小學(xué)生作文訓(xùn)練
摘 要：本文提出語文教師在作文教學(xué)中習(xí)作訓(xùn)練要走向開放的社會活動，作文題材要圍繞生活的熱點進(jìn)行，語文教學(xué)圍繞習(xí)作的好習(xí)慣引導(dǎo)，要因材施教，指導(dǎo)學(xué)生在寫作的過程中注重創(chuàng)新。
關(guān)鍵詞：習(xí)作訓(xùn)練 語文教學(xué) 注重創(chuàng)新
老師在平時指導(dǎo)學(xué)生作文時，一定要關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新意識，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。如何利用作文教學(xué)這個有利憑借，多角度、多形式、全方位地引發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新意識，不斷提高他們的認(rèn)識水平和表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生個性的形成和發(fā)展，是當(dāng)前深化小學(xué)作文教學(xué)改革的重要課題之一。
那么，我們語文教師在作文教學(xué)中如何進(jìn)行創(chuàng)新呢？
一、習(xí)作訓(xùn)練要走向開放的社會活動
教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，不能只是圈定在課堂上和書本中，也不能只靠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象作文，而是要引導(dǎo)學(xué)生走向社會，走入生活。如：有目的地讓學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查，然后寫調(diào)查報告；還可以讓學(xué)生關(guān)注環(huán)保問題，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，研究環(huán)保，通過習(xí)作去進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的呼吁；也可以讓學(xué)生走進(jìn)大自然，到大自然中去感受豐富的原野氣息，寫出自己的觀察和感受。等等題材，不可能一一列舉。但是不管怎么說，習(xí)作訓(xùn)練只有定位走向開放的社會，那才可能豐富多彩而更具有活力。
二、作文題材要圍繞生活的熱點進(jìn)行
我曾做過一個調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對一些常見的作文題材，如記一個熟悉的人，記一次活動或?qū)懻l勤奮成才的一類題材普遍不感興趣，而對與他們的現(xiàn)實生活距離較近的題材，如班級里的一件趣事、我的成長煩惱、我們喜歡的流行歌曲、社會趣聞、網(wǎng)絡(luò)流行等，覺得有話可說，有東西可寫，有感需要抒發(fā)。同時，學(xué)生對一些具有強(qiáng)烈時代感的題材以及科幻題材，如環(huán)境保護(hù)、熱點話題、我的家庭、長大后的我、克隆、網(wǎng)絡(luò)……，興趣都很濃。因此，教師在選擇作文題材時，應(yīng)注意多傾向于學(xué)生的生活實際和興趣熱點，讓學(xué)生習(xí)作充滿著生活的氣息，成為記錄著他們生活印跡不可缺少的手段之一。同時，教師要引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，及時把自己的優(yōu)秀習(xí)作用博客的形式記錄下來，同學(xué)之間、師生之間經(jīng)常欣賞交流，使之具有成功感和幸福感。處于幸福之中的人是不會感覺到疲倦的，是激情洋溢的，是會出現(xiàn)靈感的。
三、語文教學(xué)圍繞習(xí)作的好習(xí)慣多引導(dǎo)
1.大量進(jìn)行閱讀 通過不斷地閱讀，進(jìn)行積累。閱讀的過程既是吸納的過程，同時也是引發(fā)聯(lián)想的過程。在閱讀中，學(xué)生的精神會被引入一個審美的想象空間，他們在品評和欣賞中升華著自己的道德水準(zhǔn)，提高著自己的文化功底，同時會更有效地激發(fā)著他們的表達(dá)欲望，學(xué)生作文起來也就不會費力費神了。
2.引導(dǎo)學(xué)生勤于觀察 觀察是積累的前提，是寫作的生活基礎(chǔ)。只有觀察細(xì)致，才能把文章細(xì)節(jié)會寫真寫活。所以語文教師平時就要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生有目的的進(jìn)行觀察。最好每個學(xué)生都備有一個易于攜帶的小觀察記錄本。隨手而記，隨心而寫，自由自在，不作為必須，只是一個習(xí)慣。
3.養(yǎng)成勤思考勤動筆的習(xí)慣 做記錄不僅可彌補(bǔ)記憶上的欠缺，最主要的還有利于學(xué)生進(jìn)行作文素材的積累，再說，記錄本身也是一種有效的練筆方式。記錄后，要提醒學(xué)生經(jīng)常翻看，經(jīng)常進(jìn)行再思考，并把思考的記憶隨手寫下來，珍藏這些瞬間的靈感，進(jìn)而為再創(chuàng)作做好鋪墊。
4.多練筆這是寫作必需的過程 “拳不離手，曲不離口”，這個諺語，也適用于學(xué)生的寫作。學(xué)習(xí)是需要不斷反復(fù)的過程，不斷運用的過程，習(xí)作也是如此，只有經(jīng)常練，反復(fù)練，才能熟練地掌握寫作的技能技巧，正所謂“熟能生巧”嗎。所以，教師要鼓勵學(xué)生多記多寫，養(yǎng)成習(xí)慣，并要經(jīng)常組織學(xué)生在一定范圍內(nèi)進(jìn)行展示，必要時也可以組織學(xué)生向一些學(xué)生報刊雜志投稿，以此檢驗學(xué)生的習(xí)作成果，進(jìn)而幫助學(xué)生建立自信，鼓勵學(xué)生繼續(xù)發(fā)展。
四、指導(dǎo)要因材施教，因人而異
1.習(xí)作提倡面批面改 老師和學(xué)生進(jìn)行面對面的交流，并針對優(yōu)缺點進(jìn)行詳實具體的指導(dǎo)，其效果實不言而喻得。雖然很費功夫和時間，但從長遠(yuǎn)看是值得的，尤其是對那些存在問題較多的學(xué)生。
2.指導(dǎo)要“因材施教”，個性指導(dǎo) 無論寫得好的學(xué)生，還是寫作困難的學(xué)生，都要讓他們在原有程度上有一定的提高。要讓學(xué)生能“夠一夠，摘桃子”，使每個學(xué)生都充滿信心，這對樹立學(xué)生寫作的信心非常重要，教師絕不可以忽視。
3.教師在講評時要關(guān)注有創(chuàng)新的習(xí)作 逐步把創(chuàng)新意識提到較高的位置，給具有創(chuàng)新思維的作文加高分，充分肯定，并指導(dǎo)學(xué)生具體賞析創(chuàng)新之處，這樣成了習(xí)慣以后，學(xué)生作文才不會人云亦云，而會做到追求獨到新穎。教師對作文寫得較差的學(xué)生習(xí)作要認(rèn)真講評，耐心輔導(dǎo)，盡可能多地發(fā)現(xiàn)其文章中的“亮點”“新點”。
4.多激勵 教師要經(jīng)常給學(xué)生以成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生參與習(xí)作的熱情。剛開始一定不要求全責(zé)備，哪怕一個題目起得好，一個標(biāo)點用得漂亮，一句話有文采……都要及時肯定并表揚鼓勵�！耙粋�人只有喜歡，才可能把這件事情做好”，只有讓學(xué)生不畏懼作文，并喜歡寫，這才有了好的開始。喜歡的結(jié)果就是熱愛，就是執(zhí)著，就是一往無前。
五、指導(dǎo)學(xué)生嘗試新的表達(dá)方式
小學(xué)生以學(xué)寫記敘文為主。因此要指導(dǎo)學(xué)生掌握敘述的不同人稱和手法，加強(qiáng)表達(dá)的基本功訓(xùn)練。在一般情況下，小學(xué)生練習(xí)第一人稱寫法，以及按時間和事情順序來寫的比較多，但長期局限于單一方式方法的練習(xí)，學(xué)生容易形成表達(dá)定勢。如果變換敘述的人稱（第三人稱）和手法（順敘、倒敘、插敘），即使是寫同一題目和題材，學(xué)生思維和表達(dá)的應(yīng)變能力都會得到新的鍛煉和提高。2.鼓勵小學(xué)生大膽選詞用語
小學(xué)生模仿能力強(qiáng)，要鼓勵他們大膽運用課內(nèi)外新接觸到的語言，不斷提高表達(dá)效果。對學(xué)生選詞用語方面的大膽嘗試，教師要善于發(fā)現(xiàn)，熱情肯定。如鼓勵小學(xué)生用自己的話說寫故事，鼓勵小學(xué)生借用妙詞佳句仿說仿寫，鼓勵小學(xué)生運用比喻、擬人等修辭方法造句，鼓勵小學(xué)生運用敘述、說明、描寫等表達(dá)方式。這些做法無疑都有助于小學(xué)生把自己想說的意思準(zhǔn)確生動地表達(dá)出來。
在小學(xué)作文教學(xué)中，只要我們能不斷拓寬學(xué)生的寫作思路，有意識地引發(fā)學(xué)生去寫出一點新內(nèi)容，抒發(fā)一點新感受，選材新穎一點，立意深刻一點，構(gòu)思精巧一點，寫法豐富一點，語言清新一點，這樣就能夠使學(xué)生的創(chuàng)新意識得到有效的培養(yǎng)。
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