。吾以書為知己，故偶遇悲悸之事，必以實情訴于書。吾常以書為知己，故吾不勝欣喜。

　　一日，吾與母游于鳳崗，觀市有鬻書者。其書甚多，吾見書，甚歖。欣然出數錢，將以之致書。鬻書者驚立吾右，躍然曰“汝何書之致”？吾曰“予欲致畢爾書”。鬻書者忿然曰“君何故戲余？致盡吾書，汝言氣凌，汝有白玉萬斤乎？汝可讀盡古書萬千乎？汝可有詩仙之大博乎？”話畢，其默然獨坐，坐如石山也。母詫異焉，曰“此乃高人也，言之有才”。吾微頷，而無以對。

　　少傾，致書者如潮涌。余則恐其致盡其書，吾立于鬻書者前。微言與之，恐其不鬻書于余，甚是恐畏。余曰“予錯也，君毋記憎”。其蔚然曰；“知錯者，而易戒，乃大德之人也。如汝者，甚稀兮，鮮有兮。或乃心固者，盛不言計。今遇汝，爾乃吾之友也”。余二言間，其竟未鬻書兮。然其甚悅，余異問其故。其曰“有友兮，越吾之快興也”。然互問其姓，其以書遺余。曰乃友愛之證物也，遂謝而與母秉其歸。

　　歸家，母曰；“言鄰人者，藏書甚富，然猶長蛇之與短蛇也 。蛇長不勞而體亦乏，書富不讀則無宜也；故君宜倍讀汝書兮”。話畢，吾應之曰；“此書者，乃吾之友，即重雨不可傾奪也，吾將伴之如伴汝也”。母聞之欣然入睡。

　　自此，余常秉書于山青碧水，行坐于草盛紅花從；吟文于清風晴雨日；觀文于惡蟲叮身時。以吟文悅蝶性，以大觀空余心。吾日吟復如此，卒有大益。

　　觀書期月后，余自為其詩。詩以敘吾吟書之苦，“有書宜以之為友而奮讀”之旨意。詩之文旨皆有可觀兮，傳余師觀之，矜余與眾生時，皆向往余之詩技。畢欲以余為其之師，余則喧曰;“詩技皆來出余書，余書才乃真才詩”。故觀書乃人生之大任也，書乃余之知己也。

　　故吾卒有大益，乃觀書之果兮。余則將與書為友，然受其書益。余輩皆宜“以史明志，以書為友”。造他日之能，改他日之景。

同學作文 篇7

　　星期天下午，爺爺帶我去新城廣場練習輪滑。

　　滑了一會兒，我忽然發現遠處有一位挺面熟的男孩，戴著眼睛，個子高高的，像我的同學。我還沒看清他的面孔，他已經滑到我前面去了。我追過了他，只聽他在我后面叫了聲：“含芝！”

　　真是我的同學呀！在這么大的廣場上，能遇到同班同學，我又驚訝又高興。

　　我回過頭也想叫他的名字，可把名字忘了，只好傻傻的。

　　“含芝，我們來比賽，好嗎？。”他說。

　　“好……好！” 我連忙回答。

　　我們開始第一輪比賽。

　　“3，2，1，開始！”

　　還沒等我反應過來，他已經滑得遠遠的了。等追上他，已經到了終點。唉，第一輪，我輸了。

　　他看我滑得不快，第二輪開始的時候，就說：“你先起步，我在后面數完二十秒，再追你。”我趕緊滑，但我還沒滑到一圈的四分之一，他就追上來了。

　　呀！眼看就要追上了，“提速升級！”我喊著。可是依然沒用，他又把我甩在了后面。呃……又吃敗仗了。

　　第三輪滑到中途，我問：“你的名字我忘了，是什么呀？”他回答說：“蘇錦塔。”對，對，名字我沒記錯，就是把姓忘了。

　　這輪快到終點的時候，我還在前面，我想我一定會贏。正高興呢，他“嗖”一下又滑到了我的前面。唉，“獎杯”（高興）又讓他搶去了。

　　最后一輪要滑一個大圈，半路上還有障礙——臺階。但蘇錦塔技術好，上臺階和下臺階都不摔跤，很輕松地過了障礙。而我不行，過臺階必須扶著長凳子。所以“獎杯”自然還是讓他搶去了。

　　比賽結束后，我想，怎樣才能滑快點呢？我發現跑著滑要快得多。我立刻后悔起來：我怎么這么笨，和同學比賽的時候，為什么不使用這一招呢？

　　晚上，我給爺爺說，今天的`日記就寫輪滑比賽，可我全輸了。爺爺說：“輸了很自然，沒關系。你才練習了二十來次，技術不過關。你的同學技術好，勁也大，你跟他比，實力有差距。以后加倍努力，就能趕上他的。”于是，我就把這次全輸了的輪滑比賽記下來了。

同學作文 篇8

　　作為一名新同學，我一直想為班級服務，但是大家不了解我，這個心愿未能如愿。機會終于來了，通過毛遂自薦，我當上了飯盒管理員，雖然這件事情很簡單，但是通過為同學們服務，可以讓大家更加了解我、認識我，讓我更快的融入這個新集體，我很高興。

　　回想當時的情境，還歷歷在目。那天中午，余老師讓我們競選飯盒管理員，可能是因為管理飯盒較臟，大家都沒有舉手，我一開始不敢舉手，怕落選后同學們笑話我。但是余老師說：“如果再沒有人舉手，這個職位就沒有了。”“到手的烤鴨怎么能放過呢？”我果斷的舉起了手，老師問：“只有王昌越一個人舉手嗎？如果沒有人，就王昌越一個人管了，本來想兩個人管的。”我的心突突亂跳，生怕出現競爭對手，怕啥來啥，又有人舉起了手，我的心提到嗓子眼了，“結果會怎么樣呢？”我期盼著，這時，老師搖了搖頭，說：“從現在起，王昌越專管飯盒。”我高興的'差點叫出聲來。同時，在心里對自己說：“我一定要做好這件事，不能辜負了老師對我的信任。”

同學作文 篇9

　　本學期在育新才學校接了一個三年級作文班，又遇到了一個比較特殊的小沈同學，胖嘟嘟的，眼睛大大的，有些憨樣，很可愛。

　　和三四年前的那個小沈相比，此小沈的作文基礎也比較差些。那小沈的“差”是難以下筆——一開始的時候兩小時寫不出一句話，聽寫的話下筆則比較流暢；此小沈一開始就能寫一段話，但是寫出的'句子令人難以讀懂——字爛錯字多而且幾乎全是病句。相比之下，此小沈更幼稚些，寫出幾行字就樂滋滋的了，一副很有成就的樣子，常常讓我哭笑不得：批評不是，只能鼓勵再鼓勵。

　　可喜的是我能感覺到小沈在進步，很想將他作為跟蹤對象，在他身上花些功夫。可是，再前一個星期他沒有來；上一個星期他爸爸進教室的；今天在爸爸的押送下走進學校后又哭著鬧著要回家……

　　我一面在保安們的協助下強行將孩子留下——孩子爸爸是出租司機，他要做生意，小學生作文《寫同學的作文：小沈同學》。同時，我想搞清楚為什么孩子不愿來上課。

　　小沈是頭犟牛，哄他，批評他，半天弄不進教室，我要上課，只得把他在門衛。下課后孫老師告訴我，哄了了半天孩子就是不肯進教室，領導也讓我做家長的工作讓他退學回家。我抱著試試看的想法，又一次進門衛室和孩子談話，發現孩子的臉上已經沒有了抵觸情緒。

　　問了半天，了解到了孩子不愿來上課的原因：一是因為不會而不喜歡寫作文，二是上星期的作文和同桌寫的一模一樣，怕我批評——這和我預料中的一樣。我告訴小沈，我從來沒有覺得他不會寫作文，我看到兩篇一模一樣作文并沒有覺得一定是他抄同學的——也許是同桌討論出來的呢！小沈點頭稱是。

　　然后，我和小沈談爸爸的工作：出租司機很辛苦，需要集中注意力；開車的時候老是牽掛著兒子會有危險；作為爸爸的乖兒子不應該分散爸爸工作時的注意力……小沈睜著大眼睛看著我，不住地點著頭。

　　終于，小沈答應跟我回教室了。他說他沒有吃午飯，肚子餓了。我說我也沒有吃午飯，我包里有點心，我們分著吃，他笑了。

　　小沈答應我下一次還會來上學，不知他能不能做到。我找出他所有的作文，想給他做一個分析，讓他看到自己的進步。

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