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我的班級我做主初中作文（精選12篇）
在平凡的學習、工作、生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，以下是小編收集整理的我的班級我做主初中作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
我的班級我做主初中作文 篇1
大海我喜歡它波濤兇涌的海浪，小溪我喜歡它那清澈見底的泉水，但最令我喜歡的還是充滿奧秘與樂趣的沙灘。今天，我準備在沙灘上修建一所“劉寨”。那這是我的地盤，由我來掌管和做主。
我走進一望無際的沙灘，火辣辣太陽照著沙灘，整個沙灘毫無遮擋地暴曬在陽光下。我選了塊“風水好”的地方，畫了一個大大的圈，上面走著：“劉寨”，我可不想破壞我這里的風水，我因為其它領地的.沒有被人占領，對子我來部拱手相讓。我拿著泥子，放到我的劉寨去，我還沒抱攏，可是第一批泥子就溜出了我的手心，就此滅亡了！第二次，我小心翼翼地抱著泥土，來到我的領地。我再輕輕地拍了拍土地。真是功夫不負有心人呀！我經(jīng)過幾翻周折，終于把劉寨的樓房給修好了！可是要做到完美，必須要一個漂亮而又別致的東西。是什么呢？啊��！有了！我立刻把頭上的發(fā)夾取下來，弄在樓房上。這樣我的劉寨也走上成功之路了！我心想：“別的房子都有衛(wèi)兵，何不給我的劉寨也安幾個吧！”我又用泥做了幾個小人，我看著它們像一棵挺拔的松樹，又像忠誠的衛(wèi)兵。
我擁有了我的地盤和我的劉寨，心里很開心！
我的班級我做主初中作文 篇2
我的季節(jié)，該是如花的春天，每一縷細小親熱的芬芳充盈我敏銳的呼吸,把夢想的花子灑進,每一寸彩虹樣清晰的陽光,去努力發(fā)芽�！}記
“我們班要推選一位同學代表班級參加全校性的英語演講比賽，認為自己有實力的可以毛遂自薦哦。”班主任的話還在耳邊回響，我知道，作為英語科代表的我無疑是最好的'人選，同學們也都期待著我的行動�？墒�,可是,從小內(nèi)向的我從未敢當眾人說話，總是未語面先紅，當著全校同學演講，這對我來說是一個極大的挑戰(zhàn)！但,但,我是多么渴望站在舞臺中央��！目光的聚焦，白熾燈的閃耀，在我腦海里編織了無數(shù)次。這一次，是最好的機會呀！“怎么了？”爸爸看見愁眉緊皺的我，問道。我便向他吐出苦水，聽完我的傾訴,爸爸卻來了精神,拉著我往外走，說道：“走，去看看外面的世界，春天來了！”
等我再定下神來，已站立在一田油菜花前。呵！一大片一大片的花兒，金燦燦的鋪滿了眼簾。它們，似一群哨兵，挺直了翠綠腰桿，堅守著崗位。一朵朵、一簇簇的花兒，綻開了笑臉，迎向春風，搖晃著燦爛的臉蛋。“我在開花”，她們在笑，“我在開花”，她們?nèi)氯隆?/p>
看著看著，我仿佛看到了怒放的生命！是啊，怒放的生命！它們自豪，它們驕傲,它們快樂，只因，在這屬于它們的季節(jié)里怒放生命！
“這也是屬于你的季節(jié)啊!”爸爸緩緩說道。我一楞，是的，這是屬于我的季節(jié),一個朝氣蓬勃的季節(jié),一個奮斗向上的季節(jié)！在這個季節(jié)里，我也應該綻放，綻放自己的光彩，像那些開的熱烈的花兒！
第二天，我快樂地走向班主任，大聲說：“老師，我有信心參加這次比賽！”老師驚訝地看著我，我暗笑：在人生的春天里，我該如花綻放，因為，我的季節(jié)我做主！
我的班級我做主初中作文 篇3
我們站在時光的河岸，細數(shù)成長的感傷，那一片碧草茵茵的田園，有多少夢在露水中綻放！令我忍不住拿起筆來描繪出青春里那些色彩斑斕的心情：某時某刻的別樣心情，成長帶來的感悟，年少的青澀感情，青春最初的萌動，色彩繽紛的青春夢想，陽光下淡淡的惆悵和透明的憂傷……
青春的心情故事有過浪漫、唯美、時尚、細膩的繪本甚至涂鴉都是最美好的。所以我的青春，我感受！我的夢想，我做主！我的青春就應該我自己做主，熱愛自己的熱愛，快樂自己的快樂，聽從自己的內(nèi)心�！拔业那啻何易鲋鳌保褪沁@個世紀的青春宣言。
當我笑時，我擁有整個世界；當我哭時，世界只有我。
我是水瓶座，據(jù)說水瓶座的愛自由。沒錯，我喜歡自由。喜歡一個人關在房間里莫名其妙的畫；我喜歡光腳穿拖鞋在街上晃悠；我喜歡一邊東張西望，一邊塞上耳機聽《酸酸甜甜就是我》唱到：“耳朵里塞著小喇叭，躲在被窩里看漫畫，雖然我還在象牙塔，我多么想一夜長大，親愛的爸爸媽媽，別叫我小傻瓜，雖然我很聽話，不代表我沒有想法，喜歡酸的甜這就是真的我，每一天對于我都非常新鮮，我調(diào)皮的味覺，有最獨特的區(qū)別，我喜歡酸的甜這就是真的我，青春期的我有一點點自戀，大人們的世界，等待著我去冒險，哈---快長大快快長大，對這個世界sayhi！，我要我自我就像我的自我。人群之中我有最最的獨特，唱我自己的歌，要唱出我的心得，我要我自我最愛我的自我，笑過哭過我全部都記得，想總會有效果夢想就是種快樂……”
我向往無拘無束的生活，我渴望做自己想要做的一切，我希望我的思緒能無邊無際的“闖蕩”，我期待我的身體能在廣闊的空間里自由的翱翔。這才應該是我的.青春。
可現(xiàn)在的孩子都很可憐，我們生長在一個競爭力強的社會，我們生活在一個科技發(fā)達的繁榮時代，我們要對付不斷更新的知識，我們身上背負著未來國家棟梁的稱號�，F(xiàn)在的我們不是為了自己而活，我們失去了自我，不可能去做自己喜歡、向往的事，我們無奈，我們心里有說不出的痛苦。
窗外的天空灰灰的，就猶如我的心一樣，空虛孤獨，屬于我的青春，屬于我的快樂，都被一本書代替了。不，我不要這樣。我要找回屬于自己的青春與快樂，青春是我的，不是別人的，我要做回我自己！當初被遺忘的夢，被拋棄的幻想，我要找回來，我需要它們，因為有了它們，我的人生才會有意義，我才會覺得沒白活一場。
于是，我乘上了希望之船，開始了我的尋夢旅程。在其中，或許會有意想不到的收獲與驚喜，可能還會有很多困難和艱辛，但是我不怕，我要勇敢地面對它，把它克服，堅持下去，永不言棄。我的青春就要這樣，它要充滿夢想，它要朝氣蓬勃，它要魅力四射，它要熱情如火……
我的班級我做主初中作文 篇4
很多時候我都會懷疑為了未來這么拼死拼活是否值得，我開始質(zhì)疑我命由我不由天這句話的真實性。這是怎樣的一句話，未來沒有我們想象中得美好，我看不到未來。
我們要被現(xiàn)在這個世界送去哪個未來？我到底要去那未來做些什么？
我們的人生有太多的抉擇和放棄，是誰成就了我們，最后我們又會被誰毀滅？這些所謂的抉擇和放棄，為何還是握在我們的手中？
沒有人會幫我們安排未來。所以自己的未來還需自己做主。
就算再多的寂寞，也只能自己一個人承受，就算再多的委屈，還是打碎了牙齒混著血肉往肚子里吞咽，只是因為一個理由，自己的未來是一個人走下去的。
曾經(jīng)看著路燈發(fā)呆過，當自己失去方向的時候就感到了無所適從。那暈黃的燈光籠罩我搖搖晃晃的.影子，就在那么一瞬間我以為自己看到了終極，愣愣地看著這可能出現(xiàn)的未來，我不止一次地祈求過，可是當碰到那層隔膜的時候，水紋蕩漾開去，我才猛然醒悟，鏡花水月，這未來正如鏡花水月。明明很遙遠，可是卻還是站得很近，還是真實存在的。
等待著我的從來只有未來。
小時候并不擔心自己的未來會怎樣，因為總是傻傻的想著有父母在就好了�？梢院敛辉谝獾娜ネ嫠�，可以毫不在乎的去放縱自己。毀了我的，正是自己。我不聰明，不勤奮，不在乎，不漂亮。淹在人海里便可消失的人，也想要有一個美麗的未來。
我或許會扭曲成一個丑惡的人，或許在未來的某一天會投入光明，一切都在我的一念之間，選擇光明和丑惡，無論那一條，都是多磨多難卻還是要前行的路。我是過去的未來，現(xiàn)在的我又是未來的我的過去，不知道數(shù)年后的我想起今日，是唾棄還是悔恨多一些？至始至終，就算是再卑鄙拙劣，卻還是這樣的走過來？我還沒有放棄。
我無法決定我的明天，可是我卻可以用現(xiàn)在的這雙手來塑造的我的今天，主宰我的未來。
我的未來，我做主！
也許便是因為這一句自以為是的變成了現(xiàn)在這個模樣吧。我的未來我做主！我想讓這鏡花水月變成真正的真實。我想撈到這真正的月亮，讓所有人看到！就算是希望不同，所處的環(huán)境不同，就算是思想不同，但是我還是想要主宰自己的未來。
也許是為了變強，其實還是什么都不為。我只是想要證明自己，我只是想要讓所有人看到我并非一無是處。
我的未來，我做主！從證明自己開始。
我的班級我做主初中作文 篇5
我的青春到底該由誰做主？我想不出別的答案，這個人只能是我。我受不了別人在我的人生道路上指手畫腳，受不了別人在我的選擇面前百般勸阻，我只知道，我自己的路應該自己選。當然個中滋味也應由自己體會，自己承受。也許我自主選擇的道路上會布滿荊棘，也許這道路上會格外泥濘，也許我正與康莊大道背道而馳。但是我不在乎。平坦的大道也許從來就不屬于我，一帆風順也許根本不會與理想的追求者終身為伴，光明也許只會在成功的一剎那涌現(xiàn)，再或許我的一生只能在黑暗中掙扎，用盡全身力氣向遠方奔跑，卻只是在原地畫圈。我不在乎。至少我不是在庸碌中死去，在無為中灰飛煙滅。
在我生命的盡頭，當回頭看到自己奮斗過的足跡，哪怕只在身后的土地上留下一個腳印，我亦無憾。因為那是我曾奮斗過的見證。
叛逆、執(zhí)拗、憤世嫉俗……
原本以為，自己是個天生的乖孩子，這些詞語與我無緣。本來么，上了初中這些“優(yōu)良品質(zhì)”還沒有在我的身上體現(xiàn)出來。沒想到自己“大器晚成”。這些品質(zhì)終于在一夜間爆發(fā)出來，而且比一般的青春期叛逆來得更加兇猛。我為自己的潛能所震驚，不知道這算不算是“不鳴則已，一鳴驚人”。
我?guī)缀鯖]有和爸媽有過什么爭執(zhí)，但想法卻執(zhí)拗得出奇。他們說，我一直活在自己的世界里，越長大越不現(xiàn)實。我說，好吧等我從自己的世界里出來，我就不再是我。
我固執(zhí)的認為，自己選擇的路應該走下去，無論前方等著我的是什么，我都已做好了坦然面對的準備。荊棘？我愿赤腳走過；懸崖？我愿縱身跳下……“不瘋魔不成活”這是他們給我的評價。他們一直在指責我揮霍青春，我說，青春如果不能用來揮霍，怎么證明我們曾經(jīng)年輕過？我的青春，我自己做主；揮霍，盡情的揮霍。用大把大把的青春，換取自己的夢想，也許夢想只是幻想……
90后的我們。
我不知道自己是否有資格去概括90后人們的特質(zhì)。因為，我所熟悉的90后只有我一人，我甚至不太了解我自己。也許我只能憑著自己的一點點“個性”來推斷90后人們的某些“共性”。也許這并不準確，但卻是我個人意識所反映出的客觀實在，有可能這只是現(xiàn)象而非本質(zhì)。但至少于我而言，它是真實的。
90后的我。叛逆、執(zhí)拗、憤世嫉俗、放蕩不羈……種種的特性，都只為一個目的_活得開心。
我晚睡晚起，因為我開心；我會為了一件小事和朋友得瑟半天，因為我開心；我會摟住一個熟悉得不能再熟悉的女生叫她哥們兒，因為我開心；我會把一部電影看上許多遍卻依舊不知厭倦，因為我開心；我要實現(xiàn)自己的夢想，盡管身邊所有的.人都在反對，只有我還在憧憬，并默默奮斗；因為我開心……
90后的我。不會用45度的視角仰望天際，也不會獨自一人靜靜流淚。也許是我是淺薄的人，也許我是麻木的人也許我是樂天派……我不知道。我只知道高興了要大聲笑，難過了要放聲哭……自怨自艾只能換來虛偽的同情，沒有人會為你的傷痛負責，沒有人會為你的理想買單，除了你自己！
90后的我們……應該會有一些共性吧。
我始終不同意“非主流”會成為90后人們的共性。“非主流”一旦盛行，便將成為“主流”。所以流行的永遠是主流，90后的我們永遠都會有自己的主流，都會成為自己的主流。因為，我的青春，由我來做主；我們的青春，也由我們自己把握。
我們會成功，我們必須成功。因為我們走的是自己的路，做的是自己的主！
我的班級我做主初中作文 篇6
春風搖曳著窗臺的風鈴，“鈴鈴鈴”，我的季節(jié)到來了。希望的春季，燦爛的春季。春天是我的季節(jié)。我的青春我自信，我的季節(jié)我做主。
回家路上，耳邊回旋的是上課時老師說的話：“有能力的同學積極參加演講大賽吧！”隨即老師期盼的眼神投注到我身上，同桌也用手輕輕地碰了我一下。可是，我能行嗎？演講不是我擅長的，而且我并沒有任何參加演講比賽的經(jīng)驗�？墒�，我又是多么渴望能在閃光燈下，成為閃亮的焦點�！靶袉�？”不由自主地縈繞我全部思緒。
突然眼前的一絲綠意打破了我的沉思。那是一株小小的嫩芽。青色的皮膚裹住了它的全身。微風中，這絲青綠一顫一抖。頓時，眼前的景象讓我驚呆了。翠綠的腰桿挺直在微風中，剎那間，一點柔白沖破了這身青綠。是的，它要開花了。因為心中的一絲信念，它不畏身軀外的寒風大雨；因為心中的一絲希望，它不畏身軀外的艱難險阻。它，開花了。在這希望的春天，在這燦爛的春天，自信的嫩芽綻放出它人生中的第一朵花。是的，春天來了，它們的季節(jié)來了。怒放的生命在春季，無限的希望在春季。
是啊，那也是我的季節(jié)，畏懼不會在這一刻萌生。此刻的'我已蓄勢待發(fā)。迎著春風綻放吧，挺直腰桿在天際劃過最美麗的弧線吧。怒放的生命在春季，無限的希望在春季。唯有自信讓我在屬于我的季節(jié)里光彩地綻放。我已不是青澀的嫩芽，而是艷麗的紅花。
“老師，我決定參加比賽！”響亮的聲音回轉(zhuǎn)在這希望的季節(jié)中。在這花明柳媚的春天，我綻放著我的美麗，春天是我的季節(jié)。我的青春我自信，我的季節(jié)我做主。
我的班級我做主初中作文 篇7
我沒有華麗的外表，單我又一顆不輸?shù)男�；我沒有過人生才華，單我有為理想拼搏的信念；我沒有過目不忘的記憶，但我有堅持不懈的毅力。
人生是春天的果。
我喜歡春天，因為是春暖花開的季節(jié)，到處充滿生機，我喜歡春蟬那種不怕死的精神，喜歡他的毅力，我知道人的這一生并不是順順利利的，“不經(jīng)一番徹骨寒，怎得梅花撲鼻香”。因此我想說我的人生如同春天的果實，他經(jīng)過我的努力，才收獲的果實，要想使它更大更好，必須要付出百分之百的努力。
人生是夏天的雨。
夏日的炎熱可想而知，人們總會感到厭倦，因為因為炎熱會使平靜的心顯得十分炊燥，而我的人生就想夏天的雨，雖然大雨中總夾雜著電閃雷鳴，但是大雨過后卻會看到彩虹，為它的美而感到欣慰，只有不怕失去，才能品嘗得到的'喜悅。
人生是動的雪。
有的人說冬天是一年四季最痛苦的，因為寒冷總是沒有生機，沒有活力。單為什么還有人喜歡冬天呢，大概是因為雪的存在吧，我的人生就像那滿山遍地的白雪，在我沒有準備為它奮斗是，它是那么寂靜，我討厭寂靜，因此我要為它增添新生機，讓小雞畫上它的楓葉，小狗畫上它的梅花，讓伙伴們充滿微笑還畫上他們的小腳丫，這樣的雪才是最美的，這樣的人生才能是多彩的。
也許我不懂人生，但我的人生我不要讓它那么的復雜，我喜歡單純，單我討厭單一，因為單一的人生是沒有經(jīng)過女里的，沒有經(jīng)過付出的，人生的多彩是用畫筆一點點勾勤出來的，它們的每一筆都顯出它們的重要性，不是能去省略的……我沒有春蠶柞蠶自裹的精神，沒有蠟燭犧牲小我來照顧大家的品質(zhì)，單我相信我的人生會在我的努力下更美麗，我的人生我做主。
我的班級我做主初中作文 篇8
“呶，這是56條班規(guī)，從今往后，按著班規(guī)行事，不準胡來，班級就交給你們了！”班隊課上，吳老師擲地有聲地宣布了他那宏偉的計劃，不曾想到，幾個班委卻磕頭如搗蒜，叫苦連天。
開始的幾天，班規(guī)威力還真大，班級里風平浪靜的，沒人敢“抗旨”。可惜好景不長，一些“好漢”便嶄露頭角。
“怎么樣，想打架？來��！我奉陪到底！”未見其人先聞其聲，不用說這位就是五（7）之最中的`——最佳傷人獎得主——江奔。一雙燈泡似的眼睛，嵌在臉上，每一次的閃爍都透露著幾分惡意，嚇得人撒腿就跑。
當然，對手也不是等閑之輩，也獲得過許多項“桂冠”呢�。ㄈ纾核@得“傷人進步獎”、“淘氣包亞軍”……）在班級的“人氣”排行里位居第二，位于江奔之下的大人物——陳澤。
兩位“武壇高手”聚在一起，免不得比試比試。
“嘿哈嘿哈……”江奔使出渾身的招數(shù)，一個左勾拳，一個右鉤拳，便把對手打得鼻青臉腫。陳澤也毫不遜色，急忙反攻起來，身體輕輕一斜，抓住空隙還了過去……倆人一打一還，耍的好不痛快！
眼看著“戰(zhàn)爭”的硝煙越來越濃，身為班長的我，只能趕緊出來制止了。
兩個人喘著粗氣，臉蛋兒都紅透了。被攔截的陳澤，還不服氣，又破口大罵：“管你屁事！”這混小子，犯了錯還如此囂張，我真想沖過去賞他一掌，可惜班長總不能帶頭起壞作用吧！
過了一會兒，上課時間臨近，“頂頭上司”即將現(xiàn)身，兩個“惡人”只能忍氣吞聲，悄然作罷。趁這時機，我從頭至尾好好地教育了他倆一番……
打架風波總算過去了，我長長地松了一口氣，但不知往后又會有什么事情發(fā)生呢？我的班級我做主，希望能將班級管得更好！
我的班級我做主初中作文 篇9
新的一年到來了，新的一學期夜來臨了，同樣，新的一屆班委競選也隨之而來了。
競選開始了，褪去昨日的沉默和拘束，班委競選的舞臺上同學 們各顯神通。每個人都情緒激昂、振振有詞�；蚴亲孕� 滿滿，或是幽默風趣，或是略帶羞澀；從一開始的緊張害羞，隨著時間 的推移，同學們收起了膽怯，一次又一次自信地走上講臺爭取為集體服務的機會。
李佳慧拿著演講稿上了臺，她微笑 著說："我已經(jīng)當了四年的班長 ,當然，這次我還是想爭取這次機會。四年來，我為班上做了很多工作，大家都有目共睹，我還為老師 做了許多事情，老師信任我，鼓勵我，我想："如果這次我當上了班長，我會更加努力 ,帶領大家積極向上，使我們班更有凝聚力。成為其他班的榜樣！如果我有做的不好的地方，請大家多多幫助 ……"同學們都大聲鼓掌，有的大叫了起來。
被同學們稱做"小辣椒"的.趙晨？自信的走上了講臺。她沒拿稿子，站在臺上，顯得很大方，她大聲的說："今天我競選的班干部是學習 委員，首先，我會非常努力，為同學們做好榜樣，帶領大家讀好書，組織開展一些有意義的活動，幫助成績差的同學輔導！"她的發(fā)言贏得了大家的一片掌聲。
“希望 能為班級盡一份力�！� 一句句真誠的話語博得了陣陣不厭其煩的掌聲。短短數(shù)小時的精彩競聘，體現(xiàn)出來的不僅是勇敢 和自信，也不僅是熱情和堅持 ，更是不服輸?shù)男拍詈筒慌率〉挠職猓?/p>
我的班級我做主初中作文 篇10
我們班是個不尋常的班級，新鮮事層出不窮�！}記
這一學期馬上又要過去了，隨著時光的流逝，同學們改變了好多。
首先我想改觀的是對沉靜文雅的——陳若蓓，若蓓原先和我同是6班的，她原先性子沉靜，不愛拋頭露面，成績也并不出眾，像一只安靜的小兔子。第一次欣賞到她的才華是在三年級“六一”兒童節(jié)。若蓓在華藝學習古箏，那次她給大家表演古曲，我當時很驚訝，沒想到舞臺上的她如此美麗！她指尖不斷流淌的琴音清澈悅耳，不摻任何雜質(zhì)。六年級的她進步非常大，數(shù)學老師經(jīng)常表揚若蓓學習認真，很勤奮。她整個人狀態(tài)非常好，十分自信，我相信她一定會更優(yōu)秀，更出色的。
班級中，最重要的還是老師，所以我想對尹老師說一些心里話和建議。首先是循環(huán)日記，我覺得大家積極性提高了，但仍有同學不主動，不愛寫日記，根本性的問題并沒有完全解決掉，應該商討出更加有鼓勵性的方式。從那些語文基礎差，對寫作沒有興趣的人下手，循環(huán)日記趣味性更強一些，讓每個同學都心甘情愿地區(qū)主動練習。
還有就是老師您一直頭疼的.班風班紀問題，我覺得我們班同學太個人主義了，個性太強。其實我們這些小孩就是嘴挺倔，一叫干什么學習，任務什么的就打退堂鼓！心事善良的，沒誰一肚子壞水。整體缺乏一種自律性和嚴謹性，心太散了，對學習大多數(shù)人不抱有勤懇的態(tài)度。才導致紀律渙散，老師管不下去的情況。
希望老師您對我們再寬容些，我們會彌補缺點，找出并糾正，我們絕不是吊兒郎當?shù)臏厥一ǘ�，讓我們一起努力吧�?/p>
我的班級我做主初中作文 篇11
我再向大家引薦的是《我的班級我做主》，描寫了一群孩子對生活的熱愛，看上去不單單是一群普普通通的.孩子在玩耍，而是一個“將大的團體”！
書描寫的是在校長講話時，同學們對校長的話語不滿，與其發(fā)生爭斗，引起“我的班級我做主”的活動 開展了種種活動，例如：拯救破碎家庭、拯救雪糕女孩……最后一個檢查團來到了學校，白天（人名）表現(xiàn)出色，但同學們還是不夠滿意，使白天告訴檢查團老師，同學們才感到自己不對，可是現(xiàn)在已經(jīng)晚了，白天已經(jīng)跑到里面承認所有事情。正因為如此，檢查團老師說“你們表現(xiàn)出色，學生可愛、善于承認錯誤，我給你們打滿分！”霎時間，校長呆板了10多秒鐘，才問：“是真的嗎？”“是真的！”檢查風波到此結束，校長宣布：“我的班級我做主的活動成功！”同學們高興的一晚上都沒睡著。
《我的班級我做主》很值得一看，我希望大家多多閱讀！
我的班級我做主初中作文 篇12
自從實行了“我”的班級“我”做主方案以來，我的班級發(fā)生的翻天覆地的變化。其實“我”的班級“我”做主，就是每天安排一名值日班長負責今天所有的班級大事，如：紀律，衛(wèi)生，每一節(jié)的學習情況等等。周一班會課上做總結�？偨Y后，我給這幾個值日班長打分，高分者會獲得“最佳管理者獎”的稱號。
“高獎之下必有雷人”。為了得到這難得的稱號，我們的各位班干部真是把“十八般武藝”全用上了。那叫一個認真，今天班會上，且看我們班干部的‘紅頭文件’：
周一：星期一情況良好，紀律方面好的有：黃一鳴、郭雨卓、楊煜坤、周恩杰、苗孟偉。相反紀律不好的有：宋xx、張xx。桌櫈擺放好的組：劉欣雨組，李佳文組、李耀瑋組、李金繁組、張軒組。不好的有：郭xx組。路隊好的同學有：邢錦婷、米筠迪。不好的有：王xx、杜xx、崔xx、王xx、張xx。
靜讀星期一下課主動看書，表現(xiàn)好的：孫武軒、張學澤、白天。
周二：這一天整體情況還不錯，早上認真讀書的`有：郭雨卓、宋依萌、雒君熙。沒有讀書的有：何xx、秦xx、邱xx、李xx。課間主動學習的有：賈慶怡、盧澤文、柴懿、郭雨卓。午自習說話的有：李xx、李xx、席xx2次、劉xx、郭xx。衛(wèi)生不好：李xx。
周二空中課堂沒有聽。不好好做操的有：宋xx、賈xx。路隊表現(xiàn)都很好。
周三：上周三我們的紀律太差。如果老師不在，班里就亂哄哄的，班長也管不了，希望同學們，能保持良好的紀律，不要七嘴八舌，聽班長指揮。但也有部分同學在這種情況下也能認真讀書。比如說：雒君熙、韓旭、李金繁等人，他們在班內(nèi)嘈鬧時，能靜下心讀書，希望大家能向他們學習，讓我們班的紀律變的更好。
周四：上周四同學們整體表現(xiàn)不錯。表現(xiàn)好的有：王夢欣、郭雨卓、閆奕衡、米筠迪等。進步的有張豪壯、李金繁、席嘉怡。以上同學要受到表揚，上周同學們雖然大部分表現(xiàn)的很好，但難免有些同學不會克制自己比如：孫xx、楊xx、侯xx等。希望這些同學們以后向好的方面的同學發(fā)展。
上周我還主抓了路隊，經(jīng)過和路隊班長的結合，我們發(fā)現(xiàn)每次都有許多站的好的同學，如：賈慶怡，劉欣雨、李文豪、姬文慧、柴懿等。路隊拿班牌的米筠迪、張軒也很負責要受到表揚。表現(xiàn)不好的現(xiàn)象有：打籃球，走路時勾肩搭背等。希望今后同學們?nèi)￠L補短在各方面都學會自制。
周五：上周五同學們整體情況很不好，因為副課較多，班主任不在班，有人就克制不住自己，一直和其他同學們說話：孫xx、雒xx組、楊xx組、李xx、李xx、張xx組。有的同學甚至頂撞老師和班長：王xx、孫xx、李xx。和這類同學相比，更嚴于律己的同學有：米筠迪、邢錦婷、古戴寧、郭雨卓。
路隊情況中，也有許多女生并排走影響了路隊的制度，希望男生和女生都應該注意。衛(wèi)生情況：后面兩排，紙屑較多，希望以后同學們不要做那些違反制度的事情。
以前班會課上，我都是歷盡“千辛萬苦”，但往往總結的內(nèi)容，對于有的孩子來說，不起絲毫的作用。因為，老師畢竟沒有每時每刻都和同學們在一起，所以當我的說教不起作用時，讓他們自己來管理自己，效果出奇的好——他們會把老師看不到的真實的一面反應出來，讓老師也有針對性的去管理，來參謀。
最后，我們集體評出了“最佳管理者”的稱號。本周，我的小助手們，還會一如既往的輔助我的工作。
“我”的課堂“我”做主，歷經(jīng)坎坷�！拔摇钡恼n堂“我”做主，由孩子們慢慢解說……
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