汶川地震解放軍救災(zāi)的作文 作文汶川大地震
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編為大家整理的汶川地震解放軍救災(zāi)的作文 作文汶川大地震，希望能夠幫助到大家。
汶川地震解放軍救災(zāi)的作文 作文汶川大地震1
怎么能忘記這一時(shí)刻，兩年前的今天，四川汶川的八級(jí)強(qiáng)震，瞬間山崩地裂，家園變成廢墟，有多少生命逝去，有多少場(chǎng)面讓人撕心裂肺，不忍回望。
兩年了，時(shí)間并沒(méi)有讓我們淡忘災(zāi)難帶給我們的痛苦，沖淡我們那時(shí)激發(fā)出來(lái)眾志成城的激情，相反，經(jīng)過(guò)時(shí)間的沉淀，這種痛苦教會(huì)我們更多，這種激情更加厚重并帶給我們力量。
我們學(xué)會(huì)珍愛(ài)生命。我們甚至還不完全懂得生的意義，但我們從一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事中感受到了生命的美麗和堅(jiān)強(qiáng)。“舍身救學(xué)生的教師；用自己軀體保護(hù)孩子的父母；為丈夫抵擋倒塌房梁的妻子；用雙手和雙肩頂起重壓保護(hù)著嬰兒的年輕媽媽；失去雙親和孩子后仍堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)斗的女警察；左手骨折忍著劇痛為戰(zhàn)士敬軍禮的小女孩；剛從廢墟救援出來(lái)跪在地上哭求讓我再救一個(gè)的戰(zhàn)士.....”記�。荷挥幸淮�，生命要遠(yuǎn)遠(yuǎn)比試卷、作業(yè)更重要。
我們學(xué)會(huì)了要去愛(ài)別人。生活在幸福、平靜中的我們，在這樣的災(zāi)難面前第一次體會(huì)到了害怕和無(wú)助。也懂得了災(zāi)區(qū)的小朋友們和我們的生活不一樣，他們沒(méi)有了學(xué)校，沒(méi)有了家園，他們需要關(guān)心需要鼓勵(lì)需要愛(ài)。出現(xiàn)在電視上拼命的解放軍戰(zhàn)士，系著紅絲帶的志愿者，勇敢的白衣天使，都是我們學(xué)習(xí)的榜樣。我們捐出自己攢的錢，發(fā)一條捐助的短信，甚至為他們真心地唱一首歌，都是在關(guān)心他們。自己的一份愛(ài)，就是他人的一份光。
我們學(xué)會(huì)勇敢。兩年前，汶川的人們是忍著多大的傷痛，搶救著生命；兩年后，他們?cè)谝黄瑥U墟上重新建設(shè)好自己的“新家園，新校園”，這需要勇氣，需要堅(jiān)強(qiáng)。勇敢是上課大膽站起來(lái)回答問(wèn)題，是手指頭破了不哭，是一個(gè)人進(jìn)出黑屋子，但勇敢更是面對(duì)困難而不怕！碰到不會(huì)的難題，無(wú)從下筆的作文，受到老師的批評(píng)，同學(xué)的嘲諷，練琴的枯燥，練功的痛苦......我們?cè)撛趺醋?要勇敢地堅(jiān)持下去！品質(zhì)需要磨練，意志需要鍛煉。
我們學(xué)會(huì)生存自救�，F(xiàn)在我們學(xué)習(xí)了地震的相關(guān)知識(shí)和自救的方法，學(xué)校進(jìn)行了地震疏散演習(xí)。但是，災(zāi)難不光是地震，還有火災(zāi)、水災(zāi)，壞人....我們長(zhǎng)大了，懂事了，要學(xué)著自己保護(hù)自己，父母和老師只是幫手，并不是永遠(yuǎn)的依靠。
兩年過(guò)去了，曾經(jīng)的災(zāi)難給我們帶來(lái)悲痛的回憶，也給我們帶來(lái)新的收獲和力量。讓我們攜手前進(jìn)，互相鼓勵(lì)，共同見(jiàn)證美好的明天。
汶川地震解放軍救災(zāi)的作文 作文汶川大地震2
剛剛參觀在新建的地震紀(jì)念館，眾多的圖片、文字和實(shí)物，記述了那場(chǎng)慘烈的地震，也記錄下無(wú)數(shù)的溫情和感動(dòng)。在那間模擬地震現(xiàn)場(chǎng)的黑屋子，聲、光、電高科技，還原了天崩地裂時(shí)的情境，數(shù)萬(wàn)條鮮活生命失去，美好家園毀于一旦，幾分鐘的實(shí)景體驗(yàn)，讓人喘不過(guò)氣來(lái)，蝕骨的悲傷和心痛再次襲來(lái)。幸而全社會(huì)鼎力救助，同胞友人的愛(ài)心善舉，使經(jīng)歷了這場(chǎng)浩劫的人們，生產(chǎn)和生活得以迅速恢復(fù)。
愛(ài)心接力，大愛(ài)善行，業(yè)已鐫刻在汶川人心中。不遠(yuǎn)處的“大愛(ài)文化廣場(chǎng)”，將這一理念具象化。在峽谷空曠間，一雙由數(shù)十只手疊加而成的巨手造型，開啟了“愛(ài)之門”。它有四五層樓高，在“讓世界充滿著愛(ài)”的巨幅標(biāo)語(yǔ)襯托下，雙手相對(duì)，手心向上，像是祝福，也是宣言�！熬奘帧敝笫恰皭�(ài)立方”館，長(zhǎng)寬各三十米，高二十米，用九百多塊花崗石砌成，四面墻體刻有上百個(gè)不同字體的“愛(ài)”字。在館內(nèi)，銅鑄的生命之樹，愛(ài)神飛天，以及古今中外關(guān)于愛(ài)的箴言、雕塑、圖像，立體地描述了愛(ài)與生命、愛(ài)與人類、大愛(ài)傳承的故事，將愛(ài)的理念立體而高邁地張揚(yáng)。
生死考驗(yàn)后，危難相助中，尊重生命，奉獻(xiàn)愛(ài)心，就有了更為深入全面的理解。大愛(ài)廣場(chǎng)，體現(xiàn)了創(chuàng)立者的初衷：“愛(ài)，是心與心的交流，是生命的托付與給予，是信任，也是動(dòng)力，它超越時(shí)空、民族與國(guó)別�！蓖瑫r(shí)，也表達(dá)出經(jīng)歷地震劫難的汶川人，對(duì)全社會(huì)的真誠(chéng)感念與回報(bào)。面對(duì)突發(fā)災(zāi)難，有八方支援，有政府強(qiáng)力領(lǐng)導(dǎo)，短短兩年時(shí)間，家園重建，水磨鎮(zhèn)等一些舊街老村換新貌，特別是像蘿卜寨等偏僻羌寨，廢墟斷路得到修護(hù)和改造。本土詩(shī)人羊子《汶川羌》長(zhǎng)詩(shī)寫道：億萬(wàn)顆心溫暖支撐的，嶄新的一個(gè)家園，汶川。受難的，痛的，蘇醒的，回來(lái)的，笑的，汶川。是愛(ài)的力量，仁義善行，讓奇跡發(fā)生。
我甚至想到，這個(gè)岷江古道上多災(zāi)多難的小城，獨(dú)特的人文風(fēng)景，讓人沉思，然而，地震后一些新建筑和碑刻，匯入這古樸而獨(dú)特的風(fēng)景中，更令人回味。
時(shí)間凝固，心沉如鉛。肅立在紀(jì)事碑前，默誦，祈祝，人手一捧白菊，輕輕安放臺(tái)階上，與早已綻放的簇簇黃花，長(zhǎng)長(zhǎng)黑帳，形成小小的祭奠。在《草坡鄉(xiāng)重建記》的碑文中，我讀著這樣的句子：“其時(shí)草坡，余震不斷，滑坡飛石，交通堵塞。冒險(xiǎn)蹈死，攀巖涉流，走村入戶，解民困厄。”震后，汕頭市的一支測(cè)量隊(duì)，冒著震中亂石道路，勘測(cè)河道數(shù)據(jù)，十九歲的秦春利，不幸跌落江中，殉職他鄉(xiāng)。汶川人民在他犧牲的地方植樹，建“青年林”，以志紀(jì)念。
汶川地震解放軍救災(zāi)的作文 作文汶川大地震3
如果時(shí)間凝固，畫面定格;如果我們能強(qiáng)忍自己的淚水，那么讓我銘記這樣一些名字：
杜正香、向倩、譚千秋、袁文婷、茍曉超……
還有許許多多，在5月12日汶川大地震中，他們，平凡人群里的教師群體，仿佛一朵朵小花散發(fā)出奪目的光芒和沁人心脾的芬芳，亦如明燈照亮著這段恐懼而絕望的日子。他們，在四川大地震中僅僅是數(shù)萬(wàn)遇難者中的一小部分，但他們卻共同書寫了一個(gè)職業(yè)的榮光和高尚，讓教師又一次成為充滿悲壯情懷、令人驕傲的英雄群體。
有許多人在追問(wèn)：為什么面對(duì)生死抉擇時(shí)，不只是一個(gè)教師而是大部分教師都選擇了以死來(lái)竭盡全力護(hù)衛(wèi)孩子們的生命?為什么有那么多教師一次又一次沖進(jìn)搖搖欲墜的.樓房救人?是的，我們相信，面對(duì)災(zāi)難，每個(gè)人都會(huì)竭盡所能，人性的光芒會(huì)如暗夜的燈火照耀心靈。但我們更相信，教師的職業(yè)操守里，崇高從來(lái)就是一個(gè)不能忽視的字眼。
他們崇高，因?yàn)樗麄冏鹬厣�。�?duì)生命的尊重，讓他們熱愛(ài)人生，也正是因?yàn)閷?duì)生命的尊重，在生死攸關(guān)時(shí)，他們選擇了拯救身邊的生命，獻(xiàn)出自己的生命。在教師眼里，學(xué)生并不是枯燥的數(shù)據(jù)，并不是職業(yè)的呆板對(duì)象，而是花朵般綻放的鮮活個(gè)體。沒(méi)有這樣的生命意識(shí)，教師群體不可能日復(fù)一日在三尺講臺(tái)前重復(fù)那些也許講了千百遍的話語(yǔ)，日復(fù)一日批改那些也許要批改一輩子的作業(yè)�，嵥樾∈吕镅诼竦穆殬I(yè)操守，最終也讓他們成為矚目的大寫的人。
他們崇高，因?yàn)樗麄冴P(guān)愛(ài)弱者。雖然在死神面前，誰(shuí)都不會(huì)是強(qiáng)者，但一直以來(lái)，他們都是孩子們心目中的強(qiáng)者。在孩子們眼里，他們知識(shí)淵博，人生經(jīng)歷豐富，遇事沉著冷靜。他們也自覺(jué)擔(dān)負(fù)起孩子們?nèi)松I(lǐng)路人的角色，這不僅僅是職業(yè)所決定的。災(zāi)難面前，這種領(lǐng)路人的操守，讓他們一次又一次沖進(jìn)危險(xiǎn)，拯救他們所庇護(hù)的弱者，這舐?tīng)僦椋蔀樗麄儼烈曀郎竦木褓Y本。
他們崇高，更因?yàn)樗麄兊膼?ài)沒(méi)有邊界。教師的愛(ài)不同于父母，他們的愛(ài)是一種廣泛的付出，也是一種長(zhǎng)久的默默關(guān)注，沒(méi)有貴賤智愚之分，沒(méi)有血緣親疏之別。所以，災(zāi)難面前，他們甚至沒(méi)能去救就在隔壁班的親生骨肉，而將生存的希望更多地給予了眼前的學(xué)生。
現(xiàn)在，一些人常常詬病老師，那是因?yàn)樗麄儧](méi)有走進(jìn)我們的操守。也許在這些人眼中，教師總有這樣那樣的缺點(diǎn)，而我們自己心里最是明白：輕生死、重大義，乃是我們教師的本色!
著名教育家郭思樂(lè)教授深情地寫道：他們用生命詮釋了什么是教育，詮釋了什么是教育者。逝者已矣，這份崇高應(yīng)永值我們銘記!
汶川地震解放軍救災(zāi)的作文 作文汶川大地震4
地震，這是一個(gè)一直在教課書里靜靜地呆著詞語(yǔ)，我們想那是另一個(gè)世界的事情，離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，那是文字里的知識(shí)不是可見(jiàn)可聞的生活。然而，2008年5月12日，這文字里的知識(shí)變成了殘酷的生活，殘酷的鮮血淋漓，殘酷的悲痛欲絕。那些廢墟里的課本，那些從斷磚亂石下伸出的小手，那些驚恐、無(wú)奈、絕望的眼神，那些消失的生命，痛苦的面容，讓我們淚流滿面。然而，還有那些日夜不舍的堅(jiān)持，那些生死不離的牽手，那些愛(ài)的救助，強(qiáng)大的能量，卻劇烈沖擊著每一個(gè)人的心靈，再堅(jiān)如磐石的心臟此刻也化為淚和血，化為堅(jiān)持和抗?fàn)�。轉(zhuǎn)眼間，5.12大地震已過(guò)去1年了。
回首往事，有很多的人和事，讓我們無(wú)法忘懷。我們無(wú)法忘記可愛(ài)的郎錚在擔(dān)架上稚嫩而嚴(yán)肅的敬禮，我們無(wú)法忘記楊云芬老人含淚吞金的悲愴之舉；我們無(wú)法忘記在廢墟下堅(jiān)持了66個(gè)小時(shí)卻在獲救后突然離去的陳堅(jiān)，我們也無(wú)法忘記廢墟中唱著兒歌的任思雨，無(wú)法忘記堅(jiān)持了216個(gè)小時(shí)最終得救得崔昌會(huì)女士……那些帶著悲傷也充斥著堅(jiān)強(qiáng)的故事，在我們的回眸中從未模糊過(guò)。
日子那么無(wú)情地走著,那些因?yàn)?zāi)難死去的同胞們不知在天的國(guó)度是否安然?那些可愛(ài)的小孩今天有沒(méi)有哭?歲月無(wú)情劃開裂痕，那些處在無(wú)憂中的人們是否能夠想起昨日的那一場(chǎng)暴風(fēng)雨的襲擊？那些死去的亡魂，那些曾經(jīng)匆匆在世間走過(guò)的生命，被一場(chǎng)無(wú)情的災(zāi)難覆滅了理想，覆滅了所有，路還沒(méi)有走到盡頭，甚至還沒(méi)有出生的生命，被那場(chǎng)突然降臨的災(zāi)難深深埋入泥土，那么的深，那么的深…...讓人看不清它到底有多深……
黑暗像全球性的毀滅籠罩了那一片天，如果能夠分擔(dān)，我們?cè)腹餐椒帜菆?chǎng)災(zāi)難，一起生，一起亡，也許世界會(huì)將你們遺忘，可我們并沒(méi)有，我們這些同胞在遠(yuǎn)方深深為你們悼念，深深為你們祈禱，深深為你們祝福，安息吧，死去的亡魂！說(shuō)不定我們會(huì)在哪天升入你們的天堂，但我們依然手足相連，相信你們沒(méi)有被我們遺忘。
如今，一年過(guò)去了，但全國(guó)億萬(wàn)顆心臟還在經(jīng)歷著痛苦，經(jīng)歷著生命的洗禮，經(jīng)歷著靈魂的震撼。災(zāi)難讓我們認(rèn)識(shí)生命，尊重生命；災(zāi)難讓我們愛(ài)自己更愛(ài)他人。這是永久的記憶，我們只能用文字的形式記錄我們的經(jīng)歷，我們的感受，我們的思考。痛定思痛，痛何如哉？愿死者安息，愿每一個(gè)活著的生命都能有意義的堅(jiān)強(qiáng)的活著。
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