小學(xué)作文的分類
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編精心整理的小學(xué)作文的分類，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)作文的分類
小學(xué)作文可以分為“寫(xiě)人類”、“ 記事類”、“ 寫(xiě)景類”、“ 狀物類”、“ 應(yīng)用文”、“ 想象類”等。
縱觀近幾年的小考試題，我們發(fā)現(xiàn)作文題的文體形式多種多樣，但按照出現(xiàn)頻率計(jì)算，傳統(tǒng)的“寫(xiě)人”、“記事”類作文仍占據(jù)很大的比重。其次，寫(xiě)景狀物作文、想象作文、應(yīng)用作文也都積極地露面，或多或少地在所有考題中占據(jù)了一定的比例，并沒(méi)有缺席。
一、寫(xiě)人類作文
在作文試題中，很多題目都是以寫(xiě)人為主的寫(xiě)人類作文都基本圍繞了“自己熟悉的人”這個(gè)題材范圍來(lái)命題，讓每位考生都有話可說(shuō)。
要寫(xiě)好以寫(xiě)人為主的記敘文，一定要注意：寫(xiě)人物一定要特點(diǎn)鮮明，使人“如聞其聲，如見(jiàn)其人”，要做到這一點(diǎn)，就要選擇能表
現(xiàn)人物特征的典型事例。寫(xiě)人與記事有著密切的關(guān)系，因?yàn)槿魏问虑槎际侨俗龅模宋锏奶攸c(diǎn)也定要在具體的事件中體現(xiàn)。因此，寫(xiě)人一定離不開(kāi)寫(xiě)事，寫(xiě)事是為表現(xiàn)人物特征服務(wù)的寫(xiě)人物還要抓住人物外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)、心理活動(dòng)等方面具體描寫(xiě)。在描寫(xiě)中當(dāng)然不能面面俱到，要根據(jù)文章需要，對(duì)其中一兩個(gè)最富典型性的方面進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)，使人物有血有肉，活靈活現(xiàn)。
二、記事類作文
以寫(xiě)事為主的記敘文是小學(xué)階段作文訓(xùn)練的重點(diǎn)內(nèi)容，也是小學(xué)作文的主要類型。特別注意的是：這類記敘文要注意交代清楚事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，以及事情發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，即記敘文的“六要素”。人物活動(dòng)和事情的經(jīng)過(guò)是重點(diǎn)，要寫(xiě)得詳細(xì)些。
與以記人為主的記敘文不同，記事為主的記敘文雖然也寫(xiě)人物的活動(dòng)，但人物的活動(dòng)要圍繞著要記述的事件來(lái)寫(xiě)。記事的記敘文要表明的是，你通過(guò)對(duì)事件的描寫(xiě)要表現(xiàn)什么或要說(shuō)明什么，這就是你要表達(dá)的中心思想。要把最能突出中心的地方寫(xiě)得突出和詳細(xì)些。
三、寫(xiě)景類作文
以描寫(xiě)景物為主的記敘文，在小學(xué)作文題目中占的比例不大，一般不作為獨(dú)立的作文題目來(lái)考查學(xué)生的作文能力。
在寫(xiě)景類作文中，基本都要求考生對(duì)某一處具體的景物進(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě)，而這一處景物一般都是我們所熟悉的，它們構(gòu)成了我們身邊的生活環(huán)境。所以完全不必?fù)?dān)心無(wú)話可說(shuō)，只要在平時(shí)的生活中多加觀察和體會(huì)，就一定能對(duì)環(huán)境產(chǎn)生某種情愫和感觸。這里考察的是考生細(xì)致觀察景物并用語(yǔ)言準(zhǔn)確傳神地描述景物的能力，我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中要多觀察、多體會(huì)、多思考、多模仿，尤其要注意對(duì)景物細(xì)節(jié)的把握。
寫(xiě)景類作文中，命題作文、半命題作文和自擬題作文均有出現(xiàn)，命題作文限制了只能寫(xiě)某處景物以及它某方面的特征，半命題作文要求填入上述內(nèi)容，自擬題作文一般給出一個(gè)限制范圍，如“家鄉(xiāng)的景物”、“校園里的景物”、“城市景物”等。
四、狀物類作文
狀物記敘文是以描繪物體形態(tài)、狀貌為主的記敘文，有時(shí)在作文考試中也出現(xiàn)這類題目。
狀物類作文要求我們準(zhǔn)確運(yùn)用簡(jiǎn)潔的說(shuō)明性語(yǔ)言描寫(xiě)出事物的外觀、結(jié)構(gòu)和功能等多方面的特征。
題目中給出的這些對(duì)象一般都是我們所熟悉的，近幾年文題的范圍主要集中在：日常生活中的用品、食品、工藝品、玩具，公共生活中的建筑，熟悉的小動(dòng)物，常見(jiàn)的自然風(fēng)光和自然現(xiàn)象等方面。和寫(xiě)景一樣，這都是在考察我們細(xì)心觀察生活、描述生活的能力。因?yàn)榻陙?lái)的出題中越來(lái)越傾向于我們熟悉的身邊的物品，所以在平時(shí)的生活中一定要細(xì)心觀察，注意對(duì)細(xì)節(jié)的描述和表述的準(zhǔn)確性。另外，狀物要分清動(dòng)物、植物，活動(dòng)物和靜止物，要抓住其特點(diǎn)、習(xí)性、用途等方面進(jìn)行描寫(xiě)。
五、應(yīng)用文類作文
應(yīng)用文作為一種文體，包括書(shū)信、發(fā)言稿、總結(jié)、報(bào)告、請(qǐng)柬、申請(qǐng)等等多種。應(yīng)用文類作文的“高頻率”出題點(diǎn)還是集中在書(shū)信、日記和讀后感上，平時(shí)要加強(qiáng)這些方面的練習(xí)。
出題人看中的是作文內(nèi)容的真實(shí)和具體，一定要表達(dá)自己的真實(shí)情感，有感染力的作文才能一舉奪魁。近幾年小考作文題中，書(shū)信的對(duì)象已不僅僅限于自己的親人朋友，而是可以給一個(gè)自己并不認(rèn)識(shí)的但有社會(huì)威望的人寫(xiě)信，甚至可以假想一個(gè)對(duì)象，給他寫(xiě)信并借以表達(dá)自己對(duì)某個(gè)問(wèn)題的觀點(diǎn)；日記主要包括生活日記、學(xué)習(xí)日記、旅游日記、勞動(dòng)日記等幾大命題方向；讀后感則一定是要求我們對(duì)讀過(guò)的文章寫(xiě)出感想，這類文題對(duì)思想深刻性的要求越來(lái)越明顯。
六、想象類作文
想象類作文成為近幾年來(lái)“新生的寵兒”，但綜觀所有考題，對(duì)“想象不能脫離生活實(shí)際”的要求也是一目了然的，不能任憑思緒天馬行空，無(wú)所憑依。不能為了追求新奇而胡亂編造些沒(méi)有價(jià)值和意義的素材。美好的愿望都是植根于現(xiàn)實(shí)生活的，希望生活有所改變才會(huì)出現(xiàn)“幻想”。同時(shí)，還可以多看看科幻類的書(shū)籍、電影、電視節(jié)目，幫助我們拓展思路，開(kāi)闊想象。
如何寫(xiě)一個(gè)人
仔細(xì)觀察一個(gè)人，說(shuō)說(shuō)他（她）的身材，長(zhǎng)相，穿什么樣的衣服，給你怎樣的印象，然后用一段話寫(xiě)下來(lái)。應(yīng)先寫(xiě)身材、長(zhǎng)相后再寫(xiě)衣著。內(nèi)容要具體，用詞要準(zhǔn)確，語(yǔ)句要通順，書(shū)寫(xiě)要工整，注意不寫(xiě)錯(cuò)別字。
小學(xué)作文類型有哪幾種
一篇文章的開(kāi)頭，如果是別開(kāi)生面，新穎別致，往往能引人入勝，有的還可起開(kāi)拓思路的作用。
1.開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法
開(kāi)門(mén)見(jiàn)山就是直接了當(dāng)?shù)芈涔P扣題。如冰心《櫻花贊》開(kāi)頭的一段話，定下全篇文章的基調(diào)，即贊美櫻花，贊美中日人民的友好情誼。開(kāi)始用兩個(gè)“首先”，寫(xiě)凡到日本去的人總要“想起櫻花”、“談起櫻花”。日本朋友接待客人的惋惜或挽留，也總是以櫻花作為感情的紐帶。櫻花和“瑞雪靈峰”的富士山一樣，是日本的象征，它聯(lián)結(jié)著中日人民的友誼，這就是本文全篇的主旋律。文章從頭到尾就是圍繞這個(gè)主題來(lái)進(jìn)行描述的。
運(yùn)用這種開(kāi)頭方法作文，必須準(zhǔn)確地把握文章的主題思想，也就是說(shuō)既要根據(jù)材料確定好要表現(xiàn)的中心，又要準(zhǔn)確的概括。這種開(kāi)頭方法的好處是:作文時(shí)可以隨時(shí)考慮圍繞中心描述，這樣容易使文章的中心突出。讀者讀起來(lái)也容易抓住要領(lǐng)，掌握基本內(nèi)容，深刻理解文章的主題。
2.抒情揭示法。
如魏巍《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》，文章一開(kāi)始就揭示了主題。但也有它自己的特點(diǎn)，即在抒發(fā)感情中步步深入地引入中心。文章開(kāi)始就寫(xiě)了“我”無(wú)法抑制的思想感情——想把自己感受的一切都告訴祖國(guó)的朋友們。一個(gè)“但”字既寫(xiě)出了文章意思上的轉(zhuǎn)折，更重要是突出了要表達(dá)的重點(diǎn):思想感情的一段重要經(jīng)歷。至此，文章雖然講了“我越來(lái)越深刻地感覺(jué)到誰(shuí)是最可愛(ài)的人”，但并沒(méi)有點(diǎn)明誰(shuí)是最可愛(ài)的人。接著用“誰(shuí)是最可愛(ài)的人呢”這個(gè)設(shè)問(wèn)句進(jìn)一步引起人們的注意。但卻仍然沒(méi)有直接回答，而是先說(shuō)誰(shuí)是“無(wú)比可愛(ài)的”，然后才說(shuō)誰(shuí)是最可愛(ài)的人。這種開(kāi)頭感情飽滿，激動(dòng)人心，發(fā)人深思，一開(kāi)頭就使人對(duì)文章的主題有了深刻的認(rèn)識(shí)。這種開(kāi)頭方法另一個(gè)突出特點(diǎn)是從一般到個(gè)別，用一般襯托個(gè)別:寫(xiě)被一切事情感動(dòng)著，想把一切東西都告訴祖國(guó)的朋友，是為了突出、襯托“思想感情的一段重要經(jīng)歷”;寫(xiě)“無(wú)比可愛(ài)”是為了進(jìn)一步突出“最可愛(ài)的”。
3.倒敘法
這種開(kāi)頭，由眼前的情景，聯(lián)想起以往的事情，引起回憶，沿著這個(gè)思路敘述往事，形成倒敘。
運(yùn)用這種開(kāi)頭方法作文，要注意幾個(gè)問(wèn)題:一是要描寫(xiě)眼前看到的什么事物，并給人強(qiáng)烈的印象;二是要揭示看到事物包含的意義，用準(zhǔn)確精煉的語(yǔ)言概括;三是要寫(xiě)由此而聯(lián)想什么，引出一系列的形象鮮明的記憶。
4.地點(diǎn)和時(shí)間法
如《祥林嫂》開(kāi)頭一段話描寫(xiě)了祥林嫂生活的社會(huì)環(huán)境，既有對(duì)陰沉、低暗的年底景象的描繪，又有對(duì)家家準(zhǔn)備祝福的盛況介紹，更有對(duì)虛偽、反動(dòng)、保守的魯四老爺及其書(shū)房的描寫(xiě)，揭示了悲劇主人公——祥林嫂所生活的典型環(huán)境，為祥林嫂悲劇的發(fā)展，提供了背景。這段開(kāi)頭是情節(jié)發(fā)展的序幕，雖然沒(méi)有直接接觸文章的主題，但已經(jīng)為全文渲染了合適的氣氛，而且交代了故事發(fā)生的地點(diǎn)和時(shí)間等等，與全篇的主題聯(lián)系極為密切。
5.描寫(xiě)景物法
如孫犁《荷花淀》開(kāi)篇即用淺淡的色彩，疏落的筆觸，把荷花淀的景色描繪出來(lái)。文章從高空的月亮寫(xiě)到水面的霧氣;從遠(yuǎn)處的一片白色世界，寫(xiě)到眼前涼爽、干凈的院子;從視覺(jué)——荷花淀的夜景，寫(xiě)到了嗅覺(jué)一荷花荷葉的馨香。這段從不同的角度著眼的自然景色描寫(xiě)，意境優(yōu)美，詩(shī)情濃郁，使人感到一股醇香的鄉(xiāng)土氣息撲面而來(lái)。就是這樣的開(kāi)頭，即渲染了荷花淀的的自然風(fēng)光美，襯托出解放區(qū)勞動(dòng)?jì)D女熱愛(ài)新生活，熱愛(ài)勞動(dòng)的內(nèi)心世界的美，把文章自然地引入了正文。
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