愛畫畫的我的小學作文
愛畫畫的我
咦,那個拿著鉛筆專注畫畫的小女孩是誰?走近一看她張著一雙炯炯有神的眼睛,那眼睛忽閃忽閃,可真漂亮!再仔細一看,她有一副瘦小的身材,穿著校服,帶著紅領巾,手上還有沒有洗凈的'顏料痕跡。咦,這不是我嗎?
我從小就愛畫畫,在家里墻上胡亂涂鴉媽媽刷墻刷了好幾遍還是沒有涂掉,就算從新粉刷了墻,還是會被我涂的亂七八糟的。隨著年齡的增長,我畫的畫越來越好,漸漸的能表現(xiàn)出表情了。媽媽終于發(fā)現(xiàn)了我真正感興趣的東西——畫畫,于是給我報了一個畫畫興趣班,不像別的小朋友,上的全是_小學作文班、奧數班……我覺得我比他們幸福,因為我終于有機會學習自己喜歡的繪畫了。
你們看,這就是我,一個愛畫畫的我。
【_小學作文指導:巧用民間熟語提高寫作能力】
中學生寫作能力是語文能力的重要內涵之一,包括立意能力、布局謀篇能力、言辭能力,它要求學生能穩(wěn)妥地遣詞造句,修飾潤色,書寫成文。我在訓練學生寫作時,鼓勵學生大量收集當地的民間熟語,并提倡學生在寫作時合理運用。實踐證明,合理運用民間熟語能有效提高學生寫作言辭能力。
民間熟語包括俗語、諺語、歇后語、流行語等。俗語是民間口頭常用的短小、定型的形容性短語,如“背黑鍋”、“二百五”、“半斤八兩”等;諺語是民間集體創(chuàng)造,廣為口傳,言簡意賅,如“寒從腳起,病從口入”等;歇后語是喻體、解體連綴而成較為定型的趣味性語句,如“青花紅澀柿——中看不中吃”等;流行語指在民間流行的反映社會的時尚性詞語(包括網絡用語),如“酷”、“土得掉渣兒”、“偷白菜”等。
從被動完成任務到主動收集,三年下來,每個學生都能收集上千條熟語,分類整理,編輯成冊,以門、綱、目分類。
在收集的過程中,學生必須掌握每條熟語的意思、包含的哲理。每次_小學作文課上,我會挑選兩三條給學生講解。
個人認為,寫作中使用民間熟語必須注意三個結合:
合文體:即要與文章體裁相結合,從各種體裁的需要出發(fā),忌濫用。一般來說,熟語的使用頻率從應用文到說明文、議論文、記敘文、小說依次遞增。
合語體:即要與文章的表達方式、語氣口吻相結合,也就是要分場合。要分清文章某一部分的表達方式是什么。
合道體:即要與文章中心思想的表達相結合。學生要從表達文章中心思想的角度出發(fā),科學運用。
民間熟語在中學生寫作訓練中的科學運用有以下三點好處:
有利于提高學生學習母語,使用母語的興趣;有利于培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀;有利于增強學生的實踐能力、開展研究性學習。
民間熟語具有很強的實踐性。它來源于實踐,又應用于實踐,學生樂意開展研究性學習,參加各種形式的實踐性活動。
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