【推薦】編童話作文4篇
無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家對作文都再熟悉不過了吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編收集整理的編童話作文4篇，歡迎大家分享。
編童話作文 篇1
放學(xué)了，我們來到學(xué)校旁邊的沙灘上，壘起了兩座城堡。一座城堡里住著一位美麗的公主，而另一座城堡里住這一位兇狠的魔王。
有一天，魔王聽說對面的城堡里住著一位美麗可愛的公主，便用魔法把公主抓到了自己的城堡里。
國王發(fā)現(xiàn)公主被魔王抓走了很著急，連忙找來勇士說：“誰能把公主救回來并且把魔王的城堡炸掉，我就把公主嫁給他。”有個勇士答道：“國王，我能把公主救回來，因為我也有魔法�！眹跽f：“祝你成功救回公主!”
于是，勇士變成仆人混進了城堡，他借著打掃房間的機會在房間的每一個角落里都放了定時炸彈。打掃公主的房間時，他立刻變成原樣，帶著公主騎上一匹飛馬，飛快地往城堡外面飛去。離開城堡，勇士拿出遙控器按了一下按鈕，城堡頓時被炸平了。
勇士終于把公主救了出來。回到城堡他們舉行了熱鬧的婚禮。
編童話作文 篇2
目標：
《新課標》明確指出：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達。在此理念的指導(dǎo)下，根據(jù)五年級習(xí)作要求，結(jié)全學(xué)生愛想象，富于幻想的年齡特點，我設(shè)計了本學(xué)期第一單元的想象作文——創(chuàng)編童話故事，并制定了以下教學(xué)目標：
1、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情，減少束縛，提高學(xué)生口頭表達和書面表達能力。
2、開發(fā)學(xué)生豐富的想象力，鼓勵學(xué)生奇思妙想，發(fā)展學(xué)生個性化表達。
3、培養(yǎng)學(xué)生獨立構(gòu)思，相互評改和認真修改的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點：
激發(fā)學(xué)生豐富的想象力，能說能寫。
教學(xué)難點：
能將所說、所寫的內(nèi)容的條理地表達清楚，做到內(nèi)容具體，語句通順。
教學(xué)方法：
在學(xué)法上采用合作、自主、探究的學(xué)習(xí)方式，遵循先說后寫，以說促寫的原則。
教學(xué)過程：
(課前談話。)
同學(xué)們，童話是通過夢境般的想象來編寫的新奇有趣的故事。你們愛聽童話，愛讀童話嗎？（生答）你的心里肯定也裝著許多童話故事。你能說說你知道哪些童話？說說它的.名字，比一比，誰知道的童話故事多。（指名說）
一、創(chuàng)設(shè)情境，走進童話，領(lǐng)悟童話特點。
師：同學(xué)們，通過剛才的課前小游戲，老師知道你們都愛聽童話，愛看童話，對嗎？（對）這節(jié)課老師就和大家一起走進童話的世界。
1、首先讓我們走進童話屋，看看里面住著那些童話故事？你能很快叫出它們的名字嗎？（課件出示：第一單元的童話圖片）
2、你們喜歡這些童話故事嗎？（生答：喜歡）誰能簡單說說理由？
如：人物有意思。如……
如：故事有意思，都是我們身邊不可能發(fā)生的。如……
如：都告訴我們一個道理。如……
3、總結(jié)：你們真了不起，連童話創(chuàng)作的奧秘都能發(fā)現(xiàn)。是啊，這就是童話，作者通過大膽的想象和擬人、夸張等手法使一個個主人公奇特有趣，（板書：人物奇特）情節(jié)也很曲折、離奇，（板書：情節(jié)離奇）童話里的事物常常暗示或代表生活中的某種人或某種現(xiàn)象，讀完后還能使人從中受到一些教育，得到一些啟迪。（板書：教育性情、理）童話多有意思，是嗎？（生答）
4、同學(xué)們，你們想成為中國的安徒生嗎？你們想成為中國的格林兄弟嗎？（生答）今天，就讓我們張開想象的翅膀，試著自己編一編童話吧。（板書課題：創(chuàng)編童話）
5、告訴大家一個好消息，咱們班準備要出版一本《漫游童話國》的童話集（出示書）了，編得好的故事就可以入編，他本人還能成為班級編輯部的一名成員呢，高興嗎？（生答）不過入選的童話要有一定的要求，大家快看是什么（課件出示：創(chuàng)編童話要求：1、挑選本單元中三個人物作為你故事中的主人公；寫清楚他們會在什么時間、什么地方發(fā)生一件什么離奇的事？結(jié)果怎樣？2、情節(jié)要寫得生動、具體。3、這個童話故事要表達一些思想感情，或者說明一個道理？）（指1名讀）
6、從這個要求上看，你知道了什么？（相機板書：時間、地點、人物、事件）
二、提供素材，激發(fā)寫作欲望。
1、同學(xué)們真會學(xué)習(xí)從一個小小的要求就能懂得這么多知識，老師真為你們高興。我們先來看看創(chuàng)編的第1個要求，一齊來讀一讀（齊讀）從創(chuàng)編要求上看我們知道，首先要確定童話中奇特的人物�？矗蠋熃o大家請來了許多老朋友（出示第一單元的人物）認識嗎？在哪里見過�。渴前�，在課文中我們都很熟悉它們。那么你能用一句話來簡單地介紹它們嗎，誰愿意？（分別出示圖片，學(xué)生用“這是……的……”的句式說。）
2、你覺得課文中的這些人物怎么樣，誰能用一個詞來概括？（生說：奇特）是啊，這些人物真是太奇特了，今天就讓它們走進我們的童話王國，請你挑選它們中三個作為你童話王國的主人公，想一想你要挑選誰？用兩三句話簡單地說說它們之間又會發(fā)生一件什么離奇的事？想一想，想好后在小組里互相說一說，每組推選出最好的準備在全班匯報，可以嗎？（學(xué)生自主、合作交流。）
3、哪個小組派代表來說一說？（指2-3名學(xué)生說）我們認真聽，看你最喜歡聽誰的故事？
4、你喜歡聽誰的故事，你覺得他最大的亮點是什么？（指名學(xué)生評，引導(dǎo)學(xué)生在評價中緊緊圍繞板書中的童話特點進行評價。）
編童話作文 篇3
在一片美麗的大森林里，生長著各種枝繁葉茂的參天大樹，居住著許多小動物，有可愛的的兔子、調(diào)皮的猴子、勇敢的老虎、還有一只會給大樹看病的啄木鳥。
可是好景不長，森林里來了一位不速之客～陰險的巫婆。巫婆每天用咒語捉弄小動物，還挑撥小動物之間的關(guān)系，讓小動物破壞樹木。這下可忙壞了啄木鳥，它一邊幫大樹治病，一邊勸告小動物要愛護樹木。
有一天，巫婆趁啄木鳥在專心為大樹治病時抓走了啄木鳥，并把它藏了起來。沒有了啄木鳥，生病的大樹被蟲蛀得千瘡百孔，葉子也掉光了。
國王得到消息后焦急萬分，立即發(fā)布了“尋鳥啟示”啟示上寫道：“急切尋找一只鳥，它的嘴又尖又長，會捉蟲。找到者有重賞�！钡诙毂阌腥颂嶂恢圾B來領(lǐng)賞，國王見到后搖搖頭說：“不對，不對，這是一只小黃雀�！�
國王趕緊重發(fā)啟示，啟示上寫道：“急切尋找一只鳥，它嘴堅，舌長，尾巴硬，會捉蟲�！眴⑹景l(fā)出第二天又有人提著鳥來領(lǐng)賞了，國王見到擺擺手說：“錯啦，錯啦，這是一只巨嘴鳥�！�
找不到啄木鳥，國王寢食難安，馬上再次發(fā)布“尋鳥啟示”這次啟示上寫道：“急切尋找一只鳥，它嘴堅，舌長，尾巴硬，喜歡在大樹上啄木捉蟲�！碑�(dāng)天晚上，一位可愛的公主在睡夢中夢到了啄木鳥及巫婆的藏身之地，她連夜帶人找到了啄木鳥，治服了巫婆。當(dāng)她提著啄木鳥來見國王時，國王立刻迎了過來，高興地說：“是它，就是它，終于找到啦！”然后迅速派人把啄木鳥放回大森林。
沒幾天，森林里的樹木就恢復(fù)了原有的生機，又變得郁郁蔥蔥的了。小動物們更加尊敬，愛護這只啄木鳥了。
編童話作文 篇4
從前，有一個巨人。他很喜歡孩子，而且他還有一所房子，里面有許多水果，有許多的水果和玩具，但那些都是給孩子們準備的。他的那些水果都是在一棵神秘的大樹上就行摘下來的。那顆神秘的大樹上有各種水果，有葡萄、藍莓、草莓、櫻桃、西瓜……真是應(yīng)有盡有。
有一天，孩子們都去他那房子玩，巨人很親熱地接待那些孩子們。巨人的房子很大，很高，孩子們都是上樓梯的。孩子都興高采烈地上了樓梯，進了房。
巨人就去摘水果了，巨人摘完了果子，你們猜，巨人看見了什么？巨人看見孩子把玩具弄得亂七八糟，可巨人沒有生氣，卻溫和地說：“你們玩玩具不要弄得太亂了，想玩那個玩具，要慢慢地走過去拿，不要飛快奔跑過去，這樣會摔倒的�！焙⒆觽兌贾厘e了，都知道玩玩具時不要太亂了。
孩子們也玩了一整天，也應(yīng)該回家了。巨人約定好了孩子們明天下午的時候還在這里聚會，因為有一件很重要的事情要跟孩子說。孩子們戀戀不舍地離開了巨人家。
第二天，到了約定的時間，巨人已經(jīng)準備好了東西，等待著孩子們過來。過了一會兒，孩子們都過來了，巨人把孩子們一個個都抱上屋去，巨人也上房了。
孩子們上了房之后，邊吃水果邊問巨人說：“有什么重要的事情呀！”巨人有點害羞地回答：“我們在一起的時間太久了，感情很濃。我就選了這個日子，就是我們的相識節(jié)”。孩子們第一次聽到別人對他們說這一句話，孩子們很激動。
巨人說：“這一天，我們一定要銘記在心，因為這一天對我們很重要，知道了嗎？”孩子們齊聲回答：“知道了！”巨人又說：“今天晚上，讓我們盡情地玩，盡情的吃吧！”
那天晚上，孩子們在那座房子里，玩了很久很久……
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