完美教室，我來締造作文

完美教室，我來締造作文

　　周四下午，有幸參加了在實驗學校舉行的“完美教室締造”沙龍，收獲頗豐、受益匪淺，下面就會議的內(nèi)容和收獲整理如下：

　　爭搶陳述，溫暖冬日。沒有開會的嚴肅，沒有論壇的嚴密，沒有異地的驚奇，我們圍桌而坐，不為熱騰騰的咖啡、果汁，不為香甜的花生、瓜子，我們的心時時被震撼著、感動著。每個參與的老師都在時刻準備著爭搶次序，輪到說話的位置。你說，我說，你搶，我奪，在不知不覺中已經(jīng)是六點多，要不是張局長打住了，說不定會話如江河，滔滔不絕。早已忘記了窗外的寒風凜冽，家中的電話也快已經(jīng)打爆了，從座談室出來時，還在討論著，偶然才記得，我們都沒有給家里打電話請假。這就是新教育帶給我們的震撼，這也是毛毛蟲們的生活熱情��！(-)

　　完美教室，靈魂鑄就。所謂完美，可能是沒有限度，更是心里的一種直覺。當我們把這方凈土當做一種責任來精心耕耘，把自己的工作當做一份愛心來默默付出，把這些孩子看做一個個神奇的故事來天天講述。看著孩子成長，方才發(fā)覺自己已經(jīng)脫離了原點，有了些許的進步；望著生命開花，就收獲一個豐實的年華。外觀的物質(zhì)描繪是一種客觀的烘托，內(nèi)在的塑造才能展示生命的歷程。兒童課程，在這個年齡段上，讓孩子的生命更加潛行；班級課程，更能彰顯孩子的個性；義教課程，開闊了孩子的眼界；遠足課程，圓了孩子的成長夢……

　　榜樣前行，創(chuàng)新我用。從朱永新教授的新教育理論和實踐指導，到我們身邊的榜樣典型，我們都感到了新教育理論的幸福和厚重。一個個班級的崛起，一個個個性的靈魂創(chuàng)造，講出來的只是用語言能夠表達的一點心聲，更多的是難以言說的那種幸福和厚重。是啊，難怪六歲的兒子都責怪我說：“你只管你的學生，這是什么樣的媽媽”，是啊，因為身在其中，那種樂趣和幸福鼓勵我更加欣然而前行。在老師們的陳述和爭辯中，我感受到了一種異樣的心境，這種感覺只有自己知道，只有新教育人能夠息息相通！

　　新教育，讓我們感受到了更多的厚重，新教育，給予我們好多的共鳴，新教育，讓我們發(fā)展個性，找到了更有意義的幸福人生！

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