【薦】小學(xué)生作文
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家對作文都不陌生吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)生作文5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)生作文 篇1
小學(xué)作文輔導(dǎo)技巧
一、提高認識事物和表達事物的能力。我國著名教育家葉圣陶先生指出：寫任何東西決定于認識和經(jīng)驗，有什么樣的認識和經(jīng)驗，才能寫出什么樣的東西來。反之，沒有表達認識的能力，同樣也寫不出好作文。
二、把認識結(jié)構(gòu)作為作文的核心，包括學(xué)習(xí)知識，觀察積累，記憶儲存，訓(xùn)練思維，豐富想象，培養(yǎng)情感，鍛煉意志;從說到寫，推敲修改，多讀勤寫。
三、樹立大作文觀，聽、說、讀、寫有機結(jié)合。一要注重審題;二要明確寫作目的，立意要新;三是選材要有根據(jù);四要講究謀篇技巧，安排好篇章結(jié)構(gòu);五要注意文章分段，事先列小標題，作文提綱;六要注重文章寫法，因文用法;七要妙用語言，用思想調(diào)遣語言。
學(xué)會五種立意法：以事贊人，直抒胸臆，借物喻理，觸景生情，托物言志。
四、作文大目標的逐年級分一年級字詞，二年級句子，三年級片斷，四年級篇章，五年級綜合，六年級提高。
如何提高小學(xué)生寫作水平
一、學(xué)會觀察。
生活是寫作材料的源泉，觀察是寫作的門徑，一切外部信息要通過觀察才能進入大腦。材料來自平時的生活實踐，不能靠臨時的觀察體驗。只有熱愛生活，并且善于觀察的人才能從生活中發(fā)現(xiàn)許多可寫的素材，并產(chǎn)生強烈的寫作愿望。還要教給學(xué)生基本的觀察方法，以此來觀察奇妙無窮、色彩斑斕的大自然，多姿多彩的社會生活。小學(xué)生的思維以形象思維為主，他們的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的。為了提高作文水平，還必須有意識的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，做到“有話可說，有話要說”，激發(fā)學(xué)生的寫作情感。
(一)從玩中觀察。
玩是孩子的天性，讓學(xué)生從玩中觀察自己喜歡的事物，他們觀察的會更加仔細，記憶更加深刻。如：這次我們學(xué)校組織學(xué)生到三亞組織旅游，我便讓學(xué)生在玩的過程中觀察，回來要把觀察到的寫下來。接下來就要在作文課上“說”，讓學(xué)生把自己把觀察到的說出來，如果介紹不夠準確、詳細，大家還可以互相補充。最后要求學(xué)生把自己所說的寫在作文本上。觀察比較后，學(xué)生自然會“有話可說，有話要說”。教師還可以設(shè)置更多的讓學(xué)生在玩中觀察的情境，以利于提高作文水平。
(二)在活動中觀察。
小學(xué)生非常好動，所以教師可以組織學(xué)生多進行一些活動，如“朗讀比賽”，“籃球比賽”，“辯論賽”等。通過這些活動，可以讓每個學(xué)生都親身體驗，仔細觀察，只有這樣才能把自己想寫的表達出來。這樣也激發(fā)了學(xué)生對生活的熱愛，激起了濃厚的寫作興趣。
二、重視閱讀積累。
《語文課程標準》在“閱讀目標”中十分強調(diào)語言的積累，并對此進行了量化的規(guī)定。從課標對閱讀積累的具體要求可以看出，積累對于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、寫作文起著十分重要的作用。
(一)課內(nèi)閱讀，是加強閱讀積累的主渠道。在閱讀教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生用心去品讀、理解、感悟每一篇作品。要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給予學(xué)生足夠的閱讀時間，讓學(xué)生邊讀邊思考，邊讀邊畫，自讀自悟。然后再與同學(xué)們交流、探討，從而理解詞句，體會文章的思想感情，還可以學(xué)習(xí)里面的精彩語句和片段。
(二)課外閱讀，也是加強閱讀積累的渠道。學(xué)生應(yīng)有選擇地閱讀，要讀一些知識健康的，對學(xué)習(xí)有幫助的，在讀中記一些好詞、好句、名言警句、名人軼事等，分類整理在筆記本上，為寫好作文做好鋪墊，還要借鑒文中的表現(xiàn)形式和寫作技巧，把這些融匯在自己的作文里面，作文水平也會相應(yīng)提高。
誠然，作文水平要提高，應(yīng)引導(dǎo)他們盡可能提高閱讀水平、盡可能提高閱讀面。有了足夠的閱讀積累，才有源頭活水，寫作文時才能文思泉涌，否則，即使搜腸刮肚也是難以成文的，文章就會寫的更精彩生動，更有說服力，也就更有吸引力。
三、想象。
《語文課程標準》提出了“激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想，鼓勵寫想象中的事物”。而且想象已經(jīng)被人們形容到“人類沒有想象如同鳥兒失去了翅膀”，因此寫作過程中學(xué)生應(yīng)運用想象和幻想。只要運用一定材料通過構(gòu)思，注入自己的`情感，根據(jù)所設(shè)情境，運用想象與幻想讓他們設(shè)身于情境中，心往神馳，靈感一來再運用適當?shù)男揎椪Z加以整理，就可以完成一篇作文。
我在教學(xué)中就曾經(jīng)上過這樣的作文課，第一節(jié)課完全是學(xué)生說，第二節(jié)課是寫作課。第一節(jié)課，同學(xué)們積極發(fā)言，說出了二十年后他們的理想和愿望都已經(jīng)實現(xiàn)。如：有的說自己的理想是當大老板，二十年后，自己擁有了汽車、別墅，還有很多很多的錢，他又回到了母校，為學(xué)校捐出了五十萬元，重建一個美麗的校園，讓學(xué)生能在寬敞明亮的教室里上課。還要拿出一部分錢捐給希望工程，讓那些沒有錢上學(xué)的孩子重返校園，將來為祖國貢獻力量，成為國家的棟梁之材。還有的學(xué)生說二十年后自己發(fā)明了一種玻璃鞋，這鞋用途特廣泛，還可以隨著主人的需要去變化。
在作文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的想象力可以拓寬學(xué)生的寫作空間，提高寫作水平，提高創(chuàng)造性思維水平。
四、學(xué)會修改作文。
修改作文對每一個學(xué)生來說都是一個大難題，有的學(xué)生根本不改，有的學(xué)生即使去改，也僅僅是修改幾個錯別字而已，對于語句是否通順，內(nèi)容是否完整，不知怎樣去改。為此，我針對以上情況談一下修改作文的方法。
(一) 看中學(xué)改。教師可把典型作文用投影顯示，當眾討論修改，讓學(xué)生通過看來學(xué)習(xí)修改。
(二) 相互評改，博采眾長。每一名學(xué)生無論他的學(xué)習(xí)成績好壞，他的作文都有值得別人學(xué)習(xí)的地方。成績好的學(xué)生能在成績差的學(xué)生作文中找出優(yōu)點，成績差的能在成績好的作文中學(xué)到寫作文的方法及好詞好句。這樣，他就可以互通有無，取長補短，把優(yōu)點用到自己的作文中去。
(三) 讓學(xué)生學(xué)會傾聽別人的建議，自改作文，要讓學(xué)生學(xué)會“聽別人的建議，領(lǐng)會要點，把不理解的地方向?qū)Ψ秸埥�，就不同意見與人商討”。這不是由其他學(xué)生將作文改好，而是提出建議，讓學(xué)生根據(jù)建議修改自己的作文，這樣，作文既能保持自己的特點，又能融入別人的優(yōu)點，讓每個人的作文水平和修改能力都能提高。
總之，提高小學(xué)生的作文水平是多方面的，教師應(yīng)采取靈活多樣的教育教學(xué)方法，充分激發(fā)學(xué)生的想象力和積極性。在提高小學(xué)生作文水平的同時，讓廣大學(xué)生既學(xué)會做人，又學(xué)會寫作文。
小學(xué)生作文 篇2
自從李鑫跟我第三次大吵架后，我的死黨董璃就拉來許多女生和我一起“議論”怎么惡整李鑫。
一次語文課上，老師出乎意料地點到了李鑫，李鑫趕緊收好手里的玩具，連忙站起來，可是卻回答不到這個問題。真是天助我也�。∥覀儙讉�小女生的目光趕緊聚在了一起，盯著李鑫屁股底下的`椅子。我趁他不注意時，偷偷地把椅子抽出來，放在了他的桌子下面。
“李鑫，你坐著吧。”聽老師的一聲令下，他急忙坐了下去，結(jié)果……
“通！”我看見李鑫坐在地上瞪著我，但他的眼睛里不是憤怒，而更像是嘲笑。我看著他坐在地上的樣子，立馬就笑了出來，周圍的同學(xué)不是看著李鑫笑，而是看著我笑。我覺得有點奇怪：這究竟是怎么回事？
下課后，董璃拿著一張紙巾來到我的座位上，而且還邊笑邊說：“你還是照照鏡子吧！”我趕緊拿出一個印著天使圖案的鏡子。天哪！那是我嗎？我的臉上怎么有兩道記號筆的印子？李鑫看著我疑惑的表情，扭著屁股說：“這是我趁你不注意畫上的，怎么樣？好看嗎？哈哈哈！”
“李鑫！這是你自找的！”我使出了必殺技“九陰白骨爪”，立刻在他手上留下兩道印子。從此之后，他再也不敢惹我了！
小學(xué)生作文 篇3
1、文章開頭簡而得當，通過環(huán)境描寫來襯托人物心情，十分藝術(shù)化。
2、開頭簡明扼要
3、文章開頭新穎，具有先聲奪人之效。使讀者一見面就能對人物產(chǎn)生?的印象。
4、文章開頭引人入勝，吸引讀者。?點面結(jié)合，使文章生動，具體，詳略得當。
5、文章語言生動豐富，可讀性強。
6、開頭出手不凡，吸引讀者
7、開頭打動人心，具有真情實感。
8、文章開頭交待得十分清楚，起到總領(lǐng)全文的作用。
9、文章選材新穎，激起讀者讀下去的'欲望 作文過程：
10、充分運用動靜結(jié)合的寫法，并輔以比喻、擬人等手法
11、小作者觀察仔細，敘述時井然有序
12、一些精妙詞語的使用，無形中為文章增添了不少情趣。
13、文章清逸婉麗、流暢連貫，尤其人物語言幽默風趣
14、文章想象合情合理，
15、通過生動、形象的語言的描繪，使讀者仿佛置身于夢境一般。
16、文章線索明朗，主題突出，緊緊圍繞?進行。
17、細節(jié)描寫頗具匠心。極富功底。
18、對人物的語言、神態(tài)、動作等，進行精心細膩的描繪，這是本文的一大特色。
19、描寫細膩，生活氣息濃厚，遣詞造句準確傳神。
20、語言準確，鮮明、生動，內(nèi)容極其豐富具體，
21、事例敘述得生動具體，人物的言行符合各自身份特點。
22、文章來源于生活，因此語言雖然不怎樣優(yōu)美，但卻真實有趣，寫得入情入理
23、文章將?寫得細致入微
24、語言活潑明快，富有情趣。
25、大量采用生活中的口語，使文章更顯自然親切。
小學(xué)生作文 篇4
放學(xué)回家后，發(fā)現(xiàn)出了件怪事，裝螃蟹的盒子里少了一只螃蟹，捆蟹的布繩散落在盒外，難道家里來賊了？不會，別的物品都沒少，肯定這只蟹“越獄”了。
在陽臺西南角的洗衣機后的墻角發(fā)現(xiàn)了這個逃跑的家伙以后，我開始了捕捉。我用小竹棍探探這只“越獄蟹”，可還沒碰到它的殼，它就一溜煙跑到洗衣機的另一邊了，我調(diào)轉(zhuǎn)方向想去捅它，可它又迅速換了位置，真是“狡蟹三窟”呀！洗衣機與墻壁之間的縫很窄，手伸不下去，怎么辦呢，我想用釣魚法把它釣上來，先用小竹棍在一邊旁敲側(cè)擊，這只蟹往前爬了幾步，隨后我就將一個洗衣液瓶子放在它身后，截斷它的'退路，然后又用竹棍不停地挑逗，等它咬住后就拉上來�？墒切泛盟谱R破了我的小計謀，就是不上當，不理睬我，高懸“免戰(zhàn)牌”。過了好久，它才試探著用兩只鉗子夾竹棍，我剛想提上來，但是它又狡猾地松了口，真是老謀深算。我又生一計，對，安撫它，溜出來這么長時間，一定渴了，我用杯中的半杯涼水輕輕澆到蟹的身上，讓它滋潤一下，然后用幾粒米飯粘在竹棍頂端，再次靠近蟹，也許它太餓了，只見它動了動，隨后豎起了兩只碩大的鉗子，一副橫行大將軍的模樣，又猛地咬住小竹棍，死死不放。說時遲那時快，我以迅雷不及掩耳之勢把竹棍往上一提，蟹也帶了上來，迅速扔進了盆里，把它摔了個肚朝天，但它一骨碌又翻了個身，張牙舞爪地撲騰著，再看那根小竹棍，已經(jīng)被它夾斷了，它的力氣太大了。
哈哈!一場斗智斗勇，我終于將這只“越獄”的螃蟹“捉拿歸案”了。
小學(xué)生作文 篇5
在文山樹人俱樂部的教室里，放著一個亭亭玉立的的芭比娃娃，在他那金色的頭發(fā)上，戴著一頂灰藍色的帽子，而那金黃色的`頭發(fā)被扎成了兩個小辮子。
一對眼睛不大，卻閃閃發(fā)光，下面長者一個小巧玲瓏的鼻子。她的臉蛋粉嘟嘟的，十分可愛。一件綠色的緊身衣，把那婀娜的身姿變得更加完美。一條白色的皮帶，更映襯出他的美麗。一雙橙黃色的長筒襪加上一雙紫色的大皮鞋，把他那修長的腿表現(xiàn)了出來。如果再加上背上那紫色的翅膀，就更加讓人愛不釋手了。
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