那份激情在我心中珍藏作文
三尺講臺(tái)前站立著外表平常的語(yǔ)文老師，隨著一聲“起立”，再到語(yǔ)文老師的“請(qǐng)坐”，一切仿佛是放電影般，開(kāi)始了劇情。
語(yǔ)文老師個(gè)頭不高，總是笑嘻嘻地，挺著微微發(fā)福的將軍肚為我們表演每一堂課。上他的課從不覺(jué)得困，因?yàn)樗偰軐⒛銖幕煦鐮顟B(tài)拉回到他富有藝術(shù)性的課堂。
你瞧，他邁著穩(wěn)健的步伐來(lái)了，胳肢窩間永遠(yuǎn)有夾不完的書，我偷偷觀察過(guò)，有教科書，有練習(xí)卷，有教案紙，有課外書，有批改作業(yè)記錄。正因?yàn)槿绱�，�?dāng)我們課間讀書時(shí)，他也順勢(shì)抄起一本書，旁若無(wú)人、富有感情地大聲讀，有時(shí)由于過(guò)于興奮，竟帶些動(dòng)作，就好似自己是作者，處在當(dāng)時(shí)的情境中，有些情不能自已了。若遇到好的文章，他便用投影打在屏幕上與我們分享，并用他極富激情的嗓音為我們讀一遍，他的過(guò)于投入，時(shí)常引起我們的哄堂大笑。
語(yǔ)文老師的特點(diǎn)還不止這些，若發(fā)現(xiàn)有人上課走神，他并不是直接點(diǎn)名，而是裝作不在意的樣子走到那個(gè)人跟前，等接近時(shí)，他突然伸出拳頭，既有懲罰性，又有警告性地連搗其三角肌，嘴里還不停地嘮叨：“你曉得�。磕銜缘冒�？”然后瞪著他的眼睛，久久凝視那個(gè)同學(xué)。那個(gè)同學(xué)正齜牙咧嘴地揉著胳膊，哪還顧得上這些。那一拳讓他意識(shí)到，為了下次不再享受同等待遇，上課還是安分點(diǎn)。
在我記憶里，語(yǔ)文老師對(duì)我們起碼三次說(shuō)過(guò)這樣的話：“我比較喜歡鍛煉……”還沒(méi)等他說(shuō)完，班上幾個(gè)活躍分子就放聲大笑起來(lái)。語(yǔ)文老師便一臉無(wú)語(yǔ)，用力瞪了他們幾下，繼續(xù)發(fā)話：“你望望瞧，你望望瞧，我就是個(gè)子矮一點(diǎn)，哪歪就不能喜歡鍛煉�。∮行┤伺�，一天到晚瞧不起人……”說(shuō)完又瞪了那些人幾眼，那些人反倒無(wú)地自容了，紛紛耷拉著腦袋。
以前講文言文新課時(shí)，語(yǔ)文老師都是自己先讀一遍，而后再帶領(lǐng)我們讀。印象最深的就是這幾句：“其真無(wú)馬耶？”“燕雀安知鴻鵠之志哉？”“然則何時(shí)而樂(lè)耶？”最后一個(gè)字“耶”“哉”，他總是故意拖得很長(zhǎng)，然后突然提高音調(diào)，于是班上很多同學(xué)開(kāi)始模仿他說(shuō)話的腔調(diào)，為枯燥的學(xué)習(xí)生活著實(shí)增添了不少輕松活潑的氣氛。
班內(nèi)宣傳牌上的標(biāo)語(yǔ)是“今天勤學(xué)苦練，他日考場(chǎng)稱雄”，那天，語(yǔ)文老師偶然提到這個(gè)，立即找出其中的不足，金口一開(kāi)，將其改成“今天勤學(xué)苦練，他日考場(chǎng)亮劍”，最后的“亮劍”，他還特地做了一個(gè)手握寶劍的姿勢(shì)，接著就侃侃而談。我們隨即拍手叫好，他更加賣力地講了起來(lái)。
若是沒(méi)有你的激情，我想我很難專注你的課堂，你喜歡稱自己為“語(yǔ)文人”，那你一定是最富激情的一個(gè)。在以后的歲月里，我應(yīng)該會(huì)非常想念你的激情，因此，我決定，將你的激情珍藏于心，時(shí)時(shí)激勵(lì)我這顆躁動(dòng)不安的心。