【實(shí)用】未來設(shè)計(jì)作文四篇
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家對(duì)作文都再熟悉不過了吧,寫作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣,讓自己的心靜下來,思考自己未來的方向。為了讓您在寫作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便,下面是小編幫大家整理的未來設(shè)計(jì)作文4篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
未來設(shè)計(jì)作文 篇1
當(dāng)你問我長大想當(dāng)什么職業(yè)的時(shí)候,我會(huì)毫不猶豫地對(duì)你說:“一名建筑設(shè)計(jì)師!”當(dāng)你感嘆的時(shí)候,我會(huì)慢慢的向你解釋。
沒錯(cuò)!我敢百分百的確定,你是沒有聽錯(cuò)的。建筑設(shè)計(jì)師確實(shí)是一個(gè)非常非常辛苦的一份工作,有人經(jīng)常因?yàn)榻ǚ孔訌母咛幍瓜聛怼⒈淮u頭砸傷……不怕!我是不怕這些苦的,我常常在電視里看到,許多人因?yàn)槭チ俗约鹤钚膼圩钚膼鄣募覉@,在面臨這種情況下,甚至餓死、渴死。我實(shí)在是無法再看下去這些殘忍的事實(shí),于是,我就想長大成為一名建筑設(shè)計(jì)師,讓那些無家可歸的人擁有一個(gè)溫馨的家。
你們還記得在20xx年那一次四川雅安大地震嗎?那一天,當(dāng)大家正在做美夢(mèng)的時(shí)候,不在幾秒鐘的時(shí)間,雅安變成了一片廢墟——大地震發(fā)生了。許多人往死里拼著命的往外跑。當(dāng)大地震過了后,人們就住在帳篷里、有的流落街頭……這真是……真是太可怕了!不知道如何形容當(dāng)時(shí)。
我當(dāng)建筑設(shè)計(jì)師,一是可以學(xué)到許許多多的手藝,二是可以幫助別人,幫助別人,自己也會(huì)開心,這真是一舉兩得了!
所以,我現(xiàn)在一定要好好的學(xué)習(xí),長大才能成為一名出色建筑設(shè)計(jì)師,永遠(yuǎn)為他人服務(wù),讓他人有一個(gè)溫馨的家!
夢(mèng)想是一雙翅膀,他帶你走遍地球;夢(mèng)想是一座帆船,它能讓你明白要實(shí)現(xiàn)自己的愿望是要花多大的挫折;夢(mèng)想是在蠟燭中的燭光,當(dāng)你觸摸到他的時(shí)候,你會(huì)感覺到非常的溫暖;夢(mèng)想就是希望,不要放棄自己的追求,往自己的目標(biāo)駛?cè)!沖啊!
未來設(shè)計(jì)作文 篇2
我國現(xiàn)代科技不如美國日本,所以我想對(duì)祖國做出有益的貢獻(xiàn),比如未來的衣服,未來的自行車,未來的'房子的,我對(duì)自己有比較感興趣,所以我想設(shè)計(jì)出來的衣服。
在一件衣服上來說,人們只需要保暖,舒服,合適,但是我們還可以添加防御等功能……可以把功能變成一個(gè)紐扣,這樣這件衣服就不會(huì)很凌亂,只要有危險(xiǎn),有空就會(huì)發(fā)出警車的聲音。如果遇到火災(zāi),只要把紐扣扭一扭,水就會(huì)涓涓細(xì)流,這樣不用打119了,如果等到消防員過來的話,我都已經(jīng)滅了整個(gè)地區(qū),所以只要扭一下紐扣就可以了,也給人們帶來了很大的方便之處。
路遇困難的時(shí)候,只要把紐扣換成哭臉,一些建議就會(huì)浮現(xiàn)在你的頭腦中,這樣你就能順利的完成這一件事了,這件衣服給我們帶來很大很大的方便,既能給大家?guī)矸奖阌帜芫蜏圻@些功能還可以不用那么多新的材料,可以用廢品回收,這樣會(huì)更加節(jié)省材料。
希望我能美夢(mèng)成真!
未來設(shè)計(jì)作文 篇3
光陰似箭,日月如梭,轉(zhuǎn)眼到了20xx年,我成為了一名舉世聞名的科學(xué)家,并在三天內(nèi)發(fā)明出了我的第一項(xiàng)發(fā)明————奇特手表,我把它稱為“妙用牌智能手表”,它到底有哪些妙用呢?讓我來一一講解吧!
第一功能:GPS定位導(dǎo)航系統(tǒng)。現(xiàn)在的GPS很費(fèi)電,而這款GPS可不一樣,它是靠水能、風(fēng)能、太陽能來發(fā)電的,所以不必?fù)?dān)心沒電。這個(gè)GPS是裝有先進(jìn)的HATE全國路線芯片的,你不管去哪兒,只要口對(duì)著手表說出目的地,手表便會(huì)用粉色筆在手表GPS板塊上劃出全國最短路線來讓你走,而且會(huì)指出哪有監(jiān)控,哪兒不能停車,哪兒有空余車位,并在停車時(shí)用全息視頻照出車尾和車頭的圖片,放便停車。真是一舉兩得。
第二功能:通話功能。它可以在兩人之間發(fā)出一道DH4D光屏,這可以讓兩人進(jìn)行立體通話,那怎樣才能通話呢?讓我來告訴你吧!不用按鍵,只需你腦中想這個(gè)電話號(hào)碼,手表便會(huì)自動(dòng)撥號(hào)并撥通,如果接收者需要你轉(zhuǎn)話給另外人,請(qǐng)你按下“MANY”鍵進(jìn)行多人對(duì)話,直接和那人說事兒。而且此手表的通話功能是永久免費(fèi)的,不必花錢去充值,真是省錢又省心哪!
怎么樣,我設(shè)計(jì)的手表不錯(cuò)吧。
未來設(shè)計(jì)作文 篇4
習(xí)作內(nèi)容
《未來的……》是人教版六年制小學(xué)語文第九冊(cè)“積累·運(yùn)用六”中的習(xí)作題。要求學(xué)生展開大膽的想象,圍繞“未來的……”,寫一篇習(xí)作。
習(xí)作要求
1.要充分發(fā)揮想象力,使習(xí)作內(nèi)容富有創(chuàng)造性,新奇而有趣。
2.要把內(nèi)容寫具體,把句子寫通順。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境。
1.由圖想象,激發(fā)情感。
(1)(課件出示一個(gè)圓)由這個(gè)圓,你能想到些什么?(學(xué)生展開想象,廣泛交流。)
(2)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽想象,并引導(dǎo)說出這樣想的理由。(教師板書“大膽想象”,學(xué)生踴躍發(fā)言。)
(3)正因?yàn)橛辛讼胂罅,畫家才描繪出多姿多彩的畫卷,音樂家才譜寫出優(yōu)美動(dòng)聽的旋律,科學(xué)家才有了造福人類的發(fā)明創(chuàng)造……同學(xué)們也可以用它來描繪我們美好的未來。
2.創(chuàng)設(shè)情境,大膽想象。
看到這節(jié)課這么新奇有趣,你們的一位老朋友也來參加了,大家看,他是誰?聽,他還有話和大家說。(播放課件:叮當(dāng)貓形象。)
[教學(xué)策略:由圖想象,啟發(fā)談話,讓學(xué)生感受到想象的神奇和美好,激發(fā)學(xué)生想象的興趣。借助課件,播放學(xué)生喜愛的叮當(dāng)貓形象,配上優(yōu)美的音樂,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入未來世界的時(shí)空,讓學(xué)生充分地想象,大膽地想象。
二、啟發(fā)想象,構(gòu)思表達(dá)。
(一)確定題目,為習(xí)作定位。
1.奇妙的想象之旅結(jié)束了,你們看到了許許多多未來神奇的東西,誰來向大家介紹一下?(學(xué)生踴躍發(fā)言)
2.這些內(nèi)容中,你最感興趣的、最想告訴同學(xué)們的是什么?先靜靜地想一想,再把你想到的告訴小組內(nèi)的同學(xué)。(學(xué)生交流,展開討論;教師板書:“未來的……”)
3.誰愿意把你的想法告訴全班?
[教學(xué)策略:學(xué)生最初的想象是五花八門的,教師引導(dǎo)學(xué)生找到自己最感興趣的話題,為習(xí)作定位,初步確定本次習(xí)作的題目。通過小組協(xié)作學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)多元互動(dòng),為獨(dú)立習(xí)作奠定基礎(chǔ)。]
(二)確定文章框架,進(jìn)行習(xí)作前構(gòu)思。
1.同學(xué)們的想法真新奇,真有趣,老師被深深吸引住了,迫不及待想知道你們想象的事物到底是什么樣子,和現(xiàn)在的有什么區(qū)別。你們?cè)敢飧嬖V我嗎?(教師鼓勵(lì)性的談話,激起學(xué)生表達(dá)的欲望。)
2.不過在說之前,我們得先在頭腦里構(gòu)思好,等一會(huì)兒說的時(shí)候才能有條理地說出來,使大家都能聽清楚,聽明白。 你可以一邊想,一邊在草稿紙上寫出關(guān)鍵詞,或者是簡(jiǎn)單地畫一畫它的樣子。(教師教給方法,引導(dǎo)學(xué)生通過寫、畫,將頭腦中抽象的事物具體化,并從中學(xué)到布局謀篇的表達(dá)方法。)
3.小組交流。(學(xué)生積極討論,教師以參與者的身份加入到活動(dòng)中,引導(dǎo)學(xué)生求異思維,適時(shí)點(diǎn)撥表達(dá)方法。)
[教學(xué)策略:獨(dú)立選材和合作討論,既尊重學(xué)生的個(gè)人見解,又讓學(xué)生在交流中拓寬思維,相互啟發(fā),共同提高;教師啟迪點(diǎn)撥,教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。
(三)討論匯報(bào),導(dǎo)“說”導(dǎo)“寫”。 誰來向大家展示你的奇思妙想?(指名匯報(bào),在匯報(bào)中貫穿寫法的指導(dǎo)。)
[教學(xué)策略:引導(dǎo)學(xué)生展開大膽、(本文權(quán)屬小學(xué)課堂網(wǎng))有新意的想象;獨(dú)立構(gòu)思,自主創(chuàng)作,體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛,鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意表達(dá)”這一要求。教師不作過細(xì)指導(dǎo),使學(xué)生主體精神得到煥發(fā),表達(dá)空間更加開闊。
三、明確習(xí)作要求,鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)。
1.同學(xué)們,你們美好的想象給在座的老師帶來了快樂,讓我們看到了希望。因?yàn)檎n堂上時(shí)間有限,請(qǐng)同學(xué)們把你們的奇思妙想寫下來,讓大家一起來分享,好嗎?
2.想想本次習(xí)作給我們提出了什么要求?(學(xué)生自由發(fā)言,明確習(xí)作要求。)
課件出示:富有創(chuàng)造性,新奇而有趣,把內(nèi)容寫具體,把句子寫通順。
四、課后小結(jié),布置作業(yè)。
完成習(xí)作,怎么想的就怎么寫。(教師板書:怎么想就怎么寫。)
[教學(xué)策略:打開思路后,再明確習(xí)作要求,鼓勵(lì)學(xué)生怎么想就怎么寫,使學(xué)生的寫作欲望得到滿足。]
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