寫人800記敘文作文
寫人記敘文篇一：寫人的作文
在我上鋪的女孩靜靜地躺在舒適的床上，晨曦從窗外隱隱約約地透進來，我感覺心里好像缺少了點什么。閉上眼睛，任記憶回到三年前??初一的時候，琴睡在我的上鋪。這個女孩呀，聽到名字，就會自然而然地聯(lián)想到溫婉、恬雅、美好的淑女形象，可事實并非如此。琴留著一頭干凈利落的短發(fā)，說話時手舞足蹈，滿臉的純真，一副假小子的模樣。提到琴，眼前就會出現(xiàn)這樣的畫面：她戴著一副眼鏡，手里捧著一本書，坐在上鋪的邊上，雙腿前后輕輕地擺動著，一臉認真的樣子，可心里卻在聽著我們說話，時而插幾句話進來。那情景給我的印象實在太深刻了。因為初一一年的時間里，她幾乎有一半時間就是這副樣子，而另一半時間，就是在學習中暗暗地和我較勁。這對我而言，也是一件很快樂的事情。我習慣每天都起得很早。可奇怪的是，每當我起床的時候，琴也會跟著起床：盡管我起來的時候都小心翼翼地，但總會被她察覺。她下床以后，總會向我床上那疊好的被子打量一下，然后再看看她的被子。當她發(fā)現(xiàn)自己的被子疊得不夠整齊時，她會爬上去再疊一次，但總能趕上我出門的時間。琴的學習成績沒有我好，盡管她總是比我花更多的時間復習。我自己學習比較懶散，因此很佩服琴持之以恒的學習精神，在她的熏陶下，我在不知不覺中也養(yǎng)成了復習的習慣。每次考試前，琴總是滿懷信心地對我說：“我一定能趕上你！”可成績出來后，她總是一臉的沮喪：但很快，她又會像往常一樣努力復習了，遇到不懂的'問題時，也會問上我?guī)拙�。每當我想偷懶不復習時，看見琴認真學習的模樣，我便在心里暗暗地對自己說：“你不復習，就真的被琴趕超了�！庇谑怯痔崞鹁衤耦^奮戰(zhàn)：體育課上跑400米時，我總會跑在隊伍的前列，而琴緊緊地跟在我的身后：每次跑到200米時，看著被我甩在身后的同學，我便放慢速度，而這時候，琴總會突圍而出，一步一步地向我逼近。
當琴離我很近時，聽到她急促的呼吸聲，我的心中就會翻起一股熱浪，隱隱之中給了我力量，于是我便以更快的速度沖向終點。回頭看著琴，她一手撐在樹干上，大口大口地呼吸著，一臉無奈地看著我�？粗�，有時候很心疼，有時候覺得她很傻，但卻很可愛。我一向喜歡風平浪靜的日子，我不喜歡和別人較勁，只有琴，好像有一種無窮的力量，讓我的生活像浪一樣翻滾，像風一樣輕陜。
寫人記敘文篇二：寫記敘文中描寫人物的方法的作文
記敘文中描寫人物的方法很多．下面介紹幾種。
一、肖像描寫。肖像描寫，最忌千人一面；世界上沒有兩個外貌完全相同的人，即使是孿生兄弟姐妹，也一定有許多不同的地方。一提到寫人，“烏黑的頭發(fā)，圓圓的臉龐”之類的詞語就出現(xiàn)在多數(shù)同學的筆下，這樣的描寫就犯了千人一面的毛病。其二，寫人物外貌也不是要每一個部位都寫到，要抓住最突出的，給人印象最深刻的特征。“這一個”之所以不同于“那一個”，往往只體現(xiàn)在某一個或幾個主要的特征中�！叭蓖鶗螞]人物的主要特征。要觀察，還要取舍，這樣才能抓住人物個性。第三，為突出表現(xiàn)人物肖像上的特征，可以運用一些修辭手法，如比喻、夸張等等。例如：曉蘇《路邊店·酒店》中“肥胖的女人五十出頭，頭發(fā)上噴了發(fā)膠，幾撮頭發(fā)像雞尾巴那么高高翹起。她是發(fā)廊的老板�！薄皟貉鲋�，凝視著孫旦。孫旦長一張方臉，顯得溫柔敦厚。他有兩條沉默的眉毛，像用粗長的毛筆畫上去一樣，眉毛下亮著兩只清明的大眼睛。”這兩段文字，都是人物肖像描寫。
第一段用比喻的修辭方法寫發(fā)廊老板的“雞尾巴似的高翹的頭發(fā)”，這樣的描寫把人物特有的
身份表現(xiàn)出來了。第二段主要寫青年“濃黑的眉毛”，“清明的.大眼睛”，突出他年輕、敦厚。
二、語言描寫。古人說：“言為心聲�！币粋�人的語言，能很好地展示人物的性格。魯迅先生也說過，人的語言要“能使說話者看出人來”。語言要能展現(xiàn)人物的內心世界，所以，要把人物寫活，一定要寫其語言。其次，語言要個性化，要符合人物的身份。例如：滿分作文《詩意的生活》中：奶奶呢，就在家里喂她的那群雞，吆喝著兩只狗，洗干凈爺爺?shù)囊律眩贿叺戎鵂敔敹嗄瓴蛔兊摹懊睢保骸袄掀抛�，在干什么？快煎茶吃！”奶奶就放下手中的活計，假裝埋怨地說：“這么快就回來休息啦？”然后很認真地去給爺爺煎茶，端送到爺爺手中，與他坐著，一邊喝茶，一邊閑談。這段文字中爺爺個性化語言描寫非常突出，個性鮮明，充分表現(xiàn)了人物的身份。人物的語言，能表現(xiàn)人物的出身、教養(yǎng)、經(jīng)歷、性格。另外，人物還有其自身的特點：有的人含蓄，有的人坦率；有的人笨拙，有的人機智：有的人呆板，有的人幽默；有的人顯虛偽，有的人處處見真誠，都具有不同的特點，我們在寫作時要加以注意，才能使人物活起來。三、心理描寫。心理描寫就是把人物的心理活動、心理狀態(tài)和思想矛盾斗爭的歷程揭示出來。心理描寫的目的是什么？是為揭示人物的精神世界，刻畫人物。例如：曉蘇《中國愛情·山村教育》中“毛榮榮是個三十七八歲的少婦，生得白凈而豐滿，從外表看上去一點兒也不像個農(nóng)村女人，她描眉涂嘴，說不出像個什么。毛榮榮可能沒聽見范校長的話，也許她聽見了故意裝作沒聽見，因為她擦了脂粉的臉上沒顯出任何尷尬的神情??毛榮榮很快知道了事情的真相??她的臉一下子瓦白瓦白的，仿佛突然裱上了一層白紙，大約過了一分鐘，那張臉又變紅了，紅得像潑了一瓢鮮豬血，不一會兒又變黑了，黑得如同翻起來的鍋底??”這段中毛榮榮的神情表現(xiàn)了她的什么心理？臉色發(fā)白是驚恐，臉色發(fā)紅是焦急，臉色發(fā)黑是憤怒、嫉恨。不同的人對某一件事的反應，會有不同，但是，心理活動，一定會打上個性的烙印。毛榮榮的心理反應在其臉色上就是如此，前面寫她“白凈而豐滿”，才有了后面臉色的突出，這里還運用了夸張的修辭手法。但對她這樣一個人來講，卻極具其個性特征。心理描寫有好幾種方式。大家看到的這段描寫，我們稱之為“間接式心理描寫”，即通過表情、動作或語言來反映人物心理。還有直敘式，也叫心理剖析式，即作者直接描述人物心理，因為作者是“無所不知”的；獨白式，即由人物自言自語；幻覺式，即用人物幻覺、夢境來展示其內心世界。總之，心理描寫方式可以是靈活的，但是一定要符合人物的性格，寫出其個性心理。注意和前面的幾種寫人方式，有機結合，必能達到意想不到的效果。寫人，要突出人物個性，形象才能鮮明、生動，使讀者如見其人，如聞其聲。人物的個性又通過個性化的語言、個性化的肖像、個性化的動作、個性化的心理來表現(xiàn)。在日常的學習生活中，我們要多留心，善于觀察，發(fā)現(xiàn)人物的個性，在寫作時才會使你筆下的人物成為獨特的“這一個”。
寫人記敘文篇三：高中寫人作文_我最熟悉的人
我最熟悉的人——老媽。老媽今年三十多歲，有一頭被剪短的頭發(fā)，眉毛清秀，眼睛大大（戴著眼鏡才大），很有學問的樣子。但是，媽媽的以前身體苗條，現(xiàn)在略微有些胖，她老在我們面前嘀咕：“我變胖了！”“我要減肥！”
老媽脾氣暴躁。有一次，我去樓下空地玩，發(fā)現(xiàn)了一根骨頭，心想：“哇！‘史前骨化石’�。 本桶压穷^拿回了家，然后高高興興的回來了，我對她說：“老媽！看�。 非肮腔�！”她就不分青紅皂白，使勁地照我的后背打了N下，說：“你怎么撿回來個骨頭，萬一有傳染病怎么辦？快扔掉！”我當然不想扔了，撿了多好的一個東西啊，為什么要扔掉？所以我就和她僵著，只要我不扔，她就使勁打我。算了，扔了吧，這老媽，怎么這么死心眼，還用香來驅邪，不用專門的香，用蚊香干嘛？是驅蚊還是驅邪啊？真是迷信的人。反正，就仨字兒——疼、痛、慘！
她雖然有時脾氣不咋地，但有時也很溫柔。有一次，我出去玩了回來，汗像豆子般的流下來，媽媽拿了一條涼毛巾，走到我面前說：“來，臭兒子，媽給你擦擦。”接著，她又叫我坐下來等等，給我燒什么雞，我想：“肯定是一個超級小的雞翅�！苯Y果相反，不是超級小的雞翅，而是一只整雞，端過來并對我說：“這是我專門給你準備的奧爾良雞，嘗嘗看，好不好吃？”有點咸，不過還挺好吃。
老媽還很臭美。有一次，她買了件“薄濤”的新衣，一回家就對著鏡子打扮了起來，左看右看，上看下看，她自己嘟囔了一句話被我聽到了：“我怎么穿都覺得好看！”她把我叫過來，問我漂不漂亮？我一看，心想，這哪是我了老媽啊，
分明是個“臭美的家伙”，便逗她說：“你真愛臭美�！眿寢層终f：“漂亮女人就得這樣�。 蔽业奶炷�！
她是個稱職的設計師。她對工作總是認真負責，經(jīng)常加班到12點多鐘。她們設計的建筑分布在全國好多個省、市。她獲得了不少榮譽證書，數(shù)數(shù)數(shù)的.好的就已經(jīng)知道
她的證書能鋪滿一個沙發(fā)，有全國的、省級的，市級的，一等獎，二等獎，還有??（我的媽呀，太多了�。�
這就是我最熟悉的人——老媽，一個既暴躁又溫柔，既愛臭美又稱職的老媽。
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