未來的教育作文（通用7篇）
在我們平凡的日常里，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編為大家收集的未來的教育作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
未來的教育作文 篇1
未來100年后，人們的教育也發(fā)生了巨大的變化。
未來100年后，學(xué)生們根本不用去上學(xué)，城市里沒有一所學(xué)校，老師們也有的去旅游，有的去開聚會，因為100年后一切都被網(wǎng)絡(luò)給代替了，老師們，只需要把要講的課程通過手機錄下來后再發(fā)給學(xué)生們學(xué)生們只需要在家里看老師發(fā)來的課程和一些習(xí)題，一遍不會，可以兩遍，而且什么時候都可以，因為課程已經(jīng)通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)送在學(xué)生的手機里，課程全部都變成電子文件，只需要上網(wǎng)頁搜就可以閱讀啦，不聽是我國的，連世界各國的書都有，而且都已經(jīng)通過人工智能翻譯完了。學(xué)生們可以輕松地閱讀到第一的好書一到考試時老師會通過電子郵，發(fā)送到學(xué)生的手機里，學(xué)生者需要在網(wǎng)上就可以答題啦！打完之后在通過電子郵件發(fā)送給老師，網(wǎng)上就會自己看下，然后在進行一對一的輔導(dǎo)�？级嗌俜志涂磳W(xué)生自己努不努力啦，
未來的教育，很方便的與現(xiàn)在不一樣？給人們帶來了許多好處。
未來的教育作文 篇2
在現(xiàn)代，各國的教育方法均不相同，外國是開放式教育，而中國則不同，因為我國雖然人力充足，但資源貧乏，導(dǎo)致學(xué)生從小的壓力，使學(xué)生失去了自由的童年，變成了動物園里被困住的獅子，渴望的自由已被父母所期盼的目光中磨滅……
不過，在未來的教育中，我們將采取新的方法，使學(xué)生不用在逼迫下學(xué)習(xí)，讓學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)，認為學(xué)習(xí)是件有趣的事，不是在虛度光陰。在未來，我們將采取10d攝影技術(shù)，為學(xué)生提供一堂生動有趣的課。如果是語文課，攝影機則會投射出該語文課所講的地點與課文所描述的景觀，都會一一呈現(xiàn)出來，還會隨著作者的腳步變化，使學(xué)生與作者一同感受著綺麗的景觀……，上英語課，投影機則會投射出對話中的場境：幾位外國人流利的說著正宗的英式英語，在現(xiàn)代我們之所以學(xué)不好英語，是因為我們沒有這樣的環(huán)境，但，當(dāng)我們真的去了解英國人的說話習(xí)慣時，我們才能更好地去學(xué)習(xí)英語。
未來的世界我們誰也不知道，我們只能靠想象來創(chuàng)造、創(chuàng)新，未來的發(fā)展與新一代密不可分，不要讓他們失去活力、想象力！
未來的教育作文 篇3
我每天都在想我理想中的教育是怎么樣的，我想了很多很多，這個世界有很多很多是我要想改變的，我每天都在想把自己的理想變成現(xiàn)實，實現(xiàn)我理想中的未來教育。
在我理想中的未來教育里，在教育設(shè)備這方面，所有課室的黑板都換成觸摸屏，這種觸摸屏是極其的高清。還沒有輻射對眼睛也好好。這個觸摸屏還有語音功能。這個也是我一直想表達的和改變的，有些坐在后排的學(xué)生說看不清黑板的內(nèi)容。而這個觸摸屏可以把文字圖片放大。還有學(xué)生上課不用書本，都用觸摸屏平板電腦，也是沒有輻射的和對眼睛好的，支持手寫功能，有專門的觸控筆。老師和學(xué)生都用了這種電腦，老師可以用來向全班布置作業(yè)，學(xué)生用電腦接受作業(yè)，學(xué)生可以用來用觸控筆寫作業(yè)。上美術(shù)課可以用觸控筆來用電腦畫畫，就像數(shù)位屏一樣。未來的世界要大量的芯片。
在教育培養(yǎng)人才方面，我希望每個人都認真學(xué)習(xí)，每個人在學(xué)習(xí)知識的同時和教育人的同時，也要重視人的思想品德教育和愛國教育，在理想世界里每個人都有好成績和良好的思想品德，都有愛國的思想。同學(xué)與同學(xué)之間和諧相處，沒有欺凌的現(xiàn)象等。
這就是我理想中的未來教育，我很希望我有一天能用自己的能力和大家一起實現(xiàn)我理想中的未來教育，我希望我能實現(xiàn)自己的理想。
未來的教育作文 篇4
學(xué)習(xí)，是人一生中必不可少的成分。早在古代，孔子就曾說過：“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎�！笨梢妼W(xué)習(xí)是有多么的重要！但我認為學(xué)習(xí)方法也同樣重要。所以，隨著時代的變遷，教育的方式也在逐步改善�，F(xiàn)代化教育變得越來越智能，方便，高效。
轉(zhuǎn)眼間，到了2050年。我的孩子已經(jīng)上了六年級�？伤臅鼌s一點也不沉，因為現(xiàn)在的書包已成為了一個學(xué)習(xí)iPad。它里面存儲了小學(xué)到高中的所有課本，并且老師上課會讓同學(xué)們用它來答題。最棒的是這種iPad對孩子們的視力沒有影響。想想我那時候，天天都要背著沉甸甸的書包，班里有近一半的人都近視，差距真大�。�
現(xiàn)在的孩子們的學(xué)校也都已經(jīng)被智能化所覆蓋。在校門口，站著一個可愛的機器人，它能識別出全校師生的面容，只要你朝他微笑一下，就可以進入校園。進入校園后，學(xué)生們可到教學(xué)樓一層的選課處選課，除了有幾門主課是固定外，剩下的課程都是學(xué)生們根據(jù)自己的情況選的。網(wǎng)絡(luò)教室里都有一個大大的電子屏幕，是一種可變化為4D或5D的屏幕。地理課上老師講到了南極洲，大屏幕變成了4D模式，整個教室瞬間像下起了鵝毛大雪，同學(xué)們身邊還出現(xiàn)了許多小企鵝，正一搖一擺地嬉戲呢！老師趁機開始講解關(guān)于南極洲的知識，大家身臨其境，自然聽得非常認真。語文課上老師講到了《賣火柴的小女孩》這一篇課文，屏幕變成了5D模式，同學(xué)們仿佛來到了寒冷的大街上，眼前一個小女孩正用她那微弱的聲音喊著：“火柴，賣火柴啦！”小女孩實在惹人憐愛。大家都這對貧富懸殊社會表示強烈不滿……。每節(jié)課都會有錄播，以方便同學(xué)們學(xué)習(xí)。老師會發(fā)課后作業(yè)到每個學(xué)生的iPad上，而測試的成績和試卷錯題分析也都會很快地發(fā)給學(xué)生和家長。這樣學(xué)生可以更有目的地去學(xué)習(xí)，而我們家長也可以更加及時全面地了解孩子的學(xué)習(xí)情況。老師通過數(shù)據(jù)分析，可以更有針對性的去教學(xué)。
怎么樣同學(xué)們，你們是不是也對未來充滿了向往？那就讓我們好好學(xué)習(xí)，為我國未來的教育建設(shè)貢獻自己的一份力量吧！
未來的教育作文 篇5
什么是均衡教育？隨意搜了搜，就給出了這么多的答案“衡教育發(fā)展是我國義務(wù)教育法的方向性要求，是實現(xiàn)教育公平的內(nèi)核，是貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀的重要體現(xiàn)，具有重大的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。那么，如何才能更好地把握中國特色教育事業(yè)規(guī)律，公平合理地配置公共教育資源，進一步縮小城鄉(xiāng)教育差距，不斷提升教育質(zhì)量，促進教育公平，從而真正地實現(xiàn)教育事業(yè)均衡、持續(xù)、健康發(fā)展？”不得不說，中國的教育發(fā)展的很好，但難免有一些漏失的地方，現(xiàn)在的老師素質(zhì)普遍較低，部分還存在體罰現(xiàn)象，稍微不順心就惡語相向，冷嘲熱諷，美其名曰是“恨鐵不成鋼”，我承認有一部分是，而其余的幾乎都是控制不住自己的脾氣秉性，臟話，那些讓人聽了不舒服的言語，也是教育嗎？在同事，家長，校長面前是什么樣，在學(xué)生面前又是什么樣？我很好奇，難道自己不覺得演戲很累嗎？老師是學(xué)生的楷模，是學(xué)生的榜樣，老師不文明？難道這還怪學(xué)生嗎？
在這樣的情況下，不乏吹捧之徒，貶謫他人，抬高自己的身價，馬屁拍的可謂是“吹花不見花落處，拍馬不見馬行處。”的好
均衡教育不僅要，提高老師素質(zhì)，推進學(xué)生全面發(fā)展，增強德智體美勞，不要走只學(xué)習(xí)的老路，學(xué)習(xí)只是提供學(xué)生一種好的思維模式，有正確的價值觀，學(xué)會看待事物，成功的路有很多，不一定只有學(xué)習(xí)一條出路，中國的應(yīng)試教育已經(jīng)是越走越窄，不久就行不通了縱觀中國均衡教育，在全國，如火如荼的展開卻也不乏，弄虛作假，期上的學(xué)校，自己的真實情況，自己心知肚明，欺的了上，瞞得了下嗎？音體美上過幾節(jié)？信息技術(shù)微機上過嗎？圖書館的書可以借嗎？這就是均衡教育下的小蒼蠅，寄生蟲，這就是應(yīng)試教育的毒害，作業(yè)何曾減負過？每日挑燈夜讀，貪黑起早，應(yīng)試趕考，甚至在，應(yīng)試教育的基礎(chǔ)上衍生出了“衡水一中”，它與中國現(xiàn)代教育理念相背離，為什么還在如此勞逸學(xué)生？主要是因為考試制度，沒有改革，社會衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)依然是考試，這樣的均衡教育只是治標(biāo)不治本，沒有將，應(yīng)試教育的毒根連根拔除，應(yīng)試教育還提出，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，每天學(xué)生疲于做題學(xué)習(xí)，怎么能有時間創(chuàng)新呢？教育就是在，學(xué)生創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，把學(xué)生的創(chuàng)新能力扼殺掉，才培養(yǎng)出來的創(chuàng)新能力。
學(xué)生的成績，也有好壞之分，每個人接受差不多的教育，為什么會有不同呢？我不敢說自己是名師大家，一針見血的指出，我可是認為是因為在接受教育之前，沒有很好的發(fā)現(xiàn)觀察這個世界，學(xué)會思維轉(zhuǎn)換，缺乏了父母的關(guān)愛，農(nóng)村父母去城里打工掙錢，城里的父母忙著掙錢糊口，從小缺少了父母的關(guān)愛，心靈承受能力脆弱，承受不了電子游戲的誘惑，這也是一部分中學(xué)生玩手機的原因，大部分學(xué)生其實并不喜歡玩手機，但是除了，除了手機以外，沒有人會陪伴自己，從手機中彌補對感情的欠缺，渴望得到關(guān)愛陪護，解決的根本辦法是多讓父母盡心陪護看理，而解決這些就要讓一二線房價下降，加強農(nóng)村經(jīng)濟教育發(fā)展，縮小城鄉(xiāng)經(jīng)濟差距，是青年返鄉(xiāng)工作，使農(nóng)村擁有勞動力，加強義務(wù)教育的發(fā)展與思想道德建設(shè)的發(fā)展，使公民意識到城鄉(xiāng)無差別，關(guān)愛并保證學(xué)生就近入學(xué)，教育資源平均分配。
總的來說，現(xiàn)在中國的教育與發(fā)展已經(jīng)深入，但是不夠明察秋毫，祝祖國更好發(fā)展。
未來的教育作文 篇6
今天所有靠物質(zhì)、靠金錢所能解決的問題都不再是主要問題，最難的問題還在于讓教育真正回歸到“人”的本原上來，讓“人”成為教育的目的。
每一個今天都會變成昨天，每一個昨天都會變成記憶的片段，我們需要的是通過對過去走過路的追尋和積淀產(chǎn)生對未來的預(yù)見和對撲面而來的未來的洞悉。
不同的時代對教育有不一樣的要求。信息化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化……科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展不僅改變了人們的生產(chǎn)和生活方式，引發(fā)了全球范圍內(nèi)各種思想文化的劇烈沖撞和交融，還縮短了人類生存空間的距離，模糊了時間概念。
從擺脫電話線到隱形網(wǎng)線，技術(shù)正在改變著學(xué)習(xí)生活方式，而改變的核心就在于丈量“意義存在的尺度”。這種基于數(shù)字化生存方式上的改變使得“當(dāng)下的沖擊”成為一種“文明的沖擊”，它來源于信息技術(shù)革命激活的客觀世界的復(fù)雜性，而這種復(fù)雜性好不好，可以通過主題體驗來檢視。好的標(biāo)準(zhǔn)是什么，通過體驗把握住意義，復(fù)雜性就是“好的”；如果失去了意義，讓各種需求剝奪了我們的主體體驗，甚至帶來焦慮，復(fù)雜性就是“不好的”。因此，信息時代的時空就是意義存在的尺度，只有學(xué)習(xí)生活的目的和意義才能調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)生活的速度。從這個意義上看今天信息時代的教育與學(xué)習(xí)，為什么要回歸本原、回歸“人”的核心就不言而喻了，而這恰恰是從傳統(tǒng)走來的教育工作者如何迎接未來所帶來的最大挑戰(zhàn)和難得機遇。
美國教育部長鄧肯曾提出這樣的疑問：為什么在教育領(lǐng)域信息技術(shù)的投入很大，卻沒有產(chǎn)生像在生產(chǎn)和流通領(lǐng)域那樣的效果呢？其問題的'核心就是教育為什么沒有發(fā)生結(jié)構(gòu)性改變。美國新媒體聯(lián)盟推出的《地平線報告》也預(yù)測了云計算、移動學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)分析和開放內(nèi)容將成為基礎(chǔ)教育的應(yīng)用方向。事實上，上海已經(jīng)在這些領(lǐng)域展開了探索，但關(guān)鍵問題還是在于找到“意義”。只有讓每個人都找到學(xué)習(xí)的意義、生活的意義、時空改變行走和思維方式的意義，那么教育才可能真正實現(xiàn)結(jié)構(gòu)性突破。
與信息化同樣面對機遇與挑戰(zhàn)考驗的是國際化。未來上海基礎(chǔ)教育走向國際化的重要標(biāo)志不是擁有多少門國際課程，而是對多元文化的理解與包容。東西方文化教育之間有差異，但不應(yīng)有鴻溝。他們的融合應(yīng)該是水的融合、是看不見的，不是湊合、疊加而是整合。在融合的過程中差異客觀存在，包容至關(guān)重要。文化差異是歷史形成的，是因為地域、地理環(huán)境帶來的種種因素形成的，是不同民族的歷史傳統(tǒng)及生活習(xí)慣造就的。不管今天全球化背景如何，具體到個人的時候差異則是個性的。全球化不會也不應(yīng)抹殺差異、磨平差異。但是因為交流的頻繁，差異更加明顯，沖突的機率增加，因此溝通和包容顯得更為重要。
未來曾經(jīng)很遙遠，遠得讓我們無法清晰地描繪或精準(zhǔn)地暢想。但是，教育的未來卻很近，近得可以觸摸——因為我們每天面對的孩子就是未來。教育是培養(yǎng)未來人的領(lǐng)域，因此我們必須思考教育對象的將來，以超前的眼光觸摸未來，讓未來提前到來。正如《學(xué)習(xí)的革命》一書中所說：“如果今天你不生活在未來,那么明天你將生活在昨天�！�
作為一個親歷上海教育改革30年的見證者，我見證并參與了上海大規(guī)模的課程改革。面對未來悄然已來的態(tài)勢，常常捫心自問：在自己的歷史接力棒中是否盡了應(yīng)盡的職責(zé)？
上�；A(chǔ)教育在內(nèi)涵發(fā)展“深水區(qū)”中破解的難題也是世界共同關(guān)注的焦點，這說明我們正在走向前沿，也正創(chuàng)造出自己的經(jīng)驗貢獻給世界。然而，另一種危機感同樣如此迫切，以美國為代表的西方國家在數(shù)據(jù)開掘、實證分析以及社會各方關(guān)注支持教育的責(zé)任態(tài)度，深入細致有效的教育改革舉措都值得我們好好研究和反思借鑒。兩次PISA（國際學(xué)生評估項目）成績問鼎的同時，上海學(xué)生的“負擔(dān)”問題也被廣泛提起，社會競爭的壓力、學(xué)校生存的危機感等因素，化成一股無形的力量，令我們的學(xué)生“負重前行”，上海內(nèi)涵發(fā)展“深水區(qū)”的教育生態(tài)，對我們而言，還有很多隱蔽的區(qū)域有待發(fā)現(xiàn)。
兩次PISA測試結(jié)果大概可印證上海長期以來教育政策的穩(wěn)定性對這座城市中的學(xué)生產(chǎn)生的影響是積極并持續(xù)有效的，但這并不等于說三年中我們的教育沒有改變。三年中我們重新審視了上海義務(wù)教育在新的歷史方位中走均衡優(yōu)質(zhì)之路的新內(nèi)涵，重新定義了什么是好學(xué)校，更加深刻地認識了課程改革的意義價值，更富勇氣地挑戰(zhàn)著最難攻克的評價難題。在這樣的基礎(chǔ)上，我們推出了許多重大改革措施。但教育是需要積淀的，教育改革是需要全市十多萬教師共同努力來實施的，從改變教師的理念到逐步影響教學(xué)方式再到逐步提升教育境界都需要時間和長期艱巨的過程，因此更需要我們具有堅持到底的韌勁。任何教育政策的改變，又往往需要重新調(diào)整教育制度，重新塑造教育文化，它所反映出的效果往往有緩顯性，因此，需要我們有足夠的耐心，遵循教育規(guī)律來不得半點急功近利。
在未來的日子里，上海基礎(chǔ)教育改革一定會遇到更加艱巨的挑戰(zhàn)，因為今天所有靠物質(zhì)、靠金錢所能解決的問題都不再是主要問題，最難的問題還在于讓教育真正回歸到“人”的本原上來，讓“人”成為教育的目的。我想，只要腳踏實地一步一個腳印立足當(dāng)前、面向未來，基礎(chǔ)教育發(fā)展一定會在原有基礎(chǔ)上不斷取得成績，長期以來基礎(chǔ)教育中存在的弊端也會逐步得到緩解。
教育的未來不復(fù)雜不艱澀，用最簡單的詞語概括就是“回歸”，回歸人的自身發(fā)展。未來的教育，誰對人的研究更加透徹，誰對教育規(guī)律的把握更加深刻，誰就找到了振興民族、造福人類的幸福和希望。（作者尹后慶系上海市教委原巡視員，作為一個與上海基礎(chǔ)教育一起成長、親力親為的見證人，他將上海基礎(chǔ)教育改革中自上而下和自下而上反復(fù)提煉而出的鮮活經(jīng)驗濃縮在《見證變革——站在上�；A(chǔ)教育轉(zhuǎn)折點上》一書中，表達了一個教育管理者對基礎(chǔ)教育發(fā)展的全新理解和深刻認識）
未來的教育作文 篇7
愛是純潔美好的，它在世界的每一個角落，在你的心底。它需要你我去發(fā)現(xiàn)，去挖掘。打開你心底的那扇門，愛就會從里面走出來。
“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶。投進媽媽的懷抱，幸福享不了。”童謠里唱出了偉大的母愛。是��！世上只有媽媽好，有哪個媽媽不愛自己的孩子。懷胎十月的媽媽辛苦的生下自己人生中最重要的人�？粗龔牡谝淮蔚奶ь^、翻身、走路，第一聲喊媽媽。直到有一天，來到幼兒園，當(dāng)媽媽把在百般呵護下長大的寶貝交到我們的手里，從此，寶貝的生命中又多了一個像媽媽一樣的人——老師。
老師是世界上最神圣的職業(yè)。我們要教會孩子懂得什么是“愛”，什么是“被愛”，懂得什么是“舍”，什么是“得”。在幼兒園里，我們要接過媽媽手中的接力棒，把幼兒園變成孩子的新家，像媽媽一樣去愛每一個孩子。
孩子們來到幼兒園，告別最親愛的媽媽，排著整齊的隊伍，扶著樓梯走上樓，嘴里不停地說著在幼兒園里學(xué)到的小兒歌，媽媽們都放心的離開了。就在我剛走到臺階上時一個孩子在我的身后拉著我的衣襟喊著：“媽媽”！我興奮極了，把孩子高高舉起“再叫一聲”，“媽媽”…。我的付出得到了回報，仿佛回到了女兒第一次叫我媽媽的時候，心里充滿了甜蜜和幸福。我真想有一個像哆啦a夢的口袋，把世界上所有美好的東西都裝在里面，當(dāng)我的孩子們需要時，一個接一個的掏出來給他們，就像園歌里唱的那樣“我是一顆嫩芽，享受雨露澆灌。我是一朵小花，長在陽光下。”我們就是雨露，就是陽光，我們要用心地去呵護這些含苞待放的花朵。
孩子就像是一幅作品，要看這幅作品是否完美，就要看作者是否合格。我不僅是媽媽還是老師，所以我們應(yīng)和孩子蹲下來講話，抱起來交流，牽著手教育，用美好的教育塑造幼兒的美麗人生。
每個人都擁有愛與被愛的權(quán)利，每個人也會在愛的關(guān)懷下成長。特別是我可愛的孩子們，他們擁有這個世界上最美妙的東西——愛。在以后的日子里，我要用愛照亮自己，照亮孩子們的未來。
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